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高中美術特長生培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高中美術特長生培養(yǎng)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中美術特長生培養(yǎng)方案1
為了進一步提高學生對美術的興趣，不斷提高學生的美育素質，優(yōu)化學校的育人環(huán)境，創(chuàng)辦具有新時代特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，美術特長生的培養(yǎng)作為這一方案實施中的一個重要內容，從而進一步加強美育特色。
二、主要任務：
3、鼓勵、關注、培養(yǎng)在美術方面出類拔萃的學生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步、不斷完善，能力全面提高，通過學生的主觀能力，主張多樣，即在學生能夠理解的前提下，掌握旁通涉獵，淺嘗輒止的原則，教給學生多樣的繪畫形式，多樣的繪畫方法。
三、實施步驟：
第一階段：選拔學生、確定培養(yǎng)目標與方法
每學年度開始，教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，作為初步的培養(yǎng)對象，還可根據(jù)學生發(fā)展情況進行調整，或增加或變換。依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標和措施。
第二階段：具體實施完善階段
利用課外活動時間和節(jié)假日，指導學生進行訓練，并積極組織學生參加各種比賽活動，使學生勇于展現(xiàn)自己的能力，并不斷提高藝術水平。
通過以上工作，使學校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多的具有專長甚至多才多藝的學生。
四、主要方法與措施：
1、本著老師教學生、學生教學生的原則，開展互助式、互動式的輔導，充分發(fā)揮學生的聰明才智。
2、定期進行比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
3、教育學生取人之長、補己之短，互相學習，共同提高。
總之，通過培養(yǎng)學習，使學生在原來的水平上有一個較大的提高，熟練掌握一些藝術技能，從而全面提高學生各方面的整體素質，達到實施素質教育的目的，促進課程改革的全面推進。
美術生第一學期教學計劃
學情分析：高一學生基本上沒有學過繪畫，零基礎，時間比較充分，有大量時間為基礎性強的素描學科打下堅實的基礎，所以在時間安排上，本學期都是圍繞素描和速寫兩門學科進行分時段學習。
培訓以高考美術評分標準為依據(jù)，培養(yǎng)學生興趣，挖掘潛力，夯實基本功，為大學深造打下良好的基礎，把本學期訓練時間為四個月，每個學月為一個大單元，每周為一個小單元，每天3課時為標準，制定以下教學計劃。
一、第一學月教學計劃與安排
素描教學目標：結構單個幾何體寫生。培養(yǎng)學生正確的觀察和表現(xiàn)方法，掌握正確的作畫步驟，學會初步的構圖知識，掌握正方體、柱體及圓的透視原理以及石膏幾何體的畫法。解決對物體大小的形體關系，學習掌握對畫面的細部刻畫能力，分析形體的變化及空間的處理。
�。ㄒ唬┲苡媱澟c安排
第一周：教學內容：校園風景、建筑結構速寫
1課
素描基礎入門——工具的認識以及線條的練習
線條的基礎練習
2課
素描基礎入門——正方體的透視、結構畫法及作畫步驟
掌握正方體的畫法及透視關系，達到正確的比例關系
3課
素描基礎入門——構圖及明暗關系
掌握正確的構圖方法以及明暗畫法的基本關系
第二節(jié)—第三節(jié)培訓：
內容：校園風景、建筑結構寫生
要求：四開素描紙
第二周：教學內容：校園風景、建筑明暗調子速寫
教學目的：在第一周的基礎上，全面認識透視基本知識、整體比例以及簡單的明暗調子。
第三周：教學內容：單個幾何體寫生
第一節(jié)培訓：結構素描中線的表現(xiàn)
4課
石膏幾何體——圓錐體
掌握圓錐體的畫法及對稱圖形的表現(xiàn)手法
5課
石膏幾何體——圓柱體
掌握圓柱體的畫法及正確的表現(xiàn)方法
第二節(jié)培訓：輔助線的運用
6課
石膏幾何體——六棱柱
掌握六棱柱的透視及正確的表現(xiàn)方法
7課
石膏幾何體——四面錐體
掌握四面錐體的畫法及石膏體的表現(xiàn)手法
第三節(jié)培訓：形體、透視的分析
8課
石膏幾何體——方柱穿體
掌握方柱穿體的畫法及石膏體的表現(xiàn)手法
9課
石膏幾何體——球體
掌握圓的透視法則
第四周：教學內容：組合幾何體寫生
第一節(jié)培訓：線條的輕重、濃淡、粗細、虛實來表現(xiàn)物體的空間感10課
組合幾何體（六面錐體、六棱柱、四面錐體）上
掌握每個物體的造型以及構圖、比例關系
注意虛實關系的把握與處理
第二節(jié)培訓：線條的'輕重、濃淡、粗細、虛實來表現(xiàn)物體的空間感11課
組合幾何體（球體、正方體、圓柱體、四面錐體）上
處理組合幾何體之間的比例、位置關系等
第三節(jié)培訓：線條的輕重、濃淡、粗細、虛實來表現(xiàn)物體的空間感12課
