設(shè)計(jì)方案[合集]
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
一. 活動(dòng)目標(biāo)
1） 初步學(xué)習(xí)兒歌，并用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。
2） 嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。
3） 愿意參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
二. 活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬� 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。
�。ǘ� 課件兒歌《吹泡泡》
三. 活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，并用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。
四. 活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，引起孩子興趣。
1、師（神秘口吻）老師今天給大家?guī)砹艘粯雍苡腥さ臇|西，你們來猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來時(shí)，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。
2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來描述看到的泡泡）
3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請(qǐng)小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答）
4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪里去了？
老師總結(jié)：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡。老師邊說邊表演。
泡泡的.顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的）那我用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結(jié)，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。
�。ǘ┳x兒歌，目的是讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容有了解。
1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動(dòng)作邊說兒歌）
2、請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌。
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泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個(gè)，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個(gè)之后，幼兒只做創(chuàng)編，不用全部朗讀兒歌。
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幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動(dòng)過程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。
設(shè)計(jì)方案 篇2
個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會(huì)工作的三大直接服務(wù)方法，但是在農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)中它們并不是單一存在的，一個(gè)完整性的公益項(xiàng)目或者一個(gè)系列性專業(yè)服務(wù)大都融入了其中兩種及以上的服務(wù)方法，甚至引入其他專業(yè)服務(wù)方法。因此，在農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)中更加注重和強(qiáng)調(diào)綜融社會(huì)工作方法的應(yīng)用。
一、社會(huì)工作服務(wù)農(nóng)民工直接方法的使用情況
從具體實(shí)踐來看，社會(huì)工作服務(wù)農(nóng)民工注重不同直接服務(wù)方法的多方位介入，這也說明了問題和需求的復(fù)雜性需要不同方面的手法介入，以達(dá)至更好的服務(wù)成效。以上海復(fù)源社工事務(wù)所20xx~2012年“流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)項(xiàng)目”為例，根據(jù)該機(jī)構(gòu)《流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)項(xiàng)目終期報(bào)告》顯示，該項(xiàng)目社會(huì)工作直接服務(wù)方法在農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目中的應(yīng)用情況如下：開展4個(gè)系列專業(yè)小組和42次一般小組活動(dòng)，基本活動(dòng)內(nèi)容為自我成長(zhǎng)、興趣培養(yǎng)、潛能挖掘、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等;開展社區(qū)工作活動(dòng)28次，基本活動(dòng)內(nèi)容以社區(qū)融入和節(jié)日主題性活動(dòng)為主;開展25項(xiàng)個(gè)案工作與輔導(dǎo)，基本活動(dòng)內(nèi)容以親子關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)調(diào)適為主。
這些數(shù)據(jù)能夠顯現(xiàn)出社會(huì)工作直接服務(wù)方法介入農(nóng)民工服務(wù)的基本特點(diǎn)，即以個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作三大方法綜合運(yùn)用為主，輔以其他服務(wù)方法，同時(shí)在三大直接服務(wù)方法中以小組工作和社區(qū)工作為主要方法。
