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閱讀調(diào)研報(bào)告范文
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編整理的閱讀調(diào)研報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。
閱讀調(diào)研報(bào)告范文1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！眲�(chuàng)新，是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力容易分散，但想象力特別豐富。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力和實(shí)施某種活動(dòng)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我特從20*年*月至20*年*月期間在所任的一、二年級(jí)（4）班進(jìn)行“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的專題探索。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)組同志的幫助和關(guān)懷下，兩年來，專題探索已取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高自己的教研教學(xué)能力。
對(duì)于這個(gè)專題，我滿腔熱情，全情投入，因?yàn)槲疑钌畹卣J(rèn)識(shí)到，能承擔(dān)本項(xiàng)專題探索任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)。我不滿足自己現(xiàn)有的大專學(xué)歷，刻苦自學(xué)，20*年參加成人高考，經(jīng)廣東教育學(xué)院錄取，攻讀漢語言文學(xué)本科，努力提高自己的知識(shí)水平。為了做好教學(xué)工作，我深入鉆研《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學(xué)專著和丁有寬的教學(xué)理論，還有雜志《小學(xué)語文教學(xué)研究》等教學(xué)書籍，吸取書本知識(shí)，借鑒他們的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文的教學(xué)規(guī)律和要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定專題實(shí)施計(jì)劃，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)成績的大幅度提高。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，在實(shí)踐中因材施教，面向?qū)W生的發(fā)展。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，我認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結(jié)新教法，探索一條適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學(xué)氛圍，師生之間、學(xué)生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我的具體做法有以下幾點(diǎn)：
1、組建合作學(xué)習(xí)小組，注意小組內(nèi)成員的搭配，選拔小組長，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學(xué)會(huì)交流。
2、把握語文課的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生練好聽說讀背書的基本功。注重指導(dǎo)學(xué)生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學(xué)生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實(shí)中求創(chuàng)新。
3、尊重學(xué)生和個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到主動(dòng)探究，自我成長。
剛接手這個(gè)班時(shí)，同學(xué)們普遍回答問題聲音小，未夠大膽響亮回答老師的問題，更不用說提出自己的獨(dú)特見解了。針對(duì)這種情況，我平時(shí)利用課余時(shí)間多和學(xué)生談心，親近他們，樂于聽他們的心里話。在課堂上學(xué)生說得不好的就耐心引導(dǎo)、啟發(fā)；說得一般的就鼓勵(lì)他說得更好一些。“你的想法真奇妙，請(qǐng)大膽地說一說。”“你的想象力真豐富。”“你說得太棒了！”“你有不同的看法嗎？請(qǐng)說出來�！薄罢�(qǐng)把你的問題提出來。”“你提的問題很有價(jià)值，請(qǐng)大家討論一下他提出的.問題。”這是我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的話語。經(jīng)過我的努力，同學(xué)們上課的精神面貌大有改觀，取得了可喜的進(jìn)步。
小宇同學(xué)就是其中一個(gè)很好的例子。小宇同學(xué)十分內(nèi)向膽小，一說話就臉紅、結(jié)巴，同學(xué)們的譏笑，令他更抬不起頭。由于少開口說話、讀書，成績?cè)谄甙耸种g徘徊。我和他談心、交朋友，發(fā)現(xiàn)他思維能力強(qiáng)、記憶力不錯(cuò)，他也樂于親近我，對(duì)我說說心里話，在交談中我還發(fā)現(xiàn)他吐字清楚，我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的長處，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，在課堂上我主動(dòng)提問他，耐心引導(dǎo)他，有微小的進(jìn)步就大力表揚(yáng)，并讓他帶同學(xué)們?cè)缱x，當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。漸漸地，小宇同學(xué)說話流利了，臉上笑容多了，增強(qiáng)了自信心，小宇的學(xué)習(xí)勁頭更足了，思維活躍，口頭表達(dá)能力和成績有了很大的提高。在學(xué)校的文藝匯演中參加課本劇的表演，十分出色，在期末考試中語文成績達(dá)到了99分。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新能力提高了，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
我在工作中勤教勤學(xué)，多方取經(jīng)，每次外出聽課學(xué)習(xí)后，我都樂于上移植示范課。兩年來，我先后為校、片上了兩節(jié)閱讀示范課，得到聽課者的好評(píng)，這是對(duì)我工作的肯定和鼓勵(lì)。第一學(xué)年期末，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì)寫下了教學(xué)論文《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》榮獲臺(tái)城鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。第二學(xué)年期末，教學(xué)論文《落實(shí)三維目標(biāo)，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性初探》榮獲中國小語會(huì)江門市二等獎(jiǎng)。
自專題探索實(shí)踐以來，學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚：遇到問題善于思考的多了、回家后主動(dòng)看書看報(bào)的多了、敢說會(huì)說的多了。學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，運(yùn)用知識(shí)的能力不斷提高，自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與各種興趣活動(dòng)：自編故事比賽、想象畫創(chuàng)作、詩歌朗誦、詩配畫展覽、編謎語等，都取得了很好的成績。學(xué)生黃嘉琪同學(xué)創(chuàng)作的故事連環(huán)畫榮獲中華杯少兒繪畫金獎(jiǎng)。黃菁雯同學(xué)的想象作文《雨天隨想》和李逸誠同學(xué)的實(shí)踐作文《學(xué)煎荷包蛋》入選第十屆全國兒童書畫寫作大賽優(yōu)秀作文選。
閱讀調(diào)研報(bào)告范文2
為了深入了解各單位"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動(dòng)開展情況，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造"高效課堂".根據(jù)教研室的安排，12月2日——5日，我先后對(duì)豫靈、陽平、城關(guān)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及市一小、實(shí)驗(yàn)二小等5所學(xué)校采取實(shí)地查看、聽取匯報(bào)、入班聽課等方式進(jìn)行了專題調(diào)研。下鄉(xiāng)入校的調(diào)研讓我看到：教學(xué)活動(dòng)的開展扎實(shí)、豐實(shí)與詳實(shí)。教師積極參與，人人盡力備優(yōu)課，個(gè)個(gè)爭創(chuàng)做名師。
