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（優(yōu)秀）難忘的老師作文7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的難忘的老師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的老師作文 篇1
天空寫下邀請(qǐng)，與太陽一起創(chuàng)造了壯麗的黃昏，他們演繹了震撼心靈的一幕；六月的盛夏，莘莘學(xué)子們揮汗奮斗，他們演繹了刻苦向上的一幕；一盞明燈，一個(gè)偉岸的身軀，他用行動(dòng)演繹了溫暖感人的一幕。
標(biāo)準(zhǔn)方正的國(guó)字臉，一雙不大但卻有神到可以說話的雙眼，是他給我的第一印象。雖是中等的個(gè)子，但是黝黑的膚色硬是給他增添了一份威嚴(yán)與震撼。
他冷酷到不近人情，玩起來卻像個(gè)孩子。何以見得？操場(chǎng)上的他，踱著方步，一個(gè)人盯著四十幾個(gè)人做深蹲、俯臥撐。若是有誰作業(yè)質(zhì)量不過關(guān)被他知道了，拿掉你的板凳不說，上課時(shí)還重重“有賞”！在他的課堂之上最好安分守己，如果調(diào)皮搗蛋讓他不悅，那么你將看到：他突然間一頓，然后露出燦爛的微笑。標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)字臉上一排整齊的牙齒，透著殺氣的眼神。好似要盯到你改正錯(cuò)誤為止，你若不及時(shí)改正錯(cuò)誤，他定會(huì)走過來“愛撫”你的臉頰，給你一個(gè)終生難忘的感受。這簡(jiǎn)直就是惡魔的化身。體育課上的他，和我們一起跑啊、跳啊、玩啊、鬧啊，完全就是一個(gè)小孩子。比誰都玩得開心，比誰都玩得瘋。他還整日像唐僧一樣嘮嘮叨叨：“不許吃三無食品，不許做危險(xiǎn)的動(dòng)作，不許把字寫潦草……”面對(duì)這個(gè)刁鉆、極端、惡魔加唐僧的般化身我真的是無話可說。
但是，隨著時(shí)間的流逝，隨著關(guān)系的加深，我對(duì)他的看法也逐漸改變。
還清楚的記得那個(gè)晚自習(xí)，他正在給我們講解習(xí)題，但是突然間一只燈管壞了。原本安靜的教室一瞬間像炸開了鍋一樣，大家嘰嘰喳喳的討論著。
“安靜！”威嚴(yán)的聲音再度響起，但是預(yù)料中的“暴風(fēng)雨”并沒有來臨，他依舊為我們講解著習(xí)題，講完題后他給我們布置了作業(yè)，接下來意想不到的一幕發(fā)生了……
他親自端來一張桌子和一張椅子，正在我困惑之時(shí)，只見他踩著桌子和椅子站得高高的，之后將壞了的`燈管拿了下來，又換上了一個(gè)新的燈管。你瞧，那盞燈多亮啊。
明燈之下，他的身軀愈加偉岸；淚眼之中，他給的愛逐漸明了，內(nèi)心之上，也對(duì)他多了幾分崇敬。他就是我引以為傲的，我們引以為傲的――劉老師。
那一幕，無數(shù)次的濡濕雙眼；那一盞燈，在記憶之中成為永恒不變的風(fēng)景。天黑了，燈亮了……
難忘的老師作文 篇2
在四年級(jí)下學(xué)期的四(4)班又轉(zhuǎn)來了一位同學(xué)那就是我陳思語，從那起四(4)班的語文老師就開始關(guān)心起我了，那就是潘老師。
有一次我們班級(jí)的潘老師每天學(xué)完一課就要默寫，在進(jìn)入外國(guó)語的第二天，也就是第一科學(xué)完了，到了二節(jié)課，潘老師就開始默寫了，過了20分鐘默寫就完成了，可是我有許多不會(huì)默潘老師…以后我默寫能達(dá)到100到90分之間了。
我要謝謝潘老師的.教誨之恩!
