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有關(guān)生命為題的作文4篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的生命為題的作文4篇，希望對大家有所幫助。
生命為題的作文 篇1
獨坐窗前，凝視院中老樹發(fā)呆，驚聞武大一支教女生不幸遇難，心中劇烈絞痛。
最近周身似乎總籠罩著死亡的氣息，許許多多悲劇接踵而至。我原以為自己與“死亡”這個詞隔著千山萬水，沒想到它就這么猝不及防的闖入我的視線。此刻它的形象由模糊變清晰，直至真切。突然就想到《活著》，那部講述死亡，卻滲透著永不言棄的頑強抗?fàn)�，最終又歸于蒼白無力、難逃一死的書。余華展示了生命的另一種存在方式，“以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著�！薄拔覀冎皇菫榱嘶钪钪�，而不是為了其它而活著�！背林氐綄嵉恼Z言，讓我深陷其中。
這部小說闡述了人承受苦難的能力，講述了生命的厚實，講述了活著并心存希望，才能有活下去的勇氣的主題。當(dāng)福貴和春生冒著槍林彈雨去撿希望的饅頭，當(dāng)全家無一點口糧，而不得不去挖野菜、吃樹皮時，我曾以為他們會就此放棄，會向命運低頭，會不再選擇繼續(xù)活著。但沒有，他們讓我看見了人的頑強，人為了活著而不惜一切代價的種種努力。當(dāng)年幼的友慶在饑餓難忍時，咕咚咕咚將塘水灌滿小肚子，那樣的無助與凄涼，讓人心酸。全文中隱隱約約有一支無形的命運之手在操縱一切，讓文中那些拼命想活著的人一而再再而三的失望，時代的悲劇又將文中那些拼命想活著的人逼到了生存的邊緣，但他們無畏的喊出了心靈的聲音——不，決不放棄，我要活著！
他們對生命的執(zhí)著從某種意義上說已經(jīng)完成了對生命的超越，實現(xiàn)了生命意義的升華。就算是面對艱苦的環(huán)境，他們也在努力掙扎，掙扎著去了解苦難的精神價值，并以此為一種無形的財富傳承下去。
我覺得人生其實是一張白紙，每個人都在繪制自己的曲線。直線固然魅力，但曲線未嘗不也是一種美。有人說：人生而愛苦，每個人從降生時起，身上就背負(fù)著十字架，人來到世上只是為了贖罪。我曾毫不猶豫的認(rèn)同它，因為每當(dāng)我看到人被歲月擠壓得佝僂的身軀，被歲月雕刻出皺紋的臉龐，被疾病折磨得蒼老的心志，我覺得生命很沉重。我一再的想，我們活著是為了什么？金錢還是地位？不，都不是，是人生的`意義。
畢淑敏曾說：“其實人生是沒有意義的，但是我們要為它創(chuàng)造意義�！闭绺ＹF他不就是為了創(chuàng)造意義而努力活著嗎？“其實每個人都走在自己的朝圣路上�！敝車降脑捒M繞耳邊，不論我們以什么姿態(tài)活著，都是在“朝圣”。《活著》帶給我的不只是對那些蒼白文字所代表的意義的思索，更是對生命重量的思索。
生命的重量其實就是人生的意義。當(dāng)我們孤單，當(dāng)我們痛苦，當(dāng)我們憂愁時，生命之河卻仍徐徐向前流淌，即便是人生道路曲折，卻終會迎來一望無際的平川。其實人生的意義不在于生命里有多少歲月，而在于歲月里有多少生命。我們要活著，并竭盡全力創(chuàng)造生命的重量�？v然世界充滿悲傷，也要勇敢著微笑著去面對，要像福貴一樣，簡單的活著，即便是在死亡的伴隨下，在時代的陰影下，在內(nèi)心的煎熬下，也要頑強的活著，以一種平常心態(tài)，只是為活著而活著，但又不只是為活著而活著。我們要在有限的生命中，創(chuàng)造無限的價值。
我相信，每一個人都可以擔(dān)起生命的重量，因為我們都還活著，活著就有希望，活著就有資本，活著就要實現(xiàn)我們生命的重量。
當(dāng)今物欲橫流的社會，有很多人開始逃避現(xiàn)實，甚至以死為代價，但請真想一下，有什么悲傷大得過失去至親的痛苦？有什么鴻溝寬的過生與死的界限？又有什么苦難是熬不過的呢？
生命沉重的重量，請擔(dān)起。生而為人，我們就要以人的姿態(tài)、人的思維去看待身邊的每一個人，每一件事。生命痛楚的重量，請擔(dān)起。知足常樂，我們就要放下蠅頭小利，放下所謂的地位，用真誠去打動每一個人，用實力去找尋人生的意義。生命的重量，不管對你而言象征著什么，也不管你為之付出了多少心血，我們只需記得，不論生命的重量是什么，都需擔(dān)起。
生命的重量，請擔(dān)起。
生命為題的作文 篇2
生命常常是如此美麗。
每天匆忙中行走，低頭看一看腳下的花花草草，心頭不免多了些淡淡的感動。他們?nèi)绱嗣煨�，如此卑微，并且如此美麗，如此堅強地活著。我不懂花語，也不知鳥意，但是我有一顆敬畏的心，我敬畏花香草綠。
生命常常是如此另類。