一、安排具體，內(nèi)容詳實(shí)。
所有校點(diǎn)，都制定有詳實(shí)的活動(dòng)實(shí)施方案，從氛圍的營造到活動(dòng)的詳細(xì)規(guī)劃、穩(wěn)步落實(shí)。市一小舉行了"一師一優(yōu)課，一課一名師"啟動(dòng)儀式，在校門口LED屏每天滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語以營造氛圍，激發(fā)熱情，并將活動(dòng)方案張貼在學(xué)校校務(wù)公示欄以明示提醒教師及時(shí)參與活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)二小、陽平、豫靈、城關(guān)各校在召開教師動(dòng)員大會(huì)后，均通過電子屏、板報(bào)、宣傳標(biāo)語、國旗下講話、布置校園環(huán)境等多種形式，宣傳動(dòng)員，大力營造活動(dòng)氛圍。陽平鎮(zhèn)在對(duì)教師提出明確要求后，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《高效課堂十講》材料，倡導(dǎo)把有關(guān)高效課堂學(xué)習(xí)精神落實(shí)到"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)中，爭做人民滿意的好教師。
二、形式多樣，內(nèi)容豐實(shí)。
市一小采取"組內(nèi)先展示推優(yōu)，學(xué)校大教師推出"的方式，要求執(zhí)教老師展示自己認(rèn)為最好的一節(jié)課，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及組員對(duì)教師展示課情況給出評(píng)定，并作為課堂教學(xué)水平加入專項(xiàng)考核。
實(shí)驗(yàn)二小把"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動(dòng)的開展與教師研修量化與星級(jí)教研組評(píng)選聯(lián)系起來，采取"分層賽課，逐步選優(yōu)"的方式，要求每位教師利用一天時(shí)間對(duì)所教教材進(jìn)行通讀，選擇自己最喜歡的一課內(nèi)容先進(jìn)行自備，教研組長做好上下冊(cè)教材的選課協(xié)調(diào)，自備后組內(nèi)成員進(jìn)行一次組內(nèi)聽評(píng)課研討，做好賽前磨課，而后參加逐級(jí)參加競賽。
豫靈中心學(xué)校組織各校，按照校級(jí)、學(xué)區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)三個(gè)層面開展活動(dòng)。第一階段校級(jí)活動(dòng)，中心學(xué)校采取分批分類打造優(yōu)質(zhì)課堂樣板課。第一批：開展學(xué)校班子成員賽課活動(dòng)，對(duì)全體教師進(jìn)行示范引領(lǐng)；第二批：開展青年教師賽課活動(dòng)，為各校確定優(yōu)課樣板課；第三批：()開展支教教師賽課活動(dòng)，為各校輸送新鮮、富有活力的課堂；第四批：開展全體教師打造優(yōu)課的活動(dòng)，分批分類進(jìn)行選拔豫靈鎮(zhèn)各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。
陽平鎮(zhèn)將全體教師分為高、中、低三段：以學(xué)段為單位，采取教師賽課的形式，先在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行選課，爭取一師一課，師師課不同，并在組內(nèi)議課，在組內(nèi)成員提出合理建議的基礎(chǔ)上，再由自己重點(diǎn)準(zhǔn)備，最后在各位負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的組織下有序地開展活動(dòng)，最后由學(xué)校統(tǒng)一匯總，評(píng)出校級(jí)"優(yōu)課".
城關(guān)鎮(zhèn)按中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，采取"先校級(jí)，再鎮(zhèn)級(jí)"的方式進(jìn)行。目前各校都通過了第一輪賽課年級(jí)內(nèi)選拔，評(píng)出了年級(jí)優(yōu)課。接下來將進(jìn)行校級(jí)優(yōu)課競賽。解放學(xué)校組織校級(jí)教學(xué)名師為評(píng)審組成員，每堂課結(jié)束由教學(xué)名師對(duì)自己幫扶對(duì)象的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且由學(xué)校電教管理人員全程跟蹤錄課，把賽課過程中每位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄下來。西華小學(xué)以名師工作室成員為評(píng)委對(duì)教研組推薦的"優(yōu)課"進(jìn)行評(píng)選，并組織學(xué)校"優(yōu)課"賽講活動(dòng)，要求全體教師參加聽、評(píng)課。建設(shè)學(xué)校對(duì)年級(jí)上報(bào)的初選名單，開展磨課、研課，組織評(píng)審小組成員觀課、議課，逐一指導(dǎo)評(píng)審，評(píng)選出校級(jí)"優(yōu)課".澗東學(xué)校先組織備課評(píng)比，然后教師們相互交流，互為補(bǔ)充，每位教師針對(duì)自己的不足進(jìn)行進(jìn)一步的完善修改，盡力形成精品教學(xué)設(shè)計(jì)后再講，力爭"人人當(dāng)優(yōu)師，課課為優(yōu)課".
三、備課扎實(shí)，追求高效。
在賽課課堂，教師吐故納新，以新理念引領(lǐng)課堂教學(xué)，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，交流展示，熱情自信，爭做課堂的主人，課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。
1、較好把握教材。在聽課過程中，無論是年輕的新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，都能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)教材重難點(diǎn)，采取較好的.方式進(jìn)行突破。
2、重視有效操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。實(shí)踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、想象、模擬、設(shè)計(jì)、思考等實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。課堂上，教師重視通過學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)來理解新知。實(shí)驗(yàn)二小的張巧珍老師執(zhí)教《平行四邊形面積》一課，讓通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)來探究計(jì)算方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法，使學(xué)生在經(jīng)歷過程和體驗(yàn)成功的同時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生采取獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究 、合作交流、大膽展示的能力。市一小藺少峰老師執(zhí)教《相遇問題》，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫線段圖，小組合作分析題意，總結(jié)數(shù)量關(guān)系式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、交流討論解決問題，在探究過程中體驗(yàn)了快樂，獲得了知識(shí)，提高了能力。
4、運(yùn)用多媒體課件提高課堂效率。
四、存在問題。
1、個(gè)別學(xué)校由于平行班級(jí)少，教師備課還是單槍匹馬進(jìn)行，導(dǎo)致對(duì)教材的內(nèi)容吃不透，不能很好地把握教材編寫意圖。
2、個(gè)別教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教師有布置無落實(shí)，牽著學(xué)生的鼻子走。
3、課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)缺乏層次性和趣味性，形式單一，知識(shí)的提升拓展不到位。
4、教師教學(xué)語言不夠規(guī)范準(zhǔn)確，缺乏示范性。
總之，我們要不斷反思，使我們的課堂教學(xué)容量更厚實(shí)，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效，真正做到"一師一優(yōu)課，一課一名師".
