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老人與海演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編幫大家整理的老人與海演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老人與海演講稿1
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
一直想讀這本書(shū)<老人與海>，終于如愿以嘗了。每每讀到這類(lèi)外國(guó)的書(shū)，總覺(jué)得怪了點(diǎn)，但卻并非不是一種樂(lè)趣。但我覺(jué)得這本書(shū)讀得似乎比其他書(shū)更吃力些，硬著讓一個(gè)正興奮著的人靜下心來(lái)去讀一個(gè)老人3天的行程，似乎很困難。但它辦到了。
當(dāng)我意識(shí)到是，已經(jīng)看完了整本書(shū)(雖然很短)。我的不耐煩去了，只知道舒了口長(zhǎng)長(zhǎng)的氣，不知是因?yàn)榻K于看完了此書(shū)，還是替老人順利回到家而開(kāi)心。之后回想起來(lái)，我在吃力地啃咬下那些文字時(shí)，看到老人84天沒(méi)補(bǔ)到一條魚(yú)，心里似乎籠著一大片茫茫的'煙霧，看到老人為了補(bǔ)大馬林魚(yú)而堅(jiān)持了一天一夜，柔軟的沙發(fā)椅坐起來(lái)也讓人腰酸背痛，如坐針氈，看到老人吃生魚(yú)，既悲涼又不可思議，看到老人同鯊魚(yú)搏斗，我似乎也拿起了棍子，看到老人童年的非洲的夢(mèng)里的獅子，仿佛在那夢(mèng)中的不是他，而是我，倚著船欄，看著海岸高處凝望的獅子。
正如其他出色的作品一樣，它給我?guī)?lái)了深深的震撼，絕非來(lái)自文字的華美，而是心靈的，讓我對(duì)像所有其他讀者一樣都不能不產(chǎn)生這樣的感情：尊敬。如果一個(gè)人有老人的堅(jiān)持，optimistic，這樣堅(jiān)強(qiáng)而透徹的，質(zhì)樸而樂(lè)觀的，高尚的心，無(wú)論是在一個(gè)普通漁夫的身上，抑或是農(nóng)民，醫(yī)生，工人，等等，我都要義無(wú)返顧地保持著一情感。直至某一天，我也能得到這樣的心，即便只有一半也足夠用了。
__以此書(shū)此文，激勵(lì)高一時(shí)的自己，不忘堅(jiān)持，永遠(yuǎn)樂(lè)觀!
老人與海演講稿2
《老人與海鷗》描寫(xiě)的是發(fā)生在昆明翠湖邊一個(gè)真實(shí)的故事。課文前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚、海鷗的名字，與海鷗親切說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了求對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震憾的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，向人們展示的是老人與海鷗至真至愛(ài)的人鳥(niǎo)情。
這是一篇內(nèi)容較長(zhǎng)的課文，怎樣做到長(zhǎng)課短教，合理取舍，選擇最有效的方式方法是執(zhí)教者面臨的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中姜洪霞老師老師對(duì)課文進(jìn)行了大膽的取舍，在多種形式的朗讀中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，收到了較好的教學(xué)效果，這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、教材的處理，新穎而獨(dú)特
上課伊始，姜老師引導(dǎo)學(xué)生回憶“老人陪海鷗”、“海鷗送老人”兩個(gè)主要內(nèi)容，引出話(huà)題：“海鷗的哪些舉動(dòng)使我們意想不到”，從而引導(dǎo)學(xué)生速讀課文15—17自然段。當(dāng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)情感后，又順著他們的思路拋出話(huà)題“老人與海鷗之間到底有著怎樣深厚的感情”“海鷗為什么會(huì)有這些舉動(dòng)？”再次引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)梳理第１—１２自然段，剖析老人對(duì)待海鷗的行為，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法更好的感悟老人熱愛(ài)海鷗的深情
這樣的處理方式體現(xiàn)了“由淺入深，層層遞進(jìn)”的教學(xué)原則，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，扎實(shí)而有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
二、多種形式的朗讀，營(yíng)造了書(shū)聲朗朗的課堂
我們可以清楚地體會(huì)到，這堂課的朗讀形式多樣，聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀交織在一起，尤其是課堂后半段的教學(xué)，書(shū)聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，通過(guò)朗讀去切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的`情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
