設(shè)計(jì)方案5篇(熱門)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對的'策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動畫
四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：
教學(xué)步驟每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動與學(xué)生活動兩部分）
每個教學(xué)法環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？
2、生說題：
�。�1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。
�。�3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。
3、請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過程中，適時恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過觀賞動畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對照形成鮮明對比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為了更好發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能，充分展示學(xué)生的個性特長，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時，也為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校決定在全校開展“美化教室”的評比活動，從而推動校園的文化建設(shè)。
一、班級教室布置總體要求
1、墻的美化——墻上的.通知、格言、班訓(xùn)、班規(guī)等張貼物有序整齊，墻上無腳印、球印，無亂涂亂畫現(xiàn)象，讓每個班級的墻成為會說話的文化宣傳窗口。
2、班級文化要有特色——設(shè)計(jì)有特色的衛(wèi)生角（垃圾分類）、讀書角、學(xué)習(xí)園地、各種活動記錄表冊等，黑板報美觀大方、主題鮮明。
3、講臺、課桌椅、勞動工具整齊擺放，垃圾及時傾倒，天花板無蜘蛛網(wǎng)，風(fēng)扇、燈管無積塵，做到窗明幾凈。地面隨時保持整潔，無紙屑，少灰塵，無痰跡，無污漬，飲水機(jī)保持清潔，經(jīng)常清洗。走廊隨時保持整潔，無香口膠等痕跡。
二、評分標(biāo)準(zhǔn)：（100分）
1、班級布置主題鮮明（主題內(nèi)容要求思想健康、具有教育意義的、有創(chuàng)意）。（30分）
2、整體配置(教室內(nèi)外的搭配協(xié)調(diào)合理)。（20分）
3、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動工具擺放整齊)。（30分）
4、教室無積灰、教室設(shè)有垃圾分類。（20分）
三、檢查形式
全體班主任分三組，分年級交叉檢查 。分組情況：
第一組檢查高三教室：負(fù)責(zé)人：張耀玲、梁子華、高一班主任
第二組檢查高一教室：負(fù)責(zé)人：梁紹權(quán)、陸芳、高二班主任
第三組檢查高二教室：負(fù)責(zé)人：凌敏、魯信強(qiáng)、高三班主任
四、活動時間：20xx年10月27日（周四）下午第三節(jié)課后檢查評比
五、獎項(xiàng)：以年級為單位，根據(jù)評比結(jié)果設(shè)立一等獎1名，獎勵120元以內(nèi)的獎品；二等獎2名，獎勵100元以內(nèi)的獎品；三等獎3名，獎勵80元以內(nèi)的獎品。
“教室美化”評比方案
獎勵辦法和預(yù)算：
各年級設(shè)一等獎一名：獎勵120元內(nèi)的獎品。
二等獎兩名：獎勵100元內(nèi)的獎品。 三等獎三名：獎勵80元內(nèi)的獎品。
預(yù)算共獎勵：1680元。
另外拍照片剪影，預(yù)算需要沖洗費(fèi)50元。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動目標(biāo)：
1、通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言動作表達(dá)想象結(jié)果。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵學(xué)說：“香蕉像。�！币痪湓�。
3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
二、活動準(zhǔn)備：
人手一根香蕉。
三、活動過程：
1、猜謎，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的.、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”
2、教師出示香蕉，幼兒學(xué)說：“香蕉像。。”
�。�1）教師提出讓香蕉來變戲法。
提問：“香蕉像什么？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說“香蕉像。。。。。�！币痪湓挕�
�。�2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。
�。�3）教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。�！�。
�。�4）請個別幼兒講述，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。
3、游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。
4、撥開香蕉引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象這時香蕉像什么？
5、師生共同品嘗香蕉同時發(fā)揮想象。
師：“現(xiàn)在香蕉像什么？”
“剛才香蕉怎么樣，現(xiàn)在怎么了？”
師：“我們把香蕉變沒有了。”
“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動背景:
《我的故事》是反映小班幼兒認(rèn)識自我的教育內(nèi)容,由于認(rèn)識、探索的對象來自于認(rèn)識肢體的自身,這對小班幼兒來講無疑是件神秘又充滿情趣的樂事,于是引導(dǎo)他們通過自己周圍的人際環(huán)境來認(rèn)識自己,使幼兒感覺自己是與眾不同;通過活動課程讓幼兒了解自己、喜歡自己、大膽展示自己,并進(jìn)一步通過游戲、手工活動,讓幼兒大膽想象,創(chuàng)作不一樣的自我,獲得一種愉快的自我體驗(yàn)。
主題目標(biāo):
1、以課程為主的課程安排,重在引導(dǎo)幼兒對個別性的“我”的感知與體驗(yàn)。
2、在日常生活中,幫助幼兒更進(jìn)一步地了解自己,喜歡自己,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不一樣,更加喜歡自己。
為此我們安排以下幾個主要活動:
活動安排:
1、社會“媽媽真愛我”
目標(biāo):初步感受媽媽的字,知道媽媽很關(guān)心自己也很辛苦,愿意聽媽媽的話“我的屬相”
目標(biāo):知道自己的屬相,并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示,并能用短語介紹自己屬相的故事。
“男孩與女孩”
目標(biāo):能區(qū)分男孩、女孩的性別不同與明顯的外貌特征,能使用一一對應(yīng)的方法。
2、美術(shù)“這是我”
目標(biāo):能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征,能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點(diǎn),喜歡自己。
3、語言“熊貓的客人”
目標(biāo):懂得到別人家做客時要有禮貌。
“小猴請客”
目標(biāo):知道做主人要熱情,有做小主人的積極愿望。
4、音樂“表情歌”
目標(biāo):感受人的`不同表情并用不同速度和不同表情學(xué)唱。
“客人來了”
目標(biāo):能大膽地用動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
5、綜合“媽媽,節(jié)日快樂”
目標(biāo):知道三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日。
6、數(shù)學(xué)“比高矮”
目標(biāo):體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
“我的玩具”
目標(biāo):能用目測的方法判斷并說出物體的數(shù)量(5以內(nèi))
設(shè)計(jì)方案 篇5
中班語言活動：小豬蓋房子
活動目標(biāo)：
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖（三只小豬蓋房子）
2、語言磁
活動過程：
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)？
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔�？使用什么材料蓋的房子呢？房子結(jié)實(shí)嗎？我們來聽聽故事（三只小豬蓋房子）。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子？
教師；三只小豬分別用了什么材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢？讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)？你是怎么知道的？
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎？你是怎么知道的`？（不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼玻?/p>
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢？（小花豬的房子里）
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢？（因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的）
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的？
教師：故事中誰是最勤勞的？你是怎么知道的？
教師：你最喜歡哪只小豬？為什么？
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢？（如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
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