設(shè)計(jì)方案經(jīng)典[3篇]

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　摘要：通過(guò)對(duì)公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行需求分析，發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)的流程性非常強(qiáng)，故此系統(tǒng)采用了基于工作流的思想和技術(shù)來(lái)進(jìn)行開發(fā)。文章介紹了工作流的概念，分析了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求和系統(tǒng)框架，介紹了流程屬性，提出了流程考核方法，實(shí)現(xiàn)了各流程菜單API，譬如流程的發(fā)起、待辦、在途、退回、移交、掛起等。本系統(tǒng)采用Visual Studio20xx+SQL SERVER20xxR2+Silverlight工具開發(fā)。本文基于某市公路管理署公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)的需求，對(duì)一般的工作流進(jìn)行完善和優(yōu)化，提出了一套完整的工作流解決方案。目前該系統(tǒng)已在上海市某公路署公司試運(yùn)行，實(shí)踐表明了該系統(tǒng)的有效性，大大提高了公路養(yǎng)護(hù)管理的質(zhì)量與效率。

　　關(guān)鍵詞：工作流；系統(tǒng)框架；流程考核；流程引擎；流程菜單API；公路養(yǎng)護(hù)管理系統(tǒng)

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，公路養(yǎng)護(hù)管理工作朝著無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化的方向發(fā)展，因此，很多公路工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了信息化的管理。

　　但是傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)把業(yè)務(wù)過(guò)程編碼到應(yīng)用程序中，給后期的維護(hù)和升級(jí)變更帶來(lái)難度。而基于工作流的公路養(yǎng)護(hù)管理系統(tǒng)則能將過(guò)程邏輯和應(yīng)用邏輯很好的分離開來(lái)，這種分離不僅克服了不同系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)不能共享而造成的數(shù)據(jù)冗余問(wèn)題，而且創(chuàng)建了易于更改和靈活的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)修改過(guò)程模型來(lái)適應(yīng)公路署管理過(guò)程的需求變化，改進(jìn)和優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)更好的業(yè)務(wù)過(guò)程控制，提高業(yè)務(wù)工作效率。針對(duì)這些現(xiàn)狀，本文以上海市某公路管理署的公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)為例，在工作流的設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下，論述了工作流系統(tǒng)的基本概念，介紹了如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)公路養(yǎng)護(hù)信息系統(tǒng)。

　　一、工作流概述

　　工作流管理聯(lián)盟（WFMC）對(duì)工作流的定義是：工作流是一類能夠完全或者部分自動(dòng)執(zhí)行的經(jīng)營(yíng)流程，它根據(jù)一系列流程規(guī)則、文檔信息或任務(wù)能夠在不同的執(zhí)行者之間進(jìn)行傳遞與執(zhí)行。從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的業(yè)務(wù)目標(biāo)，或者促使該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。工作流包含業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)中的控制流和信息流。控制流決定了流程軌跡，即信息在哪些角色之間傳遞及其傳遞順序。信息流就是流轉(zhuǎn)于各部門各角色之間的信息，包括附件、文檔、數(shù)據(jù)、圖片等。工作流將業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分解，得到良好定義的角色、活動(dòng)以及過(guò)程規(guī)則，對(duì)流程進(jìn)行分析、管理以及再造。

　　二、需求分析

　　三、系統(tǒng)框架

　　流程引擎是由流程設(shè)計(jì)器和流程解析執(zhí)行器組成。流程設(shè)計(jì)器的功能 設(shè)計(jì)流程圖、流程運(yùn)轉(zhuǎn)方向、流程運(yùn)轉(zhuǎn)條件、流程屬性、節(jié)點(diǎn)屬性、表單與節(jié)點(diǎn)的關(guān)系等。流程解析執(zhí)行器由菜單、工作處理器和工作查看器組成，其功能是讀取流程設(shè)計(jì)器所定義的流程信息、按照其定義的規(guī)則運(yùn)轉(zhuǎn)流程。菜單由發(fā)起、待辦、在途、掛起、查詢等API組成。工作控制按鈕工具欄和表單構(gòu)成了工作處理器。工作查看器顯示所有流程實(shí)例的詳細(xì)信息和運(yùn)行情況，由流程軌跡圖和流程日志兩部分組成。