三、重點(diǎn)句段的教學(xué)，扎實(shí)而有效
姜老師在教學(xué)15、16、17自然段時(shí)，著實(shí)下了工夫，他心理很清楚要突破哪幾個(gè)點(diǎn)，并且怎樣落實(shí)這幾個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。在選取的文本中，也做到了有詳有略，有主有次。在主要內(nèi)容的教學(xué)中，抓住海鷗的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)海鷗與老人不舍的深厚情感。
四、利用文本的空白點(diǎn)，進(jìn)行了有效拓展
課堂上資料的拓展能激發(fā)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文本的理解。在本堂課中，姜老師多次恰到好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：對(duì)海鷗老人的介紹；在悲傷的樂(lè)曲中，詩(shī)歌的范讀；以及讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)“老人想和海鷗說(shuō)些什么？海鷗會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么？”這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生想象的能力，提升了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
建議：
一、關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)的同時(shí)關(guān)注教師語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和可操作性，讓孩子能理解老師的意圖，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 。
二、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，課堂上孩子幾乎沒(méi)有動(dòng)筆，缺少學(xué)生批注能力的訓(xùn)練和片段練習(xí)。最后想象訓(xùn)練可讓學(xué)生選擇一幅圖片動(dòng)筆寫(xiě)一段話(huà)，而不是說(shuō)一句話(huà)，不符合高年段的訓(xùn)練要求。
三、課堂時(shí)間的把握因該再斟酌，有點(diǎn)前緊后松，可以在品讀重點(diǎn)段落部分更耐心點(diǎn)，讓孩子充分朗讀，感悟深情。
老人與海演講稿3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
輕輕的合上這本《老人與�！�，我不禁再次感嘆古巴老漁夫圣地亞哥的勇氣和他堅(jiān)強(qiáng)的意志，他使我明白了“有志者，事竟成”。
《老人與�！方o我講述了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，主人公圣地亞哥在連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚(yú)，但這條魚(yú)實(shí)在太大，把他的小船在還上拖行了三天才精疲力盡，被他殺死后綁在小船的一邊。在歸程中又遇到鯊魚(yú)襲擊，最后回港時(shí)只剩下魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨。
可想而知，要在這樣艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持下來(lái)，需要多大的勇氣和意志。
裴多菲曾說(shuō)過(guò)：“你要像一棵桷樹(shù)，大風(fēng)將樹(shù)枝吹折，然而巨大的樹(shù)干卻永遠(yuǎn)挺直�！笔サ貋喐缇腿缤鰳�(shù)，雖然他面對(duì)著種種的'困難和壓力，但他不屈不撓，視死如歸，他是一位硬漢，更是位英雄。
我們是否應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣?“世上無(wú)難事，只怕有心人”，“冰凍三尺，非一日之寒”……哪一句話(huà)不是告訴我們也要擁有這種精神力量，永不言敗，堅(jiān)持不懈!
《老人與�！分杏羞@樣一句話(huà)：“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以消滅它，卻不能打敗他�！边@句話(huà)更襯托出了圣地亞哥的勇敢，這種勇敢并不比英雄的行為遜色。
在我們的生活中，困難和壓力無(wú)處不在，我們要做到的就是勇敢面對(duì)，不怕失敗，因?yàn)槭∈浅晒χ浮Ｈ松l(shuí)沒(méi)有失敗過(guò)，重要的是在失敗后要重新站起來(lái)，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，勇敢面對(duì)，不要灰心喪氣，一定要堅(jiān)持�！吧礁F水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，只要我們充滿(mǎn)信心去迎接挑戰(zhàn)，勝利終將會(huì)屬于我們!
