(精華)期末考試總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編收集整理的期末考試總結,歡迎閱讀與收藏。
期末考試總結1
(一)整體總結
首先,建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值,至少有一定的期待。那么,這次考試,是否達到了你的 期望,是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題:
1、名次、成績是上升還是下滑?
2、如果上升,是因為題目適合你?還是同水平的同學出現了失誤?還是自己的水平真實上升了?
3、如果下滑,問題又出在哪里?
(二)考試技巧總結
考試技巧的總結上,高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程,這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想,也問自己幾個問題。
1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理,有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2、有沒有出現填錯答題卡,或者一些很明顯的低級失誤?如果有,你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?
3、具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有 檢查,導致丟了一些不該丟的分。等等。
通過考試技巧的總結,想必同學們自己就能明白,在這次考試中,如果你能怎樣安排時間,安排答題順序,就能取得更好的成績。把你總結的記下來,這都是你 最寶貴的經驗。高三和初三的同學們,請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。
(三)知識點總結
知識點的總結是期中考試總結最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕,一是根本不進行總結,那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行 總結,這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么,如何正確進行知識點的總結?
1、同學們拿到卷子后,應對自己答這份卷子的`情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意,此時你關注的,不應只是錯題。而是包括 你答起來不流暢的題,思維有障礙的題,以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
2、同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是,千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了,改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已,下次類似的題變一變形,可能又錯了。殊不知,一道題錯了,可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
3、同學們應該做的是,由點及面,對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題,那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握 好?物理一道大題的受力分析又錯了,好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?
期末考試總結2
復自己的習,讓別人緊張去吧!
但丁
與其說生活像是場考試,不如說考試就是你的生活。
喬治·桑
我粉碎了一切考試。
巴爾扎克的手杖上寫著
一切考試都在粉碎我。
卡夫卡的手杖上寫著
幸福的考生都是相似的,考砸的'考生各有各的考砸。
列夫·托爾斯泰
假如考試SM了你,不要憂郁,也不要憤慨!壓力大的時候暫且容忍:相信吧,悲劇的日子就會到來。
普希金
復習是GPA進步的階梯。
高爾基
人不能兩次抄同一篇論文,但可以兩門交同一篇論文。
赫拉克利特
吾愛吾師,但吾更愛成績。
期末考試總結3
在期末考試后做個事后諸葛亮沒什么不好,最起碼你知道你錯在哪里了?你還是知道這方面知識的。
我這次考試考的很不理想,雖然英語第一,在班里的'名次也進步了3名,可我不滿足,我希望能進前5,我想只要我有這份心就一定能做出來,我要做一名言行一致的好孩子。
我認為這回我做了一次事后諸葛亮,我也不會不高興,因為這些錯的題我都會,我知道能再仔細一點就會成功的,下次期末我決心與馬虎說拜拜,與前5 say hello。
期末考試總結4
為了以后扎實有效地開展教學工作,保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質量的提高,及時了解和總結本學期教學工作中的各種問題,根據學校教務科和機電教學部的統(tǒng)一領導指揮,20xx年xx月xx日星期六下午3:00—5:00,電工學科小組在B棟210辦公室對本學科組教師數學作業(yè)批改情況及教師教案進行了全面檢查。檢查人為機電教學部主任和電工學科小組組長。
現將檢查的具體情況匯報小結如下:
一、作業(yè)情況
優(yōu)點:
1、學生作業(yè)書寫規(guī)范,格式符合要求,頁面整潔,作業(yè)量適中,形式多樣。
2、批改及時,符號統(tǒng)一,有統(tǒng)一的等級評定,如“優(yōu)、良、中、差”或百分制等。
3、學生作業(yè)中的錯誤,能及時訂正,教師及時復批。
4、部分作業(yè)教師有批閱評語,能與學生很好的交流。
本次檢查作業(yè)比較優(yōu)秀的教師是:江國龍、鄧小海、張少威等需改進之處:
1、學生作業(yè)中錯誤的地方沒有及時更正。
2、建議小組成員教師評價符號盡量統(tǒng)一,批改后寫明批改日期。
3、教師的批閱評語不是很夠。
二、教案情況
優(yōu)點:
1、備課完整,及時,利用率高,每課均有板書設計,課堂練習的補充。
2、大部分老師的'教案內容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點,還體現了學習方法、課后練習具有實效性,學習形式多樣性的特點
本次檢查教案比較優(yōu)秀的教師是:李麗、鄧小海、江國龍等需改進之處:
1、個別教師撰寫教案存在教案內容少,結構不完整情況。
2、部分教師(上課科目至4門)只有“新課引入”而沒有引入的具體內容,只有“課后小結”而沒有小結的具體內容,無具體的時間分配。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大,工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問題,應積極改進。
期末考試總結5
期末考試過后,我獨自一人悶悶不樂地坐在一邊空想,一點兒也高興不起來,因為怕期末考試考砸了。
所以整天就只想著自己不會出錯、粗心大意,分數要保持原有優(yōu)勢等等。
最終,成績出來了,真的不出我所料,幸運女神并沒有降臨在我身上她只對我說:“一分耕耘,一分收獲。所有的一切,都是你一手造成的,要不要亡羊補牢,由你自己決定!苯又,把失望和后悔留給了我——比上學期總分下降了70多分,
