小學(xué)的作文（集合6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的小學(xué)的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
離開四川快兩個(gè)月了，我非常想念我四川的那個(gè)家，我的家。
那是一個(gè)非常漂亮的家。我的家在一個(gè)非常安靜的小鎮(zhèn)上，我家在五樓，打開一扇朱紅色的大門，首先映入眼簾的是一個(gè)寬敞明亮的客廳。一套乳白色的沙發(fā)擺放在客廳的正中間，它的前面是一個(gè)玻璃茶幾。客廳的電視墻上掛著一臺(tái)液晶電視，看起來(lái)十分別致。
客廳旁邊是飯廳，飯廳里有一張很大的紅木餐桌，還有電冰箱和飲水機(jī)之類的，飯廳的墻壁上全是用銀白色的瓷磚鑲嵌成的，墻壁上還有兩副漂亮的水果畫。
飯廳的左邊是我家的廚房，廚房的地板是用鵝卵石圖案的瓷磚鋪成的，五顏六色，十分好看！
在飯廳和客廳之間的角落處，有三級(jí)臺(tái)階，是用朱紅色和黑色相間的大理石砌成的.。上了臺(tái)階就是三個(gè)臥室。主臥室比較大。主臥室旁邊是我的小臥室。小臥室里面有一張小床，床的旁邊是套朱紅色的組合衣柜。里面全是我的衣物和我心愛的玩具。柜子旁邊是一個(gè)書廚，里面裝滿了各種各樣的書。以前每晚睡覺前我都會(huì)從里面挑一本書看上一會(huì)兒。我的小臥室里還裝上了電惱，是因?yàn)槲姨叵矚g上網(wǎng)。臥室的墻壁上還有一臺(tái)空調(diào)，房間雖小，東西可真不少。一到夜晚，我打開了我臥室里的壁燈，我的小臥室立刻變得更加漂亮了！
我喜歡我的小臥室，我喜歡這個(gè)舒適而又溫馨的家！
小學(xué)的作文 篇2
我的媽媽是一個(gè)普通的家庭主婦，有一雙水汪汪的大眼睛，雙眼皮顯得更加美麗，及腰的長(zhǎng)發(fā)，表情卻帶著些許冷默。
她哪里都好，就是愛拿我與別人家的孩子攀比，拿考試成績(jī)壓迫我，可能好多媽媽都是這樣，唉!這樣的媽媽真讓我頭疼。
初冬的一天，快要放學(xué)的時(shí)候，中考的成績(jī)下來(lái)了，慘不忍睹!同學(xué)們像一個(gè)個(gè)斗敗的公雞一樣，呆呆的看著拖堂的老師。終于放學(xué)了，走出教室，學(xué)校空無(wú)一人，我傷心地走在路上，空中下起了暴雨，路邊是黑壓壓的一片，我仿佛能聽到冰冷的雨水從耳邊滑過(guò)的聲音，狂風(fēng)抽打著我的臉頰，“沙沙沙…”雨從空中掉在地上，我的`心也已經(jīng)濕透了。這樣的成績(jī)，回家會(huì)受到什么樣的懲罰，我連想都不敢想，回家肯定不能好受!都快要濕成落湯雞了，只好先找個(gè)地方避避雨。我坐在一個(gè)小棚子下，看著外面，心想，這種事有很多次了，該習(xí)慣了。
我掏出作業(yè)，在亭子里靜靜地寫著作業(yè)，四周仿佛只有我寫字的沙沙聲，很少有行人路過(guò)，我的心情是無(wú)比的失落。不一會(huì)兒，雨小點(diǎn)了，我背上書包繼續(xù)往家走，突然，有人騎著一輛電動(dòng)車，套著一件大大的雨衣向我沖過(guò)來(lái)，她的身影小小的，慌慌張張的，看起來(lái)很面熟，是媽媽!我驚喜!