有人說我心軟如豆腐，有人說我無情如流水，有人說我寬容如紫羅蘭，有人說我自私如守奴才，有人說我慈悲如佛祖心。我知道，都不是的。我就是我，無可替代的我，獨一無二的我。像每個渴望陽光的生命一樣渴望陽光，內(nèi)心深處有一點自負(fù)和自卑的混合物，骨子里有別人學(xué)不來的慵懶和倔強。淹沒在人群里不會發(fā)光，認(rèn)識我的人自會發(fā)現(xiàn)我的存在。
生命常常是如此奇特。
有人說梵高是瘋子，托爾泰斯是傻子，我不辯解。那又有什么，即使真理變成謊言，他們也依然存在過，依然痛過、哭過、笑過、悲過，這就夠了；他們也依然是藝術(shù)殿堂的.佼佼者、成功者，這就夠了；他們也依然完成了在那歷史長河中獨一無二的痕跡，這也就足夠了。折磨和貧困時時伴隨著梵高，苦難早早帶走了他，可我不為自殺者嘆息，因為太多的無奈讓我明白存在即合理；理想與現(xiàn)實時時矛盾者托翁，信仰堅定最終卻與現(xiàn)實脫節(jié)，可我認(rèn)為信仰者感動，因為太多的慨嘆讓我明白世上沒有十全十美。
我敬畏，卻不愿屈服。
我是一滴水，我有水的生命：滴在碗里不會馬上消失，放在手上不會清涼永在。
我是一粒米，我有米的生命：煮到鍋里不會馬上熟透，掉進火爐里不會靜謐無聲。
我是一個人，我有我的生命：活在世上不會馬上腐朽，埋入土里不會尸骨長存。
因為在矛盾中舒服，所以在生命中敬畏。
生命為題的作文 篇3
老師，我想謝謝你。
這句“謝謝”也許來的太遲。我不知，你是否能夠看見。不過，我還是想說，老師，謝謝。我由衷的感激。在我短短的小學(xué)生涯中，有幸，能夠遇見你。
是你教給了我人生的道理，給予了我的童年太多的回憶。我不知道以后我會不會再回到這里，但我相信，老師送給我的，將是我長長的一生中最漫長的希冀。
也許，我不是您最好的學(xué)生，當(dāng)您，卻是我最好的老師。
今天，我又回到了這里，看著一個個學(xué)弟學(xué)妹，內(nèi)心感慨不已。
我真的長大了，
不過，小荷66，卻還在。
老師送給我們的，都還在。
當(dāng)年少的喜怒哀樂漸漸遠(yuǎn)離了我們，我們不會感傷。因為您，我們曾經(jīng)擁有過，最無暇的笑意。所以，當(dāng)我們陷入回憶的時候，我們只會緬懷那些喧嘩而燦爛的童年，而不會遺憾。
牽掛啊，真的很…牽掛。
那些，小小的我們。
那些，曾經(jīng)很用心教導(dǎo)過我的人。
還有，很可愛很可愛的宋老師。
還有，曾經(jīng)，一起放飛掉的紙風(fēng)箏，
恍如昨日。
多想念，那些熟悉的容顏。
好想看看，我親愛的同學(xué)們長大的樣子。
那些照片已經(jīng)泛黃，但照片上的他們，依舊那么可愛。
時間在變化，但感情卻不會沉淀。
那些音容相貌一直深深烙印在我腦海，
我最最親愛的同學(xué)，我最最親愛的手足們。
我也想念你們。
我也謝謝你們，
伴我度過最美好的光陰。
人會變化，但回憶不會。
多慶幸有你們，在我最孤單的時候，將最美好的友誼送給了我。
那些，純粹的，不帶一絲雜質(zhì)的。友誼。
曾經(jīng)開過的玩笑，
說過的笑話。
跳過的皮筋，
談過的心事，
吵過的.架，
打過的賭。
約定過的誓言。
為什么長長的一生里，歡樂總是乍現(xiàn)就凋落，美好總是在匆忙中穿梭？
而我還傻傻以為，
時間就這樣拖著，滯著，
只要它肯停留在那個荷塘夏夜，便永遠(yuǎn)都不會再前進一步了。
倘若一切再重來一次，年少無知的你我，結(jié)果會不會有所不同？
但我只是在想，
現(xiàn)在，如果可以的話，
我多想用自己的一生，來換取與你的
那短短片刻。
讓我們銘記，永遠(yuǎn)的六。
生命為題的作文 篇4
此時寂靜。時鐘的腳步穿透黑夜的掩蔽，讓我知曉時間的行進。匍匐于一頁稿紙，猶如匍匐于一片沒有種植的土地。我孤獨，故我在爬格子。這種運動對于我，有莫大的好處，它猶如初升的太陽，可以驅(qū)散無所適從的迷霧，使我清醒的感覺生存的一種狀態(tài)。生命微小如粒塵土，飄忽不定浮游于大千世界之中。不知道何時始，何時終？存在又是為了什么？今春的花朵開時不覺，謝時不曉，往年的花又不是今春的花，輪回不止。
孤燈下，我依然清貧、孤獨，也許某個角落會有如我一樣的螻蟻，在啃著同樣一根硬骨頭。我的生命何時停止，如同不知道一盞燈何時熄滅一樣，沒有答案。世界龐大，生命萬千。你不孤獨的時候，會想到另外一個人孤獨嗎？一個飽食終日的人，不會想到挨餓是一種什么滋味。因此一個生命不容易理解另一個生命，所以我們經(jīng)常獨居一室。生命是一段故事，花的生命，美麗而芳香；燭的生命，燦爛而光輝。那么我們的生命呢？如花如燭還是佛之虛無？夢中，我面對一張張無言的臉孔，面對滾滾紅塵，我迷失了，找不到自己的'存在，恐慌一再主宰我的精神世界。
當(dāng)我有一天，坐在墻角，望著紅紅的夕陽落于夜谷，我想到了我的筆，我的夢。猛然一道靈光閃過，我立刻明白了，我的生命雖然渺小不被人所知，但我愿做一只爬格子的螻蟻，但愿能啃下一段段閃著光亮的文字，照亮別人也照亮自己，那么我的生命也就變得完整而有意義。
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