我久久佇立在原地,把目光投放在試卷上,一次又一次地漫濕了我枯干的心靈,這一結果無疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的`花朵,使他失去了往日的色彩,信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠長眠于地底深處。
為了拯救這朵懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法,所以,為了成功,必須有一套好的學習方法和學習習慣,為此,我決定;做到以下幾點:
1、課前預習。大致看一下當天要學習的內容,不懂的問老師或同學,有一些實在不懂的地方標上記號,做到心中有數;
2、上課認真聽講,把思路跟著老師走,如果還不懂,可以等下課問老師同學,在認真聽講同時還要把自己認為重要的地方勾畫或抄下來。
3、課后復習。把當天所學的內容和所做的筆記整理好,好好復習,把該背的背下來。
4、獨立完成作業(yè),認真完成,不抄襲。
5、訂正,嚴肅的對待每一次考試。
做到了這些我相信在下次考試后幸運女神還會回到我身邊。
期末考試總結6
本學期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實到人數40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。
對于本次考試的成績,我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學通過半個月的強化復習,有了很大的進步。下面,我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析:
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整,除了幾名成績較差的同學,全班基本上全對,那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,由于這項較弱,2~3名學生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏,是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學生會做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復的問題,很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠,
3.變一變
象這種類型的題,我平時訓練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中,有的學生基礎較差,無法完全掌握此類習題。
二、書寫展示廳
本題第1小題:看拼音寫詞語,這一小題所寫的4個詞語也是我經常訓練.抄寫的,學生如果寫得不對,可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語文樂園(二)中的原題,這題出錯,可能是知識點出現了遺忘,還有的學生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫ABAB式的詞語,這也是我平時訓練的重點,也是教學中的難點,這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。
c. 填寫AABB式的詞語,對于AABB式詞語學生掌握比較好,出現的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強,但題目的要求有比較高,要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著,慢慢無形中又從前一個字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。
3. 我會寫
這一題是寫成語,成語嚴格來說是從典故而來,但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語,因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的'困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題,基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩,平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點:一、拼音不過關,如:“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當金絡腦,寫成“河”當金絡腦。
6. 我會填。看我寫的句子多有趣!
本題意在考比喻句和擬人句,很多學生把它當做補充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學這樣補充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績好的學生也出現丟分現象。
7. 我的作品,獻給媽媽的賀卡,這一題學生比較感興趣,基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識,又考察了學生運用語言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學深厚的底蘊,很好地體現了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試,我也受到了考驗,我覺得自己的教學理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學生一定會取得更好的成績。
期末考試總結7
時間就像流水,一天一天的過去了,期末考試終于都結束了,五年級的“稱號”很快就要離我們而去,只要再過一個來月的時間,我們就從一個五年級“變成”一個六年級了;貞浧鹞迥昙壍膶W習生活,真是有點舍不得,因為到了六年級后,我們的學習生活將會邊的更緊張,從此就沒有這么自在了。
在小學的學習生活中,我學到了不少的'知識,例如:電流的磁效應、電磁感應、等比證明題、說明的方法、句式的運用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法,可是我并不會驕傲,因為我的英語成績還是不理想,但是,我回繼續(xù)努力,直到滿意為止!當然,有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂,在第一學期的時候還好,可是一到了第二個學期,我和物理就好像成為了兩個“陌生人”一樣,互不相識。不知道為什么的,凡是一到了上物理課的時候,我很自然的就會“變得”無精打采,當我集中精神的聽的時候,聽著聽著,就“不由自主”地發(fā)起呆來,等我“醒”來后,老師要講的內容都已經講完了。就這樣,日復一日,我和物理怎么會不變得“陌生”呢?但是,我絕不會放棄物理,因為曾經有人說過:“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以,我會繼續(xù)努力,為求做的更好!我要在六年級的“來臨”前,把所有不懂的地方弄懂,以最好的狀態(tài)迎接六年級的“來臨”。
老師們都提過,五年級是一個重要的學習階段,也是一個轉折點,能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好,知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假里發(fā)奮!
