學習的作文錦集【8篇】
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的學習的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習的作文 篇1
玩耍和學習真的很矛盾，但是玩耍有玩耍的好處；學習也有學習的好處。玩耍的好處就是可以放松身心，學習呢？它的好處就是可以從學習中獲得更多的知識。我呢？在學習和玩耍中也有這樣的一次選擇。
那是兩年前的一個暑假前夕。我們都緊張地等待著期末考試的來到。我回到家就取下了書包，一下跳到了沙發(fā)上，左手拿著遙控器，右手拿著一個媽媽剛剛削好的一個晶瑩剔透的蘋果。我要咬下了一口在嘴里咀嚼著，突然！我聽到了媽媽的一聲巨吼：“謝銳你快點復習語文書呀！明天就要期末了，你還不復習嗎？語文復習完了之后還要復習數(shù)學呢？快點去復習呀？”我翹著二郎腿坐在沙發(fā)上邊啃蘋果邊看著電視說：“復習干什么？不用復習都可以考好分數(shù)。我都久經(jīng)沙場了，害怕這區(qū)區(qū)的期末考試嗎？”媽媽又怒吼了一聲；“快復習�！蔽伊⒖田w奔到了書房，用功地復習。
第二天，我到了學校，馬上開始考試，我聽到了那熟悉的鈴聲：請監(jiān)考教師進考試，監(jiān)考教師發(fā)試卷。我心里十分的緊張，心想：完了這次考試一定完了。有可能不是我昨天復習的內(nèi)容。哎！只能祈求上帝了。試卷剛發(fā)下來，我高興極了。一看，幾乎全是我昨天復習的內(nèi)容�？荚囘^后7天。領(lǐng)通知單，一聽謝銳語文97。5數(shù)學98。5。我心里有說不出的高興和激動。我想：這還是要感謝我的媽媽呀，雨過不是他叫我復習的`話，我絕不可能考這么高的分的。
通過了這件期末風波，使我明白了：以后一定要勞逸結(jié)合，考前一定要復習，這就是我在學習和玩耍中的選擇。
學習的作文 篇2
學習如同乘車，老師是司機，掌握著方向盤，而滿車的乘客就是學生。初一、初二時就猶如剛發(fā)動的汽車一樣，緩慢地前行。我們這些“乘客”可以比較自如地跟隨著“司機”的步伐前行。“司機”甚至還會為了某些身體搖晃的“乘客”停下車來教他們怎樣更好地站在車里。這時的我們至少還可以倚靠車的四壁。
而初三的我們就像是在一個四處沒有遮攔的敞蓬汽車里。這時“司機”不會像原來那樣緩慢前行，他在加速行駛，這時的乘客有的已經(jīng)被甩出了車子，甚至受了重傷，爬也爬不起來。有的`只是受了輕傷，在車后慢慢地走著，有的在快速地跑希望還能趕上車子，但最多的還是在車子的四周艱難地掙扎著，如果再努力一點可能就能上去，但只要一放松，就會被車子遠遠地甩在車后。我努力地掙扎著希望自己不要被甩下但也只能在車的外圍，好象只要一放松就會重重地摔下車子。
當然這其中也不乏能在車內(nèi)穩(wěn)坐的人但他們也絲毫不會松懈。他們也在競爭，競爭副駕駛的位置，競爭前排的位置。因為坐在后面車可能一顛簸就會掉下去。所有的人都使出渾身解數(shù)來“搶”座位。
就這樣初三結(jié)束了。能穩(wěn)坐在車內(nèi)的“乘客”又被送進了名為“重點”的汽車繼續(xù)前進而被甩下的乘客并沒有停下腳步，他們還會搭乘“普通”等汽車繼續(xù)前進，去奔赴似乎沒有終點的終點站。
學習的作文 篇3
都說我們這一代是吃不得苦的一代。若是傳統(tǒng)意義上的苦，如饑餓、勞累之類，我們確實沒吃過，但是我們有一樣令人痛苦的苦等著我們?nèi)コ�，這就是學習的苦�？膳碌氖�，這種苦還以每天一次的超高頻率折磨著我們。
從早上六點半開始，到晚上十一二點結(jié)束，我們就只干四件事：學習、吃飯、喝水、上廁所。一段遠不足規(guī)定時間的蒙頭大睡后，又得強打精神再做一遍上述事件。日復一日，年復一年。
