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舉手發(fā)言稿（通用18篇）
在現(xiàn)實(shí)社會中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的舉手發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
舉手發(fā)言稿 1
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我們演講的題目是《從舉手之勞做起》。
風(fēng)和日麗，愜意舒適的五月即將來臨，我們也將迎來又一個五一國際勞動節(jié)！《勞動最光榮》這首歌唱到：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造。”是勞動讓平地起高樓，是勞動讓荒山變良田，是勞動創(chuàng)造了我們幸福的生活。
那么，作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該做些什么，來繼承和發(fā)揚(yáng)熱愛勞動、艱苦奮斗的優(yōu)良品德呢？
海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡�！庇袀�船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已經(jīng)給過了”。船主說：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢”。漆工說：“那是順便補(bǔ)的”。船主說：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因?yàn)榇嫌新┒�，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”可見，舉手之勞，只是順手就可以辦到的事情，卻發(fā)揮了無窮的力量。
也許我們現(xiàn)在還做不了特別偉大的事情，但我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足之間就可以做好。生活中，我們不隨地亂扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；食堂吃完飯后，我們將碗盤收起，放在回收處；教室里，我們主動承擔(dān)值日，把教室打掃得窗明幾凈。課堂上，我們認(rèn)真聽講，勤做筆記，課下獨(dú)立完成作業(yè)，字跡工整。這些都是舉手之勞，卻能表達(dá)對他人勞動的尊重，給他人減少麻煩，帶去溫暖，傳播正能量。
在我們開元，“護(hù)綠小義工”每周四上午大課間去教室、辦公室回收廢紙，送到綠色驛站整理，保護(hù)花草樹木，值日生每天打掃衛(wèi)生區(qū)，維護(hù)校園的'美麗和整潔；“書報(bào)小義工”定期整理圖書角；有的班級利用空余時間組織植樹活動，為世界增添一片綠色；教師節(jié)，我們舉行“當(dāng)一天小老師”活動，體會老師的辛勤與勞苦。
同學(xué)們，仔細(xì)想想，回到家里，沒有了老師和同學(xué)們的監(jiān)督，你是否還能繼續(xù)踐行“舉手之勞“呢？早晨起床，你是能夠主動疊好被子，整理好床鋪，還是扔給爸爸媽媽？用餐之后，你是能夠承擔(dān)洗碗和擦桌子的任務(wù)，還是連句感謝也不說，大搖大擺地跑去看電視？你是否不需要家長的催促，及時完成學(xué)校布置的作業(yè)，然后自覺檢查、改錯、整理書包？
其實(shí)，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細(xì)小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的外在反映。窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯。
同學(xué)們，中國有句古話“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！睆呐e手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們不斷完善細(xì)節(jié)，成就偉業(yè)。正如漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。
舉手發(fā)言稿 2
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！我們今天演講的題目是《舉手投足，盡顯素養(yǎng)》
九月，秋高氣爽，校園里處處都彌漫著良好素養(yǎng)的氣息。
九月，天高云淡，同學(xué)間每每都充溢著文明禮儀的芳香。
作為一名中學(xué)生，我們肩負(fù)著祖國的明天，面對時代的召喚，歷史的期盼。
我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起，爭做文明素養(yǎng)的典范。
有一句格言曾經(jīng)這樣說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，
播上思想的種子，就會獲得行為的收獲 ；
播上行為的'種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；
播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；
播上品德的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。”
文明素養(yǎng)就是我們希望的種子，就是我們成功的種子。
當(dāng)我們每天迎著朝陽，走進(jìn)校園時，你背著沉重的書包彎下腰來撿起地上隨處可見的果皮紙屑，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？
當(dāng)我們每天踏著鈴聲，走進(jìn)教室時，你把喝空了的礦泉水瓶扔進(jìn)身后的藍(lán)色垃圾桶時，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？
當(dāng)我們每天伴著旋律，唱響每周一歌時，你精神飽滿拋開一切煩惱全身心地把所有感情投入到歡快的歌聲中，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？
當(dāng)我們每天輕聲慢步，走進(jìn)餐廳時，你安靜有序用完午餐后自覺
地收拾餐桌原樣交接時，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？
當(dāng)我們每天喝著節(jié)奏，走入操場時，你站好隊(duì)伍認(rèn)認(rèn)真真地做好廣播操的每一個動作時，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？
