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(熱門(mén))以秋為題的作文3篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的以秋為題的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
以秋為題的作文 篇1
大家都認(rèn)為，秋天是金色的�？僧�(dāng)天空中有絲絲灰色，我知道，它來(lái)了。在我看來(lái)，這絲絲的灰色正是悲傷的秋意。這就是自古逢秋悲寂寥的原因吧。
秋意濃，離人心上秋意濃。一杯酒，情緒萬(wàn)種。離別多，葉落時(shí)節(jié)離別多。舞秋風(fēng)，漫天回憶舞秋風(fēng)。嘆一聲，黯然沉默。漫步在向山頂?shù)穆飞�，風(fēng)中夾雜著這首《秋意濃》，過(guò)往行人都放慢了腳步�？赡芩麄兌荚谀X海中回憶著，回憶被秋天帶走的光陰故事�；貞涬S秋而去的一張張熟悉又陌生的笑臉。回憶一幅幅或悲或喜，或怒或哀的畫(huà)面。接著又如歌詞所述，輕嘆一聲，黯然沉默。
秋意涼，樹(shù)葉黃。人成對(duì)，雁成雙，形單影只徒惆悵。風(fēng)蕭瑟，夜未央。秋葉亂，樹(shù)蒼茫。街道上只有我一個(gè)人。我一人站在秋夜里，獨(dú)自一人享受秋風(fēng)的撫摸�；椟S的路燈光撒在臉上，抬頭望向同是孤獨(dú)一人的月亮。低頭看腳下的影子。口中喃喃道：對(duì)影成三人，我還不孤單。在小道上找到了把椅子，坐上去。張開(kāi)雙手，去感受，去撫摸秋風(fēng)。若人能像風(fēng)一樣自由，可以像風(fēng)一樣去旅行，那么誰(shuí)還會(huì)悲傷呢？可這也只是如果罷了，人們活在世上背負(fù)了太多。心中惆悵了一會(huì)兒，繼續(xù)上路。再次低頭，看著腳下的`路。勇敢地再次踏上向往著心中自由世界的道路。
秋意暖，心中涼。踏在冰冷道路上，金色陽(yáng)光在何方。在這潮濕、陰冷的林間小道上，不知盡頭在何處，每過(guò)一秒，心都如同在煎熬。不知從那時(shí)起，開(kāi)始動(dòng)搖，開(kāi)始懷疑，開(kāi)始質(zhì)問(wèn)，開(kāi)始懊惱。但還在向前，只是沒(méi)有了開(kāi)始的熱血，開(kāi)始的激情。行將就木地向前走著，走著，走著……不知何時(shí)，一抹金色陽(yáng)光照在臉上。眼睛連忙閉上。再次睜開(kāi)，陽(yáng)光均勻地撒在前方道路上。陽(yáng)光照在我已近乎冰冷的手上，腿上，臉上，心上，暖暖的。原來(lái)秋天的陽(yáng)光也是溫暖的。
終于，走上了山頂，又是我一人。但我不再寂寞，不再孤單。因?yàn)橛星锾炫惆橹椅医K于明白，秋天為什么是金色的�？粗较履切┫蛏巾斪邅�(lái)的人，心想：又有多少人堅(jiān)持自己的道路呢？
以秋為題的作文 篇2
炎熱的夏天悄悄地離我們而去，涼爽的秋天漸漸地來(lái)到我們的世界。
星期天天氣晴朗，秋風(fēng)送爽，老師帶給我們到郊外欣賞和感受這美麗無(wú)限的秋景。
同學(xué)們帶著無(wú)比興奮的`心情來(lái)到果園里、草地上，帶著小竹籃、風(fēng)箏、畫(huà)板等等。果園里散發(fā)著陣陣清香，有蘋(píng)果、水蜜桃、柿子。品種多得數(shù)不勝數(shù)，讓人垂涎三尺。開(kāi)始自由活動(dòng)了，小明在寫(xiě)生，小紅在撿楓葉，小東在摘果子，小英在收集秋天的資料，小光在釣魚(yú)，小軍在放風(fēng)箏……
忽然，傳來(lái)一陣陣“蛐蛐，蛐蛐”的叫聲，班上最調(diào)皮的同學(xué)小光說(shuō)：“不如我們來(lái)個(gè)捉蛐蛐比賽吧？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“好！”于是大家分頭在草上地尋找蛐蛐。這邊傳來(lái)了小軍的叫聲：“我捉到了4只！”那邊又傳來(lái)小光的叫聲：“我捉的比你還多4只！”同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的笑聲中，感受著秋天帶來(lái)的喜悅。
太陽(yáng)快落山了，同學(xué)們依依不舍地收拾東西準(zhǔn)備回家。回家的路上，金色的稻穗仿佛向同學(xué)們招手道再見(jiàn)。
以秋為題的作文 篇3
那一天是20xx年10月28日，天氣如往常一般沒(méi)什么不同，但那一天卻留在了我們每一個(gè)人的記憶里，不曾忘記。郊游中的每一個(gè)片斷，都讓我們記憶深刻，感受頗多。
感受一：秋游的意義原來(lái)不止那么一點(diǎn)點(diǎn)。
每年我們園里基本上都會(huì)組織小朋友去郊游，一般一年中會(huì)有兩次，分別是春游和秋游。目的是通過(guò)活動(dòng)讓孩子們真正的親近大自然、了解大自然，同時(shí)也可以讓孩子們學(xué)習(xí)到很多關(guān)于春天、秋天的氣候特點(diǎn)知識(shí)、關(guān)于植物的知識(shí)并得到身體的鍛煉。那意義僅僅在此嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)檫@一次，我們希望它的教育目的達(dá)到最大化。
