以秋為題的作文必備[4篇]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的以秋為題的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

以秋為題的作文 篇1

　　我每天在等待著雨，等待著雨隨風飄落在這個秋天里。

　　雨來了，終于如了我的愿。

　　回家的路上，路過日月塘的小木橋，停下腳步看雨中的睡蓮。小小的水上精靈，都在秋雨中沉沉欲睡著，靜默得應景應時。微微的一陣風過，吹皺一池秋水，輕痕律動的水波劃過雨絲在水面上輕輕漾起的微瀾，淡若舊時女兒家的相思，怯生生的，羞于啟齒，若不經(jīng)意，怕是會被人忽略了去。

　　拾階而上，沿途襲來一陣陣的桂花香氣，濃郁得真切動人卻又清洌得虛如幻境。一路尋找，并未見得一朵桂蕊掛在枝上。一棵又一棵的桂樹，默然的悄立在雨中，濃密的葉子，幽寂的綠，綠到清冷得只將人婉拒在它的清絕之外。我也不欲走近，怕驚動了這份美好，遠遠的看著，已然足夠。

　　何來的香氣呀，是因為秋風么？是秋風吹落了月中花，還是秋雨對秋的無盡纏綿之意，攜來了飄香幻境讓人留連不已？

　　秋風依然安安靜靜地吹，一陣涼似一陣。秋雨依舊淅淅瀝瀝地下，下得不知停歇，下得人心里濕潤潤的都能擰出水來。細微的蟬聲不知從何處輕輕傳來，一聲停一聲唱的，聽不太真切，聲音卻是特別的清，是清到骨子里的悲涼。它在感傷什么呢？是因為秋來了么？

　　難不成，這小小的生靈也知悲秋��？若真如此，那么，那么，人呢？

　　曾經(jīng)說，可以左手寫歡顏，輕歌淺笑；右手畫悲傷，細細綿綿。合緊了雙手，歡歌就揉進了悲傷里，處處是歡顏�？墒�，我合緊雙手，想努力留歡歌，想讓人知道我有多歡喜，卻驀然間發(fā)覺這一切的一切，只是徒勞的空舉。

　　想起了佛說過的`一句話：不可說，不可說，一說就是錯。

　　如此，何需說，無需說，原來一說便是錯啊！

　　一陣秋風涼，不見霜天秋色。

　　心比身先老，一點一點。人也越來越頹迷，心緒也越來越懶得提筆來記，只將想說的話深埋在心底，更多的時候會將自己的疏懶歸結(jié)為厚積。其實，這只是一種借口而已。厚積，真能這樣么？

　　曾經(jīng)自以為信筆成小章，也都在日復一日的忙亂歲月里被消磨得淡了去，像是懸掛在窗欞上的風鈴，偶有小風，才會叮呤呤地響一陣子，提醒著，原來，我還是我，還是那個只有在提起筆來時才能尋回本真的那個自己。

　　忽然間覺得，自己若是一片樹葉該有多好啊，在瑟瑟的秋風中，在綿綿的秋雨里，欣欣然著落下，不再貪念青春的宴席，不再惆悵春光的韶華有多美麗，只讓靈魂揉進秋色融入到秋的懷抱里，安然著老去。這般沉穩(wěn)的從容之態(tài)，該是吳潛的那句“安得身飛去，舉手謝塵囂”的豁達與淡然吧。

　　葉落歸根是我們啊，是我們的歸宿。讓心隨遇而安真好，隨遇而安的微笑，是如此，如此地，吸引著我。輕淡的笑意，端美寂靜得就像是落在秋風中的秋葉一樣，美好得讓人心存感激。

　　秋風依然安安靜靜地吹，吹來微微的秋雨的涼。終是等來了秋雨天，秋蟬依舊在不知名處，清唱到似有若無。

　　信筆而書，是以為記。

以秋為題的作文 篇2

　　“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄�！蔽译m未見“晴空一鶴排云上”的景致，但我卻收獲另一番風光。

　　“咦，好香哇！這是什么的香味？”朱寧寧自言自語地說�！昂⒆樱�這是桂花香。走，我們欣賞桂花去�！蔽伊⒖虂砹遂`感：新課標就明確地指出：“……自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文的課程資源……老師要有強烈的資源意識，努力開發(fā)，積極利用…..”

　　循著花香，我和全班的孩子們來到了桂花樹下。只見一簇簇淡黃色的桂花藏在茂密的葉子里。這桂花不與繁花斗艷，可它的香氣味兒真是迷人。孩子們站在桂樹下，滿滿地把香氣吸進肚子里，笑著、喊著：“老師，桂花雨是怎么回事？”“來，我們搖一搖桂花樹，看看是怎樣的情景�！蔽沂疽夂⒆觽儞u樹。孩子們爭先恐后地抱著桂花樹搖了起來，桂花紛紛落下，落得孩子們滿頭、滿身，就喊：“��！真像下雨！好香的`雨呀！”“孩子們，現(xiàn)在知道什么是桂花雨嗎？”“知道了，知道了！”孩子們心滿意足地答道。

　　孩子們一個個趴在地上去檢桂花，興奮地說：“老師，您看，這花朵由四個花瓣組成，這么小的花也有花蕊呢�！薄啊�麻雀雖小，肝膽俱全’”。我循循善誘地說，“大自然就是這么神奇�！薄袄蠋�，桂花有什么用呀？”愛思考的周茂增問�！罢l能告訴他？”“我�！睆堒拔牡男∈指吒叩嘏e起了，“我媽是醫(yī)生，媽媽說過桂花可以入藥，能防癌呢，還可以做桂花糖，桂花餅，也可以曬干泡茶喝……”“那桂花全身都是寶哇！”