當(dāng)我們每天踩著余暉，回到家中時，你拿出作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)地完成紙上的每一道題目時，你是否想到，這一個舉手投足的瞬間造就了你的文明素養(yǎng)？
其實(shí)，在舉手投足間，行為就顯示了我們的文明禮儀
也許，就在不經(jīng)意間，細(xì)節(jié)就告訴了別人我們的修習(xí)涵養(yǎng)。
文明素養(yǎng)是一種驚艷的魅力，賦予青春以異樣光彩。
文明素養(yǎng)是一種高貴的人格，給予我們道德的高尚。
文明素養(yǎng)是一種偉大的力量，推動人生至更高境界。
舉手投足之間，我們塑造了自己文明的靈魂；
舉手投足之間，我們同樣影響著他人。
舉手投足，做出的是小事，留心的是細(xì)節(jié)。出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
伸出你的手，伸出我的手，讓我們攜起手來，讓文明素養(yǎng)之花在家庭、在學(xué)校、在社會，在我們生活的每一個角落處處盛開！
舉手發(fā)言稿 3
舉手發(fā)言的酸甜苦辣舉手發(fā)言這個詞不是什么新鮮詞，但是對于我而言，舉手發(fā)言，有酸，有甜，有苦，也有辣……
上小學(xué)一年級開始，我上課就不喜歡發(fā)言，不是因?yàn)椴粫�，也不是因�(yàn)樯险n做小動作，而是因?yàn)楹ε�，沒有這個膽量。我曾經(jīng)因?yàn)樯险n回答不出問題而被同學(xué)們?nèi)⌒^。那是低年級時，學(xué)習(xí)拼音，我學(xué)的不好，三個拼音連在一起字的讀音我讀不出來。
有一次，上一堂語文拼音復(fù)習(xí)課，一上復(fù)習(xí)課，我就緊張，因?yàn)槲也粫�，聶老師�?dāng)時是點(diǎn)人讀拼音的，我的心里象是懸了一塊大石頭，害怕得不得了，我在心里想著：聶老師呀，聶老師，千萬不要點(diǎn)我的名啊，求你了……我把頭埋的很低，手一動也不動，生怕聶老師點(diǎn)我的名，可是，天不從人意，聶老師叫我們這排女生讀拼音，我緊張的不得了，我想：我就跟老師說，肚子疼，去上廁所吧，這樣就不用讀了�？墒俏肄D(zhuǎn)念一想：不行啊，萬一老師不讓去怎么辦呢？在同學(xué)們面前說要去上廁所，多不好意思，但是，我不會讀啊……我左右為難，眼看就要輪到我，我嚇得滿頭大汗，不知如何是好，時間一分一秒的`過去了，到我了，我“騰”的一下站起來，聶老師指著“hua”問我：“段衍筠，這個怎么讀��？”我腦子里本來就很混亂，被老師這么一問，只剩下一片空白，我用蚊子一般的聲音說：“我不會。”同學(xué)們一聽，哈哈大笑起來，笑得我無地自容，老師說：“沒關(guān)系，我教你，這個音讀hua�！蔽倚÷曌x了一遍，就坐下去了。雖然老師沒批評我，但我心里還是酸酸苦苦的，很不是滋味，信心減掉一大半。
但是，另一件事，又使我慢慢恢復(fù)了信心。高年級我在外面上奧語提高班。有一次上一堂閱讀訓(xùn)練課，讀一篇文章，老師問了大家一個問題，還請了一個女生回答，那個女生回答似乎是正確的，但我覺得她回答的不太符合題意。這時老師問：“覺得這個女生說的是對的人舉手。”大部分人舉手表示贊同，老師又說：“覺得她說得不對的人舉手�！蔽乙贿叒q豫地舉手一邊想：
這么多人舉手，老師不會偏偏選中我講理由吧！誰知，老師看我舉了手，就偏偏要我講，在那一瞬間，只覺得頭腦一片空白，我頓了頓，想：講還是不講呢？這個時候不講丟面子啊，但那么多人支持她，好象她又是對的，好矛盾啊。當(dāng)我看到了老師鼓勵的眼神，便信心增加，堅(jiān)持了自己的看法，簡明的說了一下理由。
當(dāng)時不支持那個女生的人較少，我還比較緊張，生怕自己是錯的。出乎意料的是，老師卻說我講的是對的，讓我的心一下子舒暢了許多，而且覺得很有成就感，甜滋滋的。自此以后，我開始在課上踴躍舉手發(fā)言了。
舉手發(fā)言的這些風(fēng)波就象是我成長記憶里的一顆顆美麗的石子，使我在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。
舉手發(fā)言稿 4
老師們、同學(xué)們：
大家早上好！今天我講話的主題是：舉手之勞為環(huán)保。
想必你們每一個人都不想讓自己生存的環(huán)境受到破壞吧！那么就應(yīng)該呼吁大家保護(hù)環(huán)境。你們知道嗎？當(dāng)秋天收獲的時候，所有田野都碩果累累的時候，你們曾想過那些土地干裂的地方嗎？當(dāng)你們浪費(fèi)水的時候，你們曾想過那些與你們同齡的孩子正在被干渴折磨嗎？清晨，當(dāng)你們在公園晨跑呼吸著新鮮空氣的時候，曾聯(lián)想到那黃沙漫天的地方嗎？
在阿聯(lián)酋，雖然到處都是白茫茫的沙漠，但是在這白茫茫的沙漠里卻有著星羅棋布的綠洲，這里綠樹成蔭，鮮花遍地。地上沒有一片綠葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或者在草地上走。據(jù)說，這里的每一株小樹，每一棵小草都是國家花很大的代價(jià)培植的'。阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣精心照顧著這些花草樹木。也正是有了這些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境。阿聯(lián)酋的人民如此愛護(hù)環(huán)境，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！
許多電視臺都播出了號召人們保護(hù)自然生態(tài)的公益廣告，保護(hù)環(huán)境不僅僅用嘴呼吁，更重要的是以實(shí)際行動去號召人們，以實(shí)際行動去保護(hù)環(huán)境。
你的，我的，大家的，后代的，世界的，永恒的，共筑綠色長城，同建美好家園。我總在想：這個世界如果沒有鳥語花香，沒有飛禽走獸，沒有茂密的森林、清澈的江水，只有人類，那將是多么可怕！愛護(hù)地球母親，應(yīng)該先凈化校園環(huán)境。我們每位同學(xué)可以從身邊做起，創(chuàng)設(shè)一個潔凈、美麗的學(xué)校，讓鮮花常開不敗，讓飛鳥常鳴不衰。那該怎么做呢？很簡單，看到哪里有紙屑，我們要彎腰撿起；看到流浪的垃圾，我們要把它送回它的家；看到不文明的行為，我們要隨時阻止；遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定、把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或容器中、少使用或避免使用一次性用品、節(jié)約糧食、隨手關(guān)閉水龍頭、隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、不要隨地吐痰、垃圾分類回收，舊物捐給貧困者……舉手之勞，你我都能做到。為了美麗的校園，請大家經(jīng)常彎彎腰。希望每位同學(xué)和老師把我們的學(xué)校當(dāng)成自己的第二個家，好好愛護(hù)它！
從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，通過我們的努力，使我們生活的地方天更藍(lán)，地更綠，水更清。