閱讀調(diào)研報(bào)告范文3
一、指導(dǎo)方針
閱讀，是提升語文核心素養(yǎng)的非常好方式。學(xué)員在語文課學(xué)了很多名家名篇，可是閱讀量很比較有限，尤其是鄉(xiāng)村的中小學(xué)生，她們還必須在課余作很多的填補(bǔ)閱讀文章才可以合理提升本身的語文核心素養(yǎng)。因而閱讀是一種合理的課堂教學(xué)填補(bǔ)，其益處是顯而易見的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：“塑造學(xué)員普遍的閱讀文章興趣愛好，擴(kuò)張閱讀文章面，提升閱讀量，倡導(dǎo)少刷題，多讀書讀好書，愛讀書，讀好書，讀全本的書。激勵(lì)學(xué)員獨(dú)立挑選閱讀材料�！睘榱烁玫啬軌蚋玫卣莆瘴野鄬W(xué)員現(xiàn)階段閱讀文章狀況，特開展了此次父母調(diào)查問卷。
二、父母調(diào)查問卷結(jié)果及剖析
調(diào)查報(bào)告很不開朗，98%的父母感覺她們?nèi)缃褡x“書”是嘲笑，90%的父母只給孩子買作文書或《課堂全解》，父母只在乎小孩考試分?jǐn)?shù)，感覺課外讀物是閑書。
從此次父母調(diào)查研究報(bào)告中，大家搜集到那樣的信息內(nèi)容。最先是，大部分學(xué)員并沒有培養(yǎng)閱讀的良好的習(xí)慣，而應(yīng)對(duì)那樣的情況，父母并沒有覺得著急，對(duì)學(xué)員的閱讀主要表現(xiàn)出的是無關(guān)緊要的心態(tài)。次之是，許多父母催促學(xué)員念書，只滯留在催促讀課文的淺顯方面。甚至有，感覺說白了的念書便是讀教材，課外書籍或是少讀為妙，要不然會(huì)危害學(xué)員的學(xué)業(yè)成績。很顯著，父母對(duì)閱讀的了解或是不及時(shí)的。還有一個(gè)難題是非常值得高度重視的，許多父母都說自身經(jīng)常給小朋友們買課外讀物，逐漸時(shí)小朋友們很積極主動(dòng)，每天捧著看。但沒多久，小朋友們就不愿意再看過，有很大的有頭無尾的情況。令父母是是非非難以相信。喜人的是，大家從這一份父母調(diào)查研究報(bào)告中看到了，許多父母或是很適用學(xué)員念書的，盡管她們沒有觸碰過是多少書本，卻很想要自身的小孩喜愛念書。她們反響強(qiáng)烈，對(duì)院校進(jìn)行那樣的閱讀課題研究很是適用，并期待院校能關(guān)心學(xué)員的閱讀文章狀況，為學(xué)員造就優(yōu)良的閱讀文章自然環(huán)境。
這一份父母問卷調(diào)查，要我見到，我班的小孩現(xiàn)階段的閱讀習(xí)慣性沒有培養(yǎng)，盡管家長宣稱很適用學(xué)員閱讀，但許多父母也都表明，并不知道應(yīng)當(dāng)給孩子用什么書，不可以為小孩的閱讀文章指引方向。另外，因?yàn)樽陨頉]有閱讀習(xí)慣，因而，不可以非常好地與小孩開展閱讀文章層面的溝通交流。怎樣進(jìn)行此次的閱讀具體指導(dǎo)課題研究呢？我覺得，任重道遠(yuǎn)呀！
三、緣故所屬
我院坐落于馬店鎮(zhèn)，學(xué)員接近五百多人，大部分全是走讀生，住校生只占該校的1/6。這種小孩來源于我鎮(zhèn)的每個(gè)村，她們觸碰數(shù)最多的書本便是教材。因?yàn)槌擎?zhèn)中并沒有圖書店或公共圖書館，因而，要想全文免費(fèi)閱讀課外書，就只有跋山涉水，到縣里去。壓根沒有培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。目前，每一個(gè)院校，每一個(gè)班集體都是有閱覽室或圖書室，每日都能看到自身喜愛的書。但是平常借閱讀書人卻屈指可數(shù)。走讀的學(xué)員每日照料的回家了看電視劇或打游戲，壓根沒思緒去看書，住校生每日失陷在追逐打鬧、玩耍中渡過每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家了，心里沉積了很深的想念。因而，一到禮拜天，便會(huì)狂奔回家了，閱讀文章的持續(xù)性無法得到確保，對(duì)鼓勵(lì)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有協(xié)助的。
次之，由于大部分父母外出打工再加上爺奶的嬌慣或文化水平較低，因此沒什么課外讀物。小朋友們有時(shí)候明確提出購書，父母們會(huì)敷衍塞責(zé)。經(jīng)常說到?jīng)]法保證。長此以往，小朋友們就不容易積極規(guī)定父母購書了。那樣的結(jié)果便是，小朋友們逐漸沒了念書的興趣愛好。
54。9%。學(xué)員各自來源于鎮(zhèn)內(nèi)職工子女中小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)鄉(xiāng)級(jí)中小學(xué)。
�。ㄈ┐舜握{(diào)研的方法
采用全體人員調(diào)查研究法和任意抽樣調(diào)查法。
（四）此次調(diào)研的預(yù)期效果
1．掌握鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀狀況的現(xiàn)況。
2．摸透危害鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀的要素。
�。ㄎ澹┐舜握{(diào)研的時(shí)間
年8月30日
二當(dāng)今鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀狀況的現(xiàn)況
（一）此次鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀狀況調(diào)研的起緣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教學(xué)的課程目標(biāo)要求為“專業(yè)知識(shí)與工作能力、全過程與方式、感情心態(tài)與價(jià)值觀念”三個(gè)層面。把全過程與方式納入課程目標(biāo)，是以往課程標(biāo)準(zhǔn)所沒有的。例如，“在學(xué)習(xí)語文的全過程中”，“了解中國文化的豐富遠(yuǎn)大”，“關(guān)注當(dāng)今文化活動(dòng)，重視多種多樣文化藝術(shù)”；“逐漸培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)，尊崇真諦的科學(xué)精神，基本把握科學(xué)研究的觀念方式”；“培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的信心和優(yōu)良的讀書習(xí)慣”；“能基本了解、賞析文學(xué)著作，遭受高尚品德與趣味性的陶冶，發(fā)展趨勢(shì)個(gè)性化，豐富多彩自身的內(nèi)心世界”。以上諸多，展現(xiàn)了語文教學(xué)規(guī)范新的導(dǎo)向性，這就是：在提升學(xué)員正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)用中華民族語文課的工作能力的另外，尤其重視豐富多彩學(xué)員的歷史人文涵養(yǎng)，那樣才可以進(jìn)一步提高學(xué)員的語文課涵養(yǎng)。