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當(dāng)小老師作文(共4篇)

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的當(dāng)小老師作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當(dāng)小老師作文(共4篇)

當(dāng)小老師作文篇1

　　學(xué)校開(kāi)展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后，我們上課的感覺(jué)完全不同了。現(xiàn)在我也可以到講臺(tái)上當(dāng)個(gè)小老師了。

　　以前我覺(jué)得語(yǔ)文認(rèn)生字可痛苦了，每次媽媽幫我聽(tīng)寫(xiě)，第一次基本上我只能對(duì)三四個(gè)字。真煎熬，還惹得媽媽老對(duì)我瞪眼睛�，F(xiàn)在可是不一樣，老師上課時(shí)會(huì)讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容，生字。然后抽一組小朋友上講臺(tái)當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字，組詞。我當(dāng)小老師了！真興奮！當(dāng)然也有點(diǎn)緊張的。因?yàn)榻M詞我不是太強(qiáng)，有時(shí)看著生字，不知道怎么組詞，經(jīng)常會(huì)拿了同音字的.詞來(lái)代替。

　　在小組里我排第4個(gè)，前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的，給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮(zhèn)定一下，學(xué)習(xí)他們?cè)趺粗v。同時(shí)也暗暗地再?gòu)?fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時(shí)候，我就可以大聲地講出來(lái)了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我，還跟著我讀，真有成就感啊！

　　通過(guò)這樣的方式，生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了�，F(xiàn)在每次聽(tīng)寫(xiě)都只是偶爾有一兩個(gè)沒(méi)記住或搞錯(cuò)。簡(jiǎn)直是事半功倍！

　　謝謝老師給了我機(jī)會(huì)當(dāng)小老師！

當(dāng)小老師作文篇2

　　我記得陳老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“咱們是一個(gè)集體，在學(xué)習(xí)中要互幫互助�！倍驮趧傞_(kāi)學(xué)，我非常榮幸的被選上了大組長(zhǎng)，而我的同桌就是我的組員。組長(zhǎng)的責(zé)任就是在組員有困難的時(shí)候幫助他。我都是小老師，還可以給同桌講題了，想著都覺(jué)得很開(kāi)心。

　　幫助他的同時(shí)也同樣在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有什么不好的，我開(kāi)始帶著同桌一遍又一遍的讀，10分鐘過(guò)去了，他還是沒(méi)有記住，我又一遍又一遍的帶著他讀，可他的腦袋就好像被人打上一把鎖，怎么也打不開(kāi)，而我漸漸有些不耐煩了。

　　20分鐘過(guò)去了，我的情緒已經(jīng)處在了爆發(fā)邊緣，我只有在心里一遍又一遍地告訴我說(shuō)：幫助他的同時(shí)也在幫助我自己，幫助他的同時(shí)也在幫助我自己，幫助他的同時(shí)也在幫助我自己......不要生氣，不要生氣，或許在教他一會(huì)，他就會(huì)了。

　　30分鐘過(guò)去了，就在他說(shuō)他自己還是不會(huì)的時(shí)候，我的情緒一下子爆發(fā)了。我憤怒地走到了老師的面前，早無(wú)往日教他時(shí)和藹可親的'面貌，反而是因?yàn)樯鷼馑鶟q紅的臉。

　　我向老師哭訴道，請(qǐng)求換一個(gè)組員。陳老師非但沒(méi)有答應(yīng)我的請(qǐng)求，而是反問(wèn)道：“你在教他的30分鐘里，你自己是不是也學(xué)習(xí)了30分鐘呢？”

　　我聽(tīng)了這句話(huà)，漸漸冷靜了下來(lái)，是啊！我在教我同桌的30分鐘里，我自己也學(xué)習(xí)了30分鐘了�。�

　　于是，我調(diào)整了自己的心態(tài)，重新回得回到座位上繼續(xù)教他。終于，經(jīng)過(guò)我們兩個(gè)不懈的努力，他會(huì)讀了，我會(huì)默寫(xiě)了。這是我們努力的結(jié)果啊！

當(dāng)小老師作文篇3

　　平時(shí)都是我聽(tīng)老師上課，可是你知道嗎？今天成了老師們聽(tīng)我上課了。因?yàn)椋裉煳覀儗W(xué)校開(kāi)展了stem日活動(dòng)，我有幸當(dāng)上了快樂(lè)科學(xué)微課堂的小老師。

　　我和同學(xué)們展示了兩個(gè)與蠟燭有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

　　第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一根長(zhǎng)蠟燭和一根短蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃，然后罩上玻璃罩，看哪一根蠟燭先熄滅。大多數(shù)同學(xué)都猜那根短的先熄滅。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我小心翼翼地把玻璃罩罩住了那兩根燃燒著的蠟燭，大家都瞪大了眼睛，期待著短蠟燭先滅，可沒(méi)想到是長(zhǎng)蠟燭先熄滅了，出乎大家所料，這是為什么呢？聽(tīng)我——小老師慢慢講來(lái)。一般情況下，二氧化碳比較重，是下沉的，但是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳由于溫度高、密度小，先是浮在上面，然后由上而下慢慢充滿(mǎn)整個(gè)瓶子，所以是長(zhǎng)蠟燭先滅，神奇吧！

