(集合)初中的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的初中的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中的作文 篇1
當(dāng)飛濺的水花摩擦到火熱的太陽(yáng)，在湖面泛起陣陣漣漪，一場(chǎng)水上爭(zhēng)艷開(kāi)始了。
砰——！砰——！
巨大震耳的響聲絲毫沒(méi)有影響絡(luò)繹不絕的人群。在蔚藍(lán)的天空下，在碧波蕩漾的湖水上，一顆顆飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的水珠，一注注氣勢(shì)磅礴的水柱，一襲襲清爽宜人又裹挾著水蒙蒙霧氣的風(fēng)兒，交錯(cuò)著，狂舞著，飛翔著。
一切是那么躁動(dòng)而又那么安詳。
耳邊忽然傳來(lái)陣陣交響樂(lè)，水的形狀和神態(tài)隨著音樂(lè)的跌宕起伏而變化著，錯(cuò)落有致而并非雜亂無(wú)章。高昂，沉落，上升，下降……一個(gè)個(gè)連貫整齊而又美觀的動(dòng)作使你驚異于這水的藝術(shù)。
綻放。收攏。綻放。收攏。
這好似花兒盛開(kāi)一樣的動(dòng)作，惟妙惟肖，簡(jiǎn)直神似。不敢相信自己的眼睛，但是卻又被其所深深地吸引。由重變輕，由輕變重，好像舞者一般，在透澈的湖面上游刃有余的舞蹈著。曼妙的舞姿，宛若驚鴻；輕盈的身段，宛若處子。
看久了，便醉了。
它獻(xiàn)給我們的不只是視覺(jué)上的享受，還有心靈上的純凈。仿佛一切的喧囂和煩擾都已隨著水的腳步付諸東流，留下的就只是一份內(nèi)心的.沉靜。
翻騰，旋轉(zhuǎn)，在空中漫步。
慷慨激昂的號(hào)角聲和小提琴聲，將這場(chǎng)視聽(tīng)盛宴推向了一個(gè)新的高潮。激浪翻滾的水花沖上云霄，與片片白云織就了一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。從天空中墮落的水滴化作一圈圈輕柔的波紋回到了湖里。
降落�；貧w。
當(dāng)音樂(lè)聲戛然而止，當(dāng)空中不再有水花飛濺，表演落下了帷幕。盈盈淺淺的水紋還停留在湖面，不肯退去。從平靜的湖面映出一道水后的彩虹，并不是很鮮艷奪目，柔和的七彩光芒，沖破云層，照向遠(yuǎn)方。
一直抵達(dá)我們的心底深處。
初中的作文 篇2
團(tuán)隊(duì)精神是最重要的，團(tuán)結(jié)才能獲得成功，團(tuán)結(jié)會(huì)讓大家興奮，團(tuán)結(jié)會(huì)讓大家懂得友情。
這是一次拔河比賽，這也是一次我們毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的拔河比賽。但是我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)的去參加比賽了。第一輪比賽開(kāi)始，我們用力而吃力的拔著。毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我們像弱不禁風(fēng)的小草，不團(tuán)結(jié)的我們像分裂的一塊石頭合不攏。只有我們團(tuán)結(jié)一心才能贏得比賽�！暗选碧�(hào)聲一響二班贏了，雖然我已經(jīng)知道了這個(gè)結(jié)局，但我還是很悲傷，因此膽小如鼠的我決定鼓起勇氣，讓老師聽(tīng)聽(tīng)我的想法；是讓大家團(tuán)結(jié)的方法。老師同意了，接下來(lái)的比賽我們縷占前鋒，雖然我沒(méi)有去比賽，但是我會(huì)用我強(qiáng)而有力的聲音為他們加油！之后我們進(jìn)了決賽。第二節(jié)課，我們?nèi)噙M(jìn)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，首先練的是姿勢(shì)，左腳向前，右腳向后，然后，用力的.拔就可以了，但是我們覺(jué)得好像還少了什么東西，老師靈機(jī)一動(dòng)，找了幾根繩子綁在一起。