我相信我會做得更好!努力吧!
期末考試總結8
這學期,我執(zhí)教五年級兩個班的數學,五(2)班的總參考人數是57人。五(3)班總參考人數57人。
對于這次期末考核成績,可以說是相當不理想,現綜合兩個班的情況,作以下分析:
本次期末考試試卷,總的來說,其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中,很多是由于基礎差,基礎知識薄弱,有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關,到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學生也占了相當大的比例,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生80-99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目略微"轉了個彎",就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。
另外,學生的.成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據家訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,談不上預習、復習。
當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責任。由于初次教數學這f一學科,經驗不足。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學期的授課時間較緊迫,在教學中講的比較快,鞏固練習不夠,復習時間不夠,這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期末考試的情況總結。在下半學期里,我將吸取經驗教訓,根據上半學期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學生的學習興趣為主,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤追進,了解其學習情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學習經驗,爭取下半學期把成績提高上去。
期末考試總結9
經過全體教師的共同努力,本學期的期末考試順利結束了,現將考試情況簡單做一梳理。
考試前夕,我校召開考務專項會議 。會上,首先傳達了張局和小教研李主任的講話精神。接著,又詳細傳達了我校期末考試的要求與具體安排。
1、學校要求考試前一天,由班主任負責,每一個考場都要打掃的干干凈凈,給學生創(chuàng)設一個干凈整潔的考試環(huán)境。
2、 一至六年級學生均單人單座按考號就座進行考試(班主任告知學生試卷上要填寫考號),每個考試兩個監(jiān)場教師。
3、考試當天上午,每一位監(jiān)考教師都按學校的`要求8:00在教導處領取試卷進了考場,并耐心地組織學生安靜坐好,強調考試要求,指導學生寫校名、班級、姓名、考號,待8:10鈴響后,監(jiān)場老師組織學生正式開始答題。
4、在巡考的過程中,發(fā)現每一位監(jiān)考老師都能認真履行監(jiān)考要求,并在考試結束前10分鐘溫馨提醒學生注意考試時間,做好最后的檢查?荚嚱Y束鈴聲一響,監(jiān)場老師及時收卷,并在核實好參考人數、試卷數量后,按時上交到了教導處。
5、閱卷時,我們采用同年級流水閱卷,年級交叉(一、二年級與三、四、五年級)登記學生成績的方式,從而有序地保證了閱卷工作的公平、公正。
6、閱卷完成后,語數英三科教師,有認真對照試卷進行了試卷分析。
整個期末考試總的來說非常順利,但還是有個人細節(jié)考慮的不夠周到,反思如下:
1、由于南校區(qū)人員較少,除我和兩個負責考試后勤的老師外,所有教師都到北校區(qū)監(jiān)場了。結果在考試的過程中,有一個學生因身體原因出現了不適現象,我們在做了簡單處理后,只能打電話通知其班主任,再由班主任通知家長。這樣,既影響了老師監(jiān)場,同時也影響其他學生的正?荚嚒H缒芴崆翱紤]細致,讓班主任把本班學生的家長聯系方式留下,就不會出現此類情況了。