有一次，我爆發(fā)了。當父母關(guān)燈的那一刻，眼淚再一次涌出眼眶，“為什么，為什么啊？”我的內(nèi)心嘶吼著，咆哮著。世界變黑了，變成了我恨透的樣子。我決定從明天開始，老師，父母讓我干什么，我就偏不干什么；他們不準我干的，我偏要干，我樂意！我愛過我的逍遙日子，那個誰，你管得著嗎？
但這樣真的值嗎？理智讓我想到了我所不齒的那些人，那些不成器還將怨氣撒了網(wǎng)絡(luò)上的“噴子”和那些欺軟怕硬吊兒郎當?shù)男“w，我真的要成為那種人嗎？
“還是算了吧”我的理智對我說，“你吃點苦，總是會有回報的。連墮落成自己厭惡的'人這種事都敢想，還怕吃苦嗎？”是啊，這種事都敢想，還怕吃苦？我聽從了理智，決定硬著頭皮把這哭“吃”下去。
于是，我不再抱怨學業(yè)繁重，我決定忍耐，我決定做好每一項學習任務(wù)，即使是令人痛苦的。我默默等待著，等待化蝶的那一刻。
終于，我等到了。當我站在表彰臺上，接受者全年級同學的掌聲時，我開始感謝那些讓我難受的苦頭。這些就是藥啊，雖然苦，但治好了我的病。從此，當苦難再次來臨時，我不會再哭喪著臉，迎接它的是試煉者的自信和決心。
學習的作文 篇4
“幼兒學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也�！保额伿霞矣枴�。
從上小學開始，每日早起，媽媽總會陪我背一小段古文或者古詩，“一日之計在于晨”“幼兒學者，如日出之光”，我很快就記住了。這時便會出現(xiàn)一位號稱愛“學習”的人，他會從書架上拿起一本書，然后一本正經(jīng)坐在沙發(fā)上，開始繪聲繪色地朗讀，這個人就是我爸爸。
一旁正在早讀的我們被突然傳來的.讀書聲打擾了，我們很驚訝的看著爸爸。他手拿著我的《增廣賢文》大聲讀著“昔時賢文，誨汝諄諄......”我說:”我看你能堅持多久.”爸爸很不服氣要與我們比一比。但沒過多久，他已經(jīng)從原來坐著姿勢變成了躺著姿勢，還把書蓋在頭上，我和媽媽以為他在冥思苦想，結(jié)果傳來了一陣呼嚕聲。
吃飯時間時，我那位愛“學習”的爸爸又開啟學者問答模式，他總是講一些大道理，比如“一年之計在于春，一日之計在于晨，”“勤而好學，不恥下問......”我立馬開啟了知識問答案環(huán)節(jié)嘰哩呱啦問了一大堆十萬個為什么,比如“大象為什么吸水不會嗆水?””為什么火星要叫火星因為它有很多火嗎?””水星為什么叫水星,因為它有很多水嗎?”......此刻爸爸安靜地吃著飯,然后嘴里蹦一句:“吃飯不要講話。”但他還是講了話。
你們猜出我家最愛學習的人是誰嗎？我覺得我很幸福，我愛和爸爸媽媽輕松的討論學習問題，我愛我的愛。
學習的作文 篇5
兒童為什么要學習珠心算的理由因為兒童學習珠算心算達一定程度后，我們可以發(fā)現(xiàn)他具有許多優(yōu)點：
第一：左腦、右腦較優(yōu)于一般人第二：計算能力較優(yōu)于一般人第三：視覺、聽覺、觸覺能力較優(yōu)于一般人第四：注意力、反應能力、思考、推理等能力均較優(yōu)于一般人所以由前面四點優(yōu)點，我們珠算心算熟練者，有以下之具體成果：
第一：計算增強、記憶力增強、注意力集中第二：領(lǐng)悟力、判斷力、推理能力增強第三：視覺、聽覺、觸覺之反應能力增強第四：有自信、有耐性、有堅持性第五：有理想、有目標、事業(yè)心強因為珠心算有如此多之優(yōu)點，所以它是所有才藝之中，學習人口最多之科目，可見它之重要性，而它之所以有如此多之優(yōu)點，是經(jīng)以下之訓練而得：
