描寫老師的作文3篇[推薦]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的描寫老師的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫老師的作文 篇1

　　本班的語文老師姓莫，我們大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為他是兩面派：平時與同事談話，盡用毛毛細(xì)雨；與我們談話時，多半用大炮猛攻。

　　在上課時，莫老師總有說不完的成語，即使是批評我們班的某個同學(xué)時也是這樣。把他批評的話語記下來，一定可以編一本《批評家妙語》。莫老師在教我們課文時總是煞盡苦心：一天，他在教我們辛棄疾的《清平樂》時對我們說：寫宋詞很簡單，我在下課的時候想了一下，可以以課室為題，寫一首宋詞，題目（詞牌也用）叫清平樂：課室不大，課桌齊整整，我們都愛上學(xué)校，最愛上語文課。子文擔(dān)任代表，毓蕾正是班長，最怕煒聰亡賴，整個課室亂走。他的話音剛落，教室里就響起了一陣陣笑聲，還有的（不少）同學(xué)在重復(fù)剛才的宋詞（都記住了這首宋詞，還常常背誦呢！），那首宋詞已經(jīng)留在他的心里了。當(dāng)然，對寫宋詞的要求也就自然而然地留在了他的心里。

　　不過，莫老師有個缺點，就是有時候說過的話，兩三分鐘就忘記了。一次，在完成第二單元習(xí)作時，老師對我們介紹說：這次習(xí)作很多同學(xué)的作文都很有特色，下面他的話還沒說完，我（已經(jīng)開始發(fā)抖了）就打起羅嗦來了，因為我最怕老師把我的作文當(dāng)范文來讀。哦！幸虧莫老師說這次不用讀范文，我長長的舒了一口氣。否則，我可不知要緊張到什么什么時候�？墒悄�老師接下來又說：現(xiàn)在我來讀一下黃超穎的'作文天哪，出爾反爾，他在搞什么鬼？以后，我們班的同學(xué)就認(rèn)定這是莫老師的缺點了。

　　什么？你要向他告密？哈，我才不怕你向他告密呢。因為他是個寬宏大量的人，不會因這點雞皮蒜毛的小事發(fā)怒的。

描寫老師的作文 篇2

　　我的老師很多，繁多的科目，都有屬于它們的發(fā)揚者，他們的樣貌各異，徐老師有雙大眼睛，蔣老師有對翹眉毛，劉老師卻有個方方正正的臉廓……諸多的老師中使我印象最深的那一定要屬潘老師了。

　　潘老師有個閃光的腦袋，那里面裝著滿滿的學(xué)問，在烈日下便會反射出珍珠般耀眼的光芒，祥和的臉上鑲著一對炯炯有神的眼睛，還有個會傾吐知識的嘴巴，聽力靈敏，眼神銳利。個子不是很高，卻有個十分威武的將軍肚，給人一副肚量宏闊的宰相樣。

　　我的老師，他很幽默。他的課十分有趣，常常用新奇的語言逗得我們哈哈大笑，笑完之后他便又用嚴(yán)肅的表情提醒我們適可而止。他朗讀課文抑揚頓挫，音量調(diào)節(jié)十分的到位，時刻吸引著我們的注意。

　　記得有一天，潘老師在給我們傳授知識，后邊兩個卻在打鬧著，老師臉上的祥和之氣漸漸淡卻，隨之而來的是兇悍嚴(yán)肅的眼神，那兩個“階下之囚”立馬止住嬉笑，端坐起來。這般和平也沒能維持多久，他倆又鬧了起來了，這下潘老師可沒那么好說話了，只見他滿臉通紅，好似將近爆發(fā)的火山，隨即狠狠批評了他們，“在我的課上從來沒有像你們這么調(diào)皮的學(xué)生，真是太不像話了！”而后就停止了授課，滔滔不絕的講起“潘式課堂紀(jì)律”，同學(xué)們見到他漸漸嚴(yán)肅，也個個坑下頭，細(xì)細(xì)聽著。

　　我的老師，巍峨的外表后卻有個令人忍俊不禁的綽號——光頭老潘。聽哥哥講，他們也曾經(jīng)沿用過這個詞來形容潘老師，這綽號里并不含有對老師外貌的嘲諷，而是滿含親切感，倒不像是學(xué)生對其所畏懼的老師的'別稱，既概括了外貌特征，也反映出其性格的溫和。