而閱讀是學(xué)員搜集信息內(nèi)容、了解全球、發(fā)展趨勢(shì)邏輯思維、自主閱讀、探究性學(xué)習(xí)閱讀文章、創(chuàng)造力閱讀活動(dòng)，在老師的正確引導(dǎo)下，就能感受和消化吸收著作的精粹，消化吸收豐富多彩的文化藝術(shù)營養(yǎng)成分，豐富多彩自身的內(nèi)心世界。另外教學(xué)大綱還強(qiáng)調(diào)：“語文是理論性較強(qiáng)的課程內(nèi)容”，“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)員大量地直接接觸語文課原材料，在很多的語文課實(shí)踐活動(dòng)中把握應(yīng)用語文課的規(guī)律性”。這就說明學(xué)員對(duì)語文課的觸碰并不局限性在語文教學(xué)內(nèi)，在擴(kuò)寬學(xué)習(xí)語文和應(yīng)用的行業(yè)。學(xué)員根據(jù)閱讀及其各種各樣傳播媒介等，都可以語文學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)的資源和應(yīng)用語文課的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)遇能夠說成無所不在，無時(shí)不有。讓學(xué)員盡量多的直接接觸語文課原材料，有益于塑造學(xué)員優(yōu)良的英語語感和總體掌握的工作能力。教學(xué)大綱要求，提升學(xué)員的閱讀量，九年的閱讀量要做到400萬之上。
因而提升對(duì)中小學(xué)生開展閱讀是教學(xué)大綱的規(guī)定，是提升學(xué)員語文核心素養(yǎng)的必須。而對(duì)目前鄉(xiāng)村中小學(xué)生的閱讀狀況開展調(diào)研也就愈發(fā)看起來關(guān)鍵了。
（二）當(dāng)今鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀情況令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)在下列好多個(gè)層面：
1．鎮(zhèn)內(nèi)職工家中兒女、政府部門及機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部家庭兒女、老師兒女和鄉(xiāng)村農(nóng)戶家中兒女在閱讀層面的主要表現(xiàn)區(qū)別非常大。
�。�1）在有著課外書籍的類型和總數(shù)層面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)員好些于鄉(xiāng)村學(xué)員。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)職工兒女、領(lǐng)導(dǎo)干部兒女、老師兒女為538人，鄉(xiāng)村農(nóng)戶兒女為656人。大家發(fā)覺在有著21本之上課外書籍（沒有教輔書原材料）的328人群中有317覺得鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)員，占96。6%，而鎮(zhèn)外鄉(xiāng)村家中兒女只占3。4%。即便如此，有著21本之上課外書籍的328人也只占學(xué)員數(shù)量的3。18%。
（2）在對(duì)學(xué)員閱讀的適用層面，鄉(xiāng)村農(nóng)戶父母比不上鎮(zhèn)內(nèi)職工及領(lǐng)導(dǎo)干部父母。調(diào)查分析表明，有86%之上的職工及干部身份的家長表明全力支持學(xué)員進(jìn)行閱讀，覺得閱讀不但能發(fā)展學(xué)員視線還能提升學(xué)員的語文素養(yǎng)。而鄉(xiāng)村農(nóng)戶父母中僅有8%表明適用小孩做閱讀，而這8%的人群中，絕大部分或是覺得閱讀能提升學(xué)員的成績才表明適用的。
�。�3）閱讀的方法上，鄉(xiāng)村農(nóng)戶家中學(xué)員比不上鎮(zhèn)內(nèi)職工及干部家庭學(xué)員。鄉(xiāng)村家中學(xué)員的閱讀只有是比較有限的幾本書課外讀物，想向一個(gè)村人借也沒有，此外，獲得課外知識(shí)的方式僅有電視機(jī)了，而學(xué)員看電視劇只重視卡通片或功夫片中刺激性的場景或者奇特的界面，并不關(guān)心電視機(jī)著作中的語文基礎(chǔ)知識(shí)或社會(huì)科學(xué)專業(yè)知識(shí)。殊不知鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)員閱讀方法要多的多，除開爸爸媽媽給購書或電子器件出版發(fā)行外，能夠向鎮(zhèn)內(nèi)的教師、同學(xué)們借閱，有的父母其所在單位有閱覽室還可以運(yùn)用，標(biāo)準(zhǔn)好的同學(xué)們?cè)诩依锬軌蚓W(wǎng)上念書，也有的參與暑期夏令營、暑假夏令營或在父母的領(lǐng)著下到度假旅游中提升經(jīng)驗(yàn)。這也恰好是鄉(xiāng)村學(xué)員無法企及的。
2．農(nóng)村學(xué)校閱覽室在基本建設(shè)、管理方法與應(yīng)用等層面的缺乏危害學(xué)員的閱讀。
此次調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示，學(xué)員的課外書籍的來源于98%為家中，2%是向別人拿來的。院校給予的課外書籍為零。并且具小編把握的原材料說明，鄉(xiāng)村中小學(xué)校的閱覽室如今仍堅(jiān)持不懈向?qū)W員對(duì)外開放的幾乎為零。即便對(duì)外開放也是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)來以前，做一做模樣，向?qū)W員對(duì)外開放一下，讓學(xué)員在借閱卡上留有一點(diǎn)印痕罷了。而許多院校早就不會(huì)再向?qū)W員對(duì)外開放了。校園內(nèi)的閱覽室念書對(duì)學(xué)員而言是難以保證的，而在電子圖書館里閱讀文章也是辦不成的。
3．學(xué)員課外書籍的總產(chǎn)量匱乏。
�、艑W(xué)員有著的課外書籍的總數(shù)少，此次調(diào)研，大家把“你有著課外書籍的總數(shù)”分成①4本下列，②5——10本，③11——20本，④21本之上，四類。調(diào)查分析數(shù)據(jù)顯示，有著21本之上課外書籍的僅有206人，占全校同學(xué)數(shù)量的17。3%，有著11——20本課外書籍的有246人，占全校同學(xué)數(shù)量的27。5%，其他的314人的課外書籍在5本下列。這還不可以清除有的學(xué)員把教輔書原材料列入課外書籍的很有可能。
�、茖W(xué)員有著的課外書籍種類單一，以唐詩宋詞占多數(shù)，小說集以中國四大古典文學(xué)名著占多數(shù)，童話故事、神話傳說、寓意故事、詩文、短文較少，國外著作更少。