2、由于南校區(qū)周圍正在大面積的整修道,由于路況不熟悉,致使兩位北校區(qū)來監(jiān)場的老師不小心在來的路上摔倒了。這也是由于考慮不周所致,如能在考前提前將路況和修路后調整的路線及時告知監(jiān)場教師就不會出現此類情況了。
3、成績登記時,采用的年級交叉登記學生成績的方式,雖有序地保證了閱卷工作的公平、公正。
期末考試總結10
一.名詞解釋
1.花序
無限花序(單軸花序)
(1)簡單花序:花序軸不分枝
a.總狀花序:花序軸單一、直立、不分枝,上面著生很多花柄等長的兩性花,開花順序由下而上。
b.傘房花序:是變形的總狀花序,花序軸單一、直立,上面著生很多花柄不等長的兩性花,花柄自下而上逐漸縮短。所有花排列在同一平面上,開花順序由邊緣到中央。(頭齊腳不齊)
c.傘形花序:花序軸單一、頂端膨大,膨大部分著生許多花柄等長的兩性花,開花的順序是由外向內。(腳齊頭不齊)
d.穗狀花序:花序軸單一、直立、不分枝,上面著生許多無柄或花柄極短的兩性花。
e.葇荑花序:花序軸上著生許多無柄的單性花,花為單被花或無被花,花序軸柔軟下垂偶直立,開花后一般整個花序一起脫落。
f.肉穗花序:花序軸粗短、直立、不分枝,肥厚而肉質化,上著生多數單性無柄的小花。
g.佛焰花序:有的肉穗花序外面包有一片大型總苞,稱為佛焰苞。
h.頭狀花序:花序軸極度縮短而膨大、扁形、鋪展,上面著生無柄的兩性花,各苞葉常集成總苞。
i.隱頭花序:花序軸特別肥大而呈凹陷狀,很多無柄單性花著生在凹陷的內側腔壁上,花序軸僅留一孔與外界相通。
(2)復合花序:花序軸具分枝,每一分枝相當于一簡單花序。
a.圓錐花序(復總狀花序):在長花軸上分生許多小枝,每小枝自成一總狀花序。
b.復穗狀花序:花序軸有1或2次分枝,沒小枝自成一個穗狀花序。
c.復傘房花序:花軸上的分枝成傘房狀排列,每一分枝又自成一個傘房花序。
d.復傘形花序:花軸頂端叢生若干長短相等的分枝,各分枝又稱為一個傘形花序。
e.復頭狀花序:單頭狀花序上具分枝,各分枝又自成一頭狀花序。
有限花序
(1)單歧聚傘花序:主軸頂端先生一花,然后再頂花的下面主軸的一側形成一側枝,同樣在枝端生花,側枝上又可分枝著生花朵如前,所以整個花序是一個合軸分枝。
a.蝎尾狀聚傘花序:分枝時,各分枝成左右間隔生出,而分枝與花不在同一平面上。
b.螺旋狀聚傘花序:各次分生出的側枝,都向著一個方向生長。
(2)二歧聚傘花序(歧傘花序):頂花下的主軸向著兩側各分生一枝,枝的頂端生花,每枝再在兩側分枝。
(3)多歧聚傘花序:主軸頂端發(fā)育一花后,頂花下的主軸上又分出三數以上的分枝,各分枝又自成一小聚傘花序。
2.葉序:也在莖上一定規(guī)律的排列方式
(1)互生葉序:每節(jié)上只生一葉,交互而生。
(2)對生葉序:每節(jié)上生兩葉,相對排列。若一節(jié)上的兩葉,與上下相鄰一節(jié)的
兩葉交叉式成十字形排列,稱為交互對生。
(3)輪生葉序:每節(jié)上生三葉或三葉以上,作輻射排列。
(4)簇生葉序:枝的節(jié)間短縮密接,葉在短枝上成簇生出。
3.果實
根據發(fā)育部位來分
(1) 真果:果實的果皮單純由子房壁發(fā)育而成。
(2) 假果:除子房壁外,還有其他部分參與果實組成,如花被花托以至花序軸。
(3) 單果:一朵花中如果只有一枚雌蕊,以后只形成一個果實。
(4) 聚合果:如果一朵花中有許多離生雌蕊,以后每一雌蕊形成一個小果,相聚在同一個花托之上。
(5) 聚花果(花序果、復果):果實是由整個花序發(fā)育而來,花序軸也參與果實的組成部分。
按果皮的性質分
(1) 肉果:果實成熟后果皮肥厚肉質,不開裂的果實。
A. 漿果:一般是由復雌蕊發(fā)育而來的果實,內含多枚種子。
a. 瓠果:葫蘆科植物的果實,由三心皮合生,一心室,三個側膜胎座,含有多個胚珠,子房下位的雌蕊發(fā)育來的漿果。
b. 柑果:柑橘類的果實,由多心皮合生,多心室,中軸胎座,子房上位的雌蕊發(fā)育而成。外果皮堅韌革質,中果皮疏松髓質,內果皮膜質,內果皮向內發(fā)育形成發(fā)達的腺毛。
