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角色游戲小結(jié)
充實的工作生活一不留神就過去了，相信你會領(lǐng)悟到不少東西，是時候抽出時間寫寫小結(jié)了。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的角色游戲小結(jié)，希望能夠幫助到大家。
角色游戲小結(jié)1
XX年6月2日至3日中班組在園內(nèi)展示了角色游戲，本次活動的宗旨：一是開展主題背景下的角色游戲活動，嘗試將主題內(nèi)容與角色游戲有機的整合，提高教師的課程整合觀。二是通過展示活動，提高我園教師角色游戲的整體水平，促使教師組織、觀察、指導(dǎo)、評價和反思游戲的能力和水平。在操作流程上首先讓教師明確本次活動的目的，其次組織教師觀摩并發(fā)放角色游戲評估記載表，對照表格中的要求如實打分，給予評價。最后通過網(wǎng)絡(luò)研討給執(zhí)教教師回復(fù)。
本次游戲是圍繞主題《快樂的“六一”》展開，值得肯定的是：
教師的指導(dǎo)作用。一目標(biāo)體現(xiàn)整合性。能將主題教育目標(biāo)和游戲目標(biāo)有機的整合，注重幼兒情感和能力的培養(yǎng)。二組織形式緊扣主題。能圍繞主題“快樂六一”導(dǎo)入，通過談話活動喚起幼兒的已有經(jīng)驗，為開展游戲做好知識和經(jīng)驗方面的.準(zhǔn)備。通過商議討論，豐富游戲內(nèi)容，拓展游戲情節(jié)。三游戲中要求明確，注重幼兒禮貌交往。四指導(dǎo)形式多樣性。善于觀察引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。教師始終參與幼兒的游戲，適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。中（1）教師采用了直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合的方法，全程關(guān)注幼兒的游戲進行指導(dǎo)，拓展游戲情節(jié)。五材料投放較為豐富，能結(jié)合主題投放較充實的的游戲材料，老師的課前準(zhǔn)備工作很充分。中（1）班老師能根據(jù)中班幼兒游戲的特點，提供了一些半成品，鼓勵幼兒以物代物，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。六環(huán)境創(chuàng)設(shè)切合主題。中（2）班的小舞臺激發(fā)了幼兒的表演欲望。
幼兒的情況表現(xiàn)。一幼兒的角色意識明確，能按自己的意愿選擇角色，能圍繞主題開展形式多樣的慶“六一”活動，相互贈送禮物，開展買一送一活動及免費活動。二學(xué)會了禮貌交往，能熱情有禮貌地與同伴打招呼，做到文明有禮。三學(xué)會了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“點心店”模仿的的形象逼真。（接客——燒飯（點心）——招待客人——送客）操作流程清晰。四嘗試解決問題，豐富游戲情節(jié)。中（1）班的“幼兒園”，當(dāng)小朋友們不愿意表演節(jié)目時，小老師會想出多種辦法，采取獎勵的措施，再次激發(fā)幼兒表演的欲望，加深了游戲情節(jié)，幼兒玩的認真投入。四能將各個主題有機的串聯(lián)起來，增加了交往的密度。
存在的問題：
1.評價活動未緊扣主題。
2.個別教師的觀察指導(dǎo)欠缺。
3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力、規(guī)則意識和嘗試解決問題的能力等。
4.主題內(nèi)容融入到游戲中的量較少。
下階段的努力方向：
1.繼續(xù)開展主題背景下角色游戲的實踐研究，圍繞主題內(nèi)容，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。
2.正確把握各年齡段幼兒的游戲特點和社會性發(fā)展目標(biāo)，強化幼兒的規(guī)則意識，重點培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，注重幼兒語言交往能力的培養(yǎng)。
3.教師要深入游戲觀察指導(dǎo)，全程關(guān)注游戲過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時介入，圍繞主題目標(biāo)做好評價工作，要有創(chuàng)意，切忌一成不變。引導(dǎo)幼兒較清楚地表述游戲過程，與同伴分享游戲經(jīng)驗。教師要善于捕捉活動中有價值的信息，拓展游戲經(jīng)驗，提升游戲質(zhì)量。
角色游戲小結(jié)2
小課題已進行了一學(xué)期多了，在這段時間里，領(lǐng)導(dǎo)的交流與指導(dǎo)，信任和支持為小課題的順利進行提供了保障，下面，我將這段時間的課題開展情況做個階段總結(jié)。
首先，我闡述一下我研究的大致內(nèi)容。角色游戲是幼兒運用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。它源于生活，廣受孩子們的青睞，是適合幼兒特點的一種獨特的活動形式。而角色區(qū)的設(shè)正是為幼兒提供了不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的場所，通過材料的投放、角色的扮演促進幼兒交往、互助，提高幼兒組織活動的能力，發(fā)展幼兒主動性和創(chuàng)造性。我研究的方向則是角色游戲中材料的投放和調(diào)整對幼兒能力的發(fā)展，我的小課題圍繞此內(nèi)容展開。
