我的老師的作文[合集]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的我的老師的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的老師的作文 篇1

　　一提起啟蒙老師，我的腦海里就立刻浮現(xiàn)出一個(gè)高大的形象。他就是我三年級(jí)的老師――楊繼學(xué)。

　　楊老師與我們朝夕相處在楊老師身上有許多高尚的品質(zhì)如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，辛勤耕耘的敬業(yè)精神愛生如子的奉獻(xiàn)精神都令我佩服。

　　我們的楊老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常嚴(yán)格不允許我們出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤。剛開學(xué)的時(shí)候我聽講不認(rèn)真、寫作業(yè)潦草。因?yàn)槲沂罴偻媪艘粋�(gè)假期的游戲，心還沒有完全收回來，總想著游戲。老師發(fā)現(xiàn)我有些不對(duì)勁，就說：卞磊，你放學(xué)時(shí)去一下我的辦公室。放學(xué)后我老老實(shí)實(shí)的去了，發(fā)現(xiàn)楊老師早以在那里等候我了。楊老師問我是不是有什么心事，我就把玩游戲的事說了出來，我本以為老師會(huì)批評(píng)我的，但是老師心平氣和的說：游戲要適當(dāng)?shù)耐�，不要過分沉迷。還有，學(xué)習(xí)不能三心二意，心不在焉，希望你能改正缺點(diǎn)。這句話讓我記憶猶新，難以忘懷。

　　楊老師不光在學(xué)習(xí)上教育我，還在思想上教育我。

　　有一次，我遲到了。老師問我：你為什么遲到了？我說：上醫(yī)院看病了。老師又問：醫(yī)院開門了嗎？我又說：開了。老師一眼就看出來了，當(dāng)眾說的'臉紅耳赤。放學(xué)后我住動(dòng)去找老師說：老師我錯(cuò)了，我不應(yīng)該撒慌騙您，以后我在也不犯同樣的錯(cuò)誤了。老師說：知錯(cuò)就改就是好學(xué)生。這句話雖然平淡無奇，但對(duì)我來說比金錢還重要，是金錢買不來的。因?yàn)檫@句話使我懂得了一個(gè)人生道理：一個(gè)人誠實(shí)守信、知錯(cuò)就改，別人就會(huì)尊重他（她）；相反，如果成天撒慌，那么別人就會(huì)嘲笑他（她）、斥責(zé)他（她），甚至不理他（她）。

　　清風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月。一眨眼的工夫，楊老師就不教我了。但是楊老師天空般遼闊，大海般寬廣的胸懷和形象，將長存于我的腦海里，使我永生難忘。

我的老師的作文 篇2

　　“每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”每次耳邊響起這首歌我就會(huì)想起我敬愛可親的楊老師。

　　楊老師以前是我們的班主任，她胖胖的，戴一副眼鏡，黃色的卷頭發(fā)，別看到這兒就認(rèn)為楊老師很兇，其實(shí)楊老師并沒有那么兇，即使偶爾跟她開開玩笑，楊老師也不會(huì)生氣的罵人，楊老師也會(huì)鼓勵(lì)我們，就好比那件事吧！

　　那是三年級(jí)下半學(xué)期期中考試的時(shí)候，我只有考了70多分而已，是全班最后幾個(gè)了，平時(shí)考試還可以的我怎么也沒又想到自己會(huì)考這么低的分?jǐn)?shù)，看著同桌卷子上鮮紅的90多分，我很難過，眼淚一直在眼眶里打著轉(zhuǎn)，最后還是流了下來。這時(shí)候楊老師讓我們報(bào)分?jǐn)?shù)，當(dāng)老師叫到我的.名字時(shí)，我很低很低的說了一聲：“72分�！边@時(shí)我目光一直在躲避楊老師，以為老師要罵我了，可是令我意想不到的事情發(fā)生了—楊老師說話了，她說：“考的那么低，不要緊的，老師相信你會(huì)好起來的，這次一定不是你的真實(shí)水平，老師已經(jīng)看到你的進(jìn)步了不要哭啦！”說完，老師意味深長的看了我一眼，那目光很堅(jiān)定，很溫暖，似乎在告訴我：老師相信你一定可以的，你會(huì)成功的！我心中忽然很溫暖，剛剛還很傷心很自卑的我被老師的這份鼓勵(lì)而改變了，我變自信了，隨后幾個(gè)月理我奮力讀書，終于在期末的時(shí)候獲得了我好成績。這是因?yàn)闂罾蠋熃o了我鼓勵(lì)。