老人與海演講稿4
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
今天，我終于讀完了海明威所寫(xiě)的《老人與海》，讀完這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)我與這位老人：桑提亞哥，有很多處不同，例如：
當(dāng)我連續(xù)八十四天沒(méi)打到魚(yú)時(shí)，我會(huì)像桑提亞哥一樣堅(jiān)持下去嗎?不，我不會(huì)，我只會(huì)呆在自己的家里，承認(rèn)自己的倒霉。
當(dāng)我為了捕魚(yú)而流出鮮血的時(shí)候，我會(huì)像桑提亞哥一樣繼續(xù)捕捉大魚(yú)嗎?不，我不會(huì)，我只會(huì)把桿子扔出去，并迅速劃船遠(yuǎn)離那里。
當(dāng)大魚(yú)把你拖到很遠(yuǎn)的地方的時(shí)候，我會(huì)像桑提亞哥一樣繼續(xù)捕捉它嗎?不，我不會(huì)，我只會(huì)把線割斷，并快速遠(yuǎn)離那里。
當(dāng)一群大鯊魚(yú)向你的獵物撲來(lái)的時(shí)候，我會(huì)像桑提亞哥一樣勇敢的`和鯊魚(yú)搏斗嗎?不，我不會(huì)，我只會(huì)在船邊靠著，希望鯊魚(yú)不會(huì)發(fā)現(xiàn)坐在船上的我。
桑提亞哥是一位遇到困難永不放棄，相信自己，信任自己，不放棄希望的老人。他那遇到困難永不放棄，相信自己，信任自己的精神值得我們學(xué)習(xí)。
老人與海演講稿5
《老人與海鷗》這篇課文講述的是一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的友誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后有肅立不動(dòng)。像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。蔣老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為主，讀中理解。
一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確 《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累” 蔣老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。并揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫(xiě)具體的。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
蔣老師問(wèn)：“課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？從哪些語(yǔ)句中你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？安放老人遺像的地方發(fā)生了什么遺像不到的事情？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？導(dǎo)入自然，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看老人與海鷗之間有多大的深厚感情，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)來(lái)聽(tīng)、讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。
三、以生為本，朗讀感悟在《老人與海鷗》一課的執(zhí)教中，如：蔣老師釋題后就會(huì)給學(xué)生的讀書(shū)方法，把重點(diǎn)句子用波浪線劃出來(lái)，采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
�。�、展讀理解：
老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能戰(zhàn)士學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑵纷x感悟：
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蔣老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)老人喂海鷗和叫海鷗的重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴想鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的'白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。和“在海鷗的鳴叫聲里老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么”。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)──“獨(dú)腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主……”從學(xué)生的朗讀中可以感受與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景！感受到老人對(duì)海鷗的親昵和愛(ài)。老師叫給巧妙地朗讀方法，讓學(xué)生自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)