組合幾何體（球體、正方體、圓柱體、四面錐體）下
處理組合幾何體之間的明暗關系、主次關系、虛實關系
二、第二學月教學計劃與安排
1、素描教學目標：結構組合幾何體寫生。培養(yǎng)學生正確的觀察和表現(xiàn)方法，掌握正確的作畫步驟，學會初步的構圖知識。在掌握組合幾何體的畫法上逐漸加上簡單的靜物，了解結構、線條的表現(xiàn)方法，并調整前面一學月中普遍存在的問題進行解決和知識的補充。
2、速寫教學目的：在素描的基礎上，能以直線畫人的大致動態(tài)，比例基本協(xié)調。
第一周，教學內容：在幾何體上加靜物以及人物速寫的基本比例認識
第二周，教學內容：單個物體詳盡描寫以及用直線畫出人的基本動態(tài)練習
第三周，教學內容：過細的雜物詳盡描寫以及人的頭、胸腔、臀部的基本體積關系。
第四周，教學內容：過細的雜物詳盡描繪以及用幾何體的方式進行人物寫生
三、第三學月教學計劃與安排
1、素描教學目標：全因素幾何組合體寫生。進一步讓學生了解基本的素描、速寫知識，重點了解幾何體被光照射后所產(chǎn)生的明暗變化，正確分析圓球體、正方體的明暗層次及變化，用明暗規(guī)律塑造幾何體，熟悉明暗三大面、五大調子以及明暗交界線的分析及表現(xiàn)。
2、速寫教學目的：在素描的基礎上，能以直線畫人的大致動態(tài)，比例基本協(xié)調。
第一周，教學內容：明暗規(guī)律、三大面、五大調子、圓球體的空間感的體現(xiàn)
第二周，教學內容：畫面中的對比
第三周，教學內容：空間感的表現(xiàn)，掌握表現(xiàn)空間感的三大關鍵點
第四周，教學內容：繪畫的整體性，背景的處理，襯布與空間的關系
四、第四學月教學計劃與安排
1、素描教學目標：石膏幾何體與靜物組合。初步了解靜物的結構，教會學生描繪陶罐、水果的結構特征，通過對靜物不同類型的描繪，使學生了解它的本質特征，讓學生能運用明暗調子來表現(xiàn)對象的形體結構和特征。
2、速寫教學目的：在素描的基礎上，能以直線畫人的大致動態(tài)，比例基本協(xié)調。
第一周，教學內容：各種水果的畫法及結構
第二周，教學內容：各種陶罐和花瓶的結構
第三周，教學內容：簡單的襯布畫法
第四周，教學內容：整體組合畫法
高中美術特長生培養(yǎng)方案2
我們學校（陽明中學）是“廣東省特色學�！�，堅持“以人為本特色引領全面發(fā)展”的辦學理念，非常重視對美術特長生的培養(yǎng)，作為美術特長班的班主任、美術老師，我感到壓力很大。但是我沒有退縮，化壓力為動力，辛勤耕耘，不斷創(chuàng)新，力求上進，在大家的共同努力下，我們成功了！學校下達了23個美術特長生的中招錄取任務，我班考取了48個，翻了一番，超額完成了109％，得到了科組和學校的贊揚。下面我就談談一些體會，取長補短，爭取以后把工作做的更好。
在培養(yǎng)美術特長生的教學過程中，教師除了要不斷地實施教育過程，逐漸提高自身的專業(yè)技能和掌握科學的訓練方法外，還要從教育環(huán)境、教育心理和各種實踐中，不斷提高學生的綜合能力，使其更為充分，順暢地發(fā)掘、發(fā)展、發(fā)揮其特長。
一、改善教學方式，保障教學目的的實施
通過基礎教學發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學培養(yǎng)特長，以課外活動輔導實現(xiàn)美術教學中學生的和諧發(fā)展，提高教學質量。在教學改革中，不以應試教育為最終目的，美術欣賞課可用于課堂教學，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術館、圖書館等文化場所參觀學習的形式，也可以利用教師工作室組織學生學習，并作為學生的選修課計入課時量，課程的開設則可以在多方面彌補現(xiàn)有課堂教學的不足，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術教育與人文學科與時代內容相融合。
二、實施目標教育，轉變傳統(tǒng)教育觀念
美術課程不僅僅是教給學生技能技巧，而且包含更廣泛的美術文化，使得美術教育所具有認識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復。我根據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要，靈活地改變教學設計與實施，結合學生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律，對學生采取分類教學，實現(xiàn)全面發(fā)展，避免“一刀切”的認識誤區(qū)，客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編組，分層次教學，根據(jù)學生的潛能傾向針對性地進行教學，以達到學生能接受、教師所期待的目標。
通過研究型學習教學，為學生創(chuàng)造開放的學習探究環(huán)境，樹立學生的主體意識，改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，以此培養(yǎng)學生綜合學習能力，提高學生的綜合素質，使人才培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代的需要及終身發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生感覺美術文化的能力和美術文化感覺能力的涵育，是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
