電工教學工作總結(jié)15篇【集合】

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的電工教學工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

電工教學工作總結(jié)1

　　按照學校教務處、商財部和加工制造部的安排，本學期我主要擔任高三對口高考電子班《電工技術(shù)基礎》課程的教學工作、高二機電1401班（高考班）《電工技術(shù)基礎》課程的教學工作，我本著高度負責的態(tài)度，求真務實，認真研究教材，掌握學生的實際情況，深入研究教材教法，并認真編寫好教案，本期順利地完成了各項教學任務。在教學工作中，我嚴格要求自己做好下列幾點：

　　1、認真?zhèn)湔n，科學組織教學。

　　在教學過程中，我深入了解學生情況，學生的整體素質(zhì)較差，理論基礎較差，思維能力相對較弱，因此，我以“低起點、小步子、快反饋、勤輔導”作為教學中的基本原則，夯實每一步，精講每一節(jié)，向四十五分要質(zhì)量。首先是認真鉆研考試大綱及教學大綱，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)及各章節(jié)之間的知識點；其次是了解學生的學習特點和學習方法，作好知識鋪墊；三是了解本學期學生復習應掌握的知識內(nèi)容，使本課程的教學內(nèi)容盡量與本學期的復習內(nèi)容相銜接；四是選擇合適復習資料及恰當?shù)慕虒W方法，根據(jù)具體情況在授課過程中設置提問、互動、討論、模擬試題、自主學習、鞏固練習等環(huán)節(jié)，使教學靈活有趣，氣氛活躍，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。此外盡量要求自己的表達清晰準確，通俗易懂；講解脈絡清晰，層次分明；教學方法靈活多樣，生動有趣；對于聯(lián)系緊密的章節(jié)與章節(jié)之間，知識點與知識點之間多作歸納總結(jié)，加深學生的理解和記憶；講解例題

　　時，盡量做到將復雜問題簡單化。重視教學檢查，合理布置作業(yè)并認真批改，及時進行單元測驗；本期進行了十次單元測驗。重視課后輔導，晚自習下班，耐心解答學生的疑問。

　　2、積極調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習本課程的興趣。

　　興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學生學習本課程的興趣，提高學習的積極性，在教學中我非常重視調(diào)動課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境下學習。一是多與學生互動交流；二是多給學生思考的機會；三是開展問題討論；四是多應用幽默，讓學生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學中灌輸與本課程有關(guān)的歷史和人物，培養(yǎng)學生的高尚情操。六是在教學過程中多運用與知識點貼切的比喻，來提高學生的學習興趣。

　　3、掃清數(shù)學知識障礙，提高學生解題能力

　　在教學過程中，由于學生在初中學習時，數(shù)學基礎較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對電工技術(shù)基礎教學也增加了一些難度，比如，一些數(shù)學內(nèi)容要到下學期才學，學生對這些數(shù)學知識的認識，是靠從電工技術(shù)基礎教學中開始學的。這對學生來說是一個難點，有關(guān)習題不會解，這給學生的`學習帶來了困惑。使學生覺得電工技術(shù)基礎難學，產(chǎn)生一種畏難情緒。為了讓學生順利復習，我就專門為學生編寫了手算開平方的計算方法及例題等資料，學生的學習興趣一下得到了極大的提高。

　　這學期主要是高三的電工教學工作。一是在內(nèi)容上增加了容量。二是教學方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學任務重、要

　　求高，對口高考班難教。

　　教師的一言一行直接關(guān)系到學生的健康成長，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識，只有這樣，才能與職業(yè)教育的新形勢發(fā)展相適應。