二、綜融：社會(huì)工作介入農(nóng)民工服務(wù)的重要選擇
農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中經(jīng)常綜合性應(yīng)用了個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作以及其他專業(yè)手法，這就是綜融社會(huì)工作方法。它是對(duì)不同社會(huì)工作直接服務(wù)方法的有機(jī)融合，既有針對(duì)農(nóng)民工及其家庭個(gè)別化需求的個(gè)案工作，也有內(nèi)容豐富的小組活動(dòng)，還有依托社區(qū)、學(xué)校等開展的社區(qū)活動(dòng)。
以上海復(fù)源社工事務(wù)所“流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)項(xiàng)目”為例，在項(xiàng)目后期，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目對(duì)象中的六年級(jí)學(xué)生面臨著回老家就學(xué)與留在上海就學(xué)的兩難選擇等現(xiàn)實(shí)問題。針對(duì)這個(gè)實(shí)際需求，社會(huì)工作者將個(gè)案工作、小組工作、情緒疏導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)等專業(yè)手法相結(jié)合，引導(dǎo)流動(dòng)兒童、家庭正確面對(duì)自身的`成長(zhǎng)發(fā)展以及對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。
三、實(shí)踐中探索創(chuàng)新：應(yīng)注重基于需求和實(shí)踐的服務(wù)方法創(chuàng)新
基于農(nóng)民工社會(huì)問題的復(fù)雜性，農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)還應(yīng)嘗試性地整合其他專業(yè)方法，使用擴(kuò)展性服務(wù)方法，比如文藝表達(dá)法、影像傳播法等，從實(shí)踐效果來看，這些方法比較適合農(nóng)民工的群體特點(diǎn)和實(shí)際需求。同時(shí)，也應(yīng)注重在社會(huì)工作服務(wù)農(nóng)民工的具體過程中將專門性服務(wù)方法和綜合性方法相結(jié)合，形成農(nóng)民工社會(huì)工作服務(wù)體系。一方面專門專業(yè)的方法能夠確保服務(wù)成效并推進(jìn)我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展，另一方面農(nóng)民工問題是多面性問題，因此我們應(yīng)在考慮問題和需求特殊性的基礎(chǔ)上注重將引入國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
比如協(xié)作者結(jié)合草根文藝創(chuàng)造的方法組織農(nóng)民工創(chuàng)作了民眾戲劇并巡回演出，積極倡導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)農(nóng)民工及其社會(huì)問題的關(guān)注。這些內(nèi)含社會(huì)工作理念和手法的服務(wù)都具有實(shí)效性的，也是一種方法創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)方案 篇3
特色活動(dòng)：
快樂頌（音樂欣賞）
活動(dòng)目的
1．欣賞搖滾歌曲《快樂頌》，了解搖滾樂的基本特點(diǎn)（歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù)，曲調(diào)熱烈、奔放）
2．通過模仿?lián)u滾樂手的演唱，動(dòng)作及歌手的呼應(yīng)，表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
3．能積極參與活動(dòng)，大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．話筒架，話筒各一只，觀察有關(guān)搖滾樂的圖片或者錄相
2．錄音機(jī)，有關(guān)音樂
教學(xué)流程
1．播放搖滾樂，幼兒自由表現(xiàn)后師問：你們快樂嗎？
2．欣賞歌曲錄音。
�。�1）欣賞歌曲，教師提問：他們?cè)诳鞓返臅r(shí)候說了些什么？（他們數(shù)數(shù)，從1數(shù)到8；他們互相問，回答：你快樂嗎？我很快樂）
（2）重復(fù)欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內(nèi)容，并知道歌詞反復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)�！八麡涌偸浅�；只要大家一起唱，就很快樂；快樂沒什么道理，快樂就是這么容易。”
�。�3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。
3．欣賞有關(guān)錄相，并模仿?lián)u滾手的動(dòng)作
（1）欣賞音樂錄相，問：搖滾樂樂隊(duì)除了唱以外，是怎么表達(dá)他們的快樂的？（有的彈吉他，有的打鼓，有的彈電子琴）
�。�2）請(qǐng)幼兒模仿自己喜愛的`搖滾樂手的動(dòng)作并與同伴交流
�。�3）跟著音樂和電視畫面自由模仿?lián)u滾手的動(dòng)作。
�。�4）面對(duì)“觀眾”，跟著音樂大膽地表演，將自己的快樂表現(xiàn)出來。
4．教師扮演搖滾樂手，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，幼兒扮演觀眾，與歌手進(jìn)行呼應(yīng)，（幼兒與老師交換角色）
5．小結(jié)：今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。
設(shè)計(jì)方案 篇4
案例背景
北京A公司是全國(guó)大型零售企業(yè)之一，旗下?lián)碛袃杉易庸竞投嗉铱毓晒荆瑯I(yè)務(wù)領(lǐng)域涉及綜合大型超市、精品超市、百貨店、商業(yè)地產(chǎn)及廣告代理等。憑借一流的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)，該公司獲得了迅速發(fā)展，到目前為止，該公司總資產(chǎn)約1.2億元，在全國(guó)20多個(gè)重點(diǎn)城市擁有80多家大型超市，建立了覆蓋全國(guó)范圍的連鎖零售網(wǎng)絡(luò)，員工人數(shù)近萬(wàn)人。
