[集合]設(shè)計方案4篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案4篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、練習插、拔圖釘?shù)木�細動作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

　　2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。

　　二、活動材料：

　　裝在盒子里的.圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖

　　三、操作層次：

　　第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）

　　第二層：自己畫形象，設(shè)計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）

　　第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。（如照片3）

　　第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）

　　第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來。（如照片5）

　　四、觀察指導：

　　幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案4篇幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案4篇

　　1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

　　2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。

　　3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。

　　五、提示

　　1、為保證物品的持久耐用，形象圖應封塑。

　　2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。

　　3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。

設(shè)計方案 篇2

　　【三維目標】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 會認12個生字，會寫10個生字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標：

　�、� 小組合作學習。

　�、� 注重朗讀和生活體驗。

　�、� 教學中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�、� 激發(fā)學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

　　⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　【信息資料】

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的`巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

　　(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

　　二、對話平臺

　　1、感知：

　�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　�、� 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?

　�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　2、識字：

　�、� 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�、� 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　3、賞讀：

　　⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　�、� 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　4、寫字：

　�、� 要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學生認讀。

　�、� 學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　�、� 教師示范，指導重點筆畫：

　　如：已要半封口，不能寫成自己的己等。

　�、� 學生練習，教師巡視。

　　(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

　　第二課時

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：

　　(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　�、� 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

　�、� 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)

　　2、演讀：

　�、� 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　�、� 學生自由練背。

　�、� 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

　　3、討論：

　�、� 四海為家是什么意思?

　�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

　　4、練習：

　�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　�、� 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　(創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。)

　　5、拓展：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

　　6、寫字：

　�、� 要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經(jīng)。

　　學生認讀。

　�、� 自己練寫，小組評議。

　　⑶ 教師小結(jié)，指導重點。

　�、� 學生再練寫。

　　(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

設(shè)計方案 篇3

　　一、活動主題

　　“濃情元宵 春暖社區(qū)”

　　二、活動時間、地點

　　活動時間：xxx年x月19日下午3：00 ;

　　活動地點：皮市街沿線

　　三、活動內(nèi)容

　　1、包元宵：邀請熱心居民參與包元宵，分成六個小組，并形成比賽機制，同時手把手教青少年包元宵，看誰做的又快又好，最后組織青少年將包好的元宵送到社區(qū)孤寡老人家中。

　　2、鬧元宵：邀請皮市街社區(qū)廣場舞隊，展示廣場舞的魅力與活力，與大家一起歡樂鬧元宵。

　　3、猜燈謎：在包元宵過程中，舉辦有獎猜燈謎活動，以“民俗文化”、“廉政文化”、“孝老敬親”、“綠色環(huán)�！钡葍�(nèi)容多樣的`燈謎，吸引眾多居民參與，讓居民在參與活動的同時享受文化的熏陶。

　　猜燈謎環(huán)節(jié)設(shè)小紀念品若干。

　　4、扎花燈：青少年在春節(jié)期間都收獲了壓歲包，在專業(yè)老師的指導下，青少年用新年收獲的壓歲包，舊物改造，扎制出形式多樣的燈籠。

　　四、活動規(guī)則

　　包元宵比賽：活動設(shè)20名參賽者，在限定的時間內(nèi)(10分鐘)，以所包元宵的數(shù)量、外觀、大小等作為評分標準，最終評出一、二、三等獎�；顒釉O(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

設(shè)計方案 篇4

　　第一課時

　　【學習目標】

　　１．感受這篇散文的語言優(yōu)美且蘊含哲理的特點。

　　２．學會抓住重點語段、品讀關(guān)鍵詞句的方法，體會作者對外婆的深厚感情。

　　３．學習外婆在苦難中追求真善美的品質(zhì)及其樸實而高尚的情操，引發(fā)對人生的思考。

　　【重點難點】

　�。保�重點：體會外婆的美好品質(zhì)，以及作者對外婆的深厚感情。

　�。玻�難點：外婆撫育兒孫成長和傳承民族文化的生命意義。

　　【課文提示】

　�。保�手紋：手的紋路。文中指外婆縫制的衣服，還指外婆的一種生活態(tài)度。

　�。玻�理解富有深意的語言，從對外婆的描寫中感受其生活態(tài)度和精神世界。

　　【正音正字】

　　虔qián 摹ó 淙淙cóng

　　【詞語積累】

　　不倫不類 如夢初醒 冬暖夏涼 天上人間

　　【初學課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．作者把外婆的針線活稱為什么？在文中找出一個最恰當?shù)脑~語。

　　“藝術(shù)品” 〈第七節(jié)〉 ）

　　3．現(xiàn)在，大多數(shù)人不再接觸針線活了，“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的？