⑶學(xué)員讀的少。學(xué)員讀過5——10本課外讀物的有472人，占學(xué)員數(shù)量的39。5%，讀過10——20本課外讀物的有136人，占學(xué)員數(shù)量的11。4%，讀過21本之上的僅有112人，占學(xué)員數(shù)量的9。4%，而其他379人寫保護(hù)過不上5本的課外讀物。
恰好是由于學(xué)員課外書籍的總產(chǎn)量不夠，種類單一，立即造成了學(xué)員對(duì)中華民族豐富多彩、璀璨的文化藝術(shù)了解很少。
4．學(xué)員沒有產(chǎn)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。
學(xué)員做閱讀只憑興趣愛好或者教師的規(guī)定，不可以主動(dòng)積極閱讀文章。在調(diào)研中大家發(fā)覺，學(xué)員最愛的掌握中國古典名著的方式是看影視作品，而根據(jù)閱讀文章掌握中國古典名著的學(xué)員非常少。學(xué)員看課外讀物要不是出自于教師的規(guī)定，為了更好地提升語文課成績，只選擇與語文課考試相關(guān)的內(nèi)容來跟讀，要不是出自于解悶，閑之無趣，走馬看花看中一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀文章全過程中非常少有些人做閱讀心得，更不清楚做閱讀筆記有有什么用，怎么做閱讀筆記。
三危害鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀的眾多要素
1．家中經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況對(duì)中小學(xué)生閱讀擁有最立即的危害。
現(xiàn)階段本市雖已基本上普及化九年基礎(chǔ)教育，但因?yàn)榻┠旰⒆訉W(xué)習(xí)花費(fèi)的開支持續(xù)增加，鄉(xiāng)村學(xué)員外流狀況又有一定的仰頭，鄉(xiāng)村家中進(jìn)行九年基礎(chǔ)教育就已不易，更不要說為學(xué)員買課外書籍了。
2．家長的文化素養(yǎng)危害著學(xué)員的閱讀。
如今中學(xué)生的家長多見六十年代末、七十年代初出世的，大部分都遭受了中學(xué)之上的文化教育，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)或是比較支持的�？墒潜容^之下，受教育程度越高的父母對(duì)學(xué)員的文化教育高度重視的水平越高，也越高度重視學(xué)員的閱讀。反過來，受教育程度低的絕大部分是鄉(xiāng)村家長，在她們來看，學(xué)員學(xué)精教材之內(nèi)的專業(yè)知識(shí)就充足了，還干什么閱讀呢？
3．院校的辦校觀念和教學(xué)設(shè)施限定了學(xué)員的閱讀。
盡管德育教育在中國已實(shí)行了好多年了，可是因?yàn)檎块T院校的'點(diǎn)評(píng)，社會(huì)發(fā)展對(duì)院校的點(diǎn)評(píng)仍偏重于在錄取率上，因而，院校的辦校觀念并沒有真真正正地變化為提升學(xué)員的綜合能力上去。
再加上各鄉(xiāng)村初中經(jīng)費(fèi)預(yù)算的不夠，錢都花在了追求完美智能化的信息化教學(xué)機(jī)器設(shè)備的購買和改善上，求洋，求進(jìn)，求大，而忽視了閱覽室的基本建設(shè)與管理方法，使學(xué)員雖身處念書的院校，卻沒有好的課余來跟讀。此外，院校為了更好地提升錄取率基本建設(shè)的重點(diǎn)班和普通班。重點(diǎn)班學(xué)員基本好，學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)員的閱讀。在一個(gè)院校里能進(jìn)重點(diǎn)班的學(xué)員僅僅極少數(shù)，大部分分別在了一般班級(jí)，那樣就使大量的學(xué)員無法得到優(yōu)良的發(fā)展趨勢(shì)。
3．缺乏老師的具體指導(dǎo)是鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀狹小，閱讀量少的一個(gè)關(guān)鍵緣故。
受中國應(yīng)試教育的危害，眾多老師都還沒深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)中小學(xué)生感情、心態(tài)、價(jià)值觀念層面的功效。在具體指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行閱讀時(shí)，或是以提升學(xué)員語文課考試成績?yōu)榱⒆泓c(diǎn)，讓學(xué)員累積語匯、模仿造句、感受書寫，為學(xué)員創(chuàng)作而念書，這就限定了學(xué)員的閱讀，學(xué)員也就慢慢失去閱讀的興趣愛好，而不會(huì)再開展閱讀。此外，老師給學(xué)員布局的繁雜的工作也使學(xué)員沒有時(shí)間做閱讀。
四對(duì)于鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀的幾個(gè)方面提議
1．轉(zhuǎn)變觀念，塑造新的人才觀和擇業(yè)觀。如今全社會(huì)發(fā)展都應(yīng)完全變化以往那類唯升學(xué)考試論、唯文憑論的舊意識(shí)，尤其是主流媒體應(yīng)大量的宣傳策劃這些努力勤奮才華橫溢的一般學(xué)員，而不可以太過宣傳策劃這些全國高考狀元、中考狀元，進(jìn)而在人民群眾內(nèi)心塑造學(xué)習(xí)培訓(xùn)優(yōu)異者是優(yōu)秀人才，才華橫溢者也是優(yōu)秀人才的意識(shí)。那樣才可以使全社會(huì)發(fā)展更高度重視學(xué)員的全方位塑造。
2．果斷撤銷尖子班，讓每一個(gè)學(xué)員都能遭受優(yōu)良的文化教育，真真正正保證共享資源。
3．學(xué)員與父母的聯(lián)絡(luò)應(yīng)產(chǎn)生規(guī)章制度。讓每一個(gè)家長在與院校和老師溝通交流的全過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，勤奮為學(xué)員構(gòu)建優(yōu)良的家庭閱讀的標(biāo)準(zhǔn)和氣氛。
4．院校的閱覽室基本建設(shè)與管理方法應(yīng)切實(shí)落實(shí)。閱覽室的基本建設(shè)與院校別的基本建設(shè)比起來，事雖小但實(shí)際意義不一樣，各院校只規(guī)定秉著為學(xué)員的全面的發(fā)展的觀念去做，一定會(huì)把閱覽室基本建設(shè)好，管理方法好，應(yīng)用好。有標(biāo)準(zhǔn)的院校應(yīng)積極主動(dòng)籌備電子圖書館。
5．眾多老師，尤其是語文教師應(yīng)充足高度重視對(duì)學(xué)員開展閱讀的具體指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)員列舉推薦書目，提出要求，傳授給方式，并機(jī)構(gòu)進(jìn)行一些念書競賽，推動(dòng)學(xué)員念書習(xí)慣養(yǎng)成。
五結(jié)果