第一：看算訓練－看題目計算數(shù)字，可訓練學生忍耐力、思考力及快速計算能力第二：聽算訓練－學生于聽到教師念出數(shù)字而計算，可訓練學生聽力、注意力、記憶能力第三：反應訓練－學生于看到或聽到數(shù)目，必需立即正確算出答案，可訓練學生領(lǐng)悟、判斷及推理能力第四：速度訓練－所有數(shù)字必需限時在時間內(nèi)算畢，故可求速求快的精神，并激發(fā)潛在的學習效率第五：靜坐訓練－訓練學生精神集中，上課專心所以日本前首相中曾根康弘說：「日本戰(zhàn)后能成為世界經(jīng)濟大國，和小學生學習珠算有直接關(guān)系，因為透過珠算的訓練，使日本人的反應更敏捷，因此在商場上常處于最有利地位，所以我個人在這里對已經(jīng)加入我們珠算心算之學習行列的學生說聲恭禧了，因為你已選對才藝了，你很快就會擁有前面所講的成果�！褂變褐樾乃隳艽龠M幼兒心理品質(zhì)的發(fā)展話說："心靈手巧"，我覺得珠心算是培養(yǎng)幼兒心靈手巧的一條重要途徑。因為它要求幼兒同時用手和腦進行運算，從而刺激幼兒的腦神經(jīng)，使之得到不斷發(fā)展。
一、珠心算能培養(yǎng)幼兒學習興趣興趣是學習的先導。學習興趣的培養(yǎng)是促進幼兒智力發(fā)展的重要方面。心理學研究又表明，幼兒的心理特點具有無意性，尤其是無意注意占優(yōu)勢。一般能引起幼兒興趣的方法都是符合其心理發(fā)展水平的。小小的算盤對于幼兒來說是既陌生又新鮮，能引起他們的好奇心，而且珠心算具有游戲的直觀形象、動手動腦的特點。因此，在幼兒剛接觸珠心算時，以游戲形式來引導，能大大激發(fā)他們的活動積極性，延長有意注意的持久性，使幼兒保持良好的學習情緒。我通過珠心算教學，幼兒的學習興趣大多有所提高。我班的王偉健小朋友是一位外地幼兒，父母不會說普通話，他性格內(nèi)向，什么都不愿學。但對打算盤很感興趣。他學習雙手撥珠，把算盤當成玩具，每天捧著心愛的算盤。在教學中，我又時常表揚他，他的學習興趣更高。通過這一活動，他不僅對珠心算建立了感情，對畫畫及其他方面，也有了一定的興趣。可見，開展珠心算教學，讓幼兒從小學習雙手撥珠，把算盤既當玩具，又當學具、算具，能較大地提高學習興趣。
二、珠心算能促進幼兒注意力的發(fā)展烏申斯基說："注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它"。而珠心算不僅要求幼兒手、眼、耳、口配合協(xié)調(diào)，而且形象思維和抽象思維也交替運用，故必須要求幼兒集中注意力。然而小小年紀能集中注意是不容易的，可在珠心算教學中我感到許多幼兒通過活動，學習注意力比以前增強了。我班的周宇凡小朋友剛來園時，上課自由散漫注意力時常分散。但通過半學期的珠心算學習，上課時注意力開始集中了，他時常拿著算盤不停地撥打。有一次，我在班上請他起來為大家演示，他的動作規(guī)范、準確、迅速，可謂是心靈手巧眼明手快，很聰明。在珠心算訓練中，無論在看心算，聽心算，撥打算盤時，都要求準確迅速，注意力集中，因此，觀察力，注意力互相影響，相互促進，獲得顯著提高。
三、珠心算能提高幼兒記憶力科學家培根說過："一切知識不過是記憶"�？梢娪洃浟Φ闹匾�。沒有記憶就沒有心理發(fā)展，而珠心算是通過建立腦映象開發(fā)人類大腦的潛在功能，把記憶力提高到一個新高度。我在珠心算教學中利用幼兒最喜愛的.游戲來著重培養(yǎng)幼兒的記憶力。我采用"小雞吃米"，讓幼兒學習撥珠的方法，以"小兔請客"學習四以內(nèi)直加減，"帶小鹿回家，熊貓吹泡泡，跳傘"等游戲也成了學習珠心算的有效方法。這樣幼兒在輕松，愉快的游戲環(huán)境和游戲過程中，始終保持極高漲的熱情，從而促進了其記憶力、注意力的發(fā)展。我班的陸沈杰小朋友父母離異，學什么都記不住，前學后忘記。但自從學了珠心算以后，他對每顆珠代表的數(shù)記得特別牢，而且，慢慢地對其他事物的記憶也有了提高，其記憶力得到了不斷的發(fā)展。
四、珠心算能發(fā)展幼兒想象力和思維力愛因斯坦說："想象力比知識更重要"。珠心算不僅有利于觀察力、注意力、記憶力的增強，而且也豐富了幼兒的想象力、思維力。幼兒從玩具、學具到算具熟練地操作著算盤，產(chǎn)生了興趣，加上腦映象中珠碼映象不斷轉(zhuǎn)換，提高了自信心，產(chǎn)生了自豪的感覺。