　　表單引擎是由表單設(shè)計(jì)器和表單解析執(zhí)行器組成。表單設(shè)計(jì)器是用來(lái)定義表單的結(jié)構(gòu)，譬如表單的元素以及表單元素之間的業(yè)務(wù)規(guī)則等。表單解析執(zhí)行器的功能是讀取表單設(shè)計(jì)器所定義的表單信息，展現(xiàn)表單的元素，解釋并執(zhí)行表單的業(yè)務(wù)邏輯等。其中，流程解析執(zhí)行器和表單解析執(zhí)行器構(gòu)成了工作流的'前臺(tái)，流程設(shè)計(jì)器和表單設(shè)計(jì)器構(gòu)成了工作流的后臺(tái)。

　　組織機(jī)構(gòu)是用來(lái)控制用戶的權(quán)限。在該系統(tǒng)中有5張組織機(jī)構(gòu)表：崗位表Port_Station、部門表Port_Dept、人員表Port_Emp、人員崗位表Port_EmpStation、人員部門表Port_EmpDept。每一任務(wù)并不直接分配給某一具體員工，而是分配給某一特定角色，再把角色賦予相關(guān)崗位人員；賦予相應(yīng)角色權(quán)限的員工，可以對(duì)業(yè)務(wù)過(guò)程中相應(yīng)工作項(xiàng)進(jìn)行處理、跟蹤、監(jiān)控及催辦。

　　Server文件夾里是該系統(tǒng)的一些公用類和方法，包括與數(shù)據(jù)庫(kù)交互的BP框架的底層類庫(kù)、BP框架的控件類庫(kù)、流程引擎層類庫(kù)。

　　四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)―流程菜單API

　　流程菜單就是指系統(tǒng)呈現(xiàn)當(dāng)前用戶能對(duì)流程實(shí)例進(jìn)行的操作，包括發(fā)起、待辦、在途、退回、移交、掛起等。本系統(tǒng)采用Visual Studio20xx、SQL SERVER20xxR2、Silverlight工具來(lái)進(jìn)行開發(fā)。

　�。ǘ�）待辦

　　待辦是指等待當(dāng)前登錄人員辦理的任務(wù)，這些任務(wù)是系統(tǒng)根據(jù)當(dāng)前登錄人員的No.從數(shù)據(jù)庫(kù)查詢出其待辦項(xiàng)集合并將其呈現(xiàn)出來(lái)的，按照到達(dá)該節(jié)點(diǎn)的時(shí)間先后順序排列，單擊一個(gè)待處理的工作標(biāo)題，頁(yè)面就跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的工作處理器頁(yè)面。如果施工隊(duì)的一個(gè)員工申請(qǐng)了該任務(wù)，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己不能處理，則可以將其從自己的待辦事項(xiàng)中移到任務(wù)池中，那么施工隊(duì)的同事便可重新申請(qǐng)?jiān)撊蝿?wù)。

　�。ㄈ�）退回

　　如果當(dāng)前節(jié)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)任務(wù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以選擇退回節(jié)點(diǎn)，寫出退回原因及更改建議，將其與該任務(wù)一起退回到該流程中的任意節(jié)點(diǎn)。被退回節(jié)點(diǎn)參照退回原因?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行重新處理，然后任務(wù)按原路返回。

　　譬如，“開（竣）工報(bào)告”流程中，有四個(gè)節(jié)點(diǎn)，依次是施工監(jiān)理、施工隊(duì)、投資監(jiān)理、建設(shè)單位，如果建設(shè)單位發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并要退回給施工監(jiān)理，則書寫退回原因及更改建議，將其與該任務(wù)一起退回給施工監(jiān)理。退回成功后，該任務(wù)從建設(shè)單位的待辦菜單中轉(zhuǎn)移到施工監(jiān)理的待辦菜單，施工監(jiān)理根據(jù)建設(shè)單位的意見重新處理該任務(wù)，然后發(fā)送，任務(wù)會(huì)按原路返回，直接發(fā)送給建設(shè)單位，而不經(jīng)過(guò)施工隊(duì)和投資監(jiān)理，建設(shè)單位便可對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的處理再發(fā)送。