針對歷年來美術高考課目及學生報考專業(yè)制定教學計劃，并實施因材施教的
法則，關注每一個成長中的學生。在實際教學過程中教師也可根據(jù)學生的學業(yè)傾向及經(jīng)驗判斷進行個別調整，關注學生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的青睞。
做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核，等級評定，逐層推進，它不以“分數(shù)”和“升學”為唯一目的，對學生學業(yè)成績的考核應該具有一定的彈性，能較客觀地反映學生的水平。
務實、持之以恒等意志品質，是特長生不斷進步的基礎，特長生都是具有一般學生更為優(yōu)秀的天賦。由于“天生麗質”，從小就在某一方面被師長、親人、朋友等的褒揚所包圍，形成了自以為是或不思進取的不正常心理。作為輔導教師要根據(jù)學生的具體情況進行具體分析，做正確引導，使其認識天外有天、藝無止境的道理。還有一些學生由于某些時候曾有過失敗的經(jīng)歷或對技能技巧難度望而生畏，產(chǎn)生自卑心理，對訓練感到為難甚至厭煩。教師要耐心地說服、熱忱地鼓勵、用各種事例來幫助學生克服心理上的障礙，鼓勵其向上進取，突破難點，超越自我的勇氣。
在學校培養(yǎng)特長生的過程中，除了要有一定的進行硬件達標外，輔導教師還應在實施教育的環(huán)境里，給學生創(chuàng)設具有高雅情景，專業(yè)特點及對特長學生有良好影響力的藝術氛圍。如利用藝術家畫像、主題板報、各類圖片、學生優(yōu)秀習作等，向學生滲透美育思想、專業(yè)知識、繪畫技法，諸如中外美術史知識、名人的藝術簡歷、名畫作品的創(chuàng)作思想、藝術魅力等，以促進學生對更高藝術境界的向往與追求。
五、向學生提供欣賞目錄
美術特長生的技能技巧的進步，必須是腳踏實地，一步一個腳印的過程。每一個階段都要有相應的訓練指標，如素描、色彩等等。在每個階段，教師除了要科學有序地對他們進行訓練外，還要按不同的階段，提供他們相應水平的一些學生優(yōu)秀習作和更高層次的繪畫作品欣賞，讓學生在生活和訓練中去發(fā)現(xiàn)、去對比，以利于學生技能技巧的提高。
六、提供多種多樣藝術實踐的機會
藝術是讓人欣賞的，付諸公眾的。在課堂或畫室里學的技能技巧，不能算是特長生實際的有價值的全部藝術素質，特長生應在不斷的藝術實踐中獲得反饋信息，以利自己藝術表現(xiàn)能力的提高。輔導教師可利用參加學校各類活動，如晚會舞臺設計制作、畫展布置。所以，我在對特長生的教學過程中，采取了人文教育方式，明確的向學生表示，我眼中的他們都是一樣的，沒有什么優(yōu)劣之分，讓他們享受平等感。在教學過程中，我利用本學科的優(yōu)勢，向他們介紹古往今來、世界各國名人的成功歷程，最重要的是要讓他們懂得“愚公不愚”的道理，進行情感教育，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，讓學生發(fā)自肺腑的感受到“我能”。在教學過程中，我根據(jù)學�！耙匀藶楸尽⑻厣I、全面發(fā)展”的教學理念，“以學生為中心”，通過定期辦畫展，進行培養(yǎng)學生的學習優(yōu)越感和自豪感，讓他們對自己的進步自豪，對自己的與眾不同自豪，并堅信自己選擇的這“一扇有益之門”，從而更全面地發(fā)展自己，補充自己的不足，實現(xiàn)自己的價值。
總之，我在美術教學活動的過程中，順應社會發(fā)展的要求，以“校本教學研究”的基本理念為先導，以教師的主導地位為基石，以學生的主體地位為鋪墊，以人文教育為后盾，打造“特色學�！钡男@文化，做到教師與學生之間共同參與，通過對話溝通，進行合作，產(chǎn)生交互影響，建立一種合作的伙伴關系，真正落實素質教育。轉化后進生，樹立良好的職業(yè)心態(tài)，要把學生看作是自己的朋友、伙伴、孩子、親人，要有與他們進行共同成長、共同學習、共同研究、共同探討的健康心理，并做到教學相長，共同進步。因而，我們教師在教學過程中，一定要做好“基石”的角色，協(xié)助學生的全面發(fā)展，協(xié)助學生實現(xiàn)自己的價值和夢想，從而實現(xiàn)我們教師的價值和夢想。
隨著素質教育的深化，美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程，我校組建美術特長班是為了適應當前素質教育改革的需要，嘗試新的初中教育教學模式而建立的。學校辦學二三年來，因學生文化、專業(yè)素質較好，受到社會的廣泛好評。
一：改善教學方式，保障教學目的的實施
�。�1）在初中美術新課程標準改革的指引下，在初中教學中，美術教育要與社會與時代與周圍生活結合起來，充分利用社會資源，加深對藝術的社會價值的理解，從現(xiàn)實的角度思考藝術的問題，改變傳統(tǒng)的教育模式，在教學方法上運用科學性與現(xiàn)代教學手段相結合，增加學習活動的實踐性和社會性，發(fā)展學生的感受能力、培養(yǎng)美育情趣，使藝術教育真正有利于提高學生的`綜合素質和綜合能力，在時間和空間上得以拓展開來。