此次鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查問卷，不錯(cuò)地體現(xiàn)了鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀狀況的現(xiàn)況，對(duì)語文教師在閱讀的具體指導(dǎo)上強(qiáng)調(diào)了方位，為鄉(xiāng)村初中在閱覽室的基本建設(shè)、管理方法與應(yīng)用上明確提出了提議，也為眾多鄉(xiāng)村家長轉(zhuǎn)變思想，適用小孩進(jìn)行閱讀主題活動(dòng)明確提出了期待。
有關(guān)鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文閱讀調(diào)研報(bào)告范文（3）有關(guān)鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)況的調(diào)查研究報(bào)告
一、難題的明確提出
閱讀是語文閱讀理解課堂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，它對(duì)塑造學(xué)員語文閱讀理解工作能力和提升學(xué)員文化水平具備關(guān)鍵實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)丶?lì)和正確引導(dǎo)學(xué)員開展閱讀，能夠提升學(xué)員的人文素質(zhì)，有益于德育教育的執(zhí)行�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總總體目標(biāo)中明確指出：一、二年級(jí)環(huán)節(jié)學(xué)員的“閱讀總產(chǎn)量不少于五萬�！比�、四年級(jí)環(huán)節(jié)的規(guī)定是“培養(yǎng)閱讀書籍的習(xí)慣性，個(gè)人收藏并與同學(xué)們溝通交流中小學(xué)圖書，閱讀總產(chǎn)量不少于四十萬。”五、六年級(jí)環(huán)節(jié)規(guī)定學(xué)員能“運(yùn)用公共圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等信息內(nèi)容方式試著開展探究性學(xué)習(xí)閱讀文章。拓展自身的閱讀文章面，閱讀總產(chǎn)量不少于一百萬�！睆倪@兒大家可以看出，閱讀文章在中小學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)何其關(guān)鍵的影響力，對(duì)學(xué)員語文核心素養(yǎng)的塑造和終生學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)擁有極為長遠(yuǎn)的危害�！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還明確提出“塑造學(xué)員普遍的閱讀文章興趣愛好，擴(kuò)張閱讀文章面，提升閱讀量，倡導(dǎo)少刷題，多讀書讀好書，愛讀書，讀好書�！笔獠恢�?yàn)橹行W(xué)生的閱讀涉及到院校、家中、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)方面的要素，存在的不足也許多，間距《課標(biāo)》的規(guī)定還太遠(yuǎn)。尤其是鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀存在的不足更突顯，為了更好地更強(qiáng)的掌握鄉(xiāng)村陔子的閱讀文章狀況，我對(duì)該校中高學(xué)段任意選擇100學(xué)員的閱讀文章狀況開展了調(diào)研。
二、調(diào)研的目地：
一是掌握我院鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)況。
二是根據(jù)調(diào)研，掌握危害學(xué)員閱讀的要素，以利于院校和老師在教育科研工作上取長補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。
三、調(diào)查報(bào)告與剖析
�。ㄒ唬┪以洪喿x的現(xiàn)況以及產(chǎn)生緣故
根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)覺，學(xué)員閱讀現(xiàn)況令人擔(dān)憂，存有的關(guān)鍵難題取決于：
1、學(xué)員閱讀量少。調(diào)研發(fā)覺，絕大部分學(xué)員讀過的課外讀物非常少，在其中沒有讀過課外讀物的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學(xué)員閱讀文章興趣愛好不高、工作能力不高。根據(jù)調(diào)研發(fā)覺，喜愛閱讀的占23%，絕大部分學(xué)員讀課外讀物只看劇情，走馬看花，可以“查典或問他人搞清含意”的占10%，“作閱讀筆記”的占5%。
3、學(xué)員閱讀資源枯竭。調(diào)研發(fā)覺，一部分有閱讀文章的興趣愛好的同學(xué)們家里圖書5本之上的占10%，2本之上占53%，沒有圖書的占37%。有44%的同學(xué)們爸爸媽媽覺得閱讀用途并不大。
�。ǘ┌l(fā)生緣故有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)員對(duì)閱讀欠缺興趣愛好
一直以來，“課外讀物”被覺得是“閑書”，對(duì)提升學(xué)業(yè)成績沒有多少功效，沒有閱讀文章的興趣愛好。另外，學(xué)員的閱讀離不了老師的具體指導(dǎo)，可是在課堂教學(xué)中，大部分語文教師對(duì)學(xué)員閱讀漠然視之，讀也是聽之任之，促使學(xué)員不容易讀。長此以往，學(xué)員對(duì)閱讀文章逐漸失去興趣愛好，更算不上培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣性。
2、鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀書本貧乏。最先是院校圖書總數(shù)少，內(nèi)容老舊，并且大部分院校閱覽室未向?qū)W員對(duì)外開放，學(xué)員想念書卻無從閱覽。次之大部分學(xué)員家里沒有書籍，學(xué)員放學(xué)后回家了想看書卻無書可以看，再再加上有許多父母覺得課外讀物是“閑書”。
3、受中國應(yīng)試教育的危害不可動(dòng)搖，各個(gè)院校老師不可以給學(xué)員給予閱讀文章的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)遇，一味地適應(yīng)抽測(cè)、統(tǒng)考，把很多的時(shí)間和活力花在語文課和數(shù)學(xué)課兩科的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上，家庭作業(yè)占用了學(xué)員的業(yè)余時(shí)間，就連節(jié)假日日還要應(yīng)對(duì)很多的課外作業(yè)，學(xué)員想念書哪有時(shí)間和活力？另外，很多父母也覺得讀課外書危害學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因而，不許學(xué)員看課外讀物，一旦發(fā)覺，輕則收走，重則摧毀，學(xué)員在家里想看書也害怕看。