舉手發(fā)言稿 5
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我演講的題目是“舉手之勞，行之何難”。
在高一新生的入學(xué)教育中，我們看到校本教材——《回眸忻中》，里面的每一篇文章都寄托著已畢業(yè)學(xué)子對母校深深的感謝。其中被提到最多的就是撿紙精神�？墒�，來到忻中兩個多月了，我們發(fā)現(xiàn)部分高一同學(xué)不僅不能自覺維護(hù)校園環(huán)境，反而對其橫加破壞，在校園內(nèi)亂丟預(yù)習(xí)案和課本配套光盤的現(xiàn)象屢見不鮮。這是我們高中生應(yīng)有的行為嗎？俗話說“一屋不掃何以掃天下”，撿廢紙看似一件小事，但它卻能折射出一個人的道德水平和文明修養(yǎng)，可真正做這件事的人又有多少呢？
針對此事，我們值周班進(jìn)行了幾次調(diào)查，可調(diào)查的結(jié)果卻令人痛心疾首：
第一次調(diào)查：10月22日，星期六，18:55——19:25，晚飯時間，我們在餐廳門口放置了三片顯眼的廢紙，前后半個小時的時間，走過371名高一學(xué)生竟無一人彎腰撿起。
第二次調(diào)查：10月24日，星期一，10:40，升旗儀式結(jié)束后，操場上，我們故意扔下一片廢紙，幾百人視而不見后，終于有一人將其撿起。
第三次調(diào)查，10月24日，星期一，19:30——19:40，晚飯后，高一教學(xué)樓拐彎處，我們放置了兩片廢紙，同學(xué)們飯后邁著悠閑的步伐，明明看到了廢紙卻沒有撿起來，甚至有人踢了兩腳，若無其事地走開了。共計(jì)六百多人竟然無動于衷，其中還包括5名老師。
10月25日，星期二，我們調(diào)查小組在校園中進(jìn)行了撿垃圾活動，共撿得廢紙16張，煙頭9個。
同學(xué)們，這些數(shù)據(jù)告訴了我們什么？是文明的缺失，更是精神的丟失，撿紙精神一直是我們忻中提倡的小事精神。在校本教材中，我們看到曾經(jīng)有兩名記者慕名而來，開始在校園中秘密調(diào)查，結(jié)果幾處故意放置的廢紙都被撿起了，為此，這兩位記者還將此事刊登上報(bào)，我們忻中一直以此為榮，可現(xiàn)在這種精神卻銷聲匿跡了。同學(xué)們，我們的學(xué)哥、學(xué)姐們可以做的事，我們難道不能嗎？這種精神真的不存在了嗎？我們真的甘心敗在幾張廢紙上嗎？令人欣慰的是，盡管多數(shù)人沒有這種意識，但還是有人能夠自覺的傳承這種精神，這里我們要對他們提出表揚(yáng)，他們是430班朱域杰同學(xué)、435班馮宇同學(xué)、440班宮玉茹同學(xué)和440班陳相如同學(xué)。
忻中精神不只是“勤慎敏愛”，也不只是“追求卓越，擔(dān)當(dāng)責(zé)任”，它還包涵著生活中方方面面的小事。大家每天抬頭就可以看到的“舉手之勞，我們能做好的事還有很多”不正是說這些小事嗎？“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。沒有小事的積累，哪有成功的輝煌？
還有那些煙頭也值得引起我們的重視，那些被遺棄在角落的小小煙頭，卻反映出我們敬愛的.老師也存在不文明現(xiàn)象。老師們，課堂上你們神采飛揚(yáng)，教會了我們知識，教會了我們“先做人，后讀書”的道理，我們也真心希望您和我們一起愛護(hù)我們的校園環(huán)境，看到廢紙主動撿，不胡亂把煙頭丟，這樣您的高大形象才會永駐我們心中。同時，我們還要真誠地提醒您：吸煙有害健康，為了您和他人的健康，請不要在公共場所吸煙！
聽班主任說，幾年前，我校曾聘用一位丹麥的外教，她是一位60多歲的老太太。初來我校時，她被我們美麗的校園所吸引。同時，她也發(fā)現(xiàn)了與校園的美麗極不相稱的片片廢紙，于是第二天她做出了一個驚人的舉動——背著竹簍在校園中撿廢紙！她得行為讓我們羞愧難當(dāng)，一位年過花甲的老人尚且能做到，我們何嘗不能？
老師們，同學(xué)們，讓我們行動起來，從撿起一片廢紙做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，共同愛護(hù)校園環(huán)境，讓忻中引以為傲的撿紙精神因我們的傳承而永放光芒！
謝謝大家！
舉手發(fā)言稿 6
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家早上好！今天我國旗下演講的題目是《從舉手之勞做起》。
羅蒙·諾索夫曾說：“不會做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成，人生的快樂，生活的美，是由一點(diǎn)點(diǎn)的舉手之勞匯聚而成。
舉手之勞，顧名思義就是做順便的事情，隨手可得的事情，卻可以給他人帶來方便。
我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足就可以做好。生活中，我們不隨地吐痰、吐口香糖，而是用紙包起來投入垃圾箱；不亂扔煙頭、垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手間池臺壁鏡臟了，我們順便用抹布擦一擦；樓道上的煙頭紙屑，我們順手揀起來扔到垃圾箱里；路旁或車間的`標(biāo)示牌倒了，我們順手把它扶起來；在食堂吃完飯時，我們將碗盤收起，放在回收處；隨手關(guān)燈和水龍頭。在學(xué)習(xí)上，我們上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，勤做筆記，字跡工整。這些都是舉手之勞，卻能給他人減少麻煩，帶去溫暖，也能讓自己的生活有條不紊。
其實(shí)，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細(xì)小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的外在反映�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之”，漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。正如海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏所說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡�！�
窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻(xiàn)一次愛心……“小事”是涓涓細(xì)流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。
從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
舉手之勞是美德，把方便讓給別人，把困難留給自己是善德。舉手之勞是一種淡雅，是一種致遠(yuǎn)的情懷。
同學(xué)們，讓我們從舉手之勞做起，從小事做起，路，就在腳步下，小，終能成大！