我不敢提成績(jī)的事，順從地坐在車子后面，寒冷似乎被媽媽擋住了似的，媽媽的熱量傳遞給我，感覺暖暖的。
到家后，我只顧低著頭，不敢看媽媽的眼睛，生怕被她發(fā)現(xiàn)我的秘密，可是，媽媽卻從我的神色中看出了端倪，但是這次，媽媽卻原諒了我，用溫和的聲音對(duì)我說(shuō)：“看你也很努力，考得不好，也會(huì)給你一個(gè)提醒，說(shuō)明你還欠缺很多，沒(méi)有關(guān)系，媽媽相信你。來(lái)，把卷子拿出來(lái)，我和你一起分析分析……”一股暖流傳遍我的全身。
媽媽雖然只是一家庭主婦，但她像別的媽媽一樣愛著自己的孩子，我又重新認(rèn)識(shí)了媽媽。
小學(xué)的作文 篇3
今天是星期五，本來(lái)今天下午的作文課，是要寫作文的。可是老師手里拿的是一摞卡紙，而不是作文本。我們都很疑惑。上課以后，老師讓我們一人拿一張
卡片，有六種顏色任你挑選。我拿了一張粉紅色的。
老師開始介紹說(shuō)：“我們要把這張卡片做成一種形狀，比如說(shuō)：桃、蘋果、樹葉，還可以是心形，然后在上面寫上名人名言或者是古詩(shī)。最后裝飾好，寫上名字交給老師，我們要貼在外面的展覽報(bào)上�！崩蠋熯�給我們看了一下她制作的，是一片樹葉，上面寫著徐悲鴻的一句名言，非常漂亮。有的同學(xué)要讓老師給他。老師當(dāng)然不愿意說(shuō)：“這是我做的，要不是你做的，憑什么給你啊？！”我們都嚇得不敢說(shuō)話了�！昂昧�，你們自己開始制作吧！” 我們五個(gè)人湊在一起制作，一起想辦法。我們絞盡腦汁，終于都有了自己的想法，拿起鉛筆畫，畫的不滿意就擦，擦了再畫。折騰了許久，我們都沮喪了，還是從其他地方找找看吧。找了一遍語(yǔ)文書，翻了一下套在書上的.書皮，最終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的目標(biāo)，又埋頭思考。紀(jì)召悅說(shuō)：“我還是畫櫻桃吧！”杜秋萍模仿黑板報(bào)要畫書。紀(jì)瑞寧要畫飄浮在天空中的白云。董珠從李莉的練習(xí)冊(cè)后面的圖畫中找了一杯熱咖啡，她也忙了起來(lái)。我也要抓緊，否則一節(jié)課也不會(huì)完成。我呆呆的看著尺子，突然看見一杯可樂(lè)。我也忙了起來(lái)。就當(dāng)我快要畫完時(shí)，老師說(shuō)：“再給你們五分鐘時(shí)間，剩下的時(shí)間寫作文�！蔽掖掖颐γΞ嬐辏⌒囊硪淼挠眉糇蛹袅讼聛�(lái)。好了，終于完成了第二步。剛想用彩色鉛筆裝飾，時(shí)間不等人，五分鐘時(shí)間已經(jīng)溜走了。我放下彩筆，開始寫作文。
下課以后我把它裝飾的漂漂亮亮的，上面畫了兩個(gè)氣球，還有一顆五角星，在上面寫名字，把《手》一詩(shī)抄在了上面。突然寫了一個(gè)錯(cuò)別字，我本來(lái)想畫個(gè)小心形，就當(dāng)是來(lái)裝飾它，沒(méi)想到涂的有了一個(gè)小孔，不過(guò)這樣也不算很難看�？梢运闶谴蠊Ω娉砂。� 哈哈！這張卡片是要貼在外面的展板上的。好不好看，你就來(lái)看一下吧！
小學(xué)的作文 篇4
今天第二節(jié)課時(shí)，突然下起了我從未見過(guò)得一場(chǎng)的冰雹，打得我們教室的窗戶怦怦直響，我后面的同學(xué)說(shuō)：“教室好像被淹了似的”。還有同學(xué)說(shuō)：“這是宇宙人給我們?nèi)粤艘恍┍⒄◤棥�。我看見好多同學(xué)不是站在板凳上，就是跪在窗臺(tái)上有草莓那么大，有的像棗核，很密，人們抱頭飛快的躲避，樹葉被打掉了很多，有同學(xué)的頭都被打了個(gè)大包。
聽家長(zhǎng)說(shuō)，冰雹是因?yàn)樘炜罩袃晒蔁崂淇諝饧眲∠嘤鲂纬傻模瑢?duì)人們的生活危害可大了。比如冰雹大了，會(huì)把蘋果表面打下小坑，影響蘋果的`質(zhì)量，賣不了好價(jià)錢。還會(huì)使莊稼絕收，影響農(nóng)民的收入。聽說(shuō)好多農(nóng)民在地里都哭了。
小學(xué)的作文 篇5
書是知識(shí)的海洋，智慧的源泉，成功的開端。它像一位不會(huì)說(shuō)話的老師，卻能傳授給我無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。
我很喜歡閱讀書籍，特別是愛看文學(xué)類名著，比如《笑貓日記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》等書，我總是看得如癡如醉。