四、調(diào)研匯總
鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)況很有可能更改的方法有以下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)興趣：不一樣的學(xué)員其閱讀文章興趣愛好也隨著不一樣，因此老師不但要熟識(shí)書籍的內(nèi)容，更要加重自身對(duì)書的體會(huì)，那樣在推薦圖書時(shí)才可以得心應(yīng)手。國外，假如小孩討厭閱讀文章，大家不容易覺得是小孩的難題，而把緣故歸納為父母與老師沒有為他構(gòu)建一種優(yōu)良的念書氣氛，沒有發(fā)覺他喜愛和有興趣的閱讀材料。那大家，要使學(xué)員的閱讀文章變成“閱享”，該怎么做呢？有愛看書的爸爸媽媽，才有愛看書的小孩。”父母念書、讀報(bào)、網(wǎng)上毫無疑問是小孩無音的楷模，在父母的耳濡目染下發(fā)展起來的小孩，就更愛看書，寫作水平也強(qiáng)。假如家中中欠缺念書的氣氛，如何寄希望于小孩喜愛去看書呢？這類規(guī)定小孩認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母自身舍棄學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況現(xiàn)階段在我院一些家中中并不少見。
2、各個(gè)文化教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)十分重視教育信息化基本建設(shè)，增加教育產(chǎn)業(yè)幅度，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，為鄉(xiāng)村中小學(xué)校配套設(shè)施一定量的書籍，建好閱覽室、圖書室，使學(xué)員有充足的閱讀資源。
3、各個(gè)院校領(lǐng)導(dǎo)干部、老師轉(zhuǎn)變思想，勤奮融入德育教育的規(guī)定和新課程改革局勢(shì)，恰當(dāng)掌握語文教學(xué)的特性，專注于學(xué)員語文核心素養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢(shì)，豐富多彩學(xué)員的感情和內(nèi)心深處，使學(xué)員逐步完善優(yōu)良的個(gè)性化和健全的人格，而這種都依賴于學(xué)員的閱讀，由于語文課學(xué)習(xí)培訓(xùn)終究是比較有限的。
5、院校應(yīng)積極主動(dòng)與父母聯(lián)合，從改進(jìn)家庭氛圍、構(gòu)建家中學(xué)習(xí)氛圍下手，造就優(yōu)良的家庭文化氛圍，鼓勵(lì)孩子的閱讀習(xí)慣，提升小孩的語言表達(dá)能力。比如按時(shí)舉辦父母會(huì)，立即向家長留言小孩的閱讀文章現(xiàn)況，另外掌握小孩在家里的閱讀文章狀況。老師也應(yīng)常常有目地、有關(guān)鍵地開展走訪，掌握學(xué)員的家中情況和學(xué)員在家里的學(xué)習(xí)生活和閱讀等狀況，老師與父母應(yīng)當(dāng)多溝通交流，一同為孩子成長構(gòu)建優(yōu)良的家庭氛圍。
有關(guān)鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)況的調(diào)查研究報(bào)告閱讀調(diào)研報(bào)告范文（4）一、難題的明確提出
閱讀是語文閱讀理解課堂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，它對(duì)塑造學(xué)員語文閱讀理解工作能力和提升學(xué)員文化水平具備關(guān)鍵實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)丶?lì)和正確引導(dǎo)學(xué)員開展閱讀，能夠提升學(xué)員的人文素質(zhì)，有益于德育教育的執(zhí)行�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總總體目標(biāo)中明確指出：一、二年級(jí)環(huán)節(jié)學(xué)員的“閱讀總產(chǎn)量不少于五萬。”三、四年級(jí)環(huán)節(jié)的規(guī)定是“培養(yǎng)閱讀書籍的習(xí)慣性，個(gè)人收藏并與同學(xué)們溝通交流中小學(xué)圖書，閱讀總產(chǎn)量不少于四十萬�！蔽�、六年級(jí)環(huán)節(jié)規(guī)定學(xué)員能“運(yùn)用公共圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等信息內(nèi)容方式試著開展探究性學(xué)習(xí)閱讀文章。拓展自身的閱讀文章面，閱讀總產(chǎn)量不少于一百萬�！睆倪@兒大家可以看出，閱讀文章在中小學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)何其關(guān)鍵的影響力，對(duì)學(xué)員語文核心素養(yǎng)的塑造和終生學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)擁有極為長遠(yuǎn)的危害�！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還明確提出“塑造學(xué)員普遍的閱讀文章興趣愛好，擴(kuò)張閱讀文章面，提升閱讀量，倡導(dǎo)少刷題，多讀書讀好書，愛讀書，讀好書。”殊不知，因?yàn)橹行W(xué)生的閱讀涉及到院校、家中、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)方面的要素，存在的不足也許多，間距《課標(biāo)》的規(guī)定還太遠(yuǎn)。尤其是鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀存在的不足更突顯，為了更好地更強(qiáng)的掌握鄉(xiāng)村陔子的閱讀文章狀況，我對(duì)該校中高學(xué)段任意選擇100學(xué)員的閱讀文章狀況開展了調(diào)研。
二、調(diào)研的目地：
一是掌握我院鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)況。
二是根據(jù)調(diào)研，掌握危害學(xué)員閱讀的要素，以利于院校和老師在教育科研工作上取長補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。
三、調(diào)查報(bào)告與剖析
（一）我院閱讀的現(xiàn)況以及產(chǎn)生緣故
根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)覺，學(xué)員閱讀現(xiàn)況令人擔(dān)憂，存有的關(guān)鍵難題取決于：