自成立以來，該公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)管理，特別是人力資源管理方面，投入了大量的精力，并明確了以資產(chǎn)為紐帶、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以人力資源管理為核心的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，希望能通過商品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、組織機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程的連接與再造，迅速壯大企業(yè)規(guī)模，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著企業(yè)的逐步發(fā)展，其管理體系的漏洞也逐漸顯露出來，其中，薪酬管理問題一直是困擾企業(yè)管理者的難題�；诖�，該公司管理者希望能借助第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，搭建一套科學(xué)的薪酬管理體系，以促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
通過深入的訪談和分析，顧問專家指出，該企業(yè)的薪酬管理存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、缺乏內(nèi)部公平性，同工不同酬現(xiàn)象較嚴(yán)重
目前，該公司員工的薪酬水平缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，員工工資水平多是參照外部同等單位的薪酬水平和員工的學(xué)歷、工作年限等因素制定，即使是同一崗位的員工，其基本工資也可能因?yàn)閱T工學(xué)歷不同、工作經(jīng)驗(yàn)不同，甚至是因?yàn)槿肼殨r(shí)間不同而產(chǎn)生差異。
部分職能部門員工與業(yè)務(wù)部門員工的工資水平又相差無(wú)幾，盡管其承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)相差很大，不同的付出卻得到近乎相同的回報(bào)，這就造成了薪酬的內(nèi)部不公平性，員工對(duì)此抱怨也很多。
此外，與外部同行業(yè)同等單位的薪酬水平相比，該公司的薪酬水平普遍偏低，這就更加劇了員工對(duì)薪酬管理的不滿意程度。
2、薪酬結(jié)構(gòu)單一，缺乏激勵(lì)型
目前，該公司的薪酬結(jié)構(gòu)如下：工資總額=基本工資+月度獎(jiǎng)金，其中基本工資為固定值，月度獎(jiǎng)金根據(jù)公司業(yè)績(jī)進(jìn)行調(diào)整，為變動(dòng)值，且大多職位工資的浮動(dòng)比相同或相差不大，固定工資部分占全部工資的絕大部分，而浮動(dòng)工資的比例則很小。
在這樣的工資結(jié)構(gòu)下，員工貢獻(xiàn)與工資水平的關(guān)系不大，加上公司沒有嚴(yán)格的績(jī)效考核制度，獎(jiǎng)金的發(fā)放也趨于平均化，只要工作中不出現(xiàn)重大錯(cuò)誤就可以拿全獎(jiǎng)，這樣沒有人愿意承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，特別是一線營(yíng)業(yè)人員，對(duì)顧客的需求或問題漠不關(guān)心，只是按部就班的開展工作，更不用說主動(dòng)為客戶提供服務(wù)了，嚴(yán)重影響了員工的`工作積極性和企業(yè)業(yè)績(jī)的提升。
3、薪酬水平的確定及調(diào)整缺乏必要的依據(jù)
目前，該公司缺乏科學(xué)、合理的績(jī)效考核體系以及工作分析和崗位評(píng)價(jià)體系，也就無(wú)法為薪酬水平的確定及調(diào)整提供必要的依據(jù)，導(dǎo)致該公司確定或調(diào)整薪酬水平的隨意性較大，多依照員工直接上級(jí)的主觀評(píng)價(jià)，這就使得員工不能專注于自身素質(zhì)的提高，反而熱衷于職場(chǎng)政治，通過在上級(jí)面前的各種“表現(xiàn)”來實(shí)現(xiàn)工資水平的提高。優(yōu)秀員工的才能得不到施展和發(fā)揮，良好的工作氛圍受到破壞，制約了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
顧問團(tuán)隊(duì)針對(duì)上述問題提出了解決措施，并為該公司搭建了完善的薪酬管理體系，具體如下：
一、優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，建立崗位等級(jí)工資制
基于工作分析和崗位評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作，明確各等級(jí)崗位的崗位系數(shù)，建立崗位等級(jí)工資制，其薪酬結(jié)構(gòu)如下：工資總額=基本工資+績(jī)效工資+獎(jiǎng)金+福利+津貼。
其中，基本工資根據(jù)崗位評(píng)價(jià)結(jié)果得出的崗位系數(shù)乘以薪酬基數(shù)得到；績(jī)效工資由公司整體業(yè)績(jī)水平及員工績(jī)效考核結(jié)果確定；獎(jiǎng)金包括年終獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)。年終獎(jiǎng)是企業(yè)根據(jù)整體業(yè)績(jī)和員工個(gè)人年度綜合考評(píng)結(jié)果而核發(fā)的獎(jiǎng)金。單項(xiàng)獎(jiǎng)是為了表彰那些為企業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的員工而設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，有建議獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等；福利和津貼是公司為了補(bǔ)償員工特殊工作環(huán)境下的工作付出而支付的工資。
其中，崗位等級(jí)工資制適用于中高層管理人員以外的大部分員工。同工實(shí)行崗位工資制，可真正實(shí)現(xiàn)“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的薪酬分配原則，將員工努力程度與薪酬水平進(jìn)行對(duì)等，改變傳統(tǒng)薪酬體系以職務(wù)劃分薪酬等級(jí)的現(xiàn)狀。