舉手發(fā)言稿 7
難忘的“第一次”，是多么誘人的字眼兒。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上一眨一眨的星星，像街上一串一串的糖葫蘆，像沙灘上一個一個的.貝殼。但是我記憶猶新的還是上課的第一次舉手發(fā)言。
那天在課堂上，老師給我們出了一道題，我們都沉默了許久，霎時，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現(xiàn)出一副沉思的樣子。
這時我想出來了。我正要舉手，愛面子的我心里卻產(chǎn)生了矛盾：第一個舉手發(fā)言嗎，會給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會被同學(xué)們嘲笑;后發(fā)言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會太深刻，到底是先還是后呢?我又檢查了一遍，準(zhǔn)備發(fā)言，可手像千斤重的石頭，吃力地舉了起來�？衫蠋焺偦仡^又放下，我想挑戰(zhàn)自己又不敢冒險(xiǎn)。這時我思考了一下，終于鼓足勇氣注視著老師，把思說了出來。說完后腦子里一片空白，剛才的勇氣了，我是否說對了，一點(diǎn)把握也沒有。誰知我竟說對了，老師表揚(yáng)了我，70多雙眼睛驚訝地望著我，仿佛我是個異類�？蛇@不是我驕傲的原因。令我自豪的是：我挑戰(zhàn)了自己，并展現(xiàn)了自己。
從那天起我變得活潑開朗了，我積極舉手發(fā)言，得到了老師的表揚(yáng)，因此我明白了一個道理：最難的就是戰(zhàn)勝。并沒有的事，令人害怕的是自己充滿恐懼的心。
許多的第一次都是我童年記憶搖籃里的星星，也許第一次舉手發(fā)言這顆小星星就是最璀璨的那顆吧!它永遠(yuǎn)值得我珍惜，值得我懷念，讓我難以忘記。
舉手發(fā)言稿 8
舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時，你必須要有勇氣，并且知道問題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說我們班上課時氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。
上課老師提問題時，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對于這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起作文來，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學(xué)們會痛改前非的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。
我們上語文課時，老師會提一些問題讓我們回答，有時讓我們自己提問，再讓別人回答。
那節(jié)語文課，老師提問題時有幾個同學(xué)舉手回答了，過了些時候，居然沒有一個人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開學(xué)的.時候舉手會那么積極，可是隨著我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué)，而成績還不錯的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
舉手發(fā)言稿 9
早晨，陽光從窗口照進(jìn)屋里，溫柔地照在我的書桌上。窗外的樹上，鳥兒愉悅地歌唱著。空氣中，隱約有桂花沁人的芳香。此情此景，不禁讓我想起了曾經(jīng)的一次挑戰(zhàn)。
初一剛開學(xué)時，由于平時不太努力，在新的集體里，我變得不自信起來。在課堂上，只是做個聽眾，從來不舉手發(fā)言。因此，成績也直線下降。我更加不自信了！
后來，班主任發(fā)現(xiàn)了這個情況，他將我叫到辦公室，笑著問我：“怎么了？身體不舒服？課堂上怎么一點(diǎn)積極性也沒有了？”我低下頭，吞吞吐吐地說：“不，不是……”“那么怎么這么不自信？”他微笑著，輕輕地問我。我吃力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，他嚴(yán)肅起來，對我講了許多不自信的壞處。聽著他的話，我的心情久久不能平靜，我想：我也太脆弱了，就這么被困難擊敗了，我不能再這樣下去了，我要樹立信心。班主任似乎看出了我的心理，他眉毛輕輕一揚(yáng)，又笑瞇瞇地對我：“有決心變得自信嗎？”我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳敲�，就從挑戰(zhàn)舉手發(fā)言開始吧！”“老師放心，我一定挑戰(zhàn)成功！”
第一節(jié)課是語文課。
上課鈴響了，我不斷在心中念著：一定要舉手，一定要舉手啊……
上課后不久，老師問：“有誰愿意把課文讀一下？”一聽到老師提問，我想起自己的保證，立即準(zhǔn)備舉手，可突然一個念頭冒出來，讀得不好怎么辦？讀錯了怎么辦？被同學(xué)取笑怎么辦？我的手始終沒有舉起來。當(dāng)老師讓其它同學(xué)讀課文時，我才意識到自己失去了一次極好的機(jī)會。我懊悔不已，心想下一次一定要鼓起勇氣。第一次的挑戰(zhàn)失敗了。
過了一會，老師提問了，我立即思考�？墒牵�(dāng)我思考時，已有同學(xué)想出了答案，舉起了手。我有點(diǎn)急了，思路也有點(diǎn)亂了。老師讓那位同學(xué)回答問題。就這樣，我的.第二次挑戰(zhàn)還是沒有成功。于是，我更加認(rèn)真地聽課，為下一次的挑戰(zhàn)作準(zhǔn)備。
終于，老師又提問了。我立刻認(rèn)真思考，想到答案后，毫不猶豫地舉起了手。老師看到我舉手，眼中立刻放出驚奇的光芒，她立即讓我回答。我從容地站起來，大聲準(zhǔn)確地回答了問題。這一次，我終于挑戰(zhàn)成功了……
陽光從窗口流入，照在我的桌上，好像快樂地朝我笑著，窗外的樹上，鳥兒贊許似的輕快地歌唱著，校園里的桂花開了，芳香沁人。我感到前所未有的喜悅，輕松和滿足。
后來，一次次的發(fā)言，一次次的成功，就像甘霖一樣，一滴一滴滋潤我的心田，于是，我的信心漸漸增強(qiáng)了，成績也漸漸上升。我想：我的進(jìn)步都始于那次挑戰(zhàn)的成功。
挑戰(zhàn)舉手發(fā)言，就是挑戰(zhàn)自我，我戰(zhàn)勝了它，更戰(zhàn)勝了自我。只要我們有信心，有勇氣，不畏困難，迎難而上，那么面對每一次的挑戰(zhàn)，都能百戰(zhàn)不殆。
我有信心，更有興趣，迎接未來的每一次挑戰(zhàn)！
舉手發(fā)言稿 10
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
每個家長都擔(dān)心自己的孩子在課堂上表現(xiàn)機(jī)會少，于是一面囑咐孩子“多舉手”，一面給老師打電話，要求“多提問”。
然而令家長們意想不到的是，如果沒有認(rèn)真聽課、思考做基礎(chǔ)，“舉手”“發(fā)言”只不過是瞎鬧騰，一點(diǎn)好處都沒有！