1、學(xué)員閱讀量少。調(diào)研發(fā)覺，絕大部分學(xué)員讀過的課外讀物非常少，在其中沒有讀過課外讀物的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學(xué)員閱讀文章興趣愛好不高、工作能力不高。根據(jù)調(diào)研發(fā)覺，喜愛閱讀的占23%，絕大部分學(xué)員讀課外讀物只看劇情，走馬看花，可以“查典或問他人搞清含意”的占10%，“作閱讀筆記”的占5%。
3、學(xué)員閱讀資源枯竭。調(diào)研發(fā)覺，一部分有閱讀文章的興趣愛好的同學(xué)們家里圖書5本之上的占10%，2本之上占53%，沒有圖書的占37%。有44%的同學(xué)們爸爸媽媽覺得閱讀用途并不大。
�。ǘ┌l(fā)生緣故有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)員對(duì)閱讀欠缺興趣愛好
一直以來，“課外讀物”被覺得是“閑書”，對(duì)提升學(xué)業(yè)成績沒有多少功效，沒有閱讀文章的興趣愛好。另外，學(xué)員的閱讀離不了老師的具體指導(dǎo)，可是在課堂教學(xué)中，大部分語文教師對(duì)學(xué)員閱讀漠然視之，讀也是聽之任之，促使學(xué)員不容易讀。長此以往，學(xué)員對(duì)閱讀文章逐漸失去興趣愛好，更算不上培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣性。
2、鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀書本來源于貧乏。最先是院校圖書總數(shù)少，內(nèi)容老舊，并且大部分院校閱覽室未向?qū)W員對(duì)外開放，學(xué)員想念書卻無從閱覽．次之大部分學(xué)員家里沒有書籍，學(xué)員放學(xué)后回家了想看書卻無書可以看，再再加上有許多父母覺得課外讀物是“閑書”。
3、受中國應(yīng)試教育的危害不可動(dòng)搖，各個(gè)院校老師不可以給學(xué)員給予閱讀文章的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)遇，一味地適應(yīng)抽測(cè)、統(tǒng)考，把很多的時(shí)間和活力花在語文課和數(shù)學(xué)課兩科的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上，家庭作業(yè)占用了學(xué)員的業(yè)余時(shí)間，就連節(jié)假日日還要應(yīng)對(duì)很多的課外作業(yè)，學(xué)員想念書哪有時(shí)間和活力？另外，很多父母也覺得讀課外書危害學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因而，不許學(xué)員看課外讀物，一旦發(fā)覺，輕則收走，重則摧毀，學(xué)員在家里想看書也害怕看。
四、調(diào)研匯總
鄉(xiāng)村中小學(xué)生閱讀現(xiàn)況很有可能更改的方法有以下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)興趣：不一樣的學(xué)員其閱讀文章興趣愛好也隨著不一樣，因此老師不但要熟識(shí)書籍的內(nèi)容，更要加重自身對(duì)書的體會(huì)，那樣在推薦圖書時(shí)才可以得心應(yīng)手。國外，假如小孩討厭閱讀文章，大家不容易覺得是小孩的難題，而把緣故歸納為父母與老師沒有為他構(gòu)建一種優(yōu)良的念書氣氛，沒有發(fā)覺他喜愛和有興趣的閱讀材料。那大家，要使學(xué)員的閱讀文章變成“閱享”，該怎么做呢？有愛看書的爸爸媽媽，才有愛看書的小孩。”父母念書、讀報(bào)、網(wǎng)上毫無疑問是小孩無音的楷模，在父母的耳濡目染下發(fā)展起來的小孩，就更愛看書，寫作水平也強(qiáng)。假如家中中欠缺念書的氣氛，如何寄希望于小孩喜愛去看書呢？這類規(guī)定小孩認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母自身舍棄學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況現(xiàn)階段在我院一些家中中并不少見。
2、各個(gè)文化教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)十分重視教育信息化基本建設(shè)，增加教育產(chǎn)業(yè)幅度，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，為鄉(xiāng)村中小學(xué)校配套設(shè)施一定量的書籍，建好閱覽室、圖書室，使學(xué)員有充足的閱讀資源．
3、各個(gè)院校領(lǐng)導(dǎo)干部、老師轉(zhuǎn)變思想，勤奮融入德育教育的規(guī)定和新課程改革局勢(shì)，恰當(dāng)掌握語文教學(xué)的特性，專注于學(xué)員語文核心素養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢(shì)，豐富多彩學(xué)員的感情和內(nèi)心深處，使學(xué)員逐步完善優(yōu)良的個(gè)性化和健全的人格，而這種都依賴于學(xué)員的閱讀，由于語文課學(xué)習(xí)培訓(xùn)終究是比較有限的。
4、課任老師要高度重視對(duì)中小學(xué)生閱讀的具體指導(dǎo)．最先應(yīng)塑造學(xué)員的閱讀文章興趣愛好．興趣愛好是最好的老師，僅有讓學(xué)員對(duì)閱讀文章造成了深厚的興趣愛好，他才會(huì)出現(xiàn)閱讀文章的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。次之要開展閱讀文章具體指導(dǎo)。一要具體指導(dǎo)學(xué)員妥善處理語文課、閱讀的關(guān)聯(lián)；二要具體指導(dǎo)學(xué)員有選擇念書，激勵(lì)她們多讀好書；三要讓學(xué)員每天花費(fèi)一定時(shí)間念書，養(yǎng)成好習(xí)慣；四要搞好閱讀筆記；五要按時(shí)舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)員溝通交流讀書體會(huì)。
5、院校應(yīng)積極主動(dòng)與父母聯(lián)合，從改進(jìn)家庭氛圍、構(gòu)建家中學(xué)習(xí)氛圍下手，造就優(yōu)良的家庭文化氛圍，鼓勵(lì)孩子的閱讀習(xí)慣，提升小孩的語言表達(dá)能力．比如按時(shí)舉辦父母會(huì)，立即向家長留言小孩的閱讀文章現(xiàn)況，另外掌握小孩在家里的閱讀文章狀況。老師也應(yīng)常常有目地、有關(guān)鍵地開展走訪，掌握學(xué)員的家中情況和學(xué)員在家里的學(xué)習(xí)生活和閱讀等狀況，老師與父母應(yīng)當(dāng)多溝通交流，一同為孩子成長構(gòu)建優(yōu)良的家庭氛圍。
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