有一天下午，我來(lái)到圖書館看書，一進(jìn)去就被那一排排整整齊齊的書吸引住了。我隨手拿了一本《查理九世》的書籍看了起來(lái)。因?yàn)闀械墓适绿柿�，所以我似乎忘記了時(shí)間和一切。心中只有《查理九世》里的故事。
突然圖書館的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺自己在這里己經(jīng)讀了幾個(gè)小時(shí)了。如果現(xiàn)在回家肯定會(huì)被媽媽罵了，我合上書，咽了一口唾？i才把書依依不舍的放回書架，離開了圖書館。
當(dāng)我回到家時(shí)，媽媽正準(zhǔn)備吃晚飯了。一看我才回家，便關(guān)心地說(shuō)？s“兒子，又去圖書館看書了嗎？這么晚才回來(lái)，一定餓了吧！快點(diǎn)吃飯�！蔽衣犃耸指吲d，心想？s“媽媽怎么沒(méi)罵我呢？我現(xiàn)在才回家應(yīng)該要挨罵呀！”爸爸似乎看穿了我的想法，說(shuō)？s“兒子，你媽媽沒(méi)罵你是因?yàn)槟阋恢痹趫D書館看書才這么晚回來(lái)的，如果像上次你因?yàn)榇蚱古仪蚨@么晚回來(lái)，肯定會(huì)罵一頓的.�！蔽一腥淮笪颍縮“原來(lái)是因?yàn)槲沂侨D書館看書才沒(méi)罵一頓呀？u”
書，它讓我的生活其樂(lè)無(wú)窮，讓我的頭腦變得更加聰明靈活，也讓我的生活變得更加的多姿多彩。
小學(xué)的作文 篇6
小學(xué)生花季年華，多夢(mèng)年齡，這是小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)。但是如何對(duì)小學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，放飛思維，這卻是素質(zhì)教育的新話題。通過(guò)這幾年的小學(xué)作文教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)淺論。
一、從學(xué)生的感知入手，引出作文主題
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。成就萬(wàn)事，都離不開一個(gè)本，水無(wú)源不成流，木無(wú)本不成綠。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)務(wù)之急就該抓一個(gè)根本。結(jié)合小學(xué)生年齡特征，心理特點(diǎn)，要從根本上提高小學(xué)生習(xí)作能力，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來(lái)拉動(dòng)孩子們的情愫，思維，用多元的美來(lái)激活他們摹狀事物，以臻于摹狀事物的真實(shí)，顯現(xiàn)一種樸實(shí)美。
生活中多彩的世界為孩子們提供了廣闊的感知新鮮事物的空間。高潔的梅花讓孩子們愛不釋手；國(guó)色天香的牡丹讓孩子們綻開了笑臉；悠悠香蘭讓孩子們充分享受大自然的恩賜……，一切的一切都在編織孩子的夢(mèng)。這樣通過(guò)學(xué)生觀察，親身體會(huì)，挖掘出作文主題。
二、通過(guò)閱讀教學(xué)讓作文教學(xué)得到深化
作文教學(xué)離不開閱讀，閱讀在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們教學(xué)時(shí)常常只注重習(xí)作而忽略了閱讀，這是不妥的。我們要讓學(xué)生愿意去讀，把自己覺得美妙的詞句抄下來(lái)，積累、結(jié)合，變成自己的東西，從而杜絕死背范文的情況，最終提高學(xué)生的習(xí)作水平。我自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我，還是應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，積累豐厚的語(yǔ)言，真正感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，運(yùn)用積累的知識(shí)把自己的心情、見聞、想象見諸筆端。