案例一
茜茜上一年級，媽媽每次送她到校門口，都不忘說：“上課積極點(diǎn)，多舉手，要不然老師不喜歡你！”
茜茜倒是很聽話，每次老師一提問，她第一個就把手舉起來了。但老師讓茜茜起來回答的時候，卻發(fā)現(xiàn)茜茜回答得磕磕絆絆，有時干脆回答不上來，一聽就是沒考慮好。經(jīng)過幾次這種情況后，老師便不想再提問茜茜了。
茜茜既納悶又委屈：“我明明聽了媽媽的話，積極舉手了呀，怎么老師卻不喜歡我了呢？”
案例二
三年級有個很聰明的小男孩，超級愛說話，一下課簡直就是個“段子手”，聊個不停；上課回答問題呢，也是倍兒積極，常常沒等老師說完問題就搶著說自己的想法。
然而同班的另一個孩子，暫且稱他為康康成績一般，坐在小男孩后面�？悼邓伎紗栴}稍微有點(diǎn)慢，于是經(jīng)常受到前桌的干擾。每次剛有點(diǎn)想法，前桌就開始搶著回答了，于是康康的思路也被別人“拐跑了”。
上面兩種情況，在小學(xué)階段是經(jīng)常發(fā)生的。一位班主任甚至直言：我其實(shí)不太喜歡舉手發(fā)言過于積極的學(xué)生，也不太想表揚(yáng)這類孩子！
班主任為什么這么說？原因有兩個：
第一，老師其實(shí)希望自己的學(xué)生能稍微多思考一會，而不是為了表現(xiàn)自己而去搶著舉手發(fā)言，這不過是低效率的鬧騰；
第二，一個班里學(xué)生的`水平是不同的，而老師要照顧到大多數(shù)學(xué)生的思考、接受能力，如果鼓勵個別孩子“搶答”，會干擾中等以及偏下水平孩子的思考，對于整個班級是不利的，對于其他孩子也不算公平。
孩子炫耀在學(xué)校經(jīng)常舉手搶答，并不一定是件好事；如果你在課上沒有那么積極舉手，也并不意味著你就不會思考，特別是在高年級，有的學(xué)生即便不舉手，點(diǎn)名起來回答問題時照樣很順暢、調(diào)理。
比起鼓勵孩子“舉手”這樣的表面事情，鼓勵孩子上課“學(xué)會聽課”“跟上老師思路”顯得更實(shí)際有效。當(dāng)老師提出一個問題后，你可以嘗試如下方法：
1、遵守規(guī)則不要“搶答”，在老師表示可以舉手回答的時候再舉手，這是對其他同學(xué)的尊重，也是老師們最希望看到的。
2、表情交流。一般情況下，老師還是很善于捕捉孩子的表情的，如果這個問題你會，面帶微笑，點(diǎn)頭示意就好了，不用非得臉紅脖子粗地嚷著起來回答；如果你不會，要盯著老師的眼睛，搖搖頭，千萬不要不懂裝懂，還跟著別人瞎嚷嚷。
3、隨手記筆記。課本是最好的筆記本，自己不會的、老師講得好的，隨手在課本上畫一畫、記一記，不浪費(fèi)時間，而且無論對回家寫作業(yè)還是以后的復(fù)習(xí)，都大有幫助。
孩子總不舉手回答問題，這不好吧？是的，總這樣不太好！但是“不舉手”的原因很多，我們要根據(jù)不同情況采取不同的鼓勵方法，而不是一句“你要多舉手”了事！經(jīng)過思考之后回答會更加讓人眼前一亮。
“舉手”是件小事，卻有著大學(xué)問。
舉手發(fā)言稿 11
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好！今天我國旗下演講的題目是《為班級爭光，從舉手之勞的細(xì)節(jié)小事做起》。
羅蒙·諾索夫曾說：“不會做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融匯而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成。
細(xì)小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的反映。漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。正如前海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏所說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡�！�
窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻(xiàn)一次愛心……“小事”是涓涓細(xì)流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。
我們身邊有許多小事，不用花很多精力，只需舉手投足就可以做好。
上課“起立”向老師問好全班整齊有力，“坐下”動作一致。不會因?yàn)槟硞�人的聲音拖拉或動作的遲緩而影響整體。你為創(chuàng)建最具精神面貌的班級去做了嗎？
教室里面，課桌椅每人按線擺放，保證桌椅的整齊及地面干凈，不要因?yàn)槟愕?桌子而影響了班級的容貌和美觀。你為創(chuàng)建最干凈整齊的班級去做了嗎？
自習(xí)課上，你是否做到不講話，不讓凳子發(fā)出聲音，甚至不要大聲咳嗽，不讓筆掉到地上等，因?yàn)檫@些都影響了同學(xué)們安靜的思維和學(xué)習(xí)。你為創(chuàng)建最安靜和諧的班級去做了嗎？
學(xué)習(xí)心態(tài)上，絕對相信自己，不達(dá)目的決不罷休，不比別人少讀書就一定會背，不比別人少鉆研就一定會解答，不比別人少努力就一定會考的比別人好。你為創(chuàng)建最有學(xué)習(xí)氛圍的班級去做了嗎？
班級活動中，嚴(yán)格要求自己，課間操做到快、靜、齊，動作整齊、規(guī)范、有力。跑步時排面一致，口號字正腔圓、聲音洪亮。體育比賽，頑強(qiáng)拼搏，絕不放棄。你為創(chuàng)建最團(tuán)結(jié)拼搏的班級去做了嗎？
校園生活中，不影響同學(xué)休息，不隨便拿同學(xué)東西，不取笑同學(xué)，熱心幫助有困難的同學(xué)，擦干凈餐桌上的剩飯，不亂丟垃圾，穿戴整齊等。你為創(chuàng)建最文明的班級去做了嗎？
諸如此類的“最”你都做到了嗎？你做了，你的班級就是最優(yōu)秀的班級，掛在你班的“明星班級”錦旗上就繡上了你的一份功勞。
從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
同學(xué)們，為班級爭光就是做好自己該做的事。每一個人都做好了，你的班級就是最光榮的，今天你以班級為榮，明天班級以你為榮；每一個班級做好了，你的學(xué)校就是最著名的，今天你以清實(shí)為榮，明天清實(shí)以你為榮。我的講話完畢，謝謝大家！
舉手發(fā)言稿 12
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
上周國旗下講話的主題是：品山楂果，做文明人。從小小的山楂果上折射出了我們忻中學(xué)子愛護(hù)校園的良好習(xí)慣和文明素養(yǎng)。
然而在各年級教學(xué)樓的衛(wèi)生間中，我們看到的卻是另一番景象：我們的一些同學(xué)便后不能及時沖水，一些同學(xué)隨手亂丟垃圾，一些同學(xué)還有破壞公物的現(xiàn)象。那為什么在校園中我們可以做得很好，而在小小的衛(wèi)生間中卻是大相徑庭呢？