難忘的老師作文 篇3
一頭烏黑的頭發(fā)，一雙敏銳的眼睛，一個(gè)高高的鼻梁，上面架著一副紫色的眼鏡，有著一個(gè)能說會(huì)道的嘴巴，這就是我的小學(xué)班主任——王老師。
王老師不僅是我們的.班主任，還是我們的語文老師，上課生動(dòng)風(fēng)趣，讓我們漸漸愛上語文，可是，王老師不是什么時(shí)候都是生動(dòng)風(fēng)趣的，他也有嚴(yán)厲的時(shí)候，記得有一次，王老師鐵著臉，抱著作業(yè)本進(jìn)來了，叫小組長(zhǎng)發(fā)下去，又嚴(yán)厲地說：“得‘良’的上來！”我一聽，心想：完了，我一定得“良”。發(fā)下作業(yè)本后，我慢慢地、一頁一頁的翻開本子，翻得越多，心跳得越快，翻開以后，看到是一個(gè)大大的：“優(yōu)-”，我懸著的心終于放下來了，得“良”的同學(xué)上去后，被老師劈頭蓋臉的訓(xùn)了一頓后，老師平靜了一下，又說：“得‘優(yōu)-’的上來�！蔽倚睦镆徽�，頭腦一片空白，慢慢吞吞的上去了，老師把我叫上去，說：“王美琦啊，你的書寫一定要加強(qiáng)，心太浮了，你要是上一步就是‘優(yōu)’，要是下一步就是‘良’只要你用用心，就一定能得‘優(yōu)’的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，老師就讓我下去了。以后，我每次寫作業(yè)，腦海里就出現(xiàn)了王老師對(duì)我說的話，我以后的作業(yè)都沒有因?yàn)闀鴮懚鄯郑虼�，我更加喜歡王老師了。
王老師是我最難忘的老師，也是風(fēng)趣而不失嚴(yán)厲的老師，我愛王老師。
難忘的老師作文 篇4
從小到大，我接觸過的老師已經(jīng)多得不計(jì)其數(shù)，給我印象最深刻的，就是李春麗老師。
李春麗老師上任我們班已有二年之久，其貌不揚(yáng)，在人群里不是能很快的找出，但是平凡的老師有不平凡的教學(xué)方法。
每次上課她不合其他老師一樣，她的問題總是那么多，讓我們的大腦有了鍛煉的機(jī)會(huì)�？墒俏覀儼啾緛砭统聊蜒裕岢龅�.問題基本上是沒有人舉手的，問題不是難，而是我們膽小如鼠。以前的老師在面對(duì)這種情況的時(shí)候早就愣在講臺(tái)上，尷尬死了，蛋她卻沒有這樣的反應(yīng)，而是使出她的殺手锏：“會(huì)的舉手，不會(huì)的舉手，兩樣都沒有舉的站起來！”頓時(shí)教師里死一般的沉默，連一根針掉下來的聲音都可以聽見，待老師在問的時(shí)候，聽雪們都齊刷刷地舉起了手。要是換做是其他的老師，這時(shí)候都直接公布答案了，免得下不了臺(tái)，而她卻不同，屬于我們的問題我們自己要解答，在我們“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候，老師才會(huì)給我們一點(diǎn)線索，讓我們“柳暗花明又一村”。
李春麗老師的這種教學(xué)方法是很少有的，雖然在理論上是有點(diǎn)兒逼我們的意思，但是，沒有了她這幾句獨(dú)具魅力的語言，我們也就不會(huì)開動(dòng)大腦，大膽發(fā)言。隨人這種方法只是暫時(shí)性的但是，久而久之，我們的性格也會(huì)有所改變。
老師的做法給我明白了一個(gè)道理：屬于我們的問題我們是遲早要解答的，如果自己知道了，應(yīng)該舉手發(fā)言，即使不對(duì)也總比沒有勇氣舉手的同學(xué)好，要是大家都沒有勇氣舉手發(fā)言的話，那么浪費(fèi)的這些時(shí)間都可以用來寫一篇小日記了。其實(shí)老師高數(shù)我們答案就是在害我們自己，我們總不能依賴?yán)蠋煱�，難道老師是我們嗎？又不是，我們總不能帶上老師去考試吧！
老師就是一直蠟燭，他燃燒了自己，給我們指明了前進(jìn)的方向，我們長(zhǎng)大了有出息了，可不要忘記了為我們?nèi)找共賱诘睦蠋煛?/p>
難忘的老師作文 篇5
今年教師節(jié)，自己10年前剛分配出來時(shí)教的一個(gè)學(xué)生來到我家拜訪我、問候我。學(xué)生走后，想起自己小學(xué)畢業(yè)這19年來，竟從未以任何形式表達(dá)過對(duì)最敬愛的啟蒙老師邱老師的感恩之情，汗顏不已。
