《群星閃耀的天空》讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《群星閃耀的天空》讀后感，歡迎大家分享。

　　閱讀《群星閃耀的天空》一書，仿佛身處科學(xué)浩瀚、神奇的星空之中。里面的每一個(gè)科學(xué)故事都是那么讓人著迷，其中《從玩泥巴到活字印刷術(shù)》讓我印象尤為深刻，這可能與我的一次參觀有關(guān)。

　　那是一個(gè)秋高氣爽的周末，我去安徽名人館參觀。

　　在名人館后，我依次參觀了“遠(yuǎn)古——先秦”、“秦漢——南北朝”、“隋唐——宋元”、“明朝”、“清朝”“晚晴——民國(guó)”、“民國(guó)——新中國(guó)”展廳。在展廳中，我了解到，從遠(yuǎn)古、秦漢、唐宋元明清到民國(guó)、新中國(guó)，我們安徽共匯聚了八百余位名人及特色文化風(fēng)采，其中重點(diǎn)展出一百余位名人，有：有巢氏、姜子牙、曹操、包拯、朱元璋、李鴻章、陳獨(dú)秀等等。這些名人中，讓我印象最深的是“隋唐——宋元”名人展廳中的活字印刷術(shù)的發(fā)明者畢昇與改進(jìn)者王禎。

　　之前，我對(duì)活字印刷術(shù)了解并不多，只知道它是中國(guó)四大發(fā)明之一。我通過參觀，知道了活字印刷術(shù)的創(chuàng)始人畢昇，是安徽黃山市人，出生平民，在杭州書肆當(dāng)刻工。他在當(dāng)刻工的時(shí)候，發(fā)明了活字印刷術(shù)，制作膠泥片，刻字，一字一印，用火燒硬，稱之為膠泥活字。另外放一塊鐵板，上面敷松脂蠟摻和紙灰，覆蓋鐵范，將活字排版在鐵范上面，以火烙板，蠟熔化，再以平版壓平字面，泥子固定在板上。涂上墨，可如雕版一樣印刷。用完后，加熱，將活字取下，下次再用。畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)具有一字多用、重復(fù)使用、省時(shí)省力、節(jié)約材料等優(yōu)點(diǎn)。而王禎繼承了畢昇的活字印刷術(shù)，并加以改進(jìn)，發(fā)明了木活字和轉(zhuǎn)輪排字盤。

　　為了更多的了解活字印刷術(shù)，我還參加了活字印刷術(shù)電腦互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。首先，我把一個(gè)個(gè)刻著字的木方塊組成一首詩(shī)，然后給這些方塊刷上墨，再在上面鋪一層紙，抹平翻開，一首詩(shī)就印在紙上了。這個(gè)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)不僅有趣，而且讓我了解到活字印刷術(shù)的印刷過程：做木塊、刻字、印墨、鋪紙、完成。

　　活字印刷術(shù)的發(fā)明給了我們一種啟發(fā)，讓我們知曉我們所學(xué)的知識(shí)并非沒用，而是需要我們把學(xué)會(huì)的東西整理排列、分門別類，并收藏起來(lái)，等需要的時(shí)候，一一調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行排列組合，思考加工，形成新的知識(shí)和本領(lǐng)。這種機(jī)動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，可以提高應(yīng)對(duì)困難的本領(lǐng)。另外，活字印刷術(shù)還教會(huì)了我們一種新的思維方法，要精確掌握所學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，這是我們盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要能力，等機(jī)會(huì)降臨時(shí)就可以把握住。作為青少年，初中階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，是智力和身心全方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須傾盡全力學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，收藏知識(shí)，等踏入社會(huì)時(shí)可以自如地應(yīng)用于工作之中，打破“書到用時(shí)方恨少”的尷尬局面�；钭钟∷⑿g(shù)，更讓我懂得了，無(wú)論困難多大，只要肯思考，總是可以想到解決的辦法的。

【《群星閃耀的天空》讀后感】相關(guān)文章：

《人類群星閃耀時(shí)》的讀書筆記03-29

《人類群星閃耀時(shí)》讀書筆記04-09

《人類群星閃耀時(shí)》讀書筆記9篇03-12

《人類群星閃耀時(shí)》讀后感02-23

人類群星閃耀時(shí)讀后感02-05

人類群星閃耀時(shí)的讀后感09-26

人類群星閃耀時(shí)讀后感09-28

《人類群星閃耀時(shí)》讀后感09-27

寒假《人類群星閃耀時(shí)》讀后感12-11

人類群星閃耀時(shí)茨威格的讀后感09-20