中國古人在個人品德修行上強(qiáng)調(diào)“故君子慎其獨(dú)也”，這里的“慎獨(dú)”指的'就是一個人在獨(dú)處的時候，即使沒有人監(jiān)督，也能嚴(yán)格要求自己，自覺遵守道德準(zhǔn)則，不做任何不道德的事。忻中校訓(xùn)“勤、慎、敏、愛”強(qiáng)調(diào)：“勤”為基石，“慎”為品格，“敏”為智慧，“愛”為責(zé)任。這其中——強(qiáng)調(diào)品格的“慎”，也是強(qiáng)調(diào)忻中學(xué)子在無人監(jiān)督之境更要謹(jǐn)慎地注意自己的思想和行為，不能輕視小事，“勿以惡小而為之” 。
其實(shí)，“小事精神”也正是忻中一貫所強(qiáng)調(diào)的。同學(xué)們，衛(wèi)生間行為舉止看上去是“小事”，背后反映的卻是一個人的品格和修養(yǎng)。小小的衛(wèi)生間的衛(wèi)生，是放在每個忻中人面前的一張品德試卷。
在過去的兩周里，各年級組織人員對衛(wèi)生間進(jìn)行了清理，各樓層衛(wèi)生間由各班值日生進(jìn)行清掃，政教處組織青協(xié)成員每周都要監(jiān)督檢查，衛(wèi)生間的衛(wèi)生已經(jīng)改變了許多，但我們也看到，即便大家都在努力，但仍有一些同學(xué)置若罔聞。有的同學(xué)個人衛(wèi)生搞得很好，外表光鮮，一到衛(wèi)生間就嚴(yán)重缺乏公德心，廁所就成了各種陋習(xí)表現(xiàn)的最直接的場所：保潔員、值周班的同學(xué)把衛(wèi)生間打掃得干干凈凈，沒過多久就被我們的同學(xué)弄得很臟。廁所的沖水器修了一次又一次、仍有一些同學(xué)隨手破壞，更有一些同學(xué)隨便亂丟雜物、放各種食品袋、飲料瓶而導(dǎo)致下水管堵塞等。這些都是非常不文明的行為。
針對這種情況，我們值周班向全校同學(xué)發(fā)出倡議： 一、愛護(hù)公物，不破壞衛(wèi)生間的任何公共設(shè)施。二、衛(wèi)生間內(nèi)要保持干凈整潔，要及時沖洗便池。三、不要在衛(wèi)生間內(nèi)亂倒垃圾，不把雜物扔進(jìn)池以象堵塞下水道。 四、洗手后要及時關(guān)緊水龍頭，注意節(jié)約用水。
小小的衛(wèi)生間，不僅是我們生活中的一個衛(wèi)生場所，更是學(xué)校文明的窗口。衛(wèi)生間的干凈與否，反映的不僅是衛(wèi)生員的工作，更反映出了我們忻中學(xué)子的品格修養(yǎng)。即便是在無人監(jiān)督的衛(wèi)生間，我們相信，忻中學(xué)子一樣能體現(xiàn)出良好的習(xí)慣與素養(yǎng)。因?yàn)椤芭e手之勞，我們能做好的事情還有許多”！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
舉手發(fā)言稿 13
上課時，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個老師的提問，沒什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量。我不停地鼓勵自己。
一陣清脆的鈴聲打斷了我的.自言自語，老師邁著輕松的腳步，走進(jìn)了教室。幾分鐘后，老師問道：十年樹木，百年樹人的含義是什么？
這時，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。
我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點(diǎn)膽怯，生怕回答問題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)作文的背后。莫宇佳，你來回答這個問題。老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。
我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：十年樹木，百年樹人的含義是培養(yǎng)人才比種植樹木更困難，需要的時間更長；培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，十分不容易的意思。老師笑瞇瞇地說：非常好，但下次回答問題時聲音要響亮，請坐。
聽了老師的話，我的心里舒暢多了，覺得舉手也并不那么可怕。
從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來回答問題了。
舉手發(fā)言稿 14
各位老師，同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是《舉手之勞，何難之有》。上周升旗班級國旗下的講話想必大家還記憶猶新吧，他們在校園中多次進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，用事實(shí)說明，我們的同學(xué)們現(xiàn)在基本養(yǎng)成了不在校園內(nèi)亂丟亂扔的習(xí)慣，但在校園內(nèi)見到廢物廢紙主動撿起的習(xí)慣還是作的不好。
為將“舉手之勞，我們要做好的事還有許多”這一口號真正落實(shí)到實(shí)處，為此，我們266班特在本周繼續(xù)深入調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
第一次調(diào)查：新教學(xué)樓前，我們放置了一片廢紙，在過去8位同學(xué)后，第九位不愿透露姓名的同學(xué)撿了起來。此后，每次在教學(xué)樓前放置后，很快就有同學(xué)撿了起來。
第二次調(diào)查：辦公樓前，針對老師作的調(diào)查，結(jié)果學(xué)校的陳培器老師、弋平老師、李艷紅老師、白彩云老師，還有幾位我們沒有記住姓名的老師在經(jīng)過后，都主動將紙撿了起來，
第三次調(diào)查：校園馬路上，幾乎經(jīng)過的每位同學(xué)都能撿起。
從調(diào)查的結(jié)果來看，本周的.情況好于上周，許多同學(xué)已經(jīng)行動起來了，只有個別同學(xué)還作不到。究其原因，還是許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這種從小事作起的習(xí)慣，許多同學(xué)撿紙時還是覺得不好意思。其實(shí)，小事精神，是“勤慎敏愛”的忻中精神的核心所在，是忻中“先作人，后讀書”的教育理念的核心所在，不種跬步無以致千里，不積小流無以成江河，小事不作，何成大業(yè)，無數(shù)成功案例表明，習(xí)慣決定命運(yùn)。在忻中學(xué)習(xí)生活，除了獲取知識，更重要的是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，反之，良好的行為習(xí)慣又是學(xué)習(xí)的重要保障。所以，小事精神不但不會影響我們的學(xué)習(xí)，相反還會促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。