電工教學工作總結(jié)2

　　一、實踐教學環(huán)節(jié)要求

　　１）學會常用電工儀表（電壓表、電流表、萬用表、功率表）和電工設備的使用。

　�。玻┠茏x懂電路圖，并能按電路圖接線和檢查故障。

　�。常┠苓M行實驗操作，測量數(shù)據(jù)和觀察實驗現(xiàn)象。

　�。矗┠芊治鰧嶒灁�(shù)據(jù)，繪制曲線并寫出完整的實驗報告。

　　二、實驗內(nèi)容與學時4學時

　�。保┐骶S南定理及疊加原理。2學時

　�。玻┤展鉄綦娐泛凸β室驍�(shù)提高2學時

　　三、教學參考書

　　1．教材：吉培榮等，《電工學》，中國電力出版社，20xx年9月

　　2．參考書：

　　[1]秦曾煌《電工學》第七版（上、下冊），高等教育出版社，20xx年

　　[2]秦曾煌《電工學》第七版（上、下冊）學習輔導與習題解答，高等教育出版社，20xx年

　　[3]邱關(guān)源《電路原理》第四版，高等教育出版社，20xx年

　　[4]王仲奕《電路習題解析》，西安交通大學出版社,20xx年

　　[5]劉崇新《電路第四版學習指導》,高等教育出版社,20xx年

　　[6]康華光，《電子技術(shù)基礎》模擬部分（第四版），高等教育出版社，20xx年

　　[7]康華光，《電子技術(shù)基礎》數(shù)字部分（第四版），高等教育出版社，20xx年

　　[8]陳大欽等，《電子技術(shù)基礎習題解答》，華中科技大學出版社，20xx年

　　[9]吉培榮等，《電工測量與實驗技術(shù)》，華中科技大學出版社，20xx年2月

電工教學工作總結(jié)3

　　一、課程性質(zhì)

　　專業(yè)基礎課/必修課

　　二、教學目標

　　電工學實驗課是《電工學》課程的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過本實驗課，培養(yǎng)學生能夠正確使用電子儀表儀器，掌握電路的測試方法，驗證電路定理，分析和綜合實驗結(jié)果，并對電路基本理論產(chǎn)生感性認識，加深對電路基本概念和基本定理的理解，理論聯(lián)系實際，更好掌握、理解和應用電路定理及定律，獨立完成實驗，培養(yǎng)和訓練科學態(tài)度和嚴謹工作作風，為后續(xù)課程的實驗及工程實踐打下基礎。

　　通過本實驗課，學生應掌握以下基本實驗技能：

　　1.正確使用電流表、電壓表、功率表等常用電工實驗設備，初步會用示波器、信號源等電子儀器。

　　2.正確按圖連接實驗線路和合理布線，能初步分析并排除故障，培養(yǎng)良好的實驗習慣和實事求是的科學作風。

　　3.認真地觀察實驗現(xiàn)象，正確地讀取數(shù)據(jù)并加以檢查和判斷，正確地書寫實驗報告和分析實驗結(jié)果。

　　4.正確地運用實驗手段來驗證一些定理和結(jié)論。

　　5.初步學會自擬實驗方案，正確選擇實驗儀表、實驗器材并繪制實驗電路。

　　6.能初步進行探索性、設計性實驗。

　　7.自學電路仿真軟件，初步會用軟件進行電路仿真實驗。

　　三、學時分配表序號實驗項目實驗時數(shù)實驗類型

　　內(nèi)容與要求小計

　　實驗1常用電工儀表的使用3驗證性

　　詳見實驗的基本內(nèi)容和要求

　　實驗2基爾霍夫定律的驗證3驗證性

　　詳見實驗的基本內(nèi)容和要求

　　實驗3疊加定理的驗證3驗證性

　　詳見實驗的基本內(nèi)容和要求

　　實驗4戴維寧定理的驗證5驗證性

　　詳見實驗的基本內(nèi)容和要求

　　實驗5正弦穩(wěn)態(tài)交流電路的研究

　　3驗證性

　　詳見實驗的基本內(nèi)容和要求

　　實驗6三相交流電路電壓、電流的`測量3驗證性

　　詳見實驗的基本內(nèi)容和要求

　　實驗7異步電動機和低壓電器的使用4綜合性

　　詳見實驗的基本內(nèi)容和要求

　　總計

　　四、實驗方法與要求建議

　　實驗課教學分為教師講解和學生操作兩部分。上課時，教師首先利用20分鐘左右的時間對實驗原理和實驗內(nèi)容作講解，然后學生根據(jù)教師講解進行實驗操作。另外，對于學生較難理解和比較復雜以及有一定危險性的操作，教師還應在實驗之前做演示操作。

　　五、考核方式及要求

　　1.考核方式：考試（√）

　　2.成績評定：計分制：百分制（√）；五級分制（）；兩級分制（）

　　成績構(gòu)成：總成績=實驗預習（10％）+實驗態(tài)度、衛(wèi)生、安全（10％）+實驗操作（25％）+實驗報告（25％）+實驗考試（30％）。

電工教學工作總結(jié)4

　　一、課程的性質(zhì)和目的本門課程屬于采礦工程、環(huán)境工程、礦物加工工程、材料成型及控制工程、材料科學與工程、土木工程、軟件工程、車輛工程、金屬材料工程、交通設備與控制工程專業(yè)的學科基礎課程。通過本門課程的學習，使學生掌握電工學的基本理論、基本知識和基本技能，使學生了解電工學發(fā)展的概論和發(fā)展方向，為后續(xù)課程及從事本專業(yè)的工程技術(shù)和科學研究工作打下堅實的基礎。

　　二、課程教學環(huán)節(jié)的基本要求課堂講授：

　　采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力，以“少而精”為原則，精選教學內(nèi)容，精講多練，適當增加討論課，調(diào)動學生學習的主觀能動性。作業(yè)方面：