　�。ㄋ模┮平�、掛起

　　如果當(dāng)前登錄人員無(wú)法處理自己待辦菜單的某項(xiàng)工作，或者因?yàn)楣�司人員變動(dòng)需要將該工作移交給其他員工去處理，這個(gè)過(guò)程就是工作的移交。執(zhí)行移交后，該任務(wù)從當(dāng)前人員的待辦菜單轉(zhuǎn)移到被移交人的待辦菜單，被移交人處理好任務(wù)后，將其發(fā)送給流程的下個(gè)節(jié)點(diǎn)。

　　一個(gè)任務(wù)由于一些情況，需要被擱置一段時(shí)間再被處理，這就是掛起操作。掛起之后，該任務(wù)就從該員工的待辦列表中轉(zhuǎn)移到掛起列表。譬如某個(gè)任務(wù)A中需要其他任務(wù)B的某個(gè)數(shù)據(jù)，但是任務(wù)B還沒(méi)被處理結(jié)束，此時(shí)就需要將A任務(wù)掛起，待任務(wù)B被執(zhí)行結(jié)束后，再將任務(wù)A取消掛起，重新處理任務(wù)A。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　采用工作流思想，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了公路養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)。系統(tǒng)研究的關(guān)鍵點(diǎn)在于系統(tǒng)框架的提出、流程屬性、流程考核、各流程菜單API，如發(fā)起、待辦、在途、退回、移交、掛起的實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)使公路署管理工作朝著無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化、和規(guī)范化方向發(fā)展，使之具有一定的智能型。該系統(tǒng)經(jīng)過(guò)上海市某公路管理署進(jìn)行試運(yùn)行，取得了良好的效果，提高了公路養(yǎng)護(hù)管理的質(zhì)量與效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔡孝武，韓永國(guó)，藍(lán)科.一種輕量級(jí)工作流引擎的研究與設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)工程，20xx（20）.

　　[2]黃雙喜，范玉順.基于工作流的ERP系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)，20xx（02）.

　　[3]張勇，黃濤.基于工作流的網(wǎng)上協(xié)同辦公系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，20xx（09）.

　　[4]劉建軍，杜榮華，諶海軍，等.OA與MIS的結(jié)合及其在公路工程項(xiàng)目集成管理系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].中外公路，20xx （01）.

　　[5]丁晶，曹健.基于工作流管理系統(tǒng)的人力資源考核[J].計(jì)算機(jī)工程，20xx（S）.

　　[6]楊擴(kuò)武，武鳳翔.工作流管理技術(shù)及其應(yīng)用研究[J].機(jī)械科學(xué)與技術(shù)，20xx（02）.

　　[7]張洪山，殷人昆，張素琴.基于Web的工作流引擎設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)工程，20xx（04）.

　　[8]溫小勇.基于工作流和角色協(xié)同的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，20xx（04）.

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　指導(dǎo)思想：

　　以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)為總體目標(biāo)。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

　　研究課題：

　　拓展學(xué)生課外詞匯

　　行動(dòng)主體:

　　XXX小學(xué)六年級(jí)全體40名學(xué)生及其家長(zhǎng)

　　選題動(dòng)機(jī)：

　　1、班級(jí)學(xué)生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”，優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學(xué)教材。與其他學(xué)校學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，找不到好苗子。

　　2、探索如何豐富學(xué)生詞匯，特別是課本以外的詞匯。

　　3、學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的途徑、能力與習(xí)慣。

　　4、多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)因自身英語(yǔ)水平過(guò)差，無(wú)法在家對(duì)學(xué)生擴(kuò)充詞匯量給予幫助。

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　1、將班級(jí)優(yōu)等生培養(yǎng)成詞匯更加豐富的優(yōu)等生。在一學(xué)期內(nèi)，教材外的詞匯增加100詞以上。

　　2、同步拓展班級(jí)所有學(xué)生的詞匯量，中等生增加課外詞匯50詞左右，后進(jìn)生增加課外詞匯30詞左右。

　　3、學(xué)生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的課外閱讀習(xí)慣。

　　4、通過(guò)教師指導(dǎo)讓學(xué)生家長(zhǎng)能采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�在拓展學(xué)生詞匯過(guò)程中發(fā)揮一定的作用。