�。�2）通過基礎教學發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學培養(yǎng)特長，以課外活動輔導實現(xiàn)美術教學中學生的和諧發(fā)展，提高教學質量。在教學改革中，不以應試教育為最終目的，美術欣賞課可用于課堂教學，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術館、圖書館等文化場所參觀學習的形式，也可以利用教師工作室制組織學生學習，并作為初中學生的選修課計入課時量，課程的開設則可以在多方面彌補現(xiàn)有課堂教學的不足，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術教育與人文學科與時代內容相融合。
�。�3）實施“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實行分類教學。堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，允許學生某些方面落后，更鼓勵學生某一方面冒尖帶動和諧發(fā)展。
二：實施目標教育，轉變傳統(tǒng)教育觀念
�。�1）如何認識或看待美術為原則而選擇有效的教學課題和教學內容
初中美術課程不僅僅是教給學生技能技巧、而且包含更廣泛的美術文化，使得美術教育所具有認識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復。教學設計在課堂實施中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學設計與實施，結合學生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律，對學生采取分類教學，實現(xiàn)全面發(fā)展，避免“一刀切”的認識誤區(qū)，客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編班，分層次教學，根據(jù)學生的潛能傾向針對性地進行教學，以達到學生能接受、教師所期待的目標。
�。�2）以幫助學生如何試圖用美術表達自己的理解、希望和夢想為原則而選擇有效的教學課題和教學內容，并重視促進學生在美術文化表達過程中，對美術文化的深刻理解和對藝術感覺的陶冶，在針對具體的培養(yǎng)目標中，我制定了一個相對活躍的教學思路。
a、觀察感覺能力；學生之間對一具體對象或事例進行表述，欣賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強加給學生。例如：當你看到一個瓶子時你想到了什么？當你用線來進行排列組合的時候你當時的有什么想法，面對對象時，你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。 b、分析理解能力；學會運用所學知識如：比例、結構、透視、明暗、虛實、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進行理解分析。
c、理性表達能力；在對事物客觀表象的觀察理解的基礎上，參入自己的主觀意識進行表達。
d、個性表達能力；個性教育是學生個性心里品質的培養(yǎng)，教師在教學中肯定學生不一樣的觀點，關注不一樣的嘗試，才能促進生成發(fā)展，教師如果給學生一個統(tǒng)一的標準、學生做的、想的都一樣，就不可能有發(fā)展。
e、心理調適能力；初中學生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，教師要有意識的引導學生在美術活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗，增強自信，升華情感；促進交流，學會溝通人際關系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應能力。
f、自我評價的能力；幫助學生學會判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果；通過以美術學習和各種藝術交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。
�。�3）在課程內容設置上與不同層次階段的學生的情境和認知特征相適應，同時讓學生完成一定的課業(yè)量，以摸清學生的美術表現(xiàn)水平。對后進生實行個別輔導，做到教學目的教學任務明確，雙基與能力目標清楚，重視做好教學質量的反饋和課后的教學小結，加強基礎教學，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態(tài)度。
�。�4）通過研究型學習教學，為學生創(chuàng)造開放的學習探究環(huán)境，樹立學生的主體意識，改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，以此培養(yǎng)學生綜合學習能力，提高學生的綜合素質，使人才培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代的需要及終身發(fā)展的需要。