其實(shí)，學(xué)校要求我們所作的也非苛刻要求，你只需彎一下腰，就能將地上的廢紙撿起，你只需多走幾步，就能讓垃圾回到他的家；你只需張張口，就能向老師問聲好，你只需幾十秒，就能將餐廳內(nèi)吃剩的飯菜倒入桶內(nèi)，你只需早起幾分鐘，就不會遲到，你只需少玩一會，就能將作業(yè)作好。區(qū)區(qū)小事，何難之有。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)生活中的所有事情又何嘗不是如此。
作則易，不作則難。
本周，我們值周班級還重點(diǎn)調(diào)查了最近同學(xué)們普遍反應(yīng)強(qiáng)烈的就餐問題，許多同學(xué)反應(yīng)在餐廳吃不上飯，為此，我們班特分了幾個小組，分別在慧源餐廳、陽光餐廳、零點(diǎn)餐廳就這一問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查情況如下：
許多同學(xué)反應(yīng)餐廳飯菜太少，有時去餐廳遲了后就打不上飯。針對這一情況，我們每天在同學(xué)就餐后進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，餐廳每頓時都有剩飯菜，餐廳的管理人員也是叫苦不迭，因此每天都要將一些剩飯菜倒掉。那怎么還有一些同學(xué)反應(yīng)吃不上飯呢！經(jīng)過個別抽樣調(diào)查，其實(shí)，真正的情況是吃不上自己想吃的飯菜，如有的同學(xué)愛吃炒米，但因?yàn)閬淼倪t了或排隊(duì)排到了最后，輪到自己時，結(jié)果沒有了，所以這個同學(xué)就發(fā)牢騷，索性不吃了。針對此情況，我們認(rèn)為一方面同學(xué)們要理解，我們每天有幾千人吃飯，你絕對沒有能力將每個人的喜好統(tǒng)計(jì)起來，眾口難調(diào)嗎，如果因?yàn)闆]有吃上愛吃的飯菜而賭氣不吃的話，那實(shí)在是在和自己的肚子過不去。另一方面，我們也建議學(xué)校也盡力想方設(shè)法緩解這一矛盾，比如說，能否進(jìn)行一些問卷分析，了解學(xué)生的就餐喜好，能否將三個年級的就餐時間適當(dāng)調(diào)整一下，能否再增加一些餐柜，并且我們已將這些意見學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了反饋，學(xué)校明確表示，要盡力解決，并且將在最短時間內(nèi)為餐廳再配置部分餐并且進(jìn)行分年級按班分配。當(dāng)然，我們也希望全體同學(xué)能理解萬歲，身體是革命的本錢，切不可因賭氣而不吃，當(dāng)然，也希望全體同學(xué)能遵守學(xué)校就餐秩序，因?yàn)橹挥写蠹掖蜮k排隊(duì)，將吃剩物及時清理，不在餐廳內(nèi)亂拋亂灑，才能保證我們更有秩序地就餐。
通過本周值周，我們班發(fā)現(xiàn)這樣一個真理，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有深入實(shí)際，我們才會發(fā)現(xiàn)一些問題，解決一些問題。我們建議以后升旗班級在升旗前可以作為本周全校的值周班級，及時發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的問題并能向?qū)W校反饋以便及時解決，從而架起學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁。
同學(xué)們，在忻中學(xué)習(xí)生活，我們要腳踏實(shí)地，先作人，后讀書，在每天緊張而忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們一定要問一下自己：你今天向老師問好了沒有，你將自己見到的廢紙撿起了沒有，你將自己吃吃剩的鈑菜倒進(jìn)了桶內(nèi)沒有，因?yàn)椋e手之勞，我們要作“好”的事情還有許多……
舉手發(fā)言稿 15
人長大了，心也會變大、變得復(fù)雜。人生是一張白紙，你可以肆意地涂抹色彩，才不會留下遺憾，就像在做一場夢；人生又像一張地圖，你會標(biāo)出無數(shù)個地標(biāo)，總會有你想要到達(dá)的目的地。童年時的曾經(jīng)做過的錯事、蠢事不會因時間流逝而消失，過去就讓它過去吧，但千萬別遺忘，因?yàn)檫@是你的人生。時間回不去，而往事好像是一個個里程碑，記錄著你人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和那些讓你自以為傲的瞬間。
有些勇者，他們永遠(yuǎn)是勇于走到人前，領(lǐng)先他人做著許多你不會也不敢做的`事，其實(shí)一但突破了那個阻擋你前進(jìn)的屏障，你就是勇者！
我小時候身體不好，經(jīng)常生病，吃藥打針基本是一周一次的必修課。因?yàn)樯眢w太弱，所以膽小怕事，一進(jìn)班級的門，立馬化身為佛系學(xué)生與世無爭，很害怕回答老師課堂提問。其實(shí)老師提的那些問題很簡單，我也都會，想到的答案也是正確的，每次當(dāng)我有所顧慮又將舉起的手放下時，老師看向我眼中的欣喜也會隨之消失的無影無蹤。
我很想舉手，我也想跟那些學(xué)霸們站在同一行列，我也很渴望那種一覽眾山小的感覺，面對同學(xué)們羨慕、欣賞的目光時微微一笑�？晌遗�，怕失�。�
直到那一天。
那是我們學(xué)校高層和其它班老師來我們班聽課的日子，我的心情和其他同學(xué)一樣：為了班級榮譽(yù)而努力！這時，老師突然扔出了一個重磅炸彈（就是難度很高的題目）。太好了！這個問題我昨天正好預(yù)習(xí)過！字面上只有這一個意思，可是在這篇文單中卻有另外一層含義作文。當(dāng)時我第一反應(yīng)就是：舉手！高速沖刺的手突然剎住了，然后又慢慢縮了下去，我想的真的對嗎？我又不是學(xué)霸，萬一錯了呢？我心里矛盾不已，眼看其它同學(xué)都即將醒悟過來，如果現(xiàn)在不舉手回答，可能就要錯失機(jī)會了！此時我的大腦中像有兩個小人在打架，黑色的小人說：你又不是學(xué)霸，今天這么多老師來聽課，萬一回答錯了，多丟人�。“咨男∪擞终f：不要怕，你要證明自己，就不要怕錯，即使錯了也沒關(guān)系的！怕失敗的人永遠(yuǎn)不會成功的！終于，我鼓起勇氣再次把手舉起來，我的答案是對的。這件事引起了我的思考：一個人為什么怕失��！為什么在意別人的評價(jià)！為什么不能表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面！這就是心魔！你不敢打破這個限制你的屏障，以致于你有的潛力卻不自知，從而失去自信！所以，勇敢打破它吧！你，就是強(qiáng)者！
勇者無懼，強(qiáng)者無敵！
舉手發(fā)言稿 16
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！我今天講話的主題是：垃圾分類始于心，舉手之勞在于行。
南京推行垃圾分類已xx年了，市容環(huán)境有了很大改觀，但街頭的分類垃圾箱內(nèi)的垃圾卻還是各類混雜。人們不分類投放的原因有兩點(diǎn)：一是認(rèn)為垃圾分類和自己沒關(guān)系，二是垃圾分類太麻煩。真的是這樣嗎？
