老師作文（通用）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的老師作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師作文 篇1
理想是前進(jìn)的動(dòng)力！我有一個(gè)理想是想當(dāng)一名老師。
十幾年后，我將怎樣戰(zhàn)斗在理想的崗位上？我也像其它的老師一樣，站在神圣的講臺(tái)上前，面對(duì)著幾十個(gè)天真活潑的孩子，打開書本把他們引進(jìn)知識(shí)的海洋。有時(shí)，我?guī)麄儊淼教镆埃@里莊稼茂盛，五谷芳香；有時(shí)我?guī)麄冏巷w船，遨游太空，拜訪星星和月亮； 如果有哪個(gè)淘氣的孩子在前進(jìn)的道路上掉了隊(duì)，我就給他講黃繼光、董存瑞的`故事，講紅領(lǐng)巾的責(zé)任，講祖國(guó)和人民的期望，他的兩眼含著淚花，聽得是那樣入神。他進(jìn)步了，成了班里的優(yōu)秀學(xué)生，我是多么高興。
我是一個(gè)園丁，精心地培育著這些幼苗，讓他們茁壯成長(zhǎng)；我是一根蠟燭，用自己色光照亮了孩子們前進(jìn)的道路。我把自己的全部心血都獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。
再過二十年，我親手培育的孩子們，都長(zhǎng)大成人了，成了建設(shè)祖國(guó)的棟梁。他們有的手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆；有的駕駛飛機(jī)，飛翔在祖國(guó)的藍(lán)天；有的鉆在實(shí)驗(yàn)室里，探索著科學(xué)的秘密，當(dāng)我想到這未來的情景時(shí)，我就感到幸福和驕傲。
為了實(shí)現(xiàn)著美好的理想，從現(xiàn)在開始，我就要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來成為一名出色的人類靈魂工程師。
老師作文 篇2
簡(jiǎn)老師是我們班的生活老師。她20來歲，中等身材，留著整齊的頭發(fā)，一雙明亮的'好像星星在發(fā)光。臉上總是帶著微笑，好像永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)脾氣似的。
簡(jiǎn)老師對(duì)我們生活上的事可細(xì)心啦！有一天晚上，我在睡夢(mèng)中被簡(jiǎn)老師叫醒了，原來是簡(jiǎn)老師發(fā)現(xiàn)我的額頭很燙，就拿出體溫計(jì)給我量體溫，�。�39度發(fā)高燒，她馬上給我穿上衣服，帶我去醫(yī)務(wù)室看病。然后，又打電話通知我媽媽�；氐剿�，簡(jiǎn)老師打來開水給藥我吃，吃完藥我就睡了，可是簡(jiǎn)老師并沒有睡覺，可是簡(jiǎn)老師并沒有去睡覺，而是整個(gè)晚上在留意著我的病情，給我擦汗——蓋被——給開水我喝。簡(jiǎn)老師不僅對(duì)我這樣的。對(duì)其他同學(xué)也是這樣的。
除了爸爸——媽媽外，我們身邊最親近的人就是老師了。老師教我們知識(shí)，教我們做人的道理，無微不至地關(guān)心我們，我們?cè)趺茨懿粣鬯兀?/p>
老師作文 篇3
又是楊柳吐翠時(shí)。
趙國(guó)斌老師已離開我們整整一年矣。在突發(fā)心臟病去世的前三天，他還奔波于偃師與洛陽，為一名學(xué)生的就業(yè)而勞碌操心。
趙老師是我們?cè)谫葞煾咧懈呷目瓢嗟陌嘀魅渭嬲Z文老師。高一剛?cè)胄r(shí)，我們這屆學(xué)生就和趙老師成“鄰居”了。那時(shí)，我們班的男生大宿舍正好和趙老師家斜對(duì)門。所謂的家，也是辦公室，只不過是一間小小的學(xué)生宿舍而已。他和師母、兩個(gè)女兒蝸居一室，門口長(zhǎng)年堆放著蜂窩煤。因?yàn)槭且粯�，光線很暗，樓道的廊燈一年到頭似乎總是散發(fā)著昏黃的光。在這里，趙老師研習(xí)、備課、寫教案、批作業(yè)，乃至洗衣做飯、養(yǎng)育孩子，不知送走了多少黎明和黃昏。
那時(shí)的趙老師40來歲，中等身材，頭發(fā)烏黑，有點(diǎn)兒卷曲，向后梳成了背頭，額頭很寬，一雙濃眉大眼透露著沉穩(wěn)和睿智。他常穿一件用天藍(lán)色滌卡布做的中山裝，看起來挺括、有型，有點(diǎn)兒泛白。趙老師很整潔，課堂上，他板書的數(shù)量不少，可粉筆灰似乎與他無緣，一堂課下來，他的中山裝基本上是一塵不染。
趙老師是莊重嚴(yán)肅的師者。他的每一堂課都做了精心準(zhǔn)備，從他步入教室時(shí)那昂揚(yáng)的神情、跨上講臺(tái)時(shí)穩(wěn)健的步伐、登臺(tái)之后環(huán)顧大家那明亮的目光，我們都可以強(qiáng)烈地感覺到他的飽滿、自信和充實(shí)。他講起課來十分專注，邏輯清晰，聲音渾厚，有板有眼，旁征博引……不知不覺就到了下課鈴響的時(shí)候。