當(dāng)年懵懂迷糊的我，還以為天下的老師都差不多，自己受到的這份教育和關(guān)愛，是天經(jīng)地義就應(yīng)該屬于我的。后來漸漸長(zhǎng)大，和周圍對(duì)比，慢慢地翻閱藏在記憶倉庫里或鮮亮、或褪色的圖片，匯在一起逐漸串成了一條理性的鏈索，才深深地醒悟到，在自己的童蒙階段，遇上邱老師，是多么地幸運(yùn)！
她就是引領(lǐng)我踏入知識(shí)殿堂的啟蒙老師，名叫邱萬瓊。在她們的同齡人中，邱老師是村里唯一的一名受過高中教育的人，也是村里唯一的一位教師（其實(shí)還是代課教師）。為了村里的我們能夠讀上書，她毅然放棄了外出打工的機(jī)會(huì)，她當(dāng)時(shí)約有二十三四歲吧，白晰的皮膚，薄薄的嘴唇，苗條的身材，穿著打扮從不花哨，卻很大方雅致，總給人與眾不同的感覺，按村里人們的話說叫洋氣。所以她在我心中是那樣的鶴立雞群。
那時(shí)邱老師在我心中，對(duì)我偏愛有加。記得也是在九月，剛上一年級(jí)的我，在班上是年齡最小的。那時(shí)對(duì)課堂、對(duì)遲到這些詞匯完全還沒有定義。有一天中午，那些年紀(jì)偏大的同學(xué)帶著我去離學(xué)校很遠(yuǎn)的小河邊玩耍。
因?yàn)樘澩�，回到學(xué)校后，邱老師已經(jīng)在上課了，當(dāng)時(shí)，一同去的其他同學(xué)都被老師罰站，也挨了老師的棍子。唯有我，老師叫我坐到了位置上。老師還狠狠的批評(píng)了他們，批評(píng)的內(nèi)容我還清晰的記得，責(zé)怪他們把我?guī)У叫『舆吶ネ�，要是遇到危險(xiǎn)，可怎么辦。言外之意就是我的遲到是他們的原因，他們沒有把我照顧好。由于邱老師對(duì)我特殊的偏愛，從那時(shí)起，我就變得酷愛學(xué)習(xí)。
因?yàn)閻蹖W(xué)，個(gè)小體弱的我成績(jī)也十分優(yōu)異，在眾多的學(xué)生中，邱老師對(duì)我倍加疼愛和關(guān)懷，把女人天性的母愛更多地傾注在我的身上。似乎她已成了我兒時(shí)讀書學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力！永遠(yuǎn)忘不了她給我繪聲繪色地講《安徒生童話故事》的情形，故事神秘的色彩讓我幼小的心靈充滿了各種神奇的幻想，并對(duì)人世間的善良與邪惡有了最初的模糊的認(rèn)識(shí)。
我想，那就是我平生接觸到的第一本“無紙”的書吧。也許就是從那一刻起，便注定了我此生與書結(jié)下了不解之緣。永遠(yuǎn)記得她經(jīng)常拿我的作文在班上作為范文宣讀，也許就在那時(shí)，奠定了我對(duì)寫作的酷愛。永遠(yuǎn)記得我的作業(yè)本里，得的好總是第一。永遠(yuǎn)記得我在學(xué)校常常生急病，看著她著急的樣子。永遠(yuǎn)記得在體育課上，她殷殷期盼鼓勵(lì)的眼神……
在這里我特別想重點(diǎn)描述的是，邱老師送給我的'約有十多本的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》雜志，讓我第一次得以在書的世界里如饑似渴的遨游。為我日后輕松的學(xué)習(xí)語文奠定了基礎(chǔ)，為后來的對(duì)語文學(xué)科的偏愛產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也是后來才明白，在那個(gè)年代，在我們那樣落后偏僻的小山村，這十多本作文雜志是多么地稀罕珍貴！這些書，如今還被我當(dāng)成寶貝般珍藏著！
現(xiàn)在想來，其實(shí)她也逃不脫那個(gè)歷史環(huán)境的局限性，一樣的偏愛優(yōu)等生，一樣嚴(yán)厲地體罰所謂的差生。但這并不能掩蓋她平凡中的偉大，也許正因?yàn)槿绱�，在我�?dāng)時(shí)的潛意識(shí)里，就已經(jīng)把她當(dāng)成了第二個(gè)母親。所以，那一幕幕溫馨的鏡頭，在我離開她以后的歲月里，竟日久彌新！
恩師早已離開教育崗位遠(yuǎn)去了外省，如今，想再見見她也顯得十分的難！但是，在每個(gè)教師節(jié)來臨之際，我都會(huì)在心底深深的懷念她！
難忘的老師作文 篇6