首先，垃圾分類與你我息息相關(guān)
1.關(guān)系到你是否會住在垃圾場邊。南京市居民人均日扔垃圾量已超1公斤，主要處理垃圾方式是填埋和焚燒。目前在4個老垃圾填埋場已有3個填滿封場的情況下，又新建了4個垃圾填埋場，2個垃圾焚燒廠、1個餐廚處理廠和1個在建垃圾綜合處理場，南京大有垃圾圍城之勢。而將不同類別的垃圾進(jìn)行分流后、可減少60%的`垃圾量。
2.關(guān)系你我的身體健康。不說垃圾中的有毒有害物質(zhì)會污染地下水和土壤，就說看起來無毒的塑料，據(jù)報(bào)導(dǎo)，深海4500米的生物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)有微塑料，這就意味著微塑料在海洋存在范圍之廣或許超出我們想象。這些有毒物質(zhì)通過食物鏈，它將進(jìn)入人類身體這一終端。
3.還關(guān)系到我們及子孫是否有資源可用�！袄欠佩e位置的資源”，我國人均資源占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平，你隨手扔掉的是寶貴資源，浪費(fèi)是極大的犯罪！1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油；回收1500噸廢紙，1740噸的林木可免于砍伐；餐廚垃圾經(jīng)過處理，可制成有機(jī)肥料，實(shí)現(xiàn)100%無害化。但你知道嗎？南京板橋餐廚垃圾處理廠現(xiàn)在卻出現(xiàn)餐廚垃圾不夠處理、有開工不足的情況。
其實(shí)，垃圾分類很簡單
以校園垃圾為例，怎樣區(qū)分垃圾是可回收還是不可回收？含水的濕垃圾為不可回收，例如沾了水的面紙、廁紙、塵土等，干垃圾為可回收，如各種塑料瓶、塑料包裝袋、紙張、紙盒、玻璃、金屬等。具體操作是每個教室和辦公室應(yīng)準(zhǔn)備兩個垃圾桶或一個垃圾桶和一個紙箱，桶內(nèi)放濕垃圾，紙箱內(nèi)放可回收的干垃圾。另外后勤人員也應(yīng)用兩個容器回收，還有每個班的值日生要將濕垃圾倒在學(xué)校不可回收的垃圾箱內(nèi)，將干垃圾倒入可回收垃圾箱內(nèi)。勿以善小而不為，垃圾分類不該只是人人都知道的口號，而應(yīng)該是切實(shí)的行動。垃圾分類始于心，舉手之勞在于行。人人伸手分一分，世界將變成美好的人間。
舉手發(fā)言稿 17
老師們，同學(xué)們：
大家好！
今天我國旗下演講的題目是《舉手投足之間》
見微而知著，一個社會的文明程度往往是由普通公民的行為舉止來體現(xiàn)的。在我們舉手投足之間，也在展示著我們自己的文明程度。
生活在社會中，每一個人的舉動都影響著社會，改變著社會。我們的祖國，物質(zhì)文明正在飛速發(fā)展，精神文明的步伐就更要越邁越大，而我們這些新一代的青年們，就應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己的力量，擔(dān)當(dāng)起這一份沉甸甸的使命。
在日常的生活中，我們應(yīng)該注意提升自身的道德品質(zhì)，慎思慎行，“勿以惡小而為之”使我們的一舉手一投足，折射出的只有“文明”的光輝，沒有“不文明”的.瑕疵。我們還要用我們的行為去感染他人，因?yàn)槲拿鞑⒉皇巧贁?shù)人的事，只要每個人向文明邁進(jìn)一小步，社會就將前進(jìn)一大步。
2008年北京奧運(yùn)會被全世界的人們稱作“無與倫比的奧運(yùn)會”。它的成功很大一部分取決于每一個中國人所表現(xiàn)出的文明素養(yǎng)。奧運(yùn)會場館內(nèi)外見不到半片紙屑；微笑始終浮現(xiàn)在每個人的臉上；志愿者們用流利的英語解答著外國友人的疑問……這不僅僅是一場體育的盛會，更是一場國人文明素養(yǎng)的展示。
但是，在我們身邊，卻時時有不文明的現(xiàn)象發(fā)生。白墻上的腳印、廁所里的堵住下水管的方便面桶，被破壞的門鎖，扭曲的水管，地上扎眼的紙屑……當(dāng)這一些不文明的行為的產(chǎn)物映入我們的眼簾時，我們是否感到心痛？這種損人不利己的行為，為什么頻頻發(fā)生在這文明的校園里？
潔凈的白紙，濺上一些污點(diǎn)，就很是扎眼。
而在我們這潔凈的校園里，只要有一位同學(xué)有不文明的舉動，整個校園的文明程度將大打折扣。
這是我們生活和學(xué)習(xí)的地方，是我們成長的護(hù)航港，是種植夢想的園地。我們在這兒度過寶貴的青春時光，我們怎能讓它布滿不文明的瑕疵，讓它變得丑陋？
如果你愛這個學(xué)校，那么請先愛護(hù)她的環(huán)境。多年以后，在我們的青春回憶記錄上，留下的就是純凈美好而不是潦草凌亂。
我們能做的其實(shí)有許多許多，當(dāng)他人在校園內(nèi)騎車，你能上前制止他嗎？當(dāng)他人亂丟亂扔，你能提醒他并和他一起收拾好丟棄物嗎？當(dāng)他人惡語相向時，你能好言相勸嗎？
舉手投足之間，我們塑造了自己文明的靈魂。
舉手投足之間，我們同樣影響著他人。
讓越來越多的人加入到我們的行列，打開一扇扇窗，讓文明之光透進(jìn)每個人心里，向全世界昭示我們，昭示中國人的文明力量！
舉手發(fā)言稿 18
老師們，同學(xué)們：
大家好！
我到了一年級的時候，就害怕舉手發(fā)言。問我是什么原因？可能是我還沒有想好，不會，但更多的是因?yàn)槲夷懶〔桓摇芭e手發(fā)言”在我的眼里發(fā)言就是一個怪獸，一個勁的向我撲過來！
每周五對我來說是個“恐怖”的日子。因?yàn)橹芪逭Z文課張老師要求同學(xué)舉手發(fā)言，共同參與討論問題�？吹酵瑢W(xué)都在舉手，臉上露出永遠(yuǎn)剪不斷的自豪，而我卻低著頭不敢舉手。
有一次張老師叫了我同桌來回答問題，同桌跟我“同病相連”也害怕舉手。只見同桌臉色蒼白，腳一直抖一直抖，抖得都感覺震動了我的耳膜嗡嗡作響，我的小心臟也撲通直跳。只聽見老師在數(shù)一、二、三、四……同桌還是回答不出來，我心里想“完蛋了”張老師便叫道：你站著！我心里在祈禱，千萬不要叫我，千萬不要看我。不幸的是，張老師說：“熒栩你起來回答”，瞬間我眼前一片漆黑，腳都不聽我使喚了，一直抖、一直抖，臉色蒼白，當(dāng)時我真的怕得要死！真是個倒霉的我。后來，我磕磕碰碰地回答了問題，老師就請我坐下。
下課回到家，我把這件事情告訴了媽媽，“寶貝你為什么不敢舉手”？媽媽溫和地說�！耙�?yàn)榕e手發(fā)言就像個怪獸害我臉上蒼白、腳一直抖，我害怕回答錯誤，被同學(xué)嘲笑。媽媽安慰說：原來你心中的這個怪獸是被同學(xué)嘲笑的'聲音。無論你回答對錯，都是你勇敢的表現(xiàn)。只要你克服心中的恐懼，你會覺得舉手發(fā)言也是一個美麗的天使。”媽媽的話讓害怕的心里得到了安慰，我感覺沒有那么恐懼了。
后來，有次上課的時候，張老師問的問題正好是我知道的。我大膽地舉手，老師看到我便請我。我從容地站起來大聲地回答，老師表揚(yáng)了我蓋了一顆彩虹幣。我特別開心，自信心暴增。從此，我每天上課都會主動舉手發(fā)言，因?yàn)樾闹械墓肢F變成了美麗的天使。
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