　　習題是本課程的重要教學環(huán)節(jié)。通過習題，深化和擴展對課程內(nèi)容的理解。培養(yǎng)分析和解決問題的能力�？荚嚟h(huán)節(jié)：

　　課程考核方式可采取多種形式，如閉卷、開卷等；考試題型多樣，比如填空題、選擇題、改錯題、計算題、設計題及綜合分析題等。

　　三、課程的教學內(nèi)容和學時分配理論教學部分(32學時)

　　第一章電路的基本概念與定律（6學時）教學內(nèi)容：

　　電路與電路模型；電路變量及參考方向；理想電路元件R、L、C在一般激勵和直流激勵下的伏安關(guān)系；電壓源和電流源；基爾霍夫定律（KCL、KVL）。教學要求：

　　了解電路變量的參考方向的含義，并會用參考方向判定功率的傳輸方向；掌握理想電路元件及其伏安關(guān)系，基爾霍夫定律。

　　重點：基爾霍夫定律的運用；電路變量的參考方向及電功率的計算。難點：電路變量的參考方向及電功率的計算。

　　第二章電路分析方法（6學時）教學內(nèi)容：

　　電源等效變換法；支路電流法；疊加原理；戴維寧定理和諾頓定理。教學要求：

　　了解諾頓定理；理解電源等效變換法、疊加原理等電路分析方法；掌握支路電流法和戴維寧定理等電路分析方法。

　　重點：支路電流法；疊加定理和戴維寧定理。難點：疊加定理和戴維寧定理。

　　第三章正弦交流電路（6學時）教學內(nèi)容：

　　正弦量的三要素；同頻正弦量間的相位關(guān)系；正弦量的相量表示法；正弦量的瞬時值三角函數(shù)式、波形圖、相量圖、復代數(shù)式、復指數(shù)式和復極坐標間的相互轉(zhuǎn)換；線性元件R、L、C在正弦激勵下的伏安關(guān)系；正弦穩(wěn)態(tài)電路分析的相量圖法與相量模型法；正弦交流電路的瞬時功率、平均功率、無功功率和視在功率；功率因數(shù)的概念及功率因數(shù)的提高。教學要求：

　　了解串聯(lián)諧振的條件及特征；理解正弦量的三要素和正弦量的相量表示法，功率因數(shù)的概念與功率因數(shù)的提高；掌握線性R、L、C在正弦激勵下的伏安關(guān)系及正弦穩(wěn)態(tài)電路分析的相量圖法與相量模型法。

　　重點：初相位、相位差、相位的.概念；相量表示電感元件交流電路；分析計算簡單交流電路；正弦電路的穩(wěn)態(tài)分析及功率計算的方法。

　　難點：正弦量的相量表示法及正弦電路穩(wěn)態(tài)分析方法和功率的計算方法。

　　第四章三相電路（4學時）教學內(nèi)容：

　　三相電勢的產(chǎn)生與三相電源的連接；三相負載的Y連接和△連接供電系統(tǒng)。三相電路的穩(wěn)態(tài)計算，瞬時功率、平均功率、無功功率和視在功率。教學要求：

　　了解三相電動勢的產(chǎn)生及三相電源的聯(lián)結(jié)；理解三相負載的兩種聯(lián)結(jié)及三相電路的功率；掌握對稱三相交流電路電壓、電流和功率計算的計算方法。重點：對稱三相交流電路電壓、電流和功率計算的計算方法。難點：三相電路的計算。

　　第五章磁路與鐵心線圈電路（4學時）教學內(nèi)容：

　　磁場各基本物理量的概念，磁性材料的磁性能，磁路及其基本定律；交流鐵芯線圈電路的計算；變壓器變壓流，阻抗變換的原理；電磁鐵的工作原理。變壓器的結(jié)構(gòu)、工作原理；掌握電壓變換、電流變換和阻抗變換；額定值（銘牌）、外特性，變壓器繞組的極性教學要求：

　　了解變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、額定值、外特性；理解交流鐵芯線圈電路的計算；掌握變壓器的電壓、電流和阻抗變換原理。重點：變壓器工作原理，額定值、外特性。難點：變壓器工作原理。

　　第六章三相異步電動機（4學時）教學內(nèi)容：

　　三相異步電動機的結(jié)構(gòu)、工作原理及旋轉(zhuǎn)磁場、轉(zhuǎn)動原理、轉(zhuǎn)矩、轉(zhuǎn)速與轉(zhuǎn)差率；三相異步電動機的機械特性；三相異步電動機的起動、反轉(zhuǎn)、調(diào)速、制動方法和技術(shù)數(shù)據(jù)的計算；單相異步電動機的結(jié)構(gòu)、工作原理；教學要求：