很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。蔣老師根據(jù)課文對(duì)話(huà)鮮明、有利培養(yǎng)朗讀的有時(shí)，抓住讀好對(duì)話(huà)訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀，分小組讀等多種形式品讀，在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自瀆、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
老人與海演講稿6
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
今天我終于把《老人與海》這本書(shū)讀完了，這本書(shū)讓我懂得了許多人生的道理。
書(shū)的內(nèi)容說(shuō)的是：一名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自出海打漁，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的'八十四天也沒(méi)有打到魚(yú)，他沒(méi)有沮喪也沒(méi)有喪失信心，終于在八十五天他打到了一條巨大無(wú)比的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他船長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú)，魚(yú)大力氣也大，拖著小船漂流了兩天兩夜，老人在這段時(shí)間中經(jīng)歷了從未經(jīng)受過(guò)的艱難考驗(yàn)，他終于把大魚(yú)刺死拴在船旁，這時(shí)馬林魚(yú)的魚(yú)腥味把鯊魚(yú)引來(lái)了，老人與鯊魚(yú)又開(kāi)始進(jìn)行起殊死搏斗，但是結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了。老人最后拖回家的只是一副光禿禿的魚(yú)骨。
《老人與�！愤@本書(shū)想說(shuō)出的哲理就是：“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的”“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗!”。雖然老人他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，但是魚(yú)還是鯊魚(yú)吃光了，看來(lái)他是個(gè)失敗者，鯊魚(yú)才是最后的勝利者。其實(shí)還是老人勝利了，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海，向馬林魚(yú)，向鯊魚(yú)投降，這就如音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)的：“我可以被摧毀，但我不能被征服!”永不言敗的堅(jiān)強(qiáng)讓老人做為自然人體現(xiàn)了人性中最美麗的一面。
其實(shí)在生活中在學(xué)習(xí)中我也經(jīng)常要碰到很多困難，我不是個(gè)能堅(jiān)持到的人，我會(huì)退宿會(huì)逃避，會(huì)像蝸牛一樣躲在殼里偷懶。看了這本書(shū)后我決定以后再碰到困難我也不退宿不躲避，要象個(gè)男子漢，為了成功，努力奮斗。即使有多少的磨難，不要放棄。我可以被打垮，但我不能輕言放棄。我可以最后沒(méi)有勝利，但我必須在其中的每一個(gè)過(guò)程努力的奮斗。
老人與海演講稿7
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
所謂樂(lè)觀，是看到花敗草枯時(shí)會(huì)想到來(lái)年的花更加美好;所謂樂(lè)觀，是在陰雨連綿時(shí)會(huì)期待雨后的絢麗彩虹;所謂樂(lè)觀，是哪怕沒(méi)看到彩虹也會(huì)覺(jué)得雨后的新鮮空氣也不錯(cuò);所謂樂(lè)觀，是在獨(dú)身一人時(shí)，也能“舉杯邀明月，對(duì)影成三人，”樂(lè)在其中。所謂樂(lè)觀而觀之，觀而樂(lè)之，哪怕“觀”的是再大的挫折。
一個(gè)人要想學(xué)會(huì)生活，就要首先學(xué)會(huì)樂(lè)觀，因?yàn)槟阒溃覄倓傄舱f(shuō)過(guò)了，生活的路有多么艱辛。我想我自己之所以總覺(jué)得灰心喪氣，有一部分原因就是因?yàn)槲疫�沒(méi)學(xué)會(huì)樂(lè)觀。我學(xué)不會(huì)樂(lè)觀，就學(xué)不會(huì)迎接困難，學(xué)不會(huì)面對(duì)生活。我在跌倒后，總是焦慮地計(jì)較身上有多少傷口，忘了慶幸自己還有力量再站起。桑提亞哥可比我不幸多了，但在精神上，他卻是幸運(yùn)的。因?yàn)闃?lè)觀，他的精神不會(huì)被打倒。
在生活的'困難與挫折前，微笑的人才是真正的強(qiáng)者，桑提亞哥便是強(qiáng)者，他的樂(lè)觀激勵(lì)了自己也激勵(lì)了他人。挫折像一面鏡子，你對(duì)著它笑，它也對(duì)著你笑，你試干模糊的雙眼，就能看清它的脆弱。
丟了大魚(yú)、出海歸來(lái)的桑提哥亞又做了個(gè)好夢(mèng)，睡得香甜。而我們也要帶著笑容醒來(lái)。
老人與海演講稿8
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
由于我們班閱讀課的需要，我買(mǎi)了一本書(shū)，叫《老人與�！�。
