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老師的鼓勵作文
在平時的學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的老師的鼓勵作文,希望對大家有所幫助。
老師的鼓勵作文1
今天,老師送給我一個漂亮的小卡片,卡片里有班主任沈老師的贈言:“你是全班字寫得最漂亮的.孩子,上課也很認真,學習也很棒,老師希望你能更大膽一點,其實你的拼音讀得很好,老師希望你能大聲讀出來!多舉手回答問題,告訴大家你是最棒的!”
收到卡片后,我很高興也很感動。我不知道我為什么總是那么害怕,老師提問時我很想回答問題,但又有點害怕,所以總要等許多同學舉手時我才敢舉手,而且手總是舉得低低,總是很想讓老師叫我的又怕老師叫。我起來回答問題時還是有點緊張,心里總是咚咚地打鼓,雖然我都知道答案,但聲音總是很低低的。我真希望自己堅強一點,大膽一點,努力做一個老師喜歡的好學生。
老師的鼓勵作文2
那是剛上小學一年級的時候,那時我還是一個不懂事的孩子。走進向往的學校,見到一位美麗的女老師,女老師看到我進來,微笑地對我說:‘歡迎進入一年級“。說完。幫我安排了位置。等同學們都到齊之后,女老師開始講話了:大家好,我姓王,是你們的`語文老師,接下來,我請大家一一介紹一下自己。同學們爭先恐后的介紹自己,輪到我時,我的心情就像十五個吊桶打水——七上八下,口袋里如同有一只小白兔在砰砰直跳,想熱鍋上的螞蟻、腳像拴了一條鐵鏈,一步一步向前挪。王老師看到我這樣,鼓勵我說,別害怕,人人都有第一次,做過第一次就不怕了。我按照王老師說的大聲說了出來。是老師的鼓勵有了勇氣。
老師的鼓勵作文3
今天,上午的第一節(jié)課是語文課。上寓言兩則,先聽老師朗讀。老師讀完后,就讓我讀第一則寓言的第一自然段。我一讀完,老師就說:“王曉蕊是我的.朗讀老師。”我感到很驚訝,心想我怎么會是老師的朗讀老師呢?這時只聽見老師說:“王曉蕊,你的‘天天’這兩字讀得很好,讀出了時間過得很慢,也讀出了主人公很焦急的心情!
聽到老師的表揚,我心里樂滋滋的,像吃了蜜一樣甜。但我知道這是老師在鼓勵我,希望我以后讀得更好。我也要學習老師的細心,這樣才能取得更大的進步。
老師的鼓勵作文4
在這周里,我發(fā)現(xiàn)一年四班有一個叫XX的孩子變換特別大,他上課不再像以前那樣做一個默默的“聽眾”,而是在我提出問題后,能讓我看見發(fā)言的學生中有他的出現(xiàn),這讓我想起在周一的'欣賞課時,我讓每組同學到前面表演他不想做的,甚至還哭了起來的情景,那時看到他哭,我心里也不好受,于是把他們組放到了最后,在其他組表演時,我只是在他耳邊說了幾句簡單的話,他當時就勇敢的站了起來參與表演,到第二次上課是讓我看到他的變化讓我很高興。其實只要他們在每節(jié)課都有所收獲,就是我最欣慰的。
在老師的鼓勵中,還在哪怕只是走一小步,也許在別人眼里這一小步不算什么,可是對于他們自身來說也是提高也是進步。
老師的鼓勵作文5
很多人都鼓勵過我,包括我的媽媽,爸爸,大嫂,二嫂……甚至我的小表妹也鼓勵過我。但最讓我難忘的鼓勵還是來自陳老師。
那是我補課劍橋英語的時候。老師讓我們背一些單詞。班里二十多人,只有三個人舉手,我也舉手了。我心里很緊張。在我的'“祈禱”下,老師沒有叫我。老師叫的那個人離答對只差一個字母,但他沒有。老師的第二個來電是——鎮(zhèn)新科。就是我。我猶豫了一下,但最終還是答對了。這個詞是“操場”。老師說:“甄心珂,你真棒。繼續(xù)加油!”當我聽到我的話時,我很高興。
既然這次老師鼓勵我了。從此我愛上了英語,學會了英語!
一句話:好好學習!
老師的鼓勵作文6
光陰似箭,日月如梭。轉眼之間,我已是個六年級的學生。在過去的12個春秋成長中,有許多值得我感謝的人。循循善誘的老師,給予了我許多鼓勵,讓我感激不盡。
教我們三年級語文的劉老師,中等身材,烏黑油亮的長發(fā),有著一雙充滿慈祥的眼睛,一閃一閃的,仿佛不停給予我們鼓勵,細巧挺秀的'鼻子下長著一個櫻桃似的小嘴,我們都十分愛戴她,尊敬她。 兩年前的那次比賽,是老師給予了我鼓勵,才讓我有了向上的動力。感謝您,老師!
老師的鼓勵作文7
今天,我被老師表揚了一番。怎么表揚的呢?老師讓小朋友為我鼓掌,然后老師說,“我念小迪的博客給同學們聽!边@時同學們還沒寫完5呢。
老師就開始讀起我的.博客文章,第一篇是中秋月圓。讀了一篇同學們又給我鼓掌。
老師的鼓勵作文8
讀完了之后,老師還夸獎了我和康康:子迪和康康要繼續(xù)努力,每天堅持寫日記,到學期結束有大獎。
我和康康都很開心。我心里盤算著,以后怎么寫好博客日記。
不但如此,我還要好好學習,天天向上,做個好孩子。
我好喜歡表揚哦!
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