　　第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，將兩根同樣長(zhǎng)的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃，先熄滅其中一根，趁著冒白煙的瞬間迅速將另一根燃燒著的蠟燭靠近白煙，看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。注意，是靠近白煙，而不是靠近燈芯。有的猜燃燒著的會(huì)熄滅，熄滅了的會(huì)被重新點(diǎn)燃，有的猜燃燒著的會(huì)熄滅，熄滅了的也不會(huì)被點(diǎn)燃。接下來(lái)是見(jiàn)證奇跡的.時(shí)刻，大家屏息凝視，我熄滅了一根蠟燭，迅速將另一根蠟燭的火苗靠近白煙，只聽(tīng)“噗”的一聲，熄滅了的蠟燭被重新點(diǎn)燃了，同學(xué)們都露出一臉的驚訝，接著我又做了一遍，結(jié)果相同。這是什么原因呢？告訴大家，蠟燭被點(diǎn)燃后，先會(huì)由固態(tài)變成液態(tài)，然后由液態(tài)蒸發(fā)成石蠟蒸汽，燃燒的是石蠟蒸汽。蠟燭熄滅后冒的白煙就是石蠟蒸汽，所以只要火苗靠近白煙，熄滅了的蠟燭就會(huì)被重新點(diǎn)燃，長(zhǎng)知識(shí)了吧！

　　我們的快樂(lè)科學(xué)微課堂也吸引了臺(tái)下所有的老師。接下來(lái)，我又向現(xiàn)場(chǎng)的老師們展示了氣球和盤(pán)子的實(shí)驗(yàn)。一手拿氣球，一手拿盤(pán)子，同時(shí)放手，誰(shuí)會(huì)先落地呢？這個(gè)難不住大家，當(dāng)然是盤(pán)子先落地。我又把氣球放在盤(pán)子上，用一只手托著，讓老師們猜，這時(shí)再放手會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？有的老師猜，盤(pán)子和氣球會(huì)在空中分離，盤(pán)子先落地，有的老師猜，氣球和盤(pán)子會(huì)同時(shí)落地。誰(shuí)猜的對(duì)呢？答案馬上揭曉，我踩在凳子上高高舉起氣球和盤(pán)子，松手，哇！同時(shí)落地了，現(xiàn)場(chǎng)一片歡呼。這又是什么原因呢？留給善于研究的老師們課下思考吧，答案我將在下一節(jié)課揭曉。

　　今天的快樂(lè)科學(xué)微課堂贏得了老師們的喝彩。有人夸我有天賦，有人夸我很努力，其實(shí)我更愿意聽(tīng)有人夸我很努力，因?yàn)槌寺曇羰翘熨x以外，其他都是努力奮斗的結(jié)果。從接到任務(wù)的那一刻起，我就不斷地練習(xí)。在校老師指導(dǎo)我練習(xí)，在家媽媽指導(dǎo)我練習(xí)，會(huì)場(chǎng)等待時(shí)我一個(gè)人悄悄地練習(xí)。僅僅是劃火柴這一個(gè)動(dòng)作我就練了無(wú)數(shù)次，幾乎劃掉了一盒火柴。因?yàn)槲抑�，上好這一堂課是我的責(zé)任和義務(wù)！

　　感謝學(xué)校開(kāi)展stem日活動(dòng)，給我們提供鍛煉和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，也感謝老師對(duì)我的信任，好期待下一個(gè)stem日呀！

當(dāng)小老師作文篇4

　　在學(xué)校，我是個(gè)普通平凡的學(xué)生，可是在家里，我卻改頭換面，搖身一變成了大名鼎鼎的小老師。

　　今天是星期天，小小課堂又開(kāi)辦了。這節(jié)課講的是奧數(shù)題。我的兩位獨(dú)門(mén)弟子——爸爸和媽媽?zhuān)缫涯弥鳂I(yè)本，搬著板凳，規(guī)規(guī)矩矩地坐在桌子旁邊。我呢？則夾著書(shū)本和教案（習(xí)題答案），晃晃悠悠地進(jìn)了教室——陽(yáng)臺(tái)。

　　“咳，咳！”我清了清嗓子喊道，“上課！起立！”�！袄蠋熀�！”兩位學(xué)生齊聲回答。本老師的教學(xué)風(fēng)格是“廢話(huà)少說(shuō)，快速講課”，所以，我直接在黑板——門(mén)上飛快地抄著習(xí)題。剛開(kāi)始教室里鴉雀無(wú)聲，可是不一會(huì)兒，我的兩位弟子和天下所有學(xué)生一樣，開(kāi)始交頭接耳、小聲嘀咕了。和天下所有老師一樣，我生氣了，丟下粉筆，阻止說(shuō)話(huà)。課堂又恢復(fù)了平靜。

　　終于抄好習(xí)題了，兩位學(xué)生開(kāi)始埋頭做題。還不錯(cuò)，不到五分鐘作業(yè)便交上來(lái)了，我當(dāng)堂批改。爸爸作業(yè)工整，全部正確，我握著紅筆在爸爸的本上滿(mǎn)心歡喜地打了個(gè)“優(yōu)”。“耶！”爸爸高興地尖叫起來(lái)。媽媽緊張地站在旁邊，我在媽媽的'本上毫不留情地畫(huà)了個(gè)“良”�！拔以趺村e(cuò)了？！”媽媽還想為自己爭(zhēng)辯。我便仔細(xì)地給她分析講解這道題。媽媽終于明白了。

　　接著是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，可結(jié)果是：媽媽呆愣著不會(huì)算，爸爸因?yàn)檫\(yùn)算過(guò)程錯(cuò)了，而只得了個(gè)“良”。我氣得真是捶胸頓足，可生氣也不是辦法呀。我只好把題講了一遍，讓他們比較“一般算法”和“簡(jiǎn)便算法”哪個(gè)省事。兩人這時(shí)才恍然大悟，原來(lái)這題是讓運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的。

　　今天我可算體會(huì)到了老師的辛苦。

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