《老人與海》這本書(shū)講了一個(gè)叫桑提阿果的漁夫，雖然年紀(jì)已經(jīng)大了，但還是長(zhǎng)年出海打魚(yú)。有一次，他出海打魚(yú)突然釣到了一條十分大的大魚(yú)，但是在返回的路上，桑提阿果爺爺遇到了成群的鯊魚(yú)。桑提阿果爺爺使出渾身解數(shù)用槳和鯊魚(yú)博斗，鯊魚(yú)群把魚(yú)身上能吃的肉都全吃光了。結(jié)果桑提阿果爺爺拖回去的只是一副大魚(yú)的骨架。
在整個(gè)與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中，老人沒(méi)有被任何困難嚇倒壓服，他盡自己最大的努力與生活中的`磨難做不屈不撓的斗爭(zhēng)。他說(shuō)過(guò)一句很有名的話(huà)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他�！边@種永不言敗的精神激勵(lì)也感動(dòng)著我們每一個(gè)人。
我還要談?wù)摰囊粋�(gè)就是那個(gè)小男孩，他雖然離開(kāi)了桑提阿果爺爺，跟上了一條好運(yùn)的船，并且那條船天天能打到大魚(yú)，但他還是沒(méi)有教他打魚(yú)的桑提阿果爺爺。還每天來(lái)幫他干活，請(qǐng)他喝酒。但我又同時(shí)為男孩的父母而悲哀，他們僅僅因?yàn)樯Ｌ岚⒐麪敔敶虿坏紧~(yú)而讓孩子離開(kāi)了他。這個(gè)決定對(duì)桑提阿果爺爺是多大的打擊啊。我還認(rèn)為男孩十分善良，雖然他知道桑提阿果爺爺說(shuō)的一鍋黃米飯、快網(wǎng)、魚(yú)都是假話(huà)，但沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。他們每天都這樣瞎侃一通，我替他們感到悲哀。
是啊，一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。
老人與海演講稿9
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
暑假里，我讀了許多書(shū)，讓我知道了許多知識(shí)，其中，讓我深有感觸的是《老人與�！愤@本書(shū)。
這本書(shū)的主要內(nèi)容是一位老人常獨(dú)自在海邊打魚(yú)。有一次，他釣到了一條大魚(yú)，但是在返回的路上遇到了成群的`鯊魚(yú)，老人使出渾身解數(shù)和鯊魚(yú)搏斗，鯊魚(yú)把能吃的肉都吃完了，結(jié)果，老人拖回去的是一副魚(yú)骨架。
老人沒(méi)有被任何困難壓服，他盡最大的努力與生活磨難做不缺不饒的斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。”這種永不言敗的精神感動(dòng)并激勵(lì)著我們每個(gè)人。這本書(shū)還像我們揭示了這樣一個(gè)真理：人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以毀滅，但不能被打挎。
以前，我做什么事情遇到不順利，就會(huì)退縮，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句垂頭喪氣的話(huà)，在數(shù)學(xué)考試中，我就認(rèn)為自己不理想，可《老人與�！愤@本書(shū)告訴了人們一個(gè)道理，一個(gè)人不論怎么樣，最怕的就是沒(méi)有信心，信心好比是汽車(chē)的馬達(dá)，是人前進(jìn)的動(dòng)力。本文的主人公就是一個(gè)充滿(mǎn)信心鍥而不舍的人不正是我沒(méi)有的嗎?
今后，我不管遇到什么困難都不退縮，長(zhǎng)大后，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
老人與海演講稿10
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
《老人與 �！分v述的是一位名叫 圣亞利桑格的老人，在八十四天 內(nèi)沒(méi)有捕到一條魚(yú)，有些人 已經(jīng)對(duì)他不信任了，就 把他能到了另外一條船上，這是他又一次出海捕魚(yú)，好不容易 捕 到一條 ，可是那是一條非常大的魚(yú)，經(jīng)過(guò)幾天和那條魚(yú)的較量通過(guò) 用汗水的付出和意志力的堅(jiān)持，終于換來(lái)了一條大魚(yú)。老人帶著那條魚(yú)返航的時(shí)候，鯊魚(yú)應(yīng)為聞到了 血腥味跟了上來(lái)，把老人好不容易 釣到的大 魚(yú)咬掉一大塊魚(yú)肉，老人雖然把鯊魚(yú)打死了，但是 鯊魚(yú)的幾次 攻擊把魚(yú)肉都 咬掉了，一個(gè)用辛苦換來(lái)的魚(yú)肉就這樣白白浪費(fèi)掉了，不過(guò)老人還是沒(méi)有對(duì)生活很失望，返航之后，他雖然很傷心， 不過(guò)，他還是沒(méi)有放棄。
雖然老人辛辛苦苦掉的魚(yú)沒(méi)有了，但是他不服輸?shù)?意志值得我們學(xué)習(xí)。大家想想，雖然我們還是一個(gè)小孩，但是我們長(zhǎng)大之后面臨的困難很多，需要一個(gè)不服輸?shù)?意志撐我們，而且老人還有一個(gè)值得我們大家學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，如果沒(méi)有進(jìn)取精神只有堅(jiān)強(qiáng)意志的話(huà)，那也是百搭。因?yàn)榭偸窃趫?jiān)持，但卻沒(méi)有一次是贏的，那就是白努力了!正是因?yàn)槔先擞羞@種積極進(jìn)取的精神，所以，這要事實(shí)真的在現(xiàn)實(shí) 生活中發(fā)生的話(huà) ，我相信這一次孫然熟了，但下次一定會(huì)贏!
