學(xué)習(xí)的作文5篇[實用]
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![學(xué)習(xí)的作文5篇[實用]](https://p.9136.com/00/l/lm1804.jpg)
學(xué)習(xí)的作文 篇1
一、勤奮鉆研的精神
做一件事簡單，堅持做一件事難。每天記錄上課實錄，寫出自己的想法，提升自己的做法。日日堅持，月月堅持，年年堅持，步履堅定，勤奮向前，走出了自己的路，也走出了一片天。
二、設(shè)計研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容
這個只能說是大致內(nèi)容，因為我還沒有真正實踐過，只是從賁老師的課堂和書里學(xué)習(xí)到的。在閱讀《現(xiàn)場與背后》這本書時，每看一節(jié)課堂實錄，我都要先看一下這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，揣摩一下賁老師是怎樣設(shè)計的，我感覺這份研究學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)太有用了。我漸漸對設(shè)計研究學(xué)習(xí)有了一些認(rèn)識。課前的學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生對課題內(nèi)容展開思考，帶著想法，帶著疑問走進(jìn)課堂，而不至于走進(jìn)課堂時茫然無知、游離于課題學(xué)習(xí)的思考之外。這樣，學(xué)生具備開講的基礎(chǔ)，當(dāng)他們走進(jìn)課堂時，也就有話要說。
學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的學(xué)場�！把芯繉W(xué)習(xí)”要關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)起點，在學(xué)生已有已知的情況下，研究是什么、為什么是這樣，明白其“法”，探究其“理”，反思需要注意的問題。
三、“先學(xué)后教”的特點
“先學(xué)后教”不能簡單地理解成時間的先后，即讓學(xué)生先學(xué)，然后教師再教；也不能簡單地理解為“學(xué)”是學(xué)生的事，“教”是教師的活。對教師來說，“先學(xué)后教”可以理解為教師先向?qū)W生學(xué)，然后教學(xué)生。對學(xué)生來說，“先學(xué)后教”意味著學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后在后續(xù)的或是小組或是全班的交流過程中教同伴。
課堂上，賁老師尊重學(xué)生，依靠學(xué)生組織學(xué)習(xí)過程，把每位學(xué)生的學(xué)習(xí)放到課堂教學(xué)的中心位置。賁老師說課堂上我們要管注自己的嘴，用好自己的耳，能不說的就不說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生說。改變課堂，就從減少教師話語量開始。遇到數(shù)學(xué)問題老師要緩說破，放手讓學(xué)生去體驗去感悟，學(xué)生自己體驗感悟出來的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們教師灌輸給他們的要多得多。
課堂上，賁老師總是笑瞇瞇的，既能俯下身子聆聽學(xué)生的心聲，又能抬起頭來用成人的眼光提煉學(xué)生的想法。他的心中時刻裝著學(xué)生，他時刻在想學(xué)生在干什么，想學(xué)什么，怎么學(xué)的，有什么問題，怎么解決的……學(xué)生在他的課堂上，安全自由地闡述著自己的所思所想，明明朗朗地激烈地爭辯著。道理越辯越明，問題越說越清。學(xué)生們解決問題、合作交流的能力提高了，自主學(xué)習(xí)、獨立探究的意識提高了。他們探究發(fā)現(xiàn)出數(shù)學(xué)的規(guī)律、數(shù)學(xué)的魅力，他們也變得美麗無比。
四、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
興趣是最好的老師，學(xué)生愿意學(xué)，才會積極參與學(xué)習(xí)活動。賁老師調(diào)動學(xué)生認(rèn)真對待研究學(xué)習(xí)的方法就是把有研究價值的、好的研究材料掃描到電腦上，編輯進(jìn)書里，寫上學(xué)生的名字。對于課堂中學(xué)生好的想法，他也是這樣，敲到電腦上，編進(jìn)書里，對學(xué)生有很大的鼓動性。