　　“當然啦！”我興奮地說，“古往今來，多少文人墨客贊美桂花呀，誰能背一首贊桂花的詩？”“老師，我來背，我來背！”孩子們的小手如雨后春筍般地舉起。我還沒來得及點名，李思就自告奮勇地背道。

　　“真是位才女！了不起呀！”我豎起大拇指對她說。同學們也異口同聲說：“真酷，真酷……”“老師，我也會，我也會……”好勝的孩子們又爭著表現(xiàn)了。“孩子們，我相信你們都會寫，我們回教室，把今天的所見、所聞、所感寫下來吧�！薄昂闽槨�…”

以秋為題的作文 篇3

　　到了開車的時間，我們排著整齊的隊伍登上了一輛豪華的大巴士，車上還有電視機呢!只聽“突突”的一陣聲響，巴士緩緩地開動了，開了一段時間，呈現(xiàn)在我們面前的是拱型的小橋；婀娜多姿的楊柳；平靜的小河……終于到達了目地地，一塊高大的石頭上寫著“月圓園”三個大字，隨后，導游阿姨發(fā)給我們一人一枚游戲幣，讓我們保管好。

　　導游阿姨帶著我們走過“撒尿橋”的`時候，我心想：萬一橋不牢，那我們不就都要摔下去了嗎？我越想，心里越害怕，直到我走過了“撒尿橋”，我才慢慢地振作起來。

　　接著，我們玩了跳跳云，剛一進去，就聽見有人說：“這簡直像太空漫步！”有人說：“這簡直像蹦極”……我們還沒玩夠，守門叔叔就讓我們出來了。

　　然后，我們玩了爬空心樹，樹里全是狼吼聲，蝙蝠聲讓我們更害怕了，不過我們還是爬上了樹梢，看了一會兒風景，就依依不舍地下去了。好不容易盼到了吃飯的時間，我們拿出了許多好吃的東西，有薯片；有餅干；還有面包，吃得飽飽的。

　　下午，我們又玩了：走迷宮；用游戲幣玩游戲；參觀松江大學城。聽童老師說，這里有十所大學呢！最后去了教堂，在那兒，還看到了四位新娘子哩！

　　我覺得今天比任何一天都開心！

以秋為題的作文 篇4

　　秋天漸漸隱退，冬天即將來臨，天冷了，記得取暖。

　　一到冬天，在農(nóng)村，人們喜歡圍坐在家里談?wù)撘恍﹪�事、家事以及日常生活中的瑣事。這種氛圍在鄉(xiāng)村已是司空見慣了，他們用這種方式一邊消遣時間，一邊取暖。可在城里就大不一樣了，人人都在忙碌地工作，很少有時間來拉家常。偶爾有空，也是上上網(wǎng)，打打牌，不會聚集在一起閑聊。在網(wǎng)上都可以看到國事、新聞之類的事，也不必去別人家串門。

　　家里人多時，熱鬧非凡，用氣息相互取暖；人少時，只能借用其他方式來取暖。比如用電暖氣，火爐等能傳遞熱量的`工具來取暖。當然了，這是指送上暖氣之前。后來有了暖氣，屋子里便暖和多了。

　　特別是在11月份初，暖氣未送，天氣正值寒冷，只能靠其他工具來傳遞熱量取暖。尤其是我們北方，這時最為寒冷，只能相互取暖了。如今，馬上就是11月份了，還好，今年是閏九月，天氣還不算太冷。在以往，我們這里早就顫抖成一團了。

　　取暖不只是通過傳遞一種熱量而已，再者，有太陽照射，人就感到暖和；沒有陽光，人自然會覺得很冷。心暖了，人自然也暖了。就如人不吃放，會感到很冷，吃過飯，自然就覺得暖和了。說明心暖也是取暖的又一種方式。所以，我們不僅要室內(nèi)暖和一些，提高溫度，身體內(nèi)也應不斷地調(diào)節(jié)溫度，使之暖和起來。

　　人常說，家暖也不如心暖，心暖了，人自然會覺得暖和。即使屋子里溫度再高，也不如一頓飽飯。吃過熱飯，賽過多少溫度。心暖了，人自然就舒適了。

　　還有一種取暖方式，我在這里想告訴大家，就是文字也能取暖。當你孤單寂寞時，上上網(wǎng)，寫寫字，與朋友聊聊天，也是一種取暖方式。此時，有人會問，文字怎么也能取暖？首先文字有感染力，感染你的心靈。當你的心被文字感化了，你就覺得暖和了。不妨試一試。

　　有句話說得好，好言好語暖人心。當你看到一篇好的佳作時，心中不免會欣喜若狂。那就是暖的表現(xiàn)，那就是快樂的表現(xiàn)。人快樂了，心也就暖了。再者，文字與心靈有觸感，文字撩人，心靈震撼。心靈有了快意，人就感到暖和。

　　取暖的方式很多，不僅局限于用溫度取暖，而且還要學會用其他方式取暖。開心了，人心暖；得意了，人心暖；有愛的人在，人心暖；有溫存的話語，人心暖。----- 溫度可以取暖，文字也能取暖，有知音也能取暖。無論哪一種？要關(guān)愛自己，過好一生。

　　總之，天冷了，記得取暖。

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