老人與海演講稿11
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
一個(gè)故事可以觸動(dòng)心靈，一本書(shū)，也一樣可以。
看了這本書(shū)，我懂了做人不應(yīng)被任何困難擊垮，應(yīng)盡自己最大的努力與困難搏斗。
人本身是有限度的，可書(shū)中的老人就是一次又一次的挑戰(zhàn)這個(gè)極限，只有去挑戰(zhàn)，才能突破它。
人生就是一種無(wú)止境的追求，它的道路十分漫長(zhǎng)，艱難。但只要敢于迎接挑戰(zhàn)，就永遠(yuǎn)是一個(gè)勝利的挑戰(zhàn)者。
以前我做什么事都是有一點(diǎn)點(diǎn)難就退縮了。但書(shū)中的主人公，在與鯊魚(yú)搏斗時(shí)，魚(yú)叉沒(méi)了用小刀綁在棍子上，小刀斷了就用棍子，棍子丟了就用船槳。這種充滿(mǎn)信心鍥而不舍的精神，不正是我們所卻少的嗎?
今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足的去面對(duì)，堅(jiān)持到底。我要謝謝這本書(shū)，它讓我懂了那么多道理。讓我知道了自己的不足及如何改正。
不妨將書(shū)中的`鯊魚(yú)看作打擊，老人迎接它們的時(shí)候充滿(mǎn)了自信，我們也要一樣，也許它能吃了我們的幸福，但和書(shū)中那個(gè)孩子說(shuō)的一樣：“它沒(méi)有打敗你，沒(méi)有�！�
永不言敗，這就是《老人與�！犯嬖V我們的。
老人與海演講稿12
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！下面我要講的是海明威的《老人與�！�。
首先，我簡(jiǎn)單介紹一下這本書(shū)的主要內(nèi)容。
古巴的老漁夫圣地亞哥，連續(xù)84天都沒(méi)有釣到魚(yú)，他被別的漁夫看作是失敗者，可是他堅(jiān)持不懈，終于在第85天掉到了一條巨大的馬林魚(yú)。馬林魚(yú)將他的小船在海上拖了兩天兩夜才筋疲力盡。接著，他殺死了馬林魚(yú)，綁在小船上，可在歸程中一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，他用盡了一切手段來(lái)反擊。最后，他提著一副魚(yú)骨架走上了岸邊。
這本書(shū)向我們揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)人可以被摧毀，但不能被打��！
其實(shí)這本書(shū)是我上初中時(shí)讀的，現(xiàn)在好多東西也都忘了，材料也是昨天才完成，記憶最深刻的就是那位圣地亞哥老人。
我也是一個(gè)有故事的.人，在這里就不多說(shuō)了。我也曾經(jīng)猶豫過(guò)，迷茫過(guò)，痛苦過(guò)，絕望過(guò)�？梢幌氲侥俏焕先�，我就覺(jué)得我所經(jīng)歷的其實(shí)都不算什么，或許根本就不值一提。
老人是倔強(qiáng)的，他沒(méi)有放棄。就像聽(tīng)了周杰倫的《蝸牛》后，我把我所有的網(wǎng)名都改成了蝸牛一樣，因?yàn)槲矣X(jué)得蝸牛是踏實(shí)的！
老人的堅(jiān)持讓我獲益匪淺，不論在什么時(shí)候，不管遇到什么困難，我都會(huì)告訴自己：堅(jiān)持才能成功！
同時(shí)也希望大家在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)會(huì)用堅(jiān)持來(lái)偽裝自己，謝謝，我的演講完畢！
老人與海演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好！
今年暑假，我讀了美國(guó)著名作家海明威的小說(shuō)《老人與�！�，讀《老人與�！酚懈�600字。我十分佩服小說(shuō)中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個(gè)人一定要有堅(jiān)持不懈的精神，才能獲得成功。
