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寫(xiě)學(xué)神同學(xué)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的寫(xiě)學(xué)神同學(xué)作文，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)學(xué)神同學(xué)作文1
說(shuō)起小明，我猜你們腦中浮現(xiàn)的幾個(gè)詞一定是“學(xué)霸”，“學(xué)習(xí)好”……這類(lèi)型詞語(yǔ)。
為什么“學(xué)霸”，“學(xué)習(xí)好”這幾個(gè)詞就一定是描寫(xiě)小明的呢？那么就請(qǐng)我這個(gè)坐在她旁邊上課的人好好說(shuō)一說(shuō)吧！先來(lái)說(shuō)說(shuō)她聽(tīng)課的狀態(tài):首先挺胸抬頭，然后抱臂坐端，老師說(shuō)到哪兒她就看哪兒，心中就只有她和老師。你們看，這就是沉迷學(xué)習(xí)，無(wú)法自拔的樣子！再看上課時(shí)的狀態(tài):當(dāng)時(shí)，數(shù)學(xué)老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有人會(huì)后，教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)人舉手。這時(shí)候，小明便自信的'舉起了右手，微微一笑，好像要說(shuō):“讓我來(lái)解答吧！放心吧，我說(shuō)的答案一定對(duì)！”
所以說(shuō)嘛，這個(gè)就是為什么我們會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)浮現(xiàn)出“學(xué)霸”這類(lèi)詞！說(shuō)到這兒，我感慨到，想必這就是人與人之間最大的差距吧！
寫(xiě)學(xué)神同學(xué)作文2
說(shuō)起我們班，不得不說(shuō)稱霸班級(jí)第一，久久而不讓賢的小明。真是神一般的存在呀。
鄙人三生有幸，跟這位神玩得很好。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家跟隨著我的目光來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神。上課，她擺正書(shū)本，筆放在正前。倒不是像木頭一樣抱臂坐端整整一節(jié)課，反而是身子前傾，目光緊隨著老師，仿佛生怕漏聽(tīng)一句話。卻聽(tīng)老師剛發(fā)出疑問(wèn)，一只手便高高地舉了起來(lái)。我們還沒(méi)來(lái)得及思考，她就已經(jīng)完成了。有時(shí)候，我都以為她跟老師串通好了，老師要講什么仿佛她都提前知道一樣，可偏偏不是這樣。真的讓人望而生畏。
下課，幾個(gè)朋友湊到一起聊聊天。只要跟小明在一起，你就永遠(yuǎn)不愁沒(méi)有話題可以聊。我倆在一塊，往往是扯著話題跑。她很活潑，很開(kāi)朗，學(xué)習(xí)也很努力。
她并非書(shū)呆子，也不是不努力學(xué)，輕輕松松考第一。一分耕耘一分收獲，她或許不是一個(gè)神人，但從一年級(jí)到現(xiàn)在的六年級(jí)當(dāng)中，她的'學(xué)習(xí)從沒(méi)掉過(guò)鏈子。她是班級(jí)里每個(gè)人心中的學(xué)神。
學(xué)神在上，受我一拜。
寫(xiě)學(xué)神同學(xué)作文3
一提小明，六三班的“花兒們”眼中肯定都是崇拜。
“小明？學(xué)霸啊，一直在巔峰，從未掉落”“小明數(shù)學(xué)那么好，學(xué)習(xí)真的'好好�。 �
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。下面就和我一起來(lái)看看小明上課的樣子吧。只見(jiàn)劉老師在黑板上寫(xiě)出了一道題，說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一下這道題�！毙∶魅粲兴嫉南肓艘幌�，又像是恍然大悟，那細(xì)細(xì)的筆尖刷刷刷的寫(xiě)出了解題方法，小明又放下筆，抱臂坐端等老師提問(wèn)。
光是小明上課認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，就已經(jīng)能想出她為什么能考那么高了。
寫(xiě)學(xué)神同學(xué)作文4
小明其人，你在六（3）班一打聽(tīng)，別管對(duì)方說(shuō)幾個(gè)詞，其中肯定有一個(gè)是“學(xué)習(xí)好”。
至于為什么“學(xué)習(xí)好”一詞，就準(zhǔn)是小明的呢？您就先看她的“較真”吧：數(shù)學(xué)老師黑板上有道題錯(cuò)了。像我等小生，睜只眼閉只眼就行了；普通學(xué)生感覺(jué)奇怪，又不相信自己的`答案，對(duì)的也改成了錯(cuò)的；只有人家小明，鏡片后面閃出銳利的一道光，手“刷”一下就舉起來(lái)了，站起來(lái)告訴老師：“老師，黑板上第7題答案不對(duì)�！�
再看她的聽(tīng)課狀態(tài)：抱臂端坐，下巴一收，老師指哪，眼睛看向哪。時(shí)不時(shí)低下頭去記筆記。只要老師一拋出一個(gè)問(wèn)題，手又“刷”一下舉起來(lái)了。
六（3）班有小明，小生的壓力就更大了。
寫(xiě)學(xué)神同學(xué)作文5
此刻的教室里，同學(xué)們正在你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著。
而此刻的小明正在聚精會(huì)神的讀書(shū)，我心想：這么亂的情況下，咋讀的進(jìn)去。而此時(shí)的小明正沉浸在書(shū)的海洋，也仿佛此刻只有她一個(gè)人，她一會(huì)兒撓撓頭，一會(huì)兒又仿佛在思考著什么東西，她兩耳不聞窗外事，把所有注意力都放在讀書(shū)這方面，這讓我不禁為她鼓掌，我都感覺(jué)她可能把所有人都屏蔽掉了，這可能就是小明優(yōu)秀的原因吧。
而且面對(duì)同桌的`那張?zhí)焯爝哆哆兜淖�，小明總有辦法“整”他。
怪不得大家都說(shuō)小明優(yōu)秀，她能在嘈雜的情況下讀書(shū)，也能使出“狠”辦法，讓她同桌立刻安靜下來(lái)。
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