此外，專家建議對(duì)公司的中高層管理者實(shí)行年薪制，其工資總額由基薪和年終結(jié)算薪酬兩個(gè)部分構(gòu)成�；绞墙⒃趰徫环诸惗�(jí)的基礎(chǔ)上，按照“利益越厚，責(zé)任越大，風(fēng)險(xiǎn)越高”的原則確定；年終結(jié)算薪酬建立在績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)上，年末進(jìn)行核算確定。
二、建立健全配套機(jī)制，保證薪酬管理體系落地實(shí)施
薪酬制度的有效執(zhí)行還需要一系列相關(guān)制度的有力支持，其中，績(jī)效考核制度與薪酬制度關(guān)系最為緊密，是薪酬制度實(shí)施的有效保障。
零售企業(yè)的薪酬制度是激勵(lì)員工、提高員工工作積極性的重要因素。改革原有的不合理的薪酬制度，不僅有效減少人才流失，也提高了員工工作效率，進(jìn)而對(duì)整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作產(chǎn)生積極的影響，推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展。
但是，大多企業(yè)在薪酬管理體系的實(shí)施過程中，都存在一些問題，該零售企業(yè)的薪酬問題也同樣存在于其他企業(yè)中，比如同工不同酬、薪酬調(diào)整缺乏依據(jù)、內(nèi)部不公平等問題。
針對(duì)此，在深入分析企業(yè)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“按勞分配”的原則，建立了崗位工資制，真正實(shí)現(xiàn)了同工同酬，實(shí)現(xiàn)了對(duì)員工的激勵(lì)，可進(jìn)一步促進(jìn)公司業(yè)績(jī)的提升。
此外，為保證薪酬管理體系的順利落地實(shí)施，企業(yè)應(yīng)著重注意以下幾個(gè)方面：
在新的薪酬制度推廣執(zhí)行之前要事先做好培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的目的在于使公司自上而下對(duì)新的薪酬制度有一個(gè)正確和清晰的認(rèn)識(shí)，降低推行的阻力。
新的薪酬制度推行后，公司人力資源部要能跟蹤新的薪酬制度的運(yùn)行情況。及時(shí)收集員工對(duì)于新的薪酬制度的意見和建議，并對(duì)薪酬制度中不合理的內(nèi)容進(jìn)行修正。
一個(gè)科學(xué)的薪酬方案可以有效激勵(lì)員工、提高員工工作積極性，進(jìn)而對(duì)整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作產(chǎn)生積極的影響，推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展。由此可見，一個(gè)科學(xué)有效的薪酬方案是實(shí)現(xiàn)零售企業(yè)不斷發(fā)展的前提。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、設(shè)計(jì)思路：
《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。
(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。
(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。
2、指名說畫面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。
4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。
(二)理解課文，深入體會(huì)
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?
(2)出示句子：
看著這可愛的.陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！�
(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動(dòng)
(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來，指名讀第三自然段。
(2)課件出示：
英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。
英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。
①先出示兩個(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
②從“緊緊地”這個(gè)詞你知道了什么?
學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。
學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。
學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?
3、事情的結(jié)果
(1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽(yáng)光不見了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。
學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽(yáng)光給找回來。
(3)陽(yáng)光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來比賽，看誰(shuí)讀得最好。
(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。
一個(gè)學(xué)生站起來說，老師，這段話要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。
師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書，請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?
(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)
4、理解奶奶的話
(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見到陽(yáng)光一樣。
(3)師：是啊，英子沒帶回來陽(yáng)光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛。(板書：孝心)
(三)拓展延伸
請(qǐng)你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?