　　非常珍惜、懷念：①保存著外婆的手紋。②叫妻子臨摹仿做。③自己動手，親自仿做。

　　【課文分析】

　　這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文中有不少蘊含人生哲理、文質(zhì)兼美的語句。以外婆的針線活好為線索，通過對外婆手紋的懷念，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，表現(xiàn)了外婆對自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，從而讓我們感受外婆的生活態(tài)度和精神世界，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。

　　第４段，“外婆認為一匹布要成為一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。無論做衣或做人，心里都要有一個樣式才能做好。”這是外婆的一種人生信念，她覺得要做一個好人的話，就象做衣一樣，要用真心來做衣。認真做衣，認真做人，是準則。準則：做衣如做人。

　　第６段，“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方，態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠”。外婆做衣服的習慣，體現(xiàn)了她的態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠。

　　第10段，“你外婆的手藝是從天上學來的”。外婆很善于把生活中的一切縫在、表達在她的衣服上。善于捕捉美的細節(jié)。在縫制過程中，這樣一種靈感的汲取。從生活中發(fā)現(xiàn)自然的美，再在她的繡品中創(chuàng)造一種繡品的美、藝術(shù)的美。正因為外婆有著獨特的審美、準則、態(tài)度和靈感，才從自然中發(fā)現(xiàn)一種自然的美，從而創(chuàng)造出藝術(shù)美。

　　文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)，也有閃爍著哲理光芒的語句，比如第4－6段、10－14段、17－20段，這些細節(jié)和語句都需要沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞品味，聯(lián)系語句前后思索，才能夠深知其意蘊，才能走進外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)對人生態(tài)度的思考和感悟。

　　【課外作業(yè)】

　�。保�完成“學習建議”。

　�。玻�根據(jù)自己的情況，至少選做六個“思維訓練”題。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】

　　1．人們說外婆“手藝好”的原因是什么？

　　人們說外婆“手藝好”的原因是：她做的衣服不僅合身，而且好看。

　　2．如何理解“布的'心情”？

　　“布的心情”是指：“激動充滿著期待，或許還有幾分膽怯和恐懼，也許是很傷心”。說布“傷心”是因為“布要是變得不倫不類，甚至很丑陋，那布的名譽和尊嚴就毀了”。這里用比擬〈擬人〉的修辭手法，寫出外婆把布看作有生命的事物，她在對布進行一種全新的創(chuàng)造。這表現(xiàn)了外婆做衣服時的虔誠、莊重之情。

　　3．“我”童年穿補丁衣服不感到委屈的原因是什么？

　�、偃藗兌歼^著打補丁的日子。

　�、谕馄拍軐⒀a丁做成好看的藝術(shù)品。

　　4．“我”為什么要保存、復制外婆的針錢活？

　　第５段，外婆把布看作人，她用自己的心情去體會布的心情。外婆已經(jīng)去世了，但她的布還是存在的，它記錄著外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要體會外婆做衣時對他的關(guān)心和愛護�！拔摇辈粌H親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。 ）

　　5. 外婆除了把對兒孫的關(guān)心和愛護寄托在布當中外，還有寄托了什么？

　　第５段，外婆是將布當作朋友來看待，將自己的生活態(tài)度、對人生的追求寄托在布上。文中講外婆當時“孤寂”和“悲苦”。大概那時沒人與她交流，她只有向布傾訴。布上印刻著她那段時期的人生軌跡，形成她的人生態(tài)度，即無論生活如何動蕩，也保持一份寧靜平和。這種寧靜之美是一種人性美。外婆從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，再在她的繡品中創(chuàng)造美。

　　6. 如何理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情”？

　　外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛。感到和外婆心貼心，外婆永遠呵護著兒孫�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。外婆的繡品中浸透著外婆的愛。

　　7. 文中是如何暗示歲月艱苦的？

　　第７段，從人們的穿著上，“在我童年，……舊衣服、補丁衣服是我們的日常服裝”。從“日�！笨闯霎敃r人們的生活非常貧苦、拮據(jù)的，思想壓抑，不能大膽追求美，外婆還是堅持她樸素的美學。

　　8. 從11-13段看，作者如何描寫外婆的針線活？

　　①鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。

　�、谡硖咨侠C著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。

　　9. “我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境？

　　“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜�！逼鋵�，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生。

　　【學習小結(jié)】

　　外婆用精巧的手藝，在平凡的生活中，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生。在作者的講述中，我們欣賞了外婆的生命痕跡。學習本文后，希望我們每個人都能認真地對待自己的生命，用各自心中的樣式，在平凡的生活中創(chuàng)造出屬于自己的美麗人生。

　　我們每天生活在繁忙中，往往會忽視許多生活細節(jié)。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚�、去感悟。因此，我們要善于感受周圍人的�?nèi)心世界。

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