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漢語拼音方案
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,通常會被要求事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編精心整理的漢語拼音方案4篇,歡迎大家分享。
漢語拼音方案 篇1
一、驗收目的:
漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙,是識字教學的基本途徑和主要手段,是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的有效工具。根據(jù)《小學語文課程標準》對漢語拼音教學的總要求,結合本校教學工作安排,本著讓孩子“邊玩邊學,邊學邊用”的原則,特策劃了本次拼音驗收活動方案,在整體了解一年級學生的拼音學習狀況的同時,進一步培養(yǎng)孩子的學習興趣,提升對漢語拼音的應用能力。
二、組織成員:
語文備課組長;一年級語文教師;一年級配班老師;五年級年級組長及少量學生
三、驗收對象:
一年級全體學生
四、驗收準備:
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片(水果式樣)36張,不重復,可帶聲調(diào)。
負責人:
2、制作音節(jié)卡片,分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語等,共4*8=32張。
負責人:
3、制作ppt:謎語十二條,負責人:余曉薇
4、制作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花(四種印章也行),
負責人:
5、跳繩4根,皮球五個。
6、事先將學生分成十人一組。
五、驗收組織形式:
1、整個驗收過程采用進階制,共分成四個等級:聲母(青蛙跳跳跳)、韻母(水果大豐收)、音節(jié)(摸“石頭”過河)、句子(謎語猜猜猜)。每一等級都有相應的驗收內(nèi)容與獲取的獎勵標志,一個環(huán)節(jié)完成后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時進入驗收環(huán)節(jié),以搶答或闖關形式,讓孩子們在運動和游戲中挑戰(zhàn)自我,“拼”出精彩,“拼”出激情,“拼”出自信;在運動中成長,在游戲中學習。運動闖關的設置由易到難,通過一關學生就可以獲得相應的爬山虎小印章,四關全過后獲得紅旗一面并被評為“拼音能手”;獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級評為“優(yōu)秀班級”。
六、驗收要求:
1.驗收老師和學生態(tài)度要親切,學生遇到障礙,耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)學生第一次讀錯,給予提示,允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼,也可以拼讀,學生第一次讀錯,給予提示,允許讀第二次。
七、驗收過程:
第一關:青蛙跳跳跳
負責人:鄭婕、潘虹五年級學生4人
游戲地點:孔子學堂
游戲準備:聲母卡片2*23張
游戲規(guī)則:
1、學生排隊青蛙跳上場,依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學生一字排開,前面教師(或學生)舉聲母卡片,有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格,并讀出聲母讀音,正確者獲一枚爬山虎印章,錯了退回原位,三張卡片全部讀正確的跳三格,獲三枚印章。
第二關:水果大豐收
負責人:孫娟、五年級學生4人
游戲地點:一(3)班
游戲準備:水果式樣的韻母卡片36張,用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。
游戲規(guī)則:
1、學生單腳跳三個,再換腳跳三個,五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果,然后背對黑板,依次大聲朗讀手中的韻母水果,正確一個獲得一枚爬山虎印章,全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過的卡片交給協(xié)助的五年級學生貼回黑板,換第二組上場。全部結束后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
第三關:摸“石頭”過河
負責人:、五年級學生4人
游戲地點:一(2)班
游戲準備:
1、跳繩四根
2、將16張桌子拍成四排,按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)(可包含整認音節(jié)等)、四字詞語(共32張)分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應的桌子背面。
游戲規(guī)則:
1、學生從后門進入教室,將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。
2、每一組依次向前,拾起跳繩跳10個,方可進入游戲
3、進入“小河”后,每一張桌子就是一塊“墊腳石”,學生可迂回前進,每前進一步,可選擇左右兩張桌子作為前進方向,不可跳著選,每過一排可得一枚印章,全部通過可得四枚
4、學生每選擇一張卡片,協(xié)助的學生就補上相應的卡片,讀過的'卡片,收上來,循環(huán)使用
第四關:謎語猜猜猜
負責人:、五年級學生4人
游戲地點:一(1)班
游戲準備:
1、皮球五個
2、謎語卡片十二張
3、相應ppt
游戲規(guī)則:
1、進入后門,五人一小組,拍皮球五個以上進入游戲。
2、選擇ppt謎語入口,將會有十二座小房子,每個小房子上面都有一個編號,選擇相應的編號(不得重復),鏈接一條謎語。
3、將學生選定的謎語用紙條發(fā)給他們,各自準備兩分鐘。
4、規(guī)定時間后,根據(jù)快慢順序進行朗讀、猜謎,獲取相應的爬山虎印章。
5、本關共三枚印章,讀正確可得2枚印章,可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。
第五關:觀看動畫片,分享快樂,我是最守紀律的拼音娃娃
負責人:
游戲地點:道德講堂
八、獎勵設置
1、獲得印章全部12枚的學生可評為“拼音王”,在“真棒”下面貼上爬山虎印章;8-12枚的學生可評為“拼音能手”,在“很好”下面貼上爬山虎印章;8枚以下的學生可評為“拼音小能手”,在“加油”下面貼上爬山虎印章;發(fā)相應的獎狀;
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級評為優(yōu)秀班級,發(fā)相應的獎狀。
漢語拼音方案 篇2
教學目標:
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。
2、學會ɑ、、e3個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調(diào)符號,在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、、e3個單韻母。
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
看圖,學習單韻母ɑ、、e的發(fā)音及書寫。
教學過程:
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌:
學習拼音用處大,讀書識字學文化,
用它學好普通話,看誰學得頂呱呱!
二、看圖說話,引出ɑ。
1、圖上畫著誰?他們在干什么?
說圖意:“小朋友學唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板書:ɑ
2、教學ɑ的音和形。
。1)發(fā)音要領:嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。
。2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
。3)啟發(fā)學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ!