　　實(shí)施結(jié)果：

　　1、20xx年8月26日召開了全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行

　　座談，家長(zhǎng)明確了拓展學(xué)生詞匯的重要性；教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在家擴(kuò)充學(xué)生詞匯的`方法，并對(duì)家長(zhǎng)提出了配合要求。學(xué)生家長(zhǎng)均比較配合，都為學(xué)生準(zhǔn)備了各種形式的課外閱讀材料。

　　2、開學(xué)初教師召開了學(xué)生主題班會(huì)，指導(dǎo)了學(xué)生擴(kuò)充詞匯的方法，并提出了要求。學(xué)生應(yīng)做到：

　　a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。

　　b) 將遇到的新單詞記錄到專用筆記本上。

　　c) 每日從新單詞中挑選1—5個(gè)進(jìn)行抄寫記憶，并試著默寫。

　　3、根據(jù)學(xué)生水平，將40名學(xué)生分為A、B、C三檔，A檔15名學(xué)生每日默寫教材以外的單詞3—5個(gè)，B檔10名學(xué)生默寫2—5個(gè)，C檔15名學(xué)生默寫1—5個(gè)。默寫時(shí)間安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4點(diǎn)，活動(dòng)由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員主持、監(jiān)督。教師每周進(jìn)行查閱，清數(shù)一周默寫對(duì)的單詞數(shù)量。

　　4、對(duì)于沒(méi)有完成教師最低要求的學(xué)生，教師及時(shí)與其對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生3—5人自愿組成合作小組，利用課余時(shí)間交流自己所學(xué)到的新單詞，當(dāng)小老師進(jìn)行分享。教師每周一利用班會(huì)課組織各合作小組進(jìn)行小組間的默單詞比賽。對(duì)默寫單詞總數(shù)最多的小組給予表?yè)P(yáng)。以此激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、背景

　　隨著城市化的不斷推進(jìn)，大城市因?yàn)樨S富的基礎(chǔ)公共服務(wù)配置而吸引著越來(lái)越多的人，他們背井離鄉(xiāng)，他們心懷希望，他們拖家?guī)Э�，他們被�?dāng)?shù)厝伺懦�，他們默默忍受�?shù)十年，他們?yōu)楸本┳鲐暙I(xiàn)，他們也想過(guò)上好日子，他們也曾有過(guò)理想，他們失落過(guò)，他們懷疑過(guò)，可他們還是一直堅(jiān)持下來(lái)了，他們的到來(lái)使我們有了研究的問(wèn)題。

　　他們不是“少數(shù)人口”，他們來(lái)自全國(guó)各地，他們?yōu)樽优�的教育而�?dān)憂，他們?yōu)橐粋�(gè)北京戶口而傷心，他們?yōu)橐粋�(gè)考試而緊張兮兮，他們?yōu)槌青l(xiāng)文明之間莫大的差距而黯然落淚。

　　他們就是這樣一群人，也是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)群體。

　　二、目的

　　通過(guò)訪談，去體會(huì)他們?nèi)粘Ｉ�活的真�?shí)場(chǎng)景，去了解他們習(xí)以為常的社會(huì)觀念以及背后的行為邏輯，去分析他們?nèi)粘Ｐ袨�、沖突背后的社會(huì)性因素，以為他們更好的融入城市文明提一些建議。 三、時(shí)間、地點(diǎn)（待定） 四、具體設(shè)計(jì)

　　為了更有針對(duì)性，本次研究主要從以下三個(gè)維度來(lái)充實(shí)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)：一是，他們對(duì)于考試的認(rèn)知；二是，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的互動(dòng)狀況；三是，對(duì)于城鄉(xiāng)文明之間差異與融合的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄒ唬╆P(guān)于對(duì)考試認(rèn)知的訪談提綱

　　一、訪談目的

　　了解老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)考試的認(rèn)知

　　二、訪談方式

　　面對(duì)面的訪談

　　三、訪談對(duì)象

　　安民學(xué)校的部分老師、六年級(jí)一班的部分學(xué)生、一些學(xué)生家長(zhǎng)