　　耳邊又想起了那首熟悉的不能再熟悉的歌“每當(dāng)我輕輕做過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”我又想起了楊老師，現(xiàn)在學(xué)校大了，楊老師不再是我們的班主任了，但是她教了我們五年的書，在我心底里楊老師永遠(yuǎn)是我的班主任。

我的老師的作文 篇3

　　我喜愛我的作文老師—李老師。她對(duì)待我們，永遠(yuǎn)是那樣的不厭其煩；她對(duì)待我們，總是那么平易近人。

　　李老師個(gè)子高高的；從她敏銳的目光中可以看出，李老師富有無限知識(shí)與睿智；她用那張嘴，將生硬無趣的作文課堂變得繪聲繪色，有學(xué)有樂；她用那雙耳朵，傾聽著同學(xué)們提出的各種問題；她那慈祥的目光，讓我感覺溫和而親近，使我們都愛上她，愛上作文課。每當(dāng)周末來到作文班，都能看到那堆積如山的教學(xué)資料和書籍將李老師“掩蓋”起來。而李老師則在這“小山”后伏案備課，批改作文�？吹綄W(xué)生們陸續(xù)的來到座位上，她便會(huì)馬上放下手中的工作，向服務(wù)員一樣為我們倒上一杯杯溫?zé)岬牟⑶沂撬�親手熬制的去火茶，還和我們交流著一周來的`學(xué)習(xí)情況及生活趣事。

　　李老師的作文課，生動(dòng)不僵硬，在游戲中寫作，她帶領(lǐng)大家做成語接龍的游戲。老師打頭，總說那些怪里怪氣的成語，總是讓我們想的絞盡腦汁，無可奈何，可在我們走投無路時(shí)，她又出新規(guī)定：“可以音同字不同哦”，唉，真是弄得同學(xué)們哭笑不得啊，用盡了大腦，只聽李老師風(fēng)趣的說：“同學(xué)們，想得很痛苦吧，下面，我們來補(bǔ)補(bǔ)腦吧”。緊接著，老師便會(huì)把她儲(chǔ)存的“營養(yǎng)品”無私地奉獻(xiàn)出來，原來，這些營養(yǎng)品就是學(xué)習(xí)小知識(shí)了，看似這些苦惱的“小玩意兒”到了她的手卻都是“張飛吃豆芽——小菜一碟”。比如：讀古文是，李老師會(huì)清晰地告訴我們，古人寫作時(shí)的意境，給我們想象的空間，去記憶。這樣下來，作文自然也就不成問題了，在老師的提示下，同學(xué)們慢慢從不知如何下筆變的出口成章了。教師節(jié)前的作文課，李老師給我們準(zhǔn)備了手工材料，讓每個(gè)同學(xué)都親手做張賀卡，寫上自己的心里話，送給最敬佩，最辛苦的老師 。圍繞做賀卡的過程，心得，再來寫作。

　　這就是李老師帶領(lǐng)下的豐富課堂，我喜歡這與眾不同的講課方式，更喜愛這位與眾不同的老師。最后，還告訴你一個(gè)秘密，我的李老師其實(shí)是我一個(gè)好朋友的媽媽，我特別羨慕我的好朋友有著這樣一位媽媽、老師。

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