智力是一種綜合能力，而思維力是智力的核心。觀察力、注意力、記憶力、想象力都離不開思維力，它們反過來也促進思維力。珠心算是形象直觀與抽象思維相結(jié)合的運算方式，它有利于腦映象的形成，并能促進抽象運算能力的發(fā)展。兒童在珠算式心算的訓練中，手、眼、耳、口和左右兩個半腦同時運用，促使兒童思維受到了反復的、有效的鍛煉，從而加強了思維的靈活性、深刻性、敏捷性，促使智力水平得到提高。
我在進行珠心算教學時，做到讓幼兒隨意操作，幼兒在活動中可以自發(fā)地尋找解決問題的辦法，使其充分發(fā)揮自己的想象力，思維力，并根據(jù)幼兒能力差異投放不同的運算材料，并鼓勵他們?nèi)L試，使幼兒思維處于積極的活躍狀態(tài)。我班的王玲小朋友開始對思維活動并不感興趣，自從投放了關(guān)于珠心算方面的材料后，她變得喜歡動腦、思考，想出各種不同的方法來。當她動腦筋時，我就及時表揚她，使她體驗成功的喜悅，她的想象能力和思維能力得到了顯著的提高。
總之，幼兒學習珠心算不僅能使幼兒"心靈手巧"，還能使幼兒的各方面的能力得到不斷的發(fā)展。
學習的作文 篇6
學習，是通往更多知識與道理的一口井，有時你所學到的，可使井中的水豐沛又清澈，但若要選擇可以學習的對象，那又是另外一回事了。
巴菲特，一位首屈一指的世界富豪，他的思想，成為了金錢的來源地，他的計劃和有遠見的心，讓他的聲名遠播世界。他，是一位世界級的首富，也是一位值得學習的人物。
巴菲特，在高中時，就開始將自己的思想發(fā)揮的.淋漓盡致，由一臺受人嫌棄的二手彈珠臺，在與老板合伙下，變成了一臺賺錢的機器。對一般人而言，對于現(xiàn)況應已滿足，但他卻拿著這些錢去投資、購買更多生財工具，繼續(xù)將投資范圍擴大，在后來更是投資了更多的點子在自己的思考上，巴菲特說：“我享受過程更甚于結(jié)果，在二零零八年當上了世界首富，聲名遠播�！�
在巴菲特身上，除了他的思考與將廢物再加以利用的創(chuàng)意，我更是欣賞他所擁有的遼闊“視野”，在獲得租彈珠臺的錢后，將目標放更高的“視野”。一般人，在擁有了財力或是權(quán)威后，卻往往只享受現(xiàn)有了價值，滯留在原地，也因這樣，人的位置常被別人給換來換去；但巴菲特呢？他反而是一步步的向前邁進，許多人常常會羨慕那群成功的“人生勝利組”，嘴巴上一直說著如果……要是……，但說這些話的人卻不知道，在他們說著、抱怨的時間，已可供巴菲特投資另一項點子，賺取更多的金錢了。
或許是因自己沒有這種特質(zhì)，我特別對巴菲特獨鐘，有人說：“有人走遍一個世界才看到一粒沙子；有人卻從一粒沙子看見整個世界�！背晒θ缤涣须A梯，一種歷練，一面高墻、……，但過程卻是一模一樣：唯有堅持不懈的心和高瞻遠矚的眼睛，才有可能把困難一一克服，把挫折一一打敗，把成功握在手掌心。我的思想，已變得更遼闊，云煙飄散，開啟夢想的第一步……。
學習的作文 篇7
我現(xiàn)在正在讀初三，在學校內(nèi)管得很嚴，在家中老師每次都打電話過來，然后我媽媽就來一次大轉(zhuǎn)變。也不知道老師跟她說了什么，我也沒有辦法聽到，總之大部分都不是什么好事情，只不過是有很少的幾次表揚我。
每次她看我的題目，那不是一般的固執(zhí)己見，每次一道題目我說了，書上寫了，老師也承認了，可她就是不同意，還總是說自己是對的。所以，有些時候弄得老師都不好意思說下去了，也只能低頭不語了!然后她就每次跟我說她的是對的，我就以為老師真的改主意了，然后我又去問老師，老師就跟我說：“你媽媽每次自己認為是對的東西就是對的，自己認為是錯的東西就是錯的，我每次跟他說他都不相信，所以弄得我實在是很不意思，就沒有說話了!”我聽了之后才恍然大悟——原來如此!