三、看圖說話,引出。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼!卑鍟
2、教學的音和形。
。1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴張得比ɑ小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
。2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
。3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽、、!薄靶∽靾A圓、、!
四、看圖說話,引出e。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大白鵝在水里游來游去。”板書:e
2、教學e的音和形。
。1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。
。2)師示范發(fā)音,學生模仿。
。3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e!薄鞍座Z倒影e、e、e!
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音,指名找出卡片,領著全班同學讀。
六、小結。
這節(jié)課我們學會了ɑ、、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。
七、書寫指導。
1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)
ɑ e
2、認識四線格,三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫。
第二課時
教學目標:
學會單韻母ɑ、、e的四聲。
教學過程:
一、復習檢查。
1、上節(jié)課我們學會了哪三個音?(ɑ、、e)
2、我們把ɑ、、e叫什么?(單韻母)
3、抽讀卡片,重點區(qū)別、e的`發(fā)音。
二、教學聲調(diào)。
每個單韻母都能讀出四種聲調(diào),叫“四聲”。
1、認識四聲符號。
第一聲: - 如:ā
第二聲: ˊ 如:á
第三聲: ˇ 如:ǎ
第四聲: ˋ 如:à
告訴學生:這四種聲調(diào)就像四頂帽子,戴在韻母ɑ、、e的頭上,讀起來就變成四個音了。
2、ɑ四聲讀法(著重指導發(fā)好ɑ的四聲)
。1)教師示范發(fā)音,學生跟讀,以手勢助發(fā)音。
ā á ǎ à
讓學生聽辯,體會“一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降”。
。R讀,指名讀,小組開火車讀,同桌互讀。)
。2)鞏固ɑ的四聲。
聽音訓練。教師發(fā)音,指名找出卡片,領著全班讀。
按順序讀,打亂順序挑讀。
3、四聲讀法。在語言訓練中練習。
ō公雞喔喔啼。 ó原來是這樣。
ǒ現(xiàn)在我懂了。 真實太奇怪!
4、e四聲讀法。
單韻母ē、ē、ē, 大白鵝é、é、é,
真惡心ě、ě、ě, 肚子餓è、è、è。
5、鞏固ɑ、、e的四聲。
6、教順口溜:
一聲高高平又平,
二聲就像上山坡,
三聲下坡又上坡,
四聲就像下山坡。
三、指導讀課文。
四、指導ɑ、、e四聲的書寫。
漢語拼音方案 篇3
為了解一年級學生學習漢語拼音的情況,檢測教師教和學生學的成效,更好地促進漢語拼音教學工作積極有效,特進行此次測試,現(xiàn)將有關事項安排如下:
一、測試時間:
20xx.11.30星期一上午黃源小學、板橋小學
星期一下午蘇家小學
20xx.12.1 星期二上午第一節(jié)課開始
二、測試方式:
筆試(60分鐘完成答題)
三、測試對象:
一年級學生
四、監(jiān)考閱卷:
監(jiān)考:
各完小(xxx、xxx)
中心小學【xxx監(jiān)考一(2)班、xxx監(jiān)考一(3)班、xxx監(jiān)考一(4)班、xxx監(jiān)考一(1)班)】
閱卷:中心小學一年級的四位老師(星期四上午8:50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷)
五、其他事項:
此次測試不評獎,不排位,僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的`實施情況,希望任課教師認真對待,認真負責。
漢語拼音方案 篇4
字母表規(guī)定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱。方案用的是國際上最通用的拉丁字母,從A至Z共26個(其中V只用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言),分為大寫、小寫兩種體式(另有印刷體、手寫體等)。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱賦予了漢語拼音字母的名稱。元音字母用它本身發(fā)音為名稱,輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個“誒(念作ê或ei)”音。例如“A
BCDEFG”的字母名稱為“abêcêdêeêfgê等等。既然《漢語拼音方案》給漢語拼音字母規(guī)定了名稱音,那么,我們就應當按它們的名稱音來稱說。目前,人們常用英文字母名稱音來稱說漢語拼音字母,這是應該予以糾正的。
聲母表共列出普通話語音系統(tǒng)中的輔音聲母21個,分別為:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實普通話語音系統(tǒng)中還有一種情況,就是韻母獨立成音節(jié),例如:ān(安)、ō(喔)、yī(衣)、wǔ(五)等,在普通話語音學中稱之為“零聲母”。零聲母加上21個輔音聲母,普通話語音系統(tǒng)中實際共有聲母22個。
韻母表分a行、i行、u行、ü行(在表中用列表示)共列出普通話語音系統(tǒng)中的韻母35個。此外,普通話中還有4個韻母:一是zī(資)、cí(瓷)、sì(四)等音節(jié)中的.韻母-i(前);二是zhǐ(只)、chí(持)、shī(詩)、rì(日)等音節(jié)中的韻母-i(后);三是單韻母er(兒、耳、二等);四是單韻母ê(詳見“ê是一個單韻母,《漢語拼音方案》韻母表里為什么不列入?”一題)。這4個韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說明,所以有人稱之為“表外韻母”,表內(nèi)和表外相加,普通話語音系統(tǒng)中共有韻母39個。
聲調(diào)符號規(guī)定了普通話語音系統(tǒng)中的4個調(diào)類——陰平、陽平、上聲、去聲的標調(diào)符號和這些符號的使用方法,同時規(guī)定輕聲音節(jié)不標調(diào)號。
聲母表、韻母表和聲調(diào)符號反映了以北京語音為標準音的普通話語音的基本成分和系統(tǒng)。
隔音符號(’)用來隔開音節(jié),例如“方案”要寫為fang’an以免誤為“反感”fangan,“西安”要寫為xi’an,以免誤為“仙”xian等。
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