一、小課題研究目標(biāo)
1、通過本課題研究，使幼兒在角色游戲中，逐步培養(yǎng)交往技能和解決問題的能力。2、增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，建立良好的行為習(xí)慣。
3、提供給幼兒更多的自主發(fā)展和活動空間，通過材料的投放和調(diào)整，不斷發(fā)揮角色游戲的實效性，使幼兒的綜合智能、創(chuàng)新意識及個性潛能得到充分的發(fā)展。
二、小課題研究的階段性概述
�。ㄒ唬�、嚴格按照課題計劃進行研究活動。
學(xué)期初，我做好了本課題材料的收集與整理工作，初步行成了子課題研究方案。同時針對本班的具體開展情況，完成子課題實施方案，并與年級組的老師進行研討交流，以便完善我的子課題。在一學(xué)期結(jié)束時，我對這一學(xué)期的研究進行了一個課件小結(jié)�？偨Y(jié)了這一學(xué)期角色游戲中出現(xiàn)的問題及失誤的地方，及時反省并提出應(yīng)對策略。
�。ǘ⒏鶕�(jù)幼兒在角色區(qū)的開展情況，對區(qū)域的設(shè)進行適當(dāng)調(diào)整。
在小班下學(xué)期的初期，因為幼兒年齡較小，民族幼兒漢語表達能力欠缺等原因，我們的角色區(qū)設(shè)較為簡單，主要是以“娃娃家”為中心，投放布娃娃、小床等貼近幼兒生活及認知能力的材料，并輔助投放一些化妝品、廚房用具等材料。到學(xué)期末時，簡單的材料已不符合幼兒的需要，而且根據(jù)觀察我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對廚房類的材料感興趣，于是我們隨著幼兒的興趣逐步更換、投放較多的廚房用具，直至角色區(qū)變更為“我的廚房”。但由于投放的廚房材料多半為精致的成品，不利于幼兒的探索能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展，到了中班上學(xué)期，觀察幼兒在游戲中的需要，我們創(chuàng)建了一個小小的食品加工坊。提供給幼兒原材料（如海綿紙、卡紙、膠帶、剪刀、訂書機等）讓幼兒自己去發(fā)揮創(chuàng)造，制作自己喜歡的食品。小朋友的想象力與創(chuàng)造力真的不能小覷，他們制作了面條、油條、餃子、荷包蛋等食物，而且玩得不亦樂乎。這個小小食品加工坊提升了幼兒對角色游戲的興趣，也使游戲得到進一步發(fā)展。
�。ㄈ�、通過對角色區(qū)中材料的投放與調(diào)整，發(fā)揮角色游戲的實效性，發(fā)展幼兒的綜合能力，促進幼兒良好交際能力的形成。
方案一：剛開始我們娃娃家中的秩序非�；靵y，小朋友們想怎么做就怎么做，想扮演什么角色就扮演什么角色，自己玩自己的，從不商量，而且時常出現(xiàn)爭搶象現(xiàn)。于是我引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則，要求小朋友在游戲開始前，先商量，確定各自扮演的角色，然后游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每個人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就做什么。剛開始這些規(guī)則還起了些作用，可有些小朋友在商量好后，在游戲的.中途會忘記自己的身份，又變成了想做什么就做什么。這時我探索性的投放了一些具有區(qū)分角色功能的材料，比如廚師帽、圍裙、人物身份進區(qū)卡等材料，對幼兒角色的選擇起到了一定的指示作用。有的小朋友想中途轉(zhuǎn)換角色，也會向同伴商量，并交換標(biāo)志角色身份的材料。這為幼兒形成良好的交際能力起到了促進作用。
方案二：我班幼兒在最初的角色游戲中，對于材料的使用過于單一，有的材料一從盒子里拿出來，就上餐桌了，因為那些材料都做的很逼真，小朋友不需要加工就能成為食物，之后我創(chuàng)設(shè)了一個小小加工坊，起先小朋友自己制作的面條一出加工坊就上了餐桌，為了引導(dǎo)幼兒，我投入了一個指示欄，欄里有三幅圖片，第一幅是從加工廠里生產(chǎn)出來的面條，第二幅是把面條放入鍋里，第三幅是一碗熱氣騰騰的面條。通過這個指示圖，不用老師講述，幼兒便能了解，食物做熟了才能吃。后來，有的小朋友在煮的過程中，還學(xué)爸爸媽媽“嘗面條”，試試面條是不是熟了。這些指示材料的投放，不僅能避免教師單純的說教，而且可以讓幼兒主動的去接受一些規(guī)則和常識，并逐步探索，培養(yǎng)幼兒的主動性。
三、小課題的階段性體會
從開始研究小課題以來，我結(jié)合我班的實際情況，隨著幼兒的興趣對角色區(qū)中的材料進行投放和調(diào)整，希望幼兒在游戲中獲得良好的交往習(xí)慣，獲得益處。在整個研究過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，首先，觀察記錄不夠充分，沒有足夠的時間讓我觀察記錄幼兒每一次的角色游戲活動。其次，研究的目的性較弱，材料的投放與調(diào)整我大都以孩子的喜愛為先決條件，而忽略了我自己對課題大的方向的掌握。最后，自身研究能力有限，還有待學(xué)習(xí)進步。以上是我對這段時間小課題研究的體會。課題還需繼續(xù)發(fā)展，完善。尚有很多不足之處，我會及時反思，并做適當(dāng)調(diào)整。四、小課題的下學(xué)期目標(biāo)
1、進一步培養(yǎng)幼兒良好的交往能力。
2、通過游戲中與材料的互動，進一步建立幼兒良好的行為習(xí)慣。
3、豐富角色區(qū)的設(shè)，擴大幼兒生活經(jīng)驗，發(fā)揮角色游戲的實效性，使幼兒各方面得到充分發(fā)展。