趙老師是愛憎分明的師者。他曾命題讓大家寫一篇“校園小議”的作文。我寫作時(shí)，就學(xué)校某一方面的管理指出了問題，又結(jié)合自己的體會(huì)闡發(fā)議論，將憋在心里的話一吐為快。然而交卷兒之后，我惴惴不安起來：自己長(zhǎng)這么大，還從未敢于如此白紙黑字地批評(píng)過學(xué)校的事兒，而且也不曾見到或聽到其他同學(xué)這樣做過。誰知到了作文講評(píng)課上，這篇文章被趙老師作為范文加以宣講。他說，寫文章就要講真話、抒真情，“真實(shí)”是寫作的第一要義，“真實(shí)”是寫作的生命，如果反映的不是真實(shí)的生活、表達(dá)的不是真情實(shí)感，那就失去了寫作的意義。當(dāng)然，講真話也要注意方式方法，這就涉及寫作與表達(dá)的技巧了。趙老師的這些話，深深地印在了我的腦海里，多年以后仍記憶猶新。
趙老師是傳統(tǒng)純粹的師者。師者，教書育人，趙老師就是這樣的師者。由此，我不由得想起了當(dāng)年校園里那個(gè)不羈少年。大概是夏末秋初吧，正是秋老虎猖獗的時(shí)節(jié)，黃昏時(shí)分，少年與同伴敞著肚皮，嘻嘻哈哈，汗流浹背地穿過小樹林兒，從后門兒進(jìn)了教室。這一切被佇立在教室前門的趙老師一覽無余。他從室外的走廊踱到后門，把少年叫了出來，嚴(yán)肅地低聲問道：“知道上課了嗎？”少年窘迫，點(diǎn)頭無語。他提高聲音：“系上扣子吧，走過來走過去，沒有看見那么多女生嗎？”少年的'臉一下紅到了耳根，惶恐之下又系錯(cuò)了一個(gè)扣子。趙老師立刻緩和了臉色，囑咐道：“要遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，尊重同學(xué)，尊重女性！”
時(shí)光如梭。如今的我，那個(gè)當(dāng)年的少年已愈不惑。然而，近三十年，趙老師的教誨始終銘記在心。那是我成長(zhǎng)的記憶，也是老師傾心育苗的印記。
在學(xué)生們的記憶里，趙老師一向不茍言笑，威嚴(yán)而莊重。大學(xué)假期，同學(xué)們返回母校探望趙老師時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)趙老師很愛笑，而且笑得很燦爛；待到同學(xué)們事業(yè)各有所成，與已退休的趙老師在偃師或洛陽相聚時(shí)，他依然正襟危坐，卻呵呵地笑著，自言自語著：“得天下英才而教之，不亦樂乎！”眉眼之間，盡是滿足。
“我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁……”趙老師，當(dāng)年，我們唱著這首歌告別了母校和您。今天想來，其實(shí)我們一刻也不曾離開過您，因?yàn)槟c(diǎn)點(diǎn)滴滴的教誨早已融入了學(xué)生們的血液和靈魂。
趙老師，我們永遠(yuǎn)愛您！
老師作文 篇4
上課了，我們都在教室里上課。這一節(jié)上的是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)老師是“朱家旭”他是一個(gè)搞笑又和氣的'人長(zhǎng)著兩個(gè)炯炯有神的眼睛，還有烏黑的頭發(fā)。我們都愿意上數(shù)學(xué)，老師說拿出數(shù)學(xué)課本來翻到第一百零五頁頁第一題，怎么做呀？我們一起說“不會(huì)”。老師說不會(huì)我教你們！好這個(gè)題叫什么？我們一起說“雞兔同籠”老師說這個(gè)題很簡(jiǎn)單！
你們先讀一下題！我們讀到“1．雞兔同籠，共有30個(gè)頭，88只腳。求籠中雞兔各有多少只？ 2．雞兔同籠，共有頭48個(gè)，腳132只，求雞和兔各有多少只？ 3．一個(gè)飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？ 4．雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露。數(shù)清腳共五十雙，各有多少雞和兔？”我們說“讀完了”。老師說好我們看一下這個(gè)題（ 1．雞兔同籠，共有30個(gè)頭，88只腳。求籠中雞兔各有多少只？）好我們先解設(shè)“解：設(shè)籠中兔有x只，雞則有（30—x）只”在做題。
解設(shè)完了，那你們可以做了。
4x+2*（30—x）=88 4x+60—2x=88 2x=28 x=14——兔這是兔的
3。解：設(shè)兔有X只，則雞為（78—X） 4x+2*（78—x）=200 4x+156—2x=200 2x=44 x=22——這是雞的
只聽下課鈴響了，老師說“該干什么的就干什么去吧！我們又度過了一個(gè)快樂的數(shù)學(xué)課。
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