對于我的成績，每次是考得好就表揚，考不好就罵。我記得有一次期末考試的成績出來了，我坐在車上，她既然還一邊開車還一邊輕微地諷刺我，那樣地冷笑，弄得一年多來第一次哭了，而且還不是很自然的哭!而且每次考不好就說我又什么拉班上的后腿，只不過這百分之九十是老師跟她這樣講的，因為這幾個拉后腿的詞媽媽以前從來也不說，只不過這是老師的口頭禪!
我媽媽最喜歡打電話給老師了，然后就說我在家怎么怎么樣呀!問老師我在學校又怎么怎么樣呀!每次把我在家里面的事告訴老師，有一次竟然把我跟同學打電話這樣的小事告訴老師了，弄得老師又打電話給了那位同學的.媽媽，然后那位同學又跟別人去說，弄得那幾天幾乎是沒有一個人跟我玩了!
對于我的學習，媽媽以前從來都是時間制，就是規(guī)定作業(yè)量，規(guī)定時間，讓我一定要在這樣的時間內(nèi)完成任務(wù)，而且就算我提前完成了，我就算是坐也要坐在那里把時間磨完，這就是媽媽以前的態(tài)度!只不過現(xiàn)在我跟她說了以后就沒有這樣了，還是采用我爸爸的任務(wù)制，就是不規(guī)定我的時間，只規(guī)定我的任務(wù)，只要我完成了，覺得合格了，便完成了!
初三了，我自己也要真正地認真學了，希望媽媽不要總是固執(zhí)己見，也要聽聽他人的意見，但也不要盲目地去聽從，而且也不要什么事都教給老師來解決，因為這樣地話會對其他的同學造成影響的!
學習的作文 篇8
語文，是一個非常有趣的科目。讓我們知道某某字怎么讀、怎么寫；教會了我們怎么寫一篇美文；教會了我們怎么寫一首美妙的短詩······
小時侯，才剛剛學了一點點字，就覺得很了不起。就隨便拿了姐姐的一本本子來看，無意中，看到了剛剛學的樂字，一看拼音，咦？怎么牛頭不對馬嘴得？我急忙跑到正在看書的姐姐面前，好奇地問她：
姐姐，這個字的.拼音不是le嗎？
這個字的拼音是叫l(wèi)e。
那為什么又叫yue呢？
嗯······那是因為它是多音字呀！
哦！那什么又是多音字呢？
姐姐看書看入迷了，不想理我了，就說：你去問別人吧！
為了知道答案，我就只好去問另外一個姐姐，我問她：鈴鐺姐姐，什么是多音字呀？
她說：嗯······多音字嘛！多音字就是一個字有兩個音節(jié)。
哦！原來是這樣�。∥医K于明白了。心里也不再質(zhì)疑了，弄明白了一個問題，真開心呀！
通過了這個故事，讓我明白了：想要學習成績好，一定要把不明白的問題，弄明白。不可以裝懂不懂，就混過去了，到了考試，你什么也不知道，就完了。
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