角色游戲小結(jié)3
游戲是幼兒最感興趣的活動，從游戲中可反映出一個人的能力及觀察事物的細致能力，同時也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期，我們角色游戲課題繼續(xù)跟蹤幼兒，開設(shè)了幼兒園、娃娃家游戲區(qū)。
剛開始游戲比較混亂，總是為扮角色而爭吵，后來我們進行了改進，采用固定式插照片，到游戲時間幼兒根據(jù)照片進入游戲區(qū)，通過這種方法，同伴見變得友愛了，慢慢地在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)自主選擇角色，老師再不必去說“你當(dāng)什么角色，他當(dāng)什么角色”。
為利用空間大家互相學(xué)習(xí)，我們將游戲區(qū)設(shè)置在大廳，于空間比較大，柜子又比較少，角色游戲材料比較單一，顯得空空蕩蕩，孩子在沒有柵欄的地方來回走，各角色相互竄區(qū)，不遵守自己的崗位。各角色之間分不清，顯得有點亂，后來我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄，解決了相互竄區(qū)的現(xiàn)象，使各角色按要求進行游戲。
幼兒對角色的職責(zé)和程序，幼兒還是分不大清，我們就利用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專門進行的訓(xùn)練，通過多次練習(xí)，幼兒對對整個過程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。為了減少幼兒等待時間，提高游戲興趣，我們還增設(shè)了各種小游戲等等。通過各種方法，讓幼兒始終有著很高的游戲興趣，也使得游戲變的更形象，更貼近于生活。
隨著活動的推進，對于游戲要求、水平也會逐步變高，像娃娃家里，媽媽煮飯的程序已經(jīng)掌握；爸爸媽媽分工明確，一個人照顧孩子，一個人煮飯；還能帶寶寶到別家做客，增加了游戲的內(nèi)容。
角色游戲課題組二0一一年元月
角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，每一個角色游戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學(xué)期，我們根據(jù)園務(wù)計劃精神和本班幼兒的實際情況，在認真分析各類游戲教育功能的.基礎(chǔ)上，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善游戲環(huán)境。通過努力，孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學(xué)期的游戲情況作個總結(jié)。
游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具。在角色游戲活動中，材料的收集和及時投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著幼兒游戲的開展。我們鼓勵幼兒收集各種游戲所需的廢舊材料，根據(jù)自己游戲所需進行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感興趣，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭著要當(dāng)化裝師呢！等著化裝的小朋友也經(jīng)常排起長隊等候。小吃店的游戲中發(fā)現(xiàn)顧客有時候點的菜是菜單上沒有的，造成了顧客和服務(wù)員的尷尬，顧客的需求得不到滿足，漸漸小吃店生意就失去了往日的熱絡(luò)了。針對這一情況，我們研究發(fā)現(xiàn)問題，想出解決辦法，及時提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顧客的不同需求自己動手制作菜類，既滿足了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和創(chuàng)造力，促進了幼兒的游戲興趣。
幼兒的游戲經(jīng)驗是開展游戲的重要依據(jù)，角色游戲來源于日常生活，平時我們鼓勵家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經(jīng)驗等等，使幼兒加深印象，獲得必要的生活經(jīng)驗，以便更好地在游戲中反映生活。
教師對游戲的指導(dǎo)亦是十分重要的。教師要注意觀察幼兒的游戲情節(jié)，同時隨時抓住教育契機，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計劃性與隨機性、靈活性結(jié)合起來。教師要使幼兒積極投身到游戲活動中，就要學(xué)會依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)貛椭�，同時還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用。
對幼兒游戲活動的評價，是對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。教師還要注意進一步提出深入開展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價的方式可由教師帶領(lǐng)全班進行，也可以讓幼兒自己評價，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?我們還應(yīng)該做些什么？”以教師的全面評價為主的“今天哪個區(qū)小朋友收拾玩具最快？”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“下次更好的游戲還需要做什么？”等等。