（5）培養(yǎng)學生感覺美術文化的能力和美術文化感覺能力的涵育，是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
我在對課改精神的理解上，不斷強調學生要深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要，并結合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，特別注重導向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術講座，到美術館，博物館參觀學習，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導、集中評價等方法，另外還采取電教手段進行教學，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學生積極參與美術活動，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。另外，培養(yǎng)學生勤于實踐，讓他們熟練掌握色彩，素描的結構、重組，寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設計、文字表達、欣賞等作一些輔助綜合訓練練習，重點培養(yǎng)學生的素質，在基本功、創(chuàng)造力和應變能力上下功夫。此外，利用課余時間進行強化訓練。并通過教學設計的實施讓學生不斷的總結自己的得失，表達自己對繪畫藝術的感受，學生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，提高了學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發(fā)展。
�。�6）針對歷年來美術高考課目及學生報考專業(yè)制定教學計劃，并實施因材施教的法則，關注每一個成長中的學生。在實際教學過程中教師也可根據(jù)學生的學業(yè)傾向及經(jīng)驗判斷進行個別調整。關注學生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞。
�。�7）做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級評定，逐層推進。它不以“分數(shù)”和“升學”為唯一目的，對學生學業(yè)成績的考核應該具有一定的彈性，能較客觀地反映學生的水平，使考核的結果能成為推動教學發(fā)展的層次目標體系。
高中美術特長生培養(yǎng)方案3
數(shù)學特長生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，具有敏銳的觀察力，豐富的想象力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規(guī)律課尋的。要正確認識數(shù)學特長生培養(yǎng)工作，堅持科學，務實的態(tài)度，創(chuàng)新措施，積極探索。為了更好的研究如何培養(yǎng)數(shù)學特長生，最有效的挖掘數(shù)學特長生的潛能并結合數(shù)學學科實際特點制定了如下計劃。
在數(shù)學特長生的培養(yǎng)方面，可以從以下幾方面入手：
1、學習動機：在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調。要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習態(tài)度。
3、良好習慣：可以引導學生制訂學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生如何寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及表達能力。
方法是分層教學。
1、課堂教學分層
教學過程中教師要精心設計教學提問，再共同的基礎上將有一定難度的問題留給數(shù)學特長生，讓他們當先說一說、講一講。習題的布置也要分層。每節(jié)課后布置一道思考題由數(shù)學特長生完成。
2、作業(yè)分層
在共同提高的基礎上每次作業(yè)都要給數(shù)學特長生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目都可以讓他們去做。
3、第二課堂：將數(shù)學特長生集中進行輔導
扎實基礎+熟練技能+良好身心+數(shù)學策略=數(shù)學特長生成功增值
第一招：目標不宜過高從多拿一分做起。
數(shù)學特長生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分，多對一道題”對于學生來講卻容易做到。
第二招：重復做題沒有錯善于記錄得高分。
一些學生認為重復做題沒意義，這其實并不全面。有些題目對自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這些題目就有必要重復多做。