　　我的老師，他很懂得體諒學(xué)生。記得我在第一天上課的時候，他喊我回答問題，我顫抖了一下，慢悠悠的站起來，像做錯了事的孩子，腦中一片空白，甚至不清楚他問了什么。出乎意料的是，他語氣平和地說：“看來這位同學(xué)還沒有組織好語言，坐下再想想吧�！蔽彝蝗挥X得坐下來很理所當(dāng)然，沒有一丁點自責(zé)，可能是他的話沒使我丟面子的緣故吧。

　　那次去體檢，我們都帶著不上課，扯時間，特別好玩的心情。老師說他的心情很復(fù)雜，背上承受著50多個家庭的命運吶，頓時同學(xué)間沸騰起來：“哇，老師你好偉大��！”可能這不過是句玩笑話罷了，我卻記住了，打心眼里佩服了回潘老師，他們說我傻，這種話都相信。我真的相信了嗎？不，才沒有，我只是覺得老師心中充斥著愛……

　　這就是我的老師，你知道了嗎？那個光光的腦袋，大大的肚子，卻有著和藹的笑容的老師，便是我的老師。他可能是個平淡人，也可能名聲在外，桃李落四海的人，又或許是個知識淵博、學(xué)識廣泛的人，但在我眼里，他只是我的老師，他傳授的知識一定是財富、名聲都無法比擬的，就是這么簡簡單單而已！

描寫老師的作文 篇3

　　十歲的小毛愛玩愛動，活潑可愛，可就是不愛學(xué)習(xí)。人坐在教室里，心卻飛到了教室外。因此他的成績一直不好，父母很擔(dān)心，老師也很頭疼，不免對他嘮嘮叨叨，沒完沒了的說教，弄得小毛很煩。

　　他常想自己要是一只小鳥該多好呀！可以自由自在地翱翔在天空中，不受約束，不必每天念著那些讓他頭疼的書，也不必聽老師和父母的嘮叨……他正想得入神，連老師的提問他的叫聲都沒聽見，老師皺著眉來到小毛身邊，敲著他的桌子，他才回過神來。

　　“小毛，上課你不注意聽見，在想什么？”老師嚴(yán)肅地問道。

　　誰知小毛脫口而出：“我想變成小鳥，要去天空中翱翔……”

　　“哈哈……”同學(xué)們一陣大笑。

　　老師也忍俊不住笑著說：“可以，我想你們還不知道吧？老師不但會教你們知識，還會魔法�！�

　　小毛驚訝地露出了興奮的微容，“老師，你真的會魔法？那你能把我變成一只小鳥吧？我太想去天空中翱翔了。”

　　老師微微一笑，站直了身體，把手里的教鞭一揮，奇跡出現(xiàn)了，小毛在一道閃光過后變成了一只小鳥。

　　這只小鳥扇著翅膀，可是怎么也飛不起來。他大聲的問道：“老師！我為什么飛不起來呀？”

　　老師說：“因為你的翅膀還沒長成，你需要每天鍛煉，讓翅膀更豐滿、更有力，才能飛起來�！�

　　小鳥沮喪地說：“那豈不是很累？”

　　老師微微一笑道：“不管做什么都必須有付出，才有回報，你不想付出汗水，怎么能夠?qū)W會飛翔，怎么能夠翱翔于藍(lán)天？”

　　小鳥聽了更加沮喪了，他心想我就不鍛煉，看能怎么樣？于是他蹦蹦跳跳的.在地上走來走去，倒也是自由自在。可是沒走多遠(yuǎn)，他就聽見有人再喊：“快看，地上有只鳥，快抓住它，養(yǎng)在鳥籠子里�！�

　　小鳥一聽鳥籠子，嚇得渾身顫抖，急忙跑到老師跟前說：“老師快把我變回來吧！我可不想一輩子住在鳥籠子里�！�

　　老師一揮教鞭，小鳥又變回了小毛。

　　小毛變回了之后，他的性情也跟著變了，變得愛學(xué)習(xí)，不在貪玩。

　　父母高興的說：“我家小毛長大了？”

　　可只有小毛自己知道，他是怕了。鳥不會飛，就會被人輕而易舉抓進(jìn)籠子里。如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來就注定一事無成，就像一只不會飛的鳥，那多慘呀！

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