孩子的游戲水平慢慢提高了，合作協(xié)商意識已增強，但還是存在著多方面的問題，如游戲技能需加強、游戲經(jīng)驗還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對實際問題制訂出適合各個年齡段孩子的游戲計劃和方案，使得孩子的游戲水平能得到快速提升。
角色游戲小結(jié)4
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，是幼兒對現(xiàn)實生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，是幼兒依據(jù)自己對社會的種種印象對游戲的情節(jié)進行設(shè)計和安排，并按照自己的意愿、興趣和能力來進行游戲的。游戲活動能極大地促進和培養(yǎng)幼兒各種能力的一個很好的場所。本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。
一、材料的投放直接關(guān)系著活動的開展我們在材料的投放上做到以下幾點：
一是與主題活動或教學(xué)活動的開展同步，有時作為主題活動的先行軍，有時作為主題活動結(jié)束后的延續(xù)。
二是讓幼兒一起來收集材料。
如棋類區(qū)里，我們除了放上象棋外，我們還請小朋友從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，掌握了好幾種棋的規(guī)則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片時都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書館也因為有了大家?guī)淼母鞣N好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
二、角色游戲區(qū)的觀察與指導(dǎo)
在游戲中我們主要是對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)，保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能力的提高。例如：在活動初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，完善奶茶鋪的環(huán)境、服務(wù)態(tài)度與等待時間，在后來開展的游戲中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)奶茶鋪里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。
在平時，我們還扮演配角來參與到游戲當(dāng)中。例如，幼兒在玩小菜場游戲時“營業(yè)員”和“顧客”都很正常地進行業(yè)務(wù)往來，教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車里面，想玩出租車的游戲，但就是沒有“旅客”，游戲無法進行，教師扮作“旅客”加入進去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關(guān)鍵時刻再登場，當(dāng)幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導(dǎo)幼兒向游戲的高級水平發(fā)展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜。”教師又問：“你們有人在做飯嗎？”幼兒聽后恍然大悟，連忙對另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時切菜變?yōu)橐蝗饲胁艘蝗俗鲲�，他們心中確立了共同的.目標(biāo)：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項游戲由平行游戲轉(zhuǎn)化成聯(lián)合游戲。
DIY是近年來很時髦的一個新詞語。DIY即DOITYOURSELF的開頭字母縮寫，意思就是自己動手。我們在開設(shè)此活動區(qū)中，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說的“指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動”。大班幼兒動手能力強，生活經(jīng)驗豐富，敢于與同伴交流溝通，初步具有較強的解決能力和探索欲望。所以我們在DIY設(shè)立了沙畫、陶塑、制作紙盆等活動，充分讓幼兒從思想到行為上真正地實現(xiàn)自主性。讓幼兒在“快樂的DIY”中其自主性、創(chuàng)造能力可以得到很好的發(fā)揮。
區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
角色游戲小結(jié)5
游戲是幼兒最感興趣的活動，從游戲中可反映出一個人的能力及觀察事物的細致能力，同時也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期，我班開設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區(qū)。