最令我難忘的老師是四年級(jí)的語文老師——張老師。張老師非常年輕，二十歲出點(diǎn)頭。他長(zhǎng)得十分帥氣，臉頰上有一個(gè)黑黑的痣，可是我們班上女生心目中的男神。
不過在我的心目中，張老師是一位正義之“神”。
一次下課了，我去洗手間。突然有幾個(gè)高年級(jí)的男生，在我的后面起哄，無緣無故地拍我的頭。我沒有站穩(wěn)，一個(gè)趔趄，還是摔倒在地。
他們不但不知道錯(cuò)了，還大聲地嘲笑我。我又羞又惱，自己怎么這么弱小，一推就倒了，可惱的是這群為什么這樣對(duì)我。我的`拳頭握得緊緊的，真想揍他們一頓。
正在這時(shí)，張老師飛快地跑了過來，扶起了我，安安慰我說：“辛澤宇，你沒事吧？”我委屈極了：“他們無緣無故地把我推倒在地�！�
張老師狠狠地批評(píng)了他們一頓，他們向我道歉，我的心里好受多了。
張老師，謝謝您！是您幫助了弱小的我，排解了我和同學(xué)們之間的糾紛。
現(xiàn)在，張老師雖然沒有教我們了，但我時(shí)常還會(huì)想起帥氣、正義的張老師。
難忘的老師作文 篇7
跌跌撞撞地走過懵懵懂懂的成長(zhǎng)道路，頻頻繁繁地遇到過許許多多的老師，他們都不一樣，可都笑過，但唯有那次綻放，是我等待已久最美的綻放。
——題記
那個(gè)微笑，那次綻放，給了我力量，給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。
只要有風(fēng)吹過的地方，她的卷發(fā)便會(huì)舞起，飄起：只要有不順心的事，她便會(huì)像個(gè)小孩子般又氣又鬧；只要有她在，幸福永遠(yuǎn)常在。
只記得她剛接班時(shí)，我們還是五年級(jí)的孩子，她在我們的眼里是陌生而難以親近的，因?yàn)樗粣坌Γ蠹乙脖愫芷诖饋淼臉幼��？墒侨諒?fù)一日，她依然板著臉，同學(xué)們都暗地里討論她。有的說：“吝嗇什么也不要吝嗇微笑，輸什么也不要輸給微笑！”有的說：“柯老師長(zhǎng)得也還不錯(cuò)，可就是浪費(fèi)了笑！”而那時(shí)，一個(gè)念頭像一只飛燕悄然掠過我平靜的心�！绻蠋熌軐�(duì)我笑一次該有多好！
希望總在清曉。可一個(gè)個(gè)早晨總帶著我的激情，纏著蒙蒙白霧，與紅紅夕陽交班，那笑卻總不出現(xiàn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我們遇上了期中考。哈哈，這下，我得好好考，說不定，我的`愿望就達(dá)成了呢！
可是卷子一發(fā)，一個(gè)醒目的數(shù)字令我心痛——這下好了，笑不但不會(huì)有，反而心更痛了。這個(gè)數(shù)字像一匹罪惡的馬，狠狠地踏過我的心，來回踏，蹴起如云的塵灰；又像一條鞭繩，狠狠地抽我的心，反復(fù)抽，掀起如霞的血肉！
淚流下來了，也顧不上去拭；書，掉在地上，也不想去拾。任由它們?nèi)グ�，反正一切也比不上這痛！
天似乎黑了，卻又突然亮了——一只溫暖的大手放在我肩上，我抬起頭，是她，是她，我的老師！她用纖細(xì)的手拭去我的淚，擦擦我的臉，她竟然笑了！平日里的厲聲斥呵，今日怎成了柔聲細(xì)語？——“哭吧，哭出來會(huì)好受點(diǎn)，人的一生哪能一帆風(fēng)順，唯有挫折能讓我們長(zhǎng)大；唯有風(fēng)雨的洗禮能讓我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。失敗不要?dú)怵H，也只有失敗才能在生命中開出成功的鮮花！答應(yīng)老師把失敗當(dāng)成輔助你成功的墊腳石！不哭了，下次爭(zhēng)取考好吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，擦去淚水，模模糊糊里看見老師親切和藹的笑。這笑，融化了我凍結(jié)的心泉，化解了我的憂愁。
一句激勵(lì)的話，一個(gè)關(guān)切的笑，溫暖了弱小的心，這就是我的老師。仿佛一盞指明燈，為我們指明前進(jìn)的道路，用微笑，把溫暖、快樂傳遞給她的學(xué)生；又把幸福恒久的回憶留給她的學(xué)生！
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