小說(shuō)描寫(xiě)的是一個(gè)年近六旬的老漁夫，在一次獨(dú)自出海打魚(yú)時(shí)，釣到了一條大魚(yú)，卻拉不上來(lái)。老漁夫同魚(yú)周旋了見(jiàn)天后，才發(fā)現(xiàn)這是一條超過(guò)自己漁船數(shù)被的'大馬林魚(yú)。雖然明知很難取勝，但他仍不放棄。后來(lái)又因大馬林魚(yú)傷口的血腥味引來(lái)了鯊魚(yú)，但老人仍不愿放棄，最終突出重圍，將大魚(yú)帶回了漁港。這讓其他漁夫佩服不已
當(dāng)我讀到“老漁夫想：這里離海太近了，也許在更遠(yuǎn)的地方會(huì)有更大的魚(yú)時(shí)，我十分佩服漁夫，因?yàn)樗麤](méi)有安于現(xiàn)狀，而是向更大的目標(biāo)前進(jìn)。再看看我們，平時(shí)遇到一點(diǎn)小困難，就叫苦連天。我們應(yīng)該像老人一樣胸懷大志，去追求更好、更大的目標(biāo)，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的未來(lái)！
當(dāng)我讀到“大馬林魚(yú)開(kāi)始快速?lài)O船游動(dòng)，老人竭盡全力，高舉鋼叉，向它擲去結(jié)束了大魚(yú)的生命時(shí)�！保业男囊蚕駢K大石頭落了地。我欽佩老人那毫不畏懼、堅(jiān)持不懈的精神。正因?yàn)橛辛诉@種精神，老漁夫才獲得了生死較量的勝利。在生活中我們也要學(xué)習(xí)漁夫的精神，不怕困難，才能取得成功。
后來(lái)，漁夫因?yàn)槭殖榻�，他只能用木棒�?lái)自衛(wèi)，趕走來(lái)?yè)屖车孽?/p>
魚(yú)，因?yàn)槁劦搅舜篝~(yú)的腥味。但最后大魚(yú)被吃了大半，可老人還風(fēng)趣地批評(píng)自己、、在生活中，我們要以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待，不能斤斤計(jì)較，因?yàn)橛行⿹p失無(wú)法避免的。
小說(shuō)歌頌了漁夫不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神，做任何事都堅(jiān)持不懈，決不半途而廢。只有這樣，我們才能獲得更大的成功和勝利！
老人與海演講稿14
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
海明威的《老人與�！�，給我們展示了一個(gè)能夠真正地把人性的強(qiáng)大表現(xiàn)得淋漓盡致的捕魚(yú)老人——桑提阿果。
八十四天都空手回來(lái)，老人捕到大魚(yú)一展身手的希望次次落空。在第八十五天，他釣到了一條大魚(yú)，于是和大魚(yú)僵戰(zhàn)了兩天兩夜，終于，憑著自己的智慧殺死了大魚(yú)。但是，血腥味引來(lái)了一只又一只、一群又一群的鯊魚(yú)，老人不得不用魚(yú)叉和尖刀抵抗它們對(duì)大魚(yú)貪婪的掠奪。 鯊魚(yú)被擊退了，可老人身上也負(fù)了很多傷，而他帶回來(lái)的，卻只是一堆大魚(yú)骨架。
他熱愛(ài)捕魚(yú)。在這之前，每天在黎明破曉前裝置好東西出門(mén)打魚(yú)，然后再在黃昏時(shí)搖著空船歸來(lái)。之所以老人如此堅(jiān)決要把大魚(yú)捕到，不僅僅是為了維持生計(jì)，還為了一個(gè)捕魚(yú)人的尊嚴(yán)。盡管為了自己活命會(huì)讓許多魚(yú)死亡，但老人是好勝的，不希望自己永遠(yuǎn)在別人的嘲笑和同情下生活。他要證明他自己。
在堅(jiān)決的心情下，老人用盡法子將大魚(yú)制服。大魚(yú)堅(jiān)強(qiáng)，多么能耐，但老人比大魚(yú)更堅(jiān)強(qiáng)更有能耐。左手幾度抽筋，脊背已被釣繩勒得麻木，在馬林魚(yú)的反擊下，雙手的皮都被粗繩磨掉了，雙眼也變得模糊不清。但老人堅(jiān)持到了最后一秒。只要下定決心，無(wú)論如何，就一定要做到。老人是這樣想的。
就算是鯊魚(yú)來(lái)了，也毫無(wú)戰(zhàn)栗。沒(méi)有了魚(yú)叉就用自制的尖刀，沒(méi)有了尖刀就用短木棒，沒(méi)有了木棒就用舵把子。鯊魚(yú)再兇惡、再貪婪，老人都會(huì)勇敢地與其搏斗。為了保護(hù)自己所爭(zhēng)取到的東西，他想盡所有辦法，運(yùn)用所有的知識(shí)，仿佛當(dāng)所有的'鯊魚(yú)只不過(guò)是玩偶一樣的，毫無(wú)畏懼地用武器刺或打下去，但每一下的力氣卻用到最大。