剛開始游戲比較混亂，總是為扮角色而爭吵，后來我們進行了改進，采用固定式插照片，早來的先插牌，晚來的當(dāng)顧客，到游戲時間幼兒根據(jù)照片進入游戲區(qū)，通過這種方法，同伴見變得友愛了，慢慢地還學(xué)會了互相協(xié)商、分配角色，整個游戲井然有序，老師再不必去說“你當(dāng)什么角色，他當(dāng)什么角色”。
為利用空間大家互相學(xué)習(xí)，游戲區(qū)由原來教室搬到走廊活動，由于空間比較大，柜子又比較少，所以一開始超市只有幾個柜子，擺成一排空空蕩蕩，顧客在沒有柵欄的地方來回走，營業(yè)員根本顧計不著，角色之間分不清，顯得有點亂，后來我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄，椅面朝外，可方便顧客買東西后休息，通過重新布置后，超市里的營業(yè)員與顧客又能進行正常的商品買賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采用這種方法。
醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé)，幼兒還是分不大清，我們就才用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專門進行的訓(xùn)練，通過多次練習(xí)，幼兒對看病過程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號、門診、配藥、掛鹽水等牌子，幫助幼兒進一步熟悉。為了減少幼兒等待時間，提高游戲興趣，掛號員除了掛號外，還將負責(zé)擦用過的病歷卡，便與下次在利用；配藥員用橡皮泥搓藥、封袋；營業(yè)員做喜糖；廚師做點心等，通過這種方法，幼兒始終有著很高的游戲興趣，也使得游戲變的更形象，更貼近于生活。
隨著年齡的增長，對于游戲要求、水平也會逐步變高，像超市有原來簡單的商品買賣，變會向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切辦法用語言吸引顧客，幼兒點子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費，明天不免費”“小姐要不要牙膏”等等。通過吆喝，幼兒的語言水平有了很大的提高，而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量，對于好的點子，我們大家會學(xué)習(xí)、表揚，漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐，營業(yè)員等等，他們都有各自的分工，要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲，一到游戲時間那更是熱鬧，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理發(fā)店一樣，個個熱情，興趣高漲，每個角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。
進入中班后，孩子對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，能夠與同伴合作進行游戲，但由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。我們從小班時的邀請游戲更換成了插牌游戲，幼兒自主選擇自己喜歡的游戲。
并根據(jù)幼兒的興趣和需要，及時提供一些能喚醒他們的生活經(jīng)驗的或者能讓他們參與制作的材料，同時注重觀察孩子們在游戲中的表現(xiàn)，在游戲中找問題，并且通過和孩子們的交流討論，及時地進行調(diào)整，讓孩子們在每一次活動后都有所發(fā)展。
如，在“香蕉美食”這一角色游戲中，我們?yōu)楹⒆犹峁⿵U舊的即時貼卷筒、橡皮泥，孩子們利用這些材料制作他們心目中的美食壽司，顧客都爭著買，想享受美食帶給他們的快樂體驗。用餐過程孩子發(fā)現(xiàn)少了顧客需要的餐巾，經(jīng)過討論就用餐巾盒里放上紗布當(dāng)餐巾紙，提供給美食店。
在游戲過程中我們注意觀察幼兒的個性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進展，及時添制新的'游戲材料，讓幼兒保持游戲的新鮮感，如在開展“香蕉休閑屋”游戲時我們我們結(jié)合主題、課題開展活動，在主題“紅黃藍綠”中，引導(dǎo)老板把區(qū)域游戲中制作的“調(diào)皮的太陽”，“彩色花”放到“休閑屋”里當(dāng)休閑特色品銷售。供幼兒裝飾娃娃家，點心店。結(jié)合節(jié)日開展活動，國慶節(jié)把我們在“慶國慶”活動中制作的國旗放到“休閑屋”里當(dāng)紀念品送給到訪的顧客。
結(jié)合平行游戲開展活動，給“香蕉工作室”里提供一些帽子、圍巾、手套，橡塑紙條讓工作人員穿編，然后送到“休閑屋”里，當(dāng)禮物送給來休閑屋休閑的顧客，從而吸引顧客，孩子對游戲又有新鮮感。在開展的主題“我們的動物朋友”中，我們根據(jù)孩子們對動物很感興趣，就在“香蕉工作室里”讓工作人員為動物涂色，制作“粉紅兔”，“工作室”的工作人員把制作好的成品送到“休閑屋”里，進行買賣。
總之角色游戲是幼兒所喜愛的活動之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今孩子們能認真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時，能夠自己協(xié)商解決。
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