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（精華）妙筆生花作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的妙筆生花作文5篇，希望能夠幫助到大家。
妙筆生花作文 篇1
四年級上學(xué)期期末考試，我雙科考試成績好，媽媽考試前承諾過：“考試考得好，滿足你一個愿望。”我深思熟慮：“是每天玩一個小時電腦？還是出去旅游一次？還是……”各種愿望從腦海里閃過，“不如去學(xué)學(xué)畫畫，從小就想學(xué)，媽媽沒帶我去。對，就這個！”
“媽媽，我想去學(xué)畫畫嘛�！蔽胰鰦蓪寢屨f。
“好吧，我?guī)闳ィ 眿寢尶紤]了一下對我說。
到了畫畫的地方，有很多姐姐在學(xué)素描。我的雙眼緊盯著正在畫一個立體三角體的姐姐。畫畫的小李老師似乎看透了我的心思，跑去對媽媽說：“家長，你好，我是素描的小李老師，桌前的是不是你的女兒？”
“是，我?guī)齺韺W(xué)畫畫，但不知道10歲學(xué)什么畫？”媽媽帶著疑惑地問李老師。
“我建議她從學(xué)習(xí)素描開始，這是一切繪畫的基礎(chǔ)，而且將來長大以后數(shù)學(xué)美術(shù)等很多學(xué)科都用得到�！�
“好吧！”
我雖然在看著那個姐姐畫畫，但也聽到了媽媽和老師的對話。坐進了素描班的教室，看著墻上那些栩栩如生的畫，心里不禁感到佩服：“我也要像墻上這些畫的作者們一樣棒！”
自從看了這些畫以后，這就成了我奮斗的`目標(biāo)！我跟著李老師認真地學(xué)習(xí)畫畫，畫的是一個場景——
“這個小屋應(yīng)該畫上些陰影�！�
“這不是動漫，房子要畫立體！”
“……”
我被李老師的這些話語催促得滿頭大汗，汗水如雨滴一樣往下流。
“終于完成了。”我一邊揉著疲憊的雙眼，一邊興奮地把畫交給了老師。
“寶貝，真棒！”媽媽看了我的畫，笑著夸我。得到媽媽的夸獎，我心里有一種說不出的喜悅。
妙筆生花作文 篇2
奶奶給我買了一個密碼本，同學(xué)們都一個個的想知道密碼。我告訴幾個同學(xué)到還行，但一下子告訴班里的一大部分人，那根本就不叫密碼本了！成了一個和平常一樣的本子了。
大家應(yīng)該都知道那樣大的密碼本的密碼是4個數(shù)字的，平常我只會告訴你們一個數(shù)，讓你們?nèi)ゲ�。如果把所有密碼都告訴你們，我就成一個不講行用的'人了！
上一年級的時候，我有一個密碼本。小時候都會把一些事都當(dāng)作無所謂的事情，大多數(shù)人問我密碼，我就會告訴大多數(shù)人密碼。
那只是一年級了，根本就不知道什么是講信用或者什么事不講信用，做了一個無所謂的人�，F(xiàn)在我們已經(jīng)做了一個中高年級的學(xué)生了，大多數(shù)事情我們現(xiàn)在已經(jīng)都知道了。再提起密碼本，現(xiàn)在我就不會告訴任何人了。（包括我妹妹）
我只是說了說我的秘密，你們有沒有自己的秘密？有沒有告訴別人？
妙筆生花作文 篇3
一、成功之處
1、指明方向，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《妙筆生花繪美景》引導(dǎo)單首先通過“溫故知新”以及“知識定位”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確環(huán)境描寫的概念與作用，接著在 “概念識別”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生判斷哪些語段運用了環(huán)境描寫，是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，其依據(jù)是什么，進一步讓學(xué)生在判斷中明確環(huán)境描寫的概念。
2、注重實踐探索，尋找方法。
知其然，更要知其所以然。明白了環(huán)境描寫起到了渲染氣氛 、襯托形象、推動情節(jié)發(fā)展等作用只是導(dǎo)入，更重要的是讓學(xué)生明白為什么環(huán)境描寫能夠達到這樣的效果，讓學(xué)生探索技巧，并學(xué)以致用。所以，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于“技巧探航”。在“技巧探航”這個環(huán)節(jié)中，我們課題組經(jīng)過精心篩選，找了一些學(xué)生熟悉的課文文段中的環(huán)境描寫，讓學(xué)生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中，摘取的是《春》一課中的關(guān)于小草的描寫，采用逐步添加法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。句一“小草從土里長出來�！保涠澳劬G的小草從土里長出來�！�，句三“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！�，讓學(xué)生比較哪個句子用得最生動，并說出原因。學(xué)生很快就判斷出生動的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法，“偷偷地”使得小草形象生動，富有生氣，“鉆”字則顯示出頑強的生命力，而“嫩嫩的，綠綠的”則是從小草的質(zhì)地與色彩著手去描繪。讓學(xué)生在比較中明白了仔細觀察，抓住特征的重要性。而運用了恰當(dāng)?shù)男揶o，更是能使得所描繪的景象更加生動形象。為了鞏固這一點，備課組的成員精選了學(xué)生熟悉的課文關(guān)于花的描寫片段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都趕趟兒開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”讓學(xué)生分析該句用了什么方法，歸納技巧。通過“技巧探航”，學(xué)生們自己通過實踐分析歸納，最終找到了寫好環(huán)境描寫達到一定效果的技巧要觀察、抓特征、用修辭、多聯(lián)想，寄情感等。 “授之魚，不如授之以漁”，這個環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生思考方向，而技巧則完全由學(xué)生合作討論，分析歸納完成。只有學(xué)生啟動思維收獲的知識，才能真正成為學(xué)生的知識。這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。