第三節(jié)課，雖然我們是二強(qiáng)，又沒(méi)有力氣但是我們有經(jīng)驗(yàn)，有團(tuán)結(jié)的力量，因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)集體，我們不是弱不禁風(fēng)的小草了，現(xiàn)在的我們是一棵挺拔粗壯的大樹(shù)，我們不是一塊分裂的石頭了，而是一塊完整的堅(jiān)硬的大石頭了，我們現(xiàn)在有很強(qiáng)大的力量，那就是團(tuán)結(jié)！岑岑的姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)，猶如雛鷹展翅，在領(lǐng)頭的包包滿(mǎn)臉通紅，像使出了吃奶的勁，用力的拔著。耶！我們贏了，老師露出了笑容，我們高興極了，那場(chǎng)面太激動(dòng)了！我無(wú)法用三言?xún)烧Z(yǔ)來(lái)表達(dá)那場(chǎng)面，每個(gè)人的嘴都是合不攏的嘴，
這讓我懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，就算烏龜跑的再慢，但是他們努力了，就一定會(huì)到達(dá)終點(diǎn)的，就算失敗了也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樾∶鐫擦怂�，總有一天�?huì)長(zhǎng)成大樹(shù)的！
初中的作文 篇3
時(shí)光未逝，人事非非。流年未遠(yuǎn)，物是人非。
——題記
你喋喋不休的嘮叨在時(shí)光中錄音，你忙碌奔波的身影在時(shí)光里刻印。
我記不清是何時(shí)來(lái)到的你身邊，只記得那時(shí)的你很年輕，很溫柔。你用布滿(mǎn)老繭的雙手來(lái)拉我的小手，我頓時(shí)覺(jué)不舒服，粗糙。便怯生生的向母親身后躲，你只是笑笑問(wèn)：“你們要走多久，孩子就放在我這了，你們放心工作吧�！蹦菚r(shí)起，我的時(shí)光里有了你；那時(shí)起，我的時(shí)光有了你的痕跡。
在那棟老房子中，你拉著我小心翼翼的向上走。每一段樓梯，都有你的身影，樓梯印記著你蹣跚的足跡，轉(zhuǎn)角錄影著你的身影。倒影著你彎駝的背，回聲著你氣喘吁吁的聲音說(shuō)：“好樣的，加油，不遠(yuǎn)了�！蔽抑刈吣阕哌^(guò)的路，親切的痕跡，陪伴的溫度在我心里發(fā)芽。穿透心臟，叩開(kāi)回憶。我不知道三樓的長(zhǎng)度有你怎樣的身影，我不知道三樓的高度有你怎樣的艱辛，你只會(huì)努力的拉著我，只會(huì)默默的奉獻(xiàn)，不抱怨，不后悔，陪我走過(guò)時(shí)光。那粗糙溫暖的大手是我熟悉的牽引。
每次放學(xué)，我會(huì)飛快沖向你的懷抱，緊緊抱著你，親近你的臉龐。你總會(huì)去拿過(guò)我的書(shū)包，背在你的肩上，臉上洋溢著幸福的笑容問(wèn)：“今天聽(tīng)話(huà)沒(méi)，來(lái)，給奶奶看看咱家丫頭的作業(yè)�！蔽視�(huì)笑笑點(diǎn)頭，癡癡的浸迷在你的懷抱。你總愛(ài)抱著我慢慢的走，夕陽(yáng)的余輝灑在你身上，重疊著的兩人的影子緊緊相依。趴在你肩頭，吮吸著熟悉的味道，輕輕叩睡。那不寬，瘦弱的肩頭便是我的天堂。
回家的路很遠(yuǎn)，當(dāng)天也漸漸昏暗，你仍然執(zhí)著的抱著我向前走，無(wú)邊的路，你用老舊的布鞋走了一遍又一遍，昏黃的路燈，你一次又一次穿梭。回家的路徑，被你踩得熟悉，放學(xué)的等待，被你變得執(zhí)著。那溫馨的懷抱把我吸引，那無(wú)邊的路讓我留戀，那無(wú)聲的愛(ài)使我想念。時(shí)光里回家的路，一次次走過(guò)，一片片重溫，我只是想念那一個(gè)人，懷念那一個(gè)無(wú)聲的擁抱。執(zhí)著，堅(jiān)守走過(guò)的.時(shí)光；溫馨，美麗有你的陪伴。