第三招：學了、知了、做了還要拿了。
應用，再轉化為一個人的能力，這需要一個過程，在這個練習過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”、就一定“拿了”。
第四招：知識結構化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化。
對于數(shù)學特長生來說，結構化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化得訓練是最為重要的`，首先要學會把零散知識變成結構知識。
第五招：做好信息收集也是增值關鍵。
平時教學中，作為教師要善于結合教學內容幫助、指導數(shù)學特長生收集、整理與數(shù)學有關的知識信息和新題型。
第六招：吃好“正餐”恰當選擇資料。
這里的“正餐”指的是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”是針對目前許多學生上課內容，目標錯位現(xiàn)象而言的。
找數(shù)學特長生談話，不斷給數(shù)學特長生暗示，挖掘數(shù)學特長生內在的潛力，調動數(shù)學特長生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
數(shù)學特長生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，任重而道遠，在老師的辛勤培育和學生的刻苦努力下，一定會取得豐碩的成果。
高中美術特長生培養(yǎng)方案4
近年以來隨著高考形式的發(fā)展，高等美術院校對藝術類考生的錄取有了新的要求。面對這種新的變化，我們要認清思路、理清頭緒、跟上潮流的步伐，做好美術特長生的培養(yǎng)工作。
1、考點統(tǒng)一
現(xiàn)在我省藝術類考試除聯(lián)考在各地市進行高考以外，外地院校招生主要設在xx、xx、xx、xx四個地區(qū)，形成了四個考試中心。一般xx主要接待國內著名美術類院校招生，xx和xx、xx主要接待全國其它地市美術院校招生。
2、時間統(tǒng)一
聯(lián)考在年前進行專業(yè)測試，外省的專業(yè)測試主要在年后初十左右進行進行，十五天考試時間。
3、考題統(tǒng)一
省內聯(lián)考實行統(tǒng)一考題，因為人數(shù)眾多一般考察學生素描和色彩的默寫。省外著名美術類院校堅持了寫生和創(chuàng)作的傳統(tǒng)。而其他大部分美術類院校通過“考題默寫”來測試考生的能力。
4、錄取方法統(tǒng)一
往年高校錄取學生有一些以專業(yè)成績?yōu)橹鳎幕n成績?yōu)檩o。有的則相反。還有的兩方面并重制定標準�，F(xiàn)在實行全省統(tǒng)考，專業(yè)基礎傾向素描和色彩，其它各美術類院校的錄取政策也日趨統(tǒng)一。
美術專業(yè)的特點要求學生必須具備較好的天賦和良好的素質，才能有好的發(fā)展。尖子生在這方面要求就更高，所以選材就很重要。在選材上我們首先在觀念上要克服偏見。多年來，人們一直認為只有文化課學習不好的，才學藝術，藝術生就是差生的代名詞。事實上，如果沒有過硬的'文化科基礎和良好的學習習慣，藝術也同樣很難學好。我們在選學生時既注重學生良好天賦，又要注重學生的文化課成績。對于極個別的天賦特別好，文化課成績一般的學生可以網(wǎng)開一面，因為這些學生往往是找不到出路，一旦找到適合自己發(fā)展的出路就會發(fā)奮努力，也會有美好的前途。
三、定制高三外出學習計劃。
高三外出學習在每一屆學生的學習中已經(jīng)形成傳統(tǒng)�？记鞍嗟挠柧氠槍π院軓姡记鞍鄽夥站褪强紙鰵夥�，有利于提高學生的應對水平。如：濟南的美術考前輔導班的辦學情況正趨于成熟，價位合理，幾所常年的有沖刺美院實力的美術考前輔導班進一步正規(guī)化。學生在參加美術輔導班的過程中，要有我校美術老師通過各方面考察，向學生進行推薦，嚴格控制外來人員及非專業(yè)人員介入工作，相信我們的專業(yè)課教師是成功的重要條件。
學生外出學習過程中，要有專業(yè)課教師進行聯(lián)系和督導。隨時了解每一個學生的學習情況，輔助每一位同學做好各項工作。
四、考試過程中由學校負責帶隊，部分專業(yè)課教師跟隨考試全過程。
教師做好學生的服務工作，掌握各個美術類院校的考試信息、考題和考試注意事項。也是培養(yǎng)教師和學生認識美院、考取美院的重要過程。
以往學生外出考試大都是學生自己的事情，有帶隊老師也是只在一個考點，專業(yè)課教師進行考場指揮學生很重要。尤其沖擊美院的尖子生更需要一個優(yōu)秀的老師幫助指導。因而專業(yè)教師必須參與高考。專業(yè)課教師要有很好的服務意識，既要了解美院，指導學生。還要照顧學生的以衣、食、住、行，同樣這也是一件非常辛苦的事情。
五、考生專業(yè)錄取后要有針對性的進行文化課輔導。
因為每一位學生的具體情況不一樣、學習情況也有區(qū)別。專業(yè)課考完后要專門有教師對文化課進行指導，定制計劃，根據(jù)每一個學生的具體情況輔導文化課內容。這件事情我們可以另行討論、研究。
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