3、趁熱打鐵，及時鞏固。正因為有了“技巧探航”的思考與歸納，學(xué)生們對如何運用自然景物描寫來達到一定的寫作目的有了思考的方向。趁熱打鐵，“拓展實踐”環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生將剛剛學(xué)到的技巧學(xué)以致用，練習(xí)鞏固�！巴卣箤嵺`”環(huán)節(jié)先讓學(xué)生寫《清晨的校園》的百字短文，并要求必須運用一種以上的修辭和想象聯(lián)想，由于內(nèi)容是學(xué)生熟悉的生活范圍，所以學(xué)生寫起來有話可說，在隨堂練習(xí)的8分鐘中，學(xué)生文思泉涌，大部分同學(xué)都能恰當(dāng)運用修辭與聯(lián)想想象，生動寫出自己眼中熟悉的清晨的校園。
二、不足之處
1、例文欣賞所選的內(nèi)容分別是《感受長城》和《神秘的錯高湖》，兩篇例文中的環(huán)境描寫都很精彩，但由于長城與錯高湖兩個地方并非學(xué)生所熟悉的地方，學(xué)生無法領(lǐng)略文中環(huán)境描寫精彩，無法引發(fā)共鳴，因而也無法促發(fā)學(xué)生對其中環(huán)境描寫技巧的感悟。這一點，我們在備課組在課后討論反思歸納出，以后例文選材必須從學(xué)生生活實際出發(fā)，才能在作文教學(xué)中更好激發(fā)學(xué)生的`共鳴性，從 而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
2、作文指導(dǎo)課，必須是課堂指導(dǎo)后留足夠的時間給學(xué)生實踐寫作，只有及時將寫作技巧運用于指導(dǎo)寫作實踐，才能真正成為學(xué)生的知識。在本次的作文指導(dǎo)課中，雖然有“拓展實踐”環(huán)節(jié)及時讓學(xué)生鞏固知識，但短短的8分鐘中，完成隨堂練習(xí)并得以展示的只有寥寥幾個成績比較好的學(xué)生，而大部分同學(xué)還未能很好進行鞏固。所以，在作文指導(dǎo)課中安排好隨堂練習(xí)鞏固的時間是很重要的。只有會寫了，那么，所學(xué)的寫作技巧才是學(xué)生的。
古人云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，作文指導(dǎo)課，學(xué)生只有做到在學(xué)習(xí)中思考歸納技巧，然后能及時將歸納的技巧鞏固到實踐中，才能真正學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
妙筆生花作文 篇4
寒假中，我興致地前往劇場觀看了《哈利·波特與魔法石》這部電影，這部電影既妙趣橫生，又富有哲理，看完電影我受很深的啟發(fā)。
影片的 公叫哈利·波特，是魔法師的后代。父母都被魔法界的壞巫師所殺。當(dāng)巫師企圖殺死哈利·波特時卻被強大的力量所阻止，哈利·波特得以幸存。他與阿姨一家人同住，被送往魔法就讀，在魔法就讀期間了有趣而又思議的故事。
在電影里，哈利·波特是英國作家羅琳在紙上的.小男巫，魔法名氣遍播全球。，哈利·波特已是全世界都家喻戶曉物，件與他的轟動性的新聞。，電影《哈利·波特與魔法石》從決定開拍到演員都全世界童話迷們矚目的焦點。
切都源于作者羅琳的生花妙筆，她站在兒童的角度思考、寫作�？催^影片后，我不禁地感嘆，在《哈利·波特與魔法石》中，真正有魔法的決魔法師，作家的妙筆。美與丑、善與惡的斗爭是永恒的主題，這永恒的魔法構(gòu)成了所喜愛的神奇世界。難怪這部影片能吸引世界各地男女老十億計的影迷呀！
看完影片，我希望也如作家羅琳那樣一支生花妙筆呀！哦，會，會，我會。
我愿擁有一支生花妙筆
妙筆生花作文 篇5
曾經(jīng)有人問過我：“世上最神奇的筆是什么筆？”我毫不猶豫地回答：“生花妙筆！”而在我們班，就有一個人擁有這神奇的“筆”——湯欣然。
湯欣然的臉圓圓的，但到了下巴又有些尖，看上去又像大餅又像西瓜子，她有一雙總是漾著微笑的小眼睛，不大卻很有神兒。她的'頭發(fā)有些偏黃，經(jīng)常被束成一根細細的馬尾垂在腦后。可是她很高，比我高了一個頭多，但仍然很靈活，跑起來還挺快。
雖然她并不擅長藝術(shù)，但是她的作文總是像一幅完美的藝術(shù)品，常常是“文中有畫”，字里行間都透著靈動。有一次，老師布置了一項作業(yè)是命題作文，題目是《我們七班》。我憋了半天，才像擠牙膏一樣憋出了一頁，連自己看了都不禁嗤之以鼻：關(guān)鍵詞沒有體現(xiàn)出來，文不通字不順，結(jié)尾不好……。結(jié)果垂頭喪氣。然后，我在手機上看到了湯欣然的文章，她整整寫了兩頁多！并且她的心理活動也描寫得十分細致，關(guān)鍵詞在文中體現(xiàn)的淋漓盡致，結(jié)尾更是耐人尋味。我看完后立即佩服的五體投地，不愧是妙筆生花的才女哇！
這個女孩真是厲害了！在她那里，我終于更深刻地理解到了什么叫做真正的“妙筆生花”。
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