B. 核果:通常由單雌蕊發(fā)展而成,一心皮,一心室,含一個胚珠,子房上位,外果皮極薄,中果皮是發(fā)達的肉質食用部分,內果皮骨質。
C. 梨果:單指薔薇科、蘋果亞科的果實,由多心皮合生,多心室,中軸胎座,子房下位的雌蕊發(fā)育而成,花被、花托、子房壁共同參與果皮形成,為假果。
(2) 干果:果實成熟后果皮干燥。
A. 裂果:果皮開裂
a. 莢果:是由子房上位,一心皮,一心室,含多個胚珠的單雌蕊發(fā)育而成的果實,果實成熟后,果皮自行開裂。
b. 蓇葖果:是由子房上位,一心皮,一心室,含有一個胚珠或多個胚珠的雌蕊發(fā)育成的干果。果實成熟后沿一個縫線開裂。
c. 蒴果:是由多心皮合生形成多心室或一心室的雌蕊發(fā)育成的干果。果實成熟后按三種方式開裂:縱裂、孔裂、周裂。
d. 角果:由子房上位,兩心皮合生形成一心室,具多個胚珠的雌蕊發(fā)育成的干果。果實成熟后,沿兩條縫線同時展開。
B. 閉果:果皮不開裂。
a. 瘦果:是由子房上位,一心皮一心室,含有一個胚珠的雌蕊發(fā)育成的果實。果實成熟后,果皮不開裂。
b. 穎果:是果皮種皮薄,果皮與種皮緊密愈合不易分離的果實。
c. 翅果:果實本身屬瘦果性質,但果皮延展成翅狀。
d. 堅果:是由多心皮合生成一心皮,形成一心室,含一個胚珠,子房上位或下位的雌蕊發(fā)育成的果實。果實成熟后果皮不開裂,但外果皮堅硬木質。
e. 雙懸果:是由子房下位,兩心皮合生形成兩心室,每個心皮含有多個胚珠的雌蕊發(fā)育成的果實。果實成熟后,果皮分裂成二分果瓣并列懸掛在心皮間柱的頂端。
f. 胞果:是由多心皮合生,一心室,一個胚珠的雌蕊發(fā)育成的果實,果實成熟后果皮干燥而不干裂,果皮薄,疏松的包圍種子,極易與種子分離。
4.雄蕊
(1)離生雄蕊
a.四強雄蕊:花中雄蕊六枚,四長兩短。
b.二強雄蕊:花中雄蕊四枚,二長二短。
(2)合生雄蕊
a.單體雄蕊:花中雄蕊的花藥完全分離,而花絲連合生成一束。
b.二體雄蕊:花中雄蕊的花藥完全分離,而花絲連合生成兩束。
c.三體雄蕊:花中雄蕊的'花藥完全分離,而花絲連合生成三束。
d.多體雄蕊:花中雄蕊的花藥完全分離,而花絲連合生成四束以上的。
e.聚藥雄蕊:花中雄蕊的花絲完全分離,而花藥完全合生的。
5.凱氏帶:在內皮層細胞的徑向壁和橫向壁上有一圈木質化或栓質化的帶狀加厚。
6.內皮層:皮層最內的一層,常由一層細胞組成,排列整齊、緊密、無胞間隙。
7.內起源:即發(fā)生于組織內部的器官的起源,由于側根起源于母根的中柱鞘,也就是發(fā)生于根的內部組織,因而它的起源被稱為內起源。
8.內始式:在發(fā)育過程中,由內向外逐漸分化成熟的發(fā)育方式。
9.外起源:莖上的葉和芽起源于分生組織表面第一層或第二、三層細胞。
10.外始式:由于根的初生木質部在分化過程中,是由外方開始向內方逐漸發(fā)育成熟,這種發(fā)育方式叫外始式。
11.世代交替:植物生活史中,有孢子體和配子體交互出現的現象。
12.生活史:植物一生中經歷的發(fā)育和繁殖階段,前后相繼,有規(guī)律地循環(huán)的全過程,稱為生活史。
13.營養(yǎng)繁殖:群體、絲狀體以細胞分裂來增加細胞的數目。
14.接合生殖:接合藻類植物的有性生殖方式,兩個均無鞭毛且能變形的配子通過接合管而配合。
15.同配生殖:在形狀、結構、大小和運動能力等方面完全相同的配合。
16.異配生殖:配子形狀和結構上相同,大小、行為均不相同的配合。
17.蝶形花冠(下降覆瓦狀排列花冠):
18.假蝶形花冠(上升覆瓦狀排列花冠):
19.副花萼:花萼外還有一層相當于苞片的萼片,稱副花萼
20.環(huán)狀托葉痕:木蘭科植物托葉包莖著落,托葉痕成環(huán)狀
21.植物檢索表:根據二歧分類法的原理,通過查詢一組對應的相反特征,經接受或排斥過程逐步檢索出目標植物。
22.殼斗:山毛櫸科櫟屬花序下種苞在果實成熟后成殼斗狀
23.雙名法:所謂雙名命名法是指用拉丁文給植物的種起名字,每一種植物的種名,都由兩個拉丁詞或拉丁化形式的字構成,第一個詞是屬名,第二個詞是種加詞,完整的還需加入第三個詞命名人。
期末考試總結11
一、基本情況