身上的傷痕和大腦的疲憊此時(shí)已經(jīng)不算什么，為了希望而尋求一切辦法去擊退野蠻鯊魚(yú)的老人，展現(xiàn)出了一個(gè)真漢子所具有的永不言棄、堅(jiān)持不懈、勇往直前。他只知道，一個(gè)人，不管面對(duì)什么樣的生命的威脅，只要做到一點(diǎn)：堅(jiān)持，并且活下去。
“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以消滅它，可就是打不敗它。”世界上沒(méi)有誰(shuí)一出生就是失敗的，但會(huì)經(jīng)歷許許多多的磨難。老人的每一點(diǎn)成果都會(huì)付出慘重的代價(jià)，努力到最后卻還是遭到無(wú)可挽救的失敗。但桑提阿果是個(gè)成功的失敗者，也是個(gè)真正的勝利者。他用自己的頑強(qiáng)證實(shí)了生命有多少能耐，證實(shí)了生命的極限。或許一條大魚(yú)只剩下一幅魚(yú)骨架的一面會(huì)帶給我們悲涼，但是從這我們也看見(jiàn)了，老人在生死面前保護(hù)成果、勇敢與鯊魚(yú)搏斗的一面!
獅子依然在老人的夢(mèng)里出現(xiàn)。因?yàn)楠{子代表的是力量、勇敢、頑強(qiáng)。桑提阿果就是獅子。
老人與海演講稿15
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
今天，我讀了《老人與�！愤@本書(shū)，給我留下了深深的震撼及深刻的反思。我被老人那執(zhí)著堅(jiān)持的品格和永不放棄的精神所折服。
《老人與海》故事的背景是在二十世紀(jì)中葉的古巴。主角人物是一位圣地亞哥的老漁夫，配角是一個(gè)叫馬諾林的小孩。這位風(fēng)燭殘年的漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，幾乎都快餓死了;但他仍然不肯認(rèn)輸，而充滿(mǎn)著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八呎，體重一千五百磅的大馬林魚(yú)。大魚(yú)拖著船往大海走，但老人依然死拉著不放，即使沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有武器，沒(méi)有助手，而且左手又抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過(guò)兩天兩夜之后，他終于殺死大魚(yú)，把它拴在船邊。但許多小鯊立刻前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品;他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄做為武器。結(jié)果，大魚(yú)仍難逃被吃光的命運(yùn)，最終，老人筋疲力竭地拖回一副魚(yú)骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。
老漁夫，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅(jiān)持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的.大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過(guò)程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。
老人的精神讓人敬佩。可在生活中，我卻始終做不到。當(dāng)有題不會(huì)的時(shí)候，我會(huì)馬上問(wèn)媽媽?zhuān)瑓s并沒(méi)有認(rèn)真思考;當(dāng)有事失敗的時(shí)候，最多三次便會(huì)放棄……現(xiàn)實(shí)中的事例數(shù)不勝數(shù)。我一直認(rèn)為生命有限，不能浪費(fèi)時(shí)間在根本做不到的事情上，可我卻沒(méi)有想過(guò)，不堅(jiān)持怎么知道做不到，一味的放棄和虛度光陰有什么區(qū)別呢?
《老人與海》給我指引了正確的人生道路：堅(jiān)持就是勝利!
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