目標(biāo)一：讓路途中的常見(jiàn)風(fēng)景化身變成我們的教育內(nèi)容。在蒙氏班里，經(jīng)常會(huì)有一些社會(huì)參訪活動(dòng)，例如：認(rèn)識(shí)幼兒園的地理位置、認(rèn)識(shí)幼兒園附近建筑物、認(rèn)識(shí)銀行、認(rèn)識(shí)超市、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志等等。這一次，我們就借著秋游的機(jī)會(huì)，把這些教育內(nèi)容滲透其中，做了一個(gè)初步的引導(dǎo)。也就是為今后的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。一路上，孩子們隨著教師的指引目不轉(zhuǎn)睛的看著，“小朋友們，這里是中國(guó)建設(shè)銀行哦，知道它是做什么用的嗎？”、“小朋友們，這是中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行哦，也是一個(gè)銀行，但是和剛才那個(gè)中國(guó)建設(shè)銀行一樣嗎？”、“孩子們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這是什么地方？”“壹分利超市”、“哇！這里有好多警車啊，這是什么地方呢？”“公安局！”、“注意哦，要過(guò)馬路了，過(guò)馬路時(shí)要左右看”，就這樣，一路上我們逐漸的把近期將要進(jìn)行的課程作了一個(gè)初步的引導(dǎo)。
目標(biāo)二：親近大自然，感受秋天，認(rèn)識(shí)我們身邊的樹(shù)�！皩帉�，到了嗎？”我知道孩子們迫不及待的想要到達(dá)目的地了。因?yàn)樵谀抢铮�有很多快樂(lè)的事在等待著他們。終于到了，我們開(kāi)始引導(dǎo)孩子們觀察周圍的樹(shù)木。這也是我們此次秋游兼戶外參訪的重要內(nèi)容。孩子們想象力豐富極了，有的說(shuō)柳樹(shù)像長(zhǎng)頭發(fā)、有的說(shuō)女楨的形狀像皮球，每個(gè)小朋友都帶著自己的記錄夾，尋找著記錄表上的四種樹(shù)木（柳樹(shù)、槐樹(shù)、女楨、松樹(shù)），尋找中，他們認(rèn)識(shí)了四種樹(shù)木、了解了有些樹(shù)的葉子到了秋天會(huì)變黃、掉落、了解了什么是落葉樹(shù)、什么是常青樹(shù)，樹(shù)的構(gòu)造是怎樣、還學(xué)會(huì)了用文字和符號(hào)去記錄……
目標(biāo)三：在真實(shí)情景中進(jìn)行生活教育。包括：和小伙伴分享美食、照顧小伙伴、禮貌教育、安全教育、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育等等。
感受二：孩子們，你們很棒！
其實(shí)，雖然這次我們的秋游地點(diǎn)是距離我園較近的沿河公園，但是對(duì)于這些兩歲半到五歲半的孩子們來(lái)說(shuō)，要讓他們一直步行往返真的可以算得上“遠(yuǎn)足”了。一路上孩子們有說(shuō)有笑的，快樂(lè)極了。但是不可否認(rèn)，快到目的地的時(shí)候，幾個(gè)小年齡的孩子挺累的'，路上還有說(shuō)要“老師抱”的呢。但是孩子們都堅(jiān)持了下來(lái)，快樂(lè)的堅(jiān)持了下來(lái)�；厝ズ�，孩子們依然快樂(lè)的不得了，說(shuō)還要去呢。午休時(shí)，看著熟睡的他們，真的覺(jué)得他們長(zhǎng)大了，因?yàn)檫@一路，我看到了他們的堅(jiān)強(qiáng)、懂事，真得很想對(duì)他們說(shuō)：孩子們，你們真棒！
我想對(duì)您說(shuō)：
其實(shí)這次活動(dòng)給了我們很多啟示和感想，這也是我們最想和大家分享的：
多抽出些時(shí)間和孩子一起去走走吧，那是一種鍛煉身體的方式、也是一種增進(jìn)親子感情的方式，還是一種孩子學(xué)習(xí)和放松的方式，何樂(lè)而不為呢？
不要因?yàn)閻?ài)孩子而把你的愛(ài)變成了可以剝奪孩子成長(zhǎng)的“溺愛(ài)”，大膽放開(kāi)你的手，給予他們動(dòng)手嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如：一同去公園的時(shí)候不要總把孩子抱在懷里，讓他通過(guò)自己的努力得到某種經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)比你直接給他的好！
正確看待孩子所面對(duì)的小挫折，給他自己動(dòng)腦解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他越來(lái)越勇敢、越來(lái)越獨(dú)立。
學(xué)習(xí)的方式不止一種，不是只有坐在桌旁看書(shū)寫(xiě)字才叫做學(xué)習(xí)。眾多形式中，讓我們選擇最適合的那幾種吧。幼兒期的孩子，最喜歡的還是直觀的方式——看得見(jiàn)的、摸得著的、動(dòng)手做的、有樂(lè)趣的。
生活處處皆教育。
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