為了較好地考查每位學生對所學知識的掌握情況,我校于元月20號參加由縣教研室統(tǒng)一命題,統(tǒng)一組織的期末考試。應該說過程嚴密而又科學,且公平公正。
二、學生情況分析
從整體情況看,學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步,知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用,正逐漸的形成。學生的成績正在穩(wěn)步提高,這是學校的重視,老師和學生的共同努力的結果。
三、試卷情況分析
1、這次英語測試仍然分聽力和筆試兩個部分,注重對學生基礎知識掌握情況的檢查,注重素質教育,注重考查學生的綜合運用能力,試卷難易程度面向全體學生。試題量較多,靈活性大。不僅考察知識的掌握情況,還考察學生的靈活運用能力和邏輯思維能力;倔w現基礎性、實踐性、全面性的命題原則,對學生進行全面的考核和測評。
2、試卷特點
從整體情況看,題量適當,題型較全,知識面較廣,難易結合,注重了學生基礎知識和基本技能的考查,注重了對學生運所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了英語學科與生活緊密聯系的特點,生活中語言運用較多。
三、學生答卷總體情況分析
本次檢測學生的總體發(fā)揮很好,各校的成績都有提高,特別是六年級,學生的平均分達到80分左右,較以往有了很大提高,十分難得。三年級學生雖然剛接觸英語,但是大部分班級平均分仍然能達到90分,成績非常理想。
1、學生對于詞匯的幾種形式掌握較好。
從本次考試卷面看,大部分孩子能較好地掌握教材中的相關題型,詞匯的分類,書寫,連線等題型都能準確做答。
2、學生對考試常識有了明顯的進步。
比如:書寫工整、干凈,不使用涂改液等等。
總體分析:通過試卷我們可以看到大部分學生具備一定的英語知識,基礎知識較扎實。才使得這次英語各年級的成績都有提高。
四、存在的問題;
從每位教師試卷的分析來看,普遍還存在著以下幾方面的問題:
1) 聽力(選擇句子的正確應答)每個年級學生都失分較多。反映出平時教師對學生的聽力訓練還不夠。
2)選擇題丟分較多。反映出學生運用和理解語言的能力不強,對于詞匯和句子的掌握比較機械,許多孩子不知怎么進行轉換。
2)對題的要求沒有讀懂,不按要求答題。
3)綜合語言運用能力還有待進一步提高。個別學生對短語理解不深,對題的判斷含糊不清。
五、改進措施:
通過分析本次質量檢測,我認為在今后的教學中,應該從以下幾個方面抓起:
1、增強學生自信心,培養(yǎng)學生的'興趣和良好的學習習慣。
2、加強單詞的音、形、意的記憶。
。1)加強單詞和書寫的聯系,在教學中,教會學生相應的發(fā)音規(guī)則,用拼讀的方法,教學生書寫單詞。
。2)加強單詞的書寫與中文意思的聯系課上加強單詞的講授,做到邊講邊記憶,每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫,讓學生做到多看多記多練,可以有意識的增加他們的閱讀量,在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據記憶的規(guī)律,單詞的重復率越高,記憶就越深。
3、多做各種形式的練習。同一類知識,要通過各種形式進行訓練,同時在做題時,多告訴學生一些做題的方法,在平時培養(yǎng)學生靈活思考問題的能力認真審題的能力。
4、加強讀寫訓練。熟練讀出所學的課文,以及熟記學過的短語。
5、注重學法的指導,幫助學生發(fā)現一些單詞規(guī)律,拼讀方法等,讓學生活用英語,提高學生的交際會話能力。
6、課堂訓練形式要更加靈活,采用多種方式對單詞、句型進行訓練,注重知識的積累與運用。
總之,通過本次質量檢測,每個英語教師要認真反思自己的教學工作,找出存在的問題和不足。結合自己學生的現狀,能夠制定出相應的改進方案和補救措施;繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢,克服不足,扎扎實實搞好今后的教學工作,我相信通過我們的辛勤耕耘,加上領導的高度重視和大力支持,我們的英語教學一定會茁壯成長。在今后的考試中取得滿意的成績!