七.板書設(shè)計(jì)
陽(yáng)光
孝心
英子 奶奶
設(shè)計(jì)方案 篇6
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
�、� 學(xué)會(huì)本課４個(gè)生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語(yǔ)；
�、� 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；
�、� 了解白楊的特點(diǎn)。
�。�、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
�、� 訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解；
�、� 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。
３、德育滲透點(diǎn)：
通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
�。础⒚烙凉B透點(diǎn)： 感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語(yǔ)言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
【學(xué)法引導(dǎo)】
１、教師教法： 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見解。
�。病W(xué)生學(xué)法： 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法】
１、重點(diǎn)：
⑴ 理解爸爸介紹白楊的話；
⑵ 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。
�。�、難點(diǎn)： 體會(huì)爸爸借白楊來表白什么？
�。�、疑點(diǎn)：
⑴ 爸爸為什么接孩子到新疆來念書？
⑵ 爸爸為什么要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什么？
�。�、解決辦法：
�、� 圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的`形象美，重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進(jìn)而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)。
�、� 通過有感情地朗讀加深理解和體會(huì)。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時(shí)給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)給予點(diǎn)撥，表達(dá)不暢時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)敢于發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
１、啟發(fā)談話：誰(shuí)見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)呢？
�。�、揭示課題：今天，我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無(wú)人煙的沙漠， 去看一看白楊在那里是怎樣生長(zhǎng)的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
�。病⒛x課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長(zhǎng)在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑挳嬒聛�，試著自己理解�?/p>
�。�、匯報(bào)交流自讀情況：
⑴ 抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴(kuò)詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。
�、� 讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文 看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來，以待全班交流時(shí)共同解決。
四、圖文結(jié)合，感知白楊樹的形象美
�。薄ⅲǹ翠浵瘢┟Ｃ８瓯�，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。
２、學(xué)生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解高大挺秀）
�。�、大戈壁有什么特點(diǎn)？（抓住渾黃一體沒有山，沒有水，也沒有人煙等詞句來理解。）
�。�、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長(zhǎng)得這樣高大挺秀，說明了什么？
�。ㄕ趽躏L(fēng)沙，護(hù)衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根。）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1-3自然段，體會(huì)大戈壁的蒼�；臎龊桶讞顦涞母叽笸Π危x出對(duì)白楊樹的喜愛、崇敬的感情。
二、重點(diǎn)品讀、感悟白楊樹的品格美
１、出示爸爸介紹白楊樹的三句話：
�、� 白楊樹從來就這么直。
�、� 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。
⑶ 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�、學(xué)生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀 通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
３、有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達(dá)出來
三、再次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美
�。薄⑦^渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
�。�、引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，再推想孩子們不知道的是什么。 孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)，不知道新疆是個(gè)怎樣的地方。
�。场⒑⒆觽儾恢赖�，你們知道嗎？
分小組討論后全班交流。 爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長(zhǎng)大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。
�。�、你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點(diǎn)挑一句研究一下話里邊包含的意思。
�。�、學(xué)生各自獨(dú)立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個(gè)正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。
�。丁⒃僮x爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。
四、開啟心扉，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美 此時(shí)此刻，你想對(duì)白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國(guó)建設(shè)者說些什么呢？自選一個(gè)角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫下來。 舉例：
�。�、贊美我心中的白楊，他們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，在他鄉(xiāng)生根、發(fā)芽；贊美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅(jiān)強(qiáng)。
�。�、看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發(fā)者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。
五、讀最后一段話，說說你對(duì)這段話的理解 （提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì)像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，因此，嘴角又浮起一絲微笑。
六、總結(jié)全文
１、這篇文章表面寫白楊樹，實(shí)際上寫的是誰(shuí)？（實(shí)際上寫的是爸爸和新疆的建設(shè)者。）
爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)？（哪兒需要就在哪兒扎根。）
教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設(shè)者，這種方法叫借物喻人。
２、談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。
�。场⒂懈星榈乩首x全文。
七、指導(dǎo)書寫，鞏固字音，記憶字形
�。�、小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶生字的。
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)疆字。
八、布置作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
�。病⒈痴b從爸爸的微笑消失了到課文結(jié)束。
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