我們不是名師，沒有出書，但我們可以借鑒賁老師的做法。在平時的教育教學(xué)過程中，我也經(jīng)常把學(xué)生的活動、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況用手機(jī)拍照，寫成博文發(fā)到校訊通博客里，家長和學(xué)生都可以看到。現(xiàn)在，微信普及，我就隨時把照片發(fā)到班級群里，更方便了。
總之，從賁老師和他的書里、他的課堂中，我學(xué)到了很多東西，我也很想嘗試一下。但我想到了這樣一句話，“適合的才是最好的”。所以，我們在向名師學(xué)習(xí)的時候，還要想到自己、想到自己的學(xué)生，面對現(xiàn)實，分析情況，走出適合自己的路。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
“人家是說了再做，我是做了再說。”
在課內(nèi)學(xué)習(xí)中這十一年來，我對自己的印象都是做了再說。我喜歡挑戰(zhàn)，喜歡鉆研，越古怪的題越是做得起勁兒，越難的題越是思考得認(rèn)真。一道數(shù)學(xué)題做不出，我會埋頭在草稿紙上，用不同的方式進(jìn)行多次演算，用一個個小數(shù)字小符號把草稿紙擠得滿滿，然后另找處空白，寫下自己的思路和解法，并將它們盡力補(bǔ)充完善后，再拿著草稿去和其他同學(xué)交流討論，判斷答案的正誤，而不是一遇到難題就湊在一處如鳥雀般嘰嘰喳喳。
英語課上老師一提出問題，下面就立馬有學(xué)生搶著回答，有些是記性好，腦子里記得牢，而有些則單純就是腦子熱得出的答案，不過腦子脫口而出，說出后過上幾秒才發(fā)現(xiàn)自己錯了，趕忙叫“不對"。有時遇到些稍難的問題，教室里就會先沉默一陣子，然后由一位同學(xué)率先說出一個答案。這時，就會有小部分同學(xué)鸚鵡學(xué)舌，也不辨析正確與否就照搬那位同學(xué)的答案。若是再有一位同學(xué)說出其它答案，則又會有人隨聲附和。當(dāng)我遇到這樣的情況會先在大腦的'存檔中飛速搜索有關(guān)知識點，然后結(jié)合語境語法等進(jìn)行全面思考。再說出經(jīng)過深思熟慮后的那個答案。整個過程我一直低頭沉思、眉頭微微皺起，一手撐在前額，一手用筆桿有規(guī)律地點著桌面。雖然答案有時會錯，但這是我獨立思考后得出來的結(jié)果。
在接受老師的征文任務(wù)時 ，我并不會先向老師許諾結(jié)果會怎樣，而是先從草稿寫起，經(jīng)過一遍又一遍的修改將我所能做到的最好的效果展示給老師。然后再將自我感受告訴老師。我會先在草稿紙上寫出初稿再另尋一張紙，抄上一些作文中或許可以用上的好詞佳句，然后再將它們細(xì)細(xì)添加入初稿中，形成二次復(fù)稿。接下來用彩色筆進(jìn)行修改，紅的藍(lán)的到處都是，畫得除了自己，沒有人能讀懂，密密壓壓一大片，讓人眼花繚亂。最后將稿子工工整整地抄在白紙上，邊抄邊進(jìn)行最后的修改，期間我保持著“不寫出滿意文章絕不休息”的態(tài)度，累了就甩甩手、晃晃脖子，筆桿子搖呀搖。每當(dāng)我寫完作文，桌面上總會由原來的干凈整潔變得凌亂無章。文具到處都是，稿紙鋪散在桌面上，可我心里卻無此輕松。
做了再說，這僅是我的一個方面，對于課內(nèi)學(xué)習(xí)來說。
可對于課外學(xué)習(xí)來說，卻是說了不做。
明明放假前計劃得很好，井井有條，還能剩下一部分時間玩，但我總是說到而沒做到，常常會在收假前挑燈夜讀，彌補(bǔ)空缺，滿心的難過與后悔。
課內(nèi)，我是做了再說；課外，我是說了不做，若是能將兩者相互揉合取長補(bǔ)短，那就再好不過了。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
我的語文成績現(xiàn)在進(jìn)步越來越大。以前我只要一聽到“語文”二字頭都快要爆炸了，現(xiàn)在我一聽到“語文”這兩個字很愉快，那是因為我掌握了學(xué)習(xí)語文的好方法。
預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)語文的好方法中必不可少的之一，又是學(xué)好語文的保障。我下課時，在家時預(yù)習(xí)。我看課外書的時候，至少要讀上六遍，遇到不認(rèn)識的字就去找字典公公，向他請教一番；遇到不理解的詞語就去找詞典姐姐問一下或者聯(lián)系文章上下文找出蘊(yùn)藏在里面的道理；遇到不會的問題首先自己思考一下，然后想不出來的話就去向家庭長輩請教一下，最后如果再不行的話就在上課時專心聽老師講。在家預(yù)習(xí)的時候，今天教的課文先把它讀上兩遍，明天教的課文就把它讀上好幾遍，這樣學(xué)習(xí)就輕松多了。