我想念你拿手的酥油糕，我想念你燈光下批改作業(yè)的背影，我想念有你牽我走過(guò)的時(shí)光，走過(guò)的時(shí)光沉淀了回憶，走過(guò)了的時(shí)光密封在了心房，你的陪伴環(huán)繞著心臟，那無(wú)盡的回憶，關(guān)上了心頭。我只能感嘆走過(guò)的時(shí)光，駐足未來(lái)。
奶奶，我想你了，你還好嗎？你的陪伴在走過(guò)的時(shí)光里鐫刻，在我的心里烙印。
我重走你走過(guò)的路，我重溫有你陪伴的時(shí)光，只可惜現(xiàn)在沒(méi)有了你，只可惜那雋永的時(shí)光已走遠(yuǎn)。
初中的作文 篇4
語(yǔ)文課上，大家又起哄了。上了初中，只要老師在課堂上稍微提了提同桌的兩個(gè)人怎么怎么樣，幾乎全班的同學(xué)都會(huì)不懷好意的笑，不懷好意的叫。正如黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。特別是小也和小陳，真是讓人受不了。
這不，就因?yàn)樾∫沧詡�(gè)兒不知為何太靠近北極超了，就被老師說(shuō)了幾句。全班頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，有的人正在不懷好意的看著他們笑，有的人則在那怪叫，就屬小陳叫得最大聲。小也有些惱火地瞪著小陳，但小陳卻沒(méi)有要停下來(lái)的意思。老師用一把鐵尺拍了三下講臺(tái)，說(shuō)：哎不要吵了!全班大部分同學(xué)才安靜下來(lái)，但卻還有一小部分，對(duì)老師無(wú)動(dòng)于衷。老師有些生氣，叫小陳站起來(lái)，全班才恢復(fù)了片刻的安寧。北極超略顯無(wú)奈。
記得小學(xué)的課堂上，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)一絲雜音，做小動(dòng)作的也很少，也就那幾個(gè)，(現(xiàn)在有一個(gè)在我們班上，但他仍是死性不改。另一個(gè)是出了名的走神王——沒(méi)想到現(xiàn)在居然是我同桌!)課堂上那些不怕老師點(diǎn)名的掰掰手指就能數(shù)的完。可是現(xiàn)在嘩啦嘩啦就能念出十幾個(gè)。
我總覺(jué)得我們是越成長(zhǎng)，越糊涂。
第四節(jié)的生物課上，都略顯靦腆——因?yàn)槲覀兊纳锢蠋熣谏详P(guān)于青春期的話(huà)題，課堂上沒(méi)有了往日那樣騷亂。我心想，生物老師肯定覺(jué)得這節(jié)生物課是從上學(xué)期到現(xiàn)在最安靜的45分鐘吧。
雖然沒(méi)人講話(huà)，但空氣卻不會(huì)讓人窒息，反而有一種沒(méi)安好心的味道
果然又是小陳!這次他可沒(méi)敢叫出聲，只是在那憋著不笑——當(dāng)然，是那種不懷好意的笑。從小學(xué)到初中的課堂確實(shí)有許多不一樣的地方。
最令我興奮的是生物實(shí)驗(yàn)課——也就是去生物實(shí)驗(yàn)室上生物課。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課最令我難忘。原因不是什么，而是因?yàn)樽钚量唷＿@節(jié)課，我們做了一組對(duì)照試驗(yàn)，看一看是清水與淀粉液遇碘變藍(lán)還是唾液與淀粉液遇碘變藍(lán)。因?yàn)樾枰僖海晕覀兠總�(gè)人必須在口腔中含一口水才能開(kāi)始實(shí)驗(yàn)�？衫蠋熎�要講課十分鐘，而這十分鐘對(duì)我而言偏偏那么難熬!剛開(kāi)始，我還認(rèn)為十分輕松，可事情沒(méi)我想象的`那么簡(jiǎn)單。兩分鐘后，我的口腔和嘴巴開(kāi)始酸痛，這下子我可沒(méi)心思聽(tīng)老師講實(shí)驗(yàn)步驟了，我覺(jué)得我的嘴巴快脫臼了!我第一次認(rèn)為這十分鐘如此漫長(zhǎng)，就像是過(guò)了一個(gè)小時(shí)似的。