其次，閱讀教學(xué)要從低年級(jí)抓起，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生識(shí)字有限，就應(yīng)該讓學(xué)生多讀以拼音為主的課外讀物，循序漸進(jìn)，逐步提高其自身的閱讀能力，對(duì)那些喜歡讀課外書的孩子，應(yīng)該推薦并督促其讀一些健康的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的，或者對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助的書籍，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。
另外，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，采用直觀的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，最終感受到閱讀真的是其樂(lè)無(wú)窮，這樣學(xué)生的知識(shí)多了，教師再給予適當(dāng)?shù)腵點(diǎn)撥，何愁作文水到渠不成！
三、切勿走入“背誦式”作文教學(xué)的誤區(qū)
我們應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的怪圈。很多教師為了追求高分，平時(shí)教學(xué)都是圍繞著考試進(jìn)行，僅僅就是為了考試而教學(xué)，教學(xué)純粹為了考試，忽視了作文是富有創(chuàng)造精神的表達(dá)性實(shí)踐活動(dòng)；忽視了作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的作文本領(lǐng)表情達(dá)意，恰當(dāng)?shù)胤从匙匀缓蜕鐣?huì)。他們簡(jiǎn)直就是挖空心思地去研究專題，讓學(xué)生背范文便成為這些老師的法寶。從近幾年的作文閱卷中可以看出，很多班級(jí)的作文內(nèi)容相似，大同小異，如出一轍。
針對(duì)學(xué)生試卷中作文內(nèi)容雷同，語(yǔ)言缺乏個(gè)性的狀況，通過(guò)這么多年的小學(xué)作文教學(xué)，我認(rèn)為，要真正搞好作文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，更重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，清醒地認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)付考試，而是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，放飛思維。
四、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，打消學(xué)生習(xí)作畏懼心理
許多學(xué)生習(xí)作時(shí)，總是苦于“無(wú)米之炊”，無(wú)話可寫。其實(shí)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，作文源于生活，孩子們的生活像萬(wàn)花筒一樣豐富多彩。作為語(yǔ)文教師，作文教學(xué)不要僅僅局限于教室這個(gè)小課堂，要盡量讓學(xué)生接觸自然，社會(huì)，讓學(xué)生到大自然中去汲取寫作的源泉，把作文與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。當(dāng)然習(xí)作不是一朝一夕的事，更不是件簡(jiǎn)單的事，孩子們知識(shí)面還狹窄，視野不夠?qū)掗�，學(xué)生怕寫作文。
在作文教學(xué)中，要消除學(xué)生的畏懼心理，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，每次作文都要與學(xué)生的生活積累相一致。作文的命題，寫作要求要盡可能從學(xué)生的年齡特征，身心特點(diǎn)和思想文化水平出發(fā)，盡可能地貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容，給學(xué)生以一種新鮮感，親切感。多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，消除對(duì)作文的畏懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”，變“怕寫”為“好寫”。這樣學(xué)生也不再覺得寫作文是一件不可攻克的事了。
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