期末考試總結12
期中考試的作文題目為“只有歲月才能讀懂”,縱觀這個作文題,我想圍繞審題、文體注意、卷面要求、學生反映四個方面來總結此次作文。
(1)審題方面:
、俅舜巫魑碾m然前面用了一些引文來引出文章標題。但是,它并不是話題作文,而是已經規(guī)定好了作文標題,學生只需要按照題目給出的標題去寫文章即可。因此,必須明確“以......為話題”和“以......為題”的區(qū)別。
②“只有歲月才能讀懂”,必須明確標題中蘊含的變化,即由不懂到懂的過程,而促使這種變化發(fā)生的因素就是歲月。因此在行文當中必須要明確歲月的作用,只有這樣,才能把握文章大體的方向。
(2)文體方面:
本文對文體有明確的.要求,要寫成記敘文。很多學生可能對記敘文和散文中的敘事性散文難以區(qū)分。所謂記敘文,就是以一件事情為中心,行文當中可以夾雜其它的輔助性事件來充實文章內容,在表現文章主題上,可以運用語言、動作、神態(tài)、外貌、心理、細節(jié)、環(huán)境等描寫手段,不斷充實和表現文章主題的一種文體。學生在寫作文時,尤其要注意文中必須有一件主要的事件貫穿其中,否則,很容易給讀者傳達這是一篇散文的信息,最終被判定為不符合文體要求。
(3)卷面要求:
學生在寫作文時必須自己清晰,力求在答題卷上無涂改的痕跡。整篇文章段落層次要分明,不能給人臃腫之感。否則,就很難得到高分。
(4)學生反映:
考試結束之后,大多數學生認為這樣一個作文題目有內容可寫,但是很容易落入俗套,寫完之后,感覺這篇作文可以參考以前寫過的類似的文章。另外,感覺自己容易陷入記流水賬、純記敘的圈套。這樣,又給學生提出了更高的要求,他們必須結合精妙的語言、細微的動作、瞬間的神態(tài)、內在的心理、甚至相關的環(huán)境來描寫,只有這樣,這文章才能寫出它該有的味道,才能更顯豐滿。
期末考試總結13
期末考試是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段。在我院領導的高度重視下,我院20xx年下學期期末考試于20xx年1月31日圓滿結束。在1月22日至31日10天的考試時間里,我院精心組織,認真落實,整個考試工作有條不紊,考試秩序井然,考風良好。
在20xx年1月8日的院全體教師例會上,我們就20xx年下學期期末考試相關工作作了專門安排,具體要求各教研室一定要把好命題關;并按學校的統(tǒng)一要求,嚴格按照學院課程考核的制度;加強誠信教育,嚴肅考紀考風,抓考風,促學風。
期末考試前夕,我院又圍繞考風考紀教育采取了多種形式進行端正考風、誠信考試教育,如,舉行了有全院學生參加的考前動員大會,各班有舉行了“端正考風、誠信考試”教育主題班級民主生活會,并組織學生簽訂了遵守考風考紀的倡議書簽名活動,考試前由監(jiān)考老師在考場宣布了《考生守則》、《考場規(guī)則》、《監(jiān)考人員職責》等相關資料。這些都對考風的好轉起到了良好的促進作用。
20xx年1月15日,我們組織召開了巡考員、考務工作人員、監(jiān)考員參加的全院的.考務工作會議,會上對這次考試做了具體的安排。
1月22日上午,期末考試開始,全體院領導從百忙之中抽出寶貴的時間,對全院考試的情況進行了檢查和指導。在1月222日31日的10天時間里,學院、系部的領導、考務工作人員、監(jiān)考老師頂著寒風,不辭辛苦,認真負責,認真監(jiān)考,及時處理問題,及時反饋信息,使得整個考試工作有條不紊。1月31日,期末考試圓滿結束。
這次期末考試圓滿結束了,整個考試有值得肯定的方面,但也存在著一些問題,現具體總結如下:
一、值得肯定的方面:
1、這次考試以落實評估整改措施為契機,嚴格按照學院課程考核規(guī)范的要求進行,組織準備工作規(guī)范、嚴謹、細致。
2、本次考試的命題比較規(guī)范,存在問題的試卷雖然依然存在,但比以往要少,各個教研室都能夠嚴格把關。
3、考試地點相對集中,考風良好。這次考試,除了個別班級人數多被安排在C座樓外,其他的都在B3樓,使得考試便于管理。本次考試我院學生沒有作弊現象。
4、各個教研室、監(jiān)考老師密切配合,協調一致,有條不紊的完成了本次考試工作。
二、存在的問題:
1、試卷命題仍存在不規(guī)范的現象,如有的課程試卷總分不是100分,參考答案和評分標準還很不規(guī)范等。
2、少數教師沒有按時錄入學生的成績,個別教師錄入成績時不夠細心,致使錄入的學生成績存在問題。
3、部分學生沒有按要求帶有效證件參加考試。
4、本次考試仍然有學生無故缺考,給考試帶來了負面影響。
期末考試總結14
作為一名剛從事地理教師工作的新教師,在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中,我本著“認真學習,熱心教育,”的想法來工作, 七年級使用的是義務教育人教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的七年級地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會:
。、深挖教材內涵,靈活運用教法。教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”
地理課程目標中,在情感態(tài)度價值觀的目標上,要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應根據學生心理發(fā)展規(guī)律,聯系實際,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā),喚起學生的學習興趣,不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識,而這部分知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后,上了一節(jié)經緯網練習課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經緯網,然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性,還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經緯網,收獲不小。
教法選擇的好,不僅可以增強學生的學習地理的興趣,還可以促進學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關于降水的季節(jié)分配的教學,我是這樣設計的:學生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。
。、過程與結果并重,運用鼓勵性評價。地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結性評價并舉,定性評價和定量評價結合,本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例):學生課堂表現占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應知應會