在小學(xué)的課堂中，我收獲了很多對(duì)我來(lái)說(shuō)很有用的知識(shí);在初中的課堂中，我收獲了更多知識(shí)。當(dāng)然，也有各種五味瓶——喜怒哀樂(lè)懼接踵而至。從小學(xué)到初中的課堂，我們學(xué)習(xí)著知識(shí)，與此同時(shí)，我們，也在慢慢地，慢慢地，長(zhǎng)大了
初中的作文 篇5
在我成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)聽(tīng)到一些謊言，并且令我搞不懂的是：說(shuō)這些謊言的，往往是那些我最信賴(lài)的人！
也許是謊言聽(tīng)得多了吧？我開(kāi)始對(duì)一些人的一些話(huà)有了懷疑。記得六年級(jí)的寒假前，那位曾讓我非常信賴(lài)的老師對(duì)我們說(shuō)：等考完試，我要請(qǐng)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)和前十名的`同學(xué)吃飯。聽(tīng)到這個(gè)消息后，所有的同學(xué)們都興奮得不得了，臉上綻開(kāi)了一朵朵的鮮花。一開(kāi)始我也和大家一起笑著，可接著我就不敢笑了，因?yàn)槲议_(kāi)始認(rèn)為那是謊言了。但心里的一點(diǎn)期望，就像細(xì)細(xì)的蠟燭那微弱的火苗兒一樣，始終忽煉忽煉地燃燒著，我就那么心里燃燒著那點(diǎn)期望，等著老師通知我們?nèi)コ燥�。轉(zhuǎn)眼就到了放假的前一天，也就是說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)校僅有最后一天了，可老師那邊依然一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，我便心想：完了，老師的這個(gè)承諾又見(jiàn)鬼去了！唉！我是多么的失望啊！我的老師，我那么信賴(lài)的老師，真的對(duì)我們說(shuō)了謊。還好，老師似乎并沒(méi)有忘記她的謊言，臨放假的時(shí)候，她拿了一個(gè)市價(jià)五元的本作為獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)給了我們，大家拿著本子，面面相覷著，從此誰(shuí)都沒(méi)有再提這件事。
還有那么一次，作文班老師給我們提了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)《上尉的女兒》作者是誰(shuí)？我們班的同學(xué)都積極踴躍地猜著，有幾個(gè)人說(shuō)是普希金寫(xiě)的，可老師猶豫了一下，也不知道她為什么要猶豫，也許是見(jiàn)我組的分?jǐn)?shù)太高了，承心不想給我們小組加分？反正接著她就自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)：“作者難道不可以是一個(gè)中國(guó)人嗎？”全班愕然，鴉雀無(wú)聲，老師接著便詭秘地笑了，說(shuō)什么還是把這個(gè)謎留給我們自己去解決。晚上，我用百度和谷歌全力搜索了一下這道題的答案，想破解開(kāi)這個(gè)讓我迷惑謎語(yǔ)，可在這兩個(gè)網(wǎng)站竟然都找不到答案。第二天我滿(mǎn)懷疑惑地再問(wèn)老師這個(gè)作者到底是誰(shuí)的時(shí)候，老師卻那么輕松地說(shuō)：“當(dāng)然是普希金了！這是腦筋急轉(zhuǎn)彎！”我聽(tīng)后覺(jué)得心里酸酸的，覺(jué)得老師又欺騙了我們，戲弄了我們。
當(dāng)我沉浸在被謊言欺騙的酸澀中的時(shí)候，我突然想到了一個(gè)故事：猶太人教育孩子，第一次孩子跳下來(lái)時(shí)，父母接住了他，第二次也接住了他，而第三次卻沒(méi)有去接他，他的父母對(duì)他說(shuō)：“不要相信任何人！”從此，他便不相信任何人了。
伴著這個(gè)心酸的故事，想著那騙我的謊言，我陷入了深深的思考，不相信任何人是對(duì)的嗎？我正在思考著，思考著……
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