上課時專心聽講是學(xué)好語文的關(guān)鍵。每一節(jié)課我都是在老師的`引導(dǎo)下去思考的。看書的時候，我讀書的方法各式各樣，如，分讀，接讀，自由讀等等。走入文中，我會把自己想象成文中的主人公，與文中那些角色一起歡聲笑語，一起聲情并茂，一起熱淚盈眶，一起化險為夷，一起天真爛漫，一起度過難關(guān)，讀文章時注意調(diào)節(jié)一下自己的語調(diào)。
讀完課外文章之后，積累一下一些詞語，成語，這樣對寫作文章有很大的幫助，另外，如果不會寫作文的話，就從課文或者課外文章中找一些句子出來批畫批畫，再背一背，這樣，寫作文就不用愁了。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘法’作舟�！敝灰莆樟藢W(xué)習(xí)語文的好方法，就能嘗到“好”的滋味。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
魯迅臨終前還在看書，冰心90多歲還在學(xué)習(xí)。古人云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！睂W(xué)習(xí)應(yīng)該是一輩子的事�！}記
小學(xué)畢業(yè)，并不意味著你掌握了小學(xué)的知識，而是意味著你還有中學(xué)的知識沒有掌握；中學(xué)畢業(yè)，不止意味著你完成了中學(xué)的任務(wù)，還意味著你準(zhǔn)備學(xué)大學(xué)的知識；大學(xué)也不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，你還有工作的知識需要掌握。
學(xué)習(xí)不僅僅是孩提時的事情，還是人生一輩子的事情我們應(yīng)該持之以恒把學(xué)習(xí)保持下去，直到老、去世為止。
學(xué)習(xí)一門功課不僅要把它學(xué)好、學(xué)熟，最重要的'還是要把他學(xué)精。這就得花一生的精力去鉆研。如同“國寶”季羨林一般，在20xx年去世時還不忘學(xué)習(xí)。
學(xué)無止境，雖然書是死的但是你可以做一個“活的百科全書”把書中的知識轉(zhuǎn)化到自己的腦袋中來，把它變成你自己的東西。這樣就不會愁考試時遇到一些難題而想破腦袋了。
精通歷史，并不表示你已經(jīng)把古文背得滾瓜爛熟、字斟句酌。但是有一點可以肯定你已經(jīng)有所了解，所以在學(xué)習(xí)的同時你應(yīng)該還要學(xué)會活學(xué)活用。也許有一些知識串通在一起你還可以發(fā)現(xiàn)一些什么。就像從古文中能夠發(fā)現(xiàn)一些歷史的知識、從故事中能夠悟出一些生活中的這里一般。活學(xué)活用也是很重要。
學(xué)習(xí)，是一輩子的事。不管是年過花甲，還是豆蔻年華……
學(xué)習(xí)的作文 篇5
其實你在這個身份當(dāng)中能夠體現(xiàn)的東西也很多，但是帶給你的麻煩也很多。
就比如說我們在寫新聞稿這一塊吧，很多事情根本就不是這么簡單了，可是讓我們就這樣整合出來真的是靠能力。
而且很多事情他根本就沒有這樣發(fā)生，但是偏偏要這樣寫，這完全是靠瞎編的能力嗎。
有的時候真的覺得他們包括做事還是什么方面都感覺很虛偽，很夸張，很浮夸的`。
但是我們處于這樣的身份又不能說什么，只能遵從他們的命令去做一些事情，可是我討厭這樣的，自己覺得這樣才是真正的沒有自由。
我們明明可以有時間去做一些真正讓自己放飛自我的事情嗎？真正可以提升自己的能力，并且讓自己學(xué)到一些真正的東西的。
可是我們?nèi)グ褧r間全部都浪費在了這里，這學(xué)校里的小小一方天地當(dāng)中。
可是我記得當(dāng)時我們學(xué)校官網(wǎng)里寫的那些新聞稿與我們所想象的根本就完全不一樣，因為這是在鍛煉我們能力，也可能在很多方面都不一樣吧。
但是不管怎樣，我想這些都是我們需要去做的一件事情。
【學(xué)習(xí)的作文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)的作文06-22
[精選]學(xué)習(xí)的作文07-06
(精選)學(xué)習(xí)的作文08-04
【精選】學(xué)習(xí)的作文07-23
學(xué)習(xí)的作文【精選】07-23
（精選）學(xué)習(xí)的作文08-18
學(xué)習(xí)的作文（精選）07-27