的最基本常識)。 學期末,教師根據上述四項為每個學生打出具體分數,然后根據總分評出等級,并對特殊學生給予一定的.評語。
評價不僅關注學生的學習結果,還應關注學生的學習過程,也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學生的學習動機,誘發(fā)學習興趣,進而使其積極主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,進而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學生的主動性,激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題,讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料,學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。 二、思考與困惑
新課程改革的深入,在實施過程中也出現了一些應該引起我們更多關注,加以認真研討的問題。 不能完全真正的落實以人為本,靈活的教學現在課堂活躍了,學生提問多了,有時教師怕學生問,一問時間就來不及,教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了,于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引,順著教師講課的路子的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師往往視而不見,或草草打發(fā)。應該尊重學生的個體,做到以人為本,還要培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。 1、反思、思考跟不上,教師素質有待提高 教師是課程改革實施的主體,也應該是課程開發(fā)的主體。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,應努力提高自身素質和專業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識,熟練的駕馭現代教育技術,做到各學科都要涉足,知識面廣一點,不能落伍于時代。 2、課堂教學活應不亂,教師收放應有度 隨著教師教學觀念的變化,教師的教學態(tài)度平和親切,教學方式方法多樣的變幻,使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒,造成課堂混亂;有時還會出現學生回答問題的積極性很高,但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題,胳膊伸得老高,甚至站起來,身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學生的積極性,但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時,教師要及時調控,及時糾正,課堂教學不僅要提高學生的學習興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。
這幾個月來的“理論聯系實際”的教學實踐,讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性,以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,努力彌補教學中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。
期末考試總結15
本次考試的內容含蓋了四年級數學上冊的主要內容。
試卷共有七大題:
一、填空題。
二、判斷題;
三、選擇題;
四、讀數。
五、操作題;
六、計算題;
七、解決數學問題。這次其中本班的成績不錯,從卷面題目的完成情況看,絕大多數學生所學知識已經理解與掌握,并且具備相應的數學能力與方法。
從卷面上看學生的書寫認真,卷面整潔亂涂亂抹現象極少,說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試,從總體上看學生對填空題和操作題掌握較好。
全班51人參加考試,其中最高分100分1人,90分以上的12人,80分以上的10人,70分以上的8人,60分以上的6人,60以下的15人?偡3861分平均分74.25分,及格率82.7%。
一、主要存在的問題有
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學生過于自信,不能做到細心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外,學生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹,導致計算結果的錯誤。
3、關于簡算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習,引導學生多加觀察,培養(yǎng)學生的數感,從意義上幫助學生理解,多加應用,直到學生能理解和正確應用為止。
4、解決數學問題部分,學生出錯參差不齊,很多后進生幾乎全錯,可能是學生不認真審題后再做,也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。
二、對今后教學工作的想法:
(1)進一步夯實數學基礎
扎實的數學基礎是成功解決問題關鍵。基礎訓練講究一個“嚴”字,態(tài)度嚴肅,教風嚴謹,要求嚴格。計算不準,也是普遍存在的問題,不少同學及老師對此很困惑,事實上,造成計算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致,有的同學認為只需細心,就能解決問題,但常常事與愿違,有的同學認為粗心是先天的,無法克服,這些錯誤認識,成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認識,運算的`準確是數學能力高低的重要標志,平時就要多下功夫,經過反復訓練才能提高水平;運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段(如數形結合,合理估算等),要養(yǎng)成思維嚴謹,步驟完整的解題習慣,要形成不只求會,而且求對、求好的解題標準,只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎上形成運算能力,解決計算不準的弊病。
。2)數學教學重在提高能力
教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題,不斷提高教學的應用意識,學會從實際問題中篩選有用的信息和數據,研究其數量關系或數形關系,建立數學模型,進而解決問題,注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高數學實踐能力。
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