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中心學(xué)校校本教科研工作實(shí)施方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的中心學(xué)校校本教科研工作實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。

中心學(xué)校校本教科研工作實(shí)施方案

　　根據(jù)《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學(xué)校20xx年校本教研計劃》，結(jié)合全校教科研工作實(shí)際，制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學(xué)校校本教科研工作實(shí)施方案》

　　一、指導(dǎo)思想

　　以貫徹新課程理念為核心，以“構(gòu)建研究型課堂，發(fā)展學(xué)生個性”為專題，全面推進(jìn)校本教研和教育科研工作;點(diǎn)面結(jié)合，突出前沿信息的導(dǎo)向作用，優(yōu)化教師隊伍;創(chuàng)新與推廣結(jié)合，交流與示范統(tǒng)一，加強(qiáng)研究型教師隊伍建設(shè)。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、校級教研4次，基層校教研8次，形成經(jīng)驗(yàn)材料。

　　2、《提高小學(xué)教師素質(zhì)研究》科研項目開題，并在縣教育科研部門立項。

　　3、《小學(xué)作文教學(xué)研究》實(shí)驗(yàn)成果在三至六年級推廣，成績穩(wěn)步提升。

　　4、各學(xué)科及格率90%以上。

　　三、任務(wù)措施

　　(一)、校本教研

　　校級教研會議每學(xué)期組織召開2次，以“構(gòu)建研究型課堂，發(fā)展學(xué)生個性”為專題，兼顧不同年段，采取多種形式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

　　中心學(xué)校分別利用四、五、九、十這幾個月份中的最佳時段組織召開教研會，通過成果示范、座談交流、信息反饋、問題論證等形式，充分研究課堂上“學(xué)習(xí)方式變革”和“學(xué)生個性解放與塑造”問題。每次教研會召開之前，相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)，都要提前準(zhǔn)備發(fā)言材料，圍繞專題，探討課堂模式的構(gòu)建。

　　基層學(xué)校教研會議每學(xué)期組織召開4次，低年段和高年段各2次，圍繞中心學(xué)校教研專題，確定自己的子課題。會前有布置(涉及課堂教學(xué)的，要有學(xué)年組集體備課)，會中有個人反思和研討紀(jì)實(shí)，會后有反思性小結(jié)，每次教研會基層領(lǐng)導(dǎo)要參與設(shè)計、參與討論和加以指導(dǎo)，學(xué)期結(jié)束時將教研過程形成經(jīng)驗(yàn)材料(材料包括論題、論證過程和結(jié)論)，上報中心學(xué)校。

　　(二)、教育教研

　　本學(xué)年的教研工作從兩個方面入手。一方面是教研培訓(xùn)，另一方面是教研成果推廣。

　　1、教研。年初，“評好課”作為校本教研課題，制定課題實(shí)驗(yàn)方案和階段實(shí)施計劃，全面開展培訓(xùn)工作。

　　2、成果推廣。本學(xué)年繼續(xù)推廣《小學(xué)作文教學(xué)研究》成果，全鄉(xiāng)三至六年級學(xué)生力爭每周進(jìn)行一輪作文實(shí)踐活動，至少每三周完成兩次，采取多種方式，推廣“指導(dǎo)講評五步連續(xù)”的作文課堂教學(xué)模式，加快反饋速度，每次批改做到讓學(xué)生知道好在哪里，寫好的原因，錯在哪里，寫錯的原因，怎么改正;教師組織學(xué)生開展讀書活動每周一次，開展觀察游覽活動每周兩次，每周寫一篇讀書筆記，寫兩篇觀察游覽日記，并且做到瀏覽性批閱。

　　(三)、教學(xué)改革

　　1、學(xué)業(yè)成績考核。分項測試與綜合測試相結(jié)合。

　　(1)、分項測試(抽簽測試)：

　�、�、語文學(xué)科：朗讀、背誦、閱讀、識字、寫字、拼音、寫作。

　�、凇�(shù)學(xué)學(xué)科：定時計算、操作實(shí)踐、情景模擬、估算、口算、應(yīng)用題編寫與計算。

　�、邸⒖茖W(xué)(自然)學(xué)科：實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象列舉。

　�、�、品德與生活、品德與社會學(xué)科：知識問答、現(xiàn)象列舉、識圖。

　　(2)、綜合測試：無論是單元測試、階段測試，還是期末測試，都要注重客觀性試題和主觀性試題的相互統(tǒng)一。客觀性試題占70%，主觀性試題占30%，盡量發(fā)揮學(xué)生思維的靈活性，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。各校要建立題庫，測試題分科分類進(jìn)行管理。

　　期末評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績時，分項測試成績占30%，綜合測試成績占70%，以此鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、學(xué)業(yè)成績評價。采取等級制與百分制相結(jié)合的方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績給予評價。

　　(1)、等級制：“等級加評語加特長”。等級，即“優(yōu)”、“良”、“及格”、“不及格”

　　(2)、評語：即以表揚(yáng)長處為主，委婉地指出錯誤和改進(jìn)方向。

　　(3)、特長：即盡量指明學(xué)生所擅長的方面或趨于發(fā)展的方面。

　　文字性評價大致包括以上三方面。凡是同學(xué)生及其家長見面的評價性材料，均運(yùn)用這種評價方式，教師自己掌握的定性評價則百分制與等級制結(jié)合運(yùn)用，以此使學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、作業(yè)布置：客觀性問題盡量在學(xué)校或在教師直接輔導(dǎo)下完成，主觀性問題經(jīng)指導(dǎo)后可留為家庭作業(yè)，以此避免學(xué)生厭學(xué)或家長帶寫作業(yè)現(xiàn)象。

　　(四)、集體備課

　　至少兩個單元(章節(jié))進(jìn)行一次集體備課。備課前布置個人撰寫草案，備課中組織座談，研究授課思路，形成完整的教學(xué)方案，備課后確定執(zhí)教教師并組織相關(guān)人聽評課，同時集體寫出課后反思。

　　四、保障措施

　　1、校本教科研的各項工作過程詳細(xì)記錄，中心學(xué)校按進(jìn)度檢查工作開展情況。

　　2、工作成績通過量化計入期末聯(lián)評方案，做為評選先進(jìn)單位的重要依據(jù)之一。