　　四、訪問(wèn)提綱

　�。ㄒ唬┰L談開場(chǎng)白

　　您好，我是中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院的一名研究生，想要了解一下你們對(duì)一些問(wèn)題的想法，本次訪談主要通過(guò)問(wèn)答形式進(jìn)行，可能會(huì)耽誤您10分鐘，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問(wèn)題，如果沒(méi)有疑問(wèn)的話，我們就開始吧！

　�。ǘ�）訪談開始

　　1、被訪者的基本情況

　　性別（ ）年齡（ ）戶籍（ ）文化程度（ ）宗教信仰（ ） 2、訪談問(wèn)題 （1）、訪談對(duì)象為學(xué)生 A、你考試時(shí)會(huì)緊張嗎？

　　B、你怎么看對(duì)自己的考試成績(jī)？ C、你感覺最好的一次考試經(jīng)歷？ D、你感覺最差的一次考試經(jīng)歷？ E、你對(duì)“小升初”考試的看法是？

　　F、“成績(jī)決定未來(lái)”，對(duì)這句話你是怎么看的？ G、你會(huì)和同學(xué)們攀比考試成績(jī)么？為什么?

　　H、如果你的考試成績(jī)好或者不好，會(huì)和爸媽說(shuō)嗎？ I、就你參加過(guò)的考試而言，你覺得公平嗎？ J、你對(duì)未來(lái)有什么想法嗎？ （2）訪談對(duì)象為老師 A、考試的目的是什么？ B、考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　C、通過(guò)考試，可以看到學(xué)生什么？

　　D、輔導(dǎo)學(xué)生參加重大考試時(shí)，主要考慮什么？

　　E、遇到平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但是考場(chǎng)發(fā)揮不好的學(xué)生，您會(huì)怎么做？ F、您所在學(xué)校的升學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)是怎樣的.？ G、您是怎么看待‘標(biāo)準(zhǔn)化考試’的？

　　H、對(duì)于一些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，您怎么看？ I、對(duì)于‘小升初’考試，你覺得有壓力嗎？ J、對(duì)于‘學(xué)生考試作弊’，您怎么看？

　　K、對(duì)于更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，您有什么好的建議？ L、對(duì)于進(jìn)一步規(guī)范考試，您有什么想法？ （3）訪談對(duì)象為家長(zhǎng)

　　A、您讓孩子去上學(xué)，主要考慮的是什么？

　　B、對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，您主要通過(guò)什么來(lái)評(píng)判？ C、孩子考試成績(jī)不好，您會(huì)怎么懲罰他？ D、“成績(jī)決定未來(lái)”，對(duì)這句話您是怎么看的？ E、對(duì)于即將到來(lái)的“小升初”考試，您的看法是？ F、每次考完試，孩子是怎樣和您說(shuō)他的考試成績(jī)的？ G、面對(duì)重大考試，您會(huì)為您的孩子擔(dān)心嗎？ H、您對(duì)孩子未來(lái)有什么期望？ I、孩子成績(jī)好，您會(huì)怎么獎(jiǎng)勵(lì)他？ J、您覺得這次訪談?dòng)幸饬x嗎？

　�。ㄈ�）訪談結(jié)束

　　非常感謝你的支持與配合，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！

　　五、備注

　　以上是我們?cè)谠L談中根據(jù)訪談對(duì)象分別設(shè)計(jì)的訪談提綱，在訪談的過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)具體的情況隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)訪談的內(nèi)容進(jìn)行必要增添或篩選，以求獲得與關(guān)注問(wèn)題相關(guān)的最直接有效的信息。

【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

設(shè)計(jì)方案08-13

（經(jīng)典）設(shè)計(jì)方案12-03

【精選】設(shè)計(jì)方案12-13

設(shè)計(jì)方案[精選]01-17

（精選）設(shè)計(jì)方案01-18

設(shè)計(jì)方案【精選】01-20

設(shè)計(jì)方案【經(jīng)典】01-14

教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-28

教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-12

設(shè)計(jì)方案模板09-28