　　了解調(diào)速、制動方法，三相異步電動機結(jié)構(gòu)特點；理解三相異步電動機的工作原理，機械特性、經(jīng)濟運行及額定值；掌握三相異步電動機的起動、反轉(zhuǎn)、調(diào)速、制動方法和技術(shù)數(shù)據(jù)的計算。

　　重點：三相異步電動機工作原理、機械特性，三相異步電動機起動方法。難點：三相異步電動機的起動、反轉(zhuǎn)、調(diào)速、制動方法和技術(shù)數(shù)據(jù)的計算。

　　第七章安全用電（2學時）教學內(nèi)容：

　　安全用電常識。教學要求：

　　了解安全用電常識。重點：安全用電常識。難點：安全用電常識。

　　實踐教學部分(8學時)（任選8學時）

　　實驗一：常用幾種儀器設備的使用（2學時）

　　實驗二：測定電源和電阻元件的伏安特性（2學時）

　　實驗三：疊加原理和戴維南定理（2學時）

　　實驗四：日光燈電路和功率因數(shù)的提高（2學時）

　　實驗五：小功率變壓器實驗（2學時）實驗六：異步電動機實驗（2學時）

　　四、本課程和其它課程的聯(lián)系與分工

　　本課程是電工實習等課程的先行課，為后續(xù)課程奠定必要的理論和應用基礎，它以高等數(shù)學、大學物理為基礎，是培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質(zhì)能力的重要一環(huán)。

　　五、建議教材及教學參考書

　　[1]秦曾煌.《電工學上冊電工技術(shù)》（第七版）.高等教育出版社.20xx年[2]唐介.《電工學（少學時）》（第二版）.高等教育出版社.20xx年[3]王衛(wèi).《電工學Ⅰ電工技術(shù)》.機械工業(yè)出版社.20xx年[4]張曉輝.《電工技術(shù)（非電類）》.機械工業(yè)出版社.20xx年[5]史儀凱.《電工技術(shù):電工學Ⅰ》.科學出版社.20xx年[6]秦曾煌.《電工學(第六版)學習輔導與習題選解》.高等教育出版社.20xx年[7]韓朝.《電工學(第六版)電工技術(shù)全程輔導》.北京理工大學出版社.20xx年[8]唐介.《電工學(少學時)(第二版)學習輔導與習題全解》.高等教育出版社.20xx年[9]高有華.《電工技術(shù)試題題型精選匯編》.機械工業(yè)出版社.20xx年

電工教學工作總結(jié)5

　　一、引言

　　《電工基礎》是中職機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是學好后續(xù)專業(yè)課的基礎。它主要研究電路的組成及對電路的分析，內(nèi)容廣、概念多、抽象、難以理解，如果按現(xiàn)行的教材，對學生進行“填鴨式”的教法，簡單的把教材灌輸給他們，效果通常很差。尤其是面對目前中職學生普遍學習動力不足、浮躁、自我調(diào)控能力較差，但是同時他們往往又存在思維活躍、參與熱情高、動手實踐能力強的現(xiàn)實情況，教學設計可以因勢利導、揚長避短地采用目前較為成功的項目教學思路。

　　項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。而且，項目教學方法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學材料，它是一個復雜但靈活的框架，用于幫助師生進行互動的教與學，教師在成功實施項目教學的同時，學生的學習積極性會被極大地激發(fā)，自覺地學習，并高質(zhì)量地完成項目。

　　二、項目教學法在《電工基礎》課程中的實際應用

　　下面以《電工基礎》課程中“測算電阻值”項目教學為例進行一下探討。

　�。ㄒ唬�、教學內(nèi)容分析和教學對象分析

　　1、教學內(nèi)容分析

　　“測算電阻值”是《電工基礎》課程的一個項目教學任務。

　　電阻是電工基礎中的一個基礎元件，如果不認識電阻，不會判斷其大小，將無法學習各種電路計算的定理、定律，相當于未真正進入電工基礎的學習。因此這個學習任務是很重要的。

　　2、教學對象分析

　　教學對象是中職機電及相關(guān)專業(yè)一年級的學生。學生由于初中學過一些電路的基本知識，學習起來相對比較容易掌握；但以往的教學普遍比較理論化，采用的.是“教師教，學生學”的教學方式，直接告訴學生電阻的種類、性質(zhì)、特性。但并沒有讓學生真正學會如何辨認一個電阻、如何通過看色標知道它的大小，如何用萬用表測量它的值。因此學生無法將理論聯(lián)系實際，沒有動手能力，更不要說具備什么職業(yè)技能。因此在進行該學習任務的教學時，應提供給學生一個學習任務，應著重培養(yǎng)學生通過觀察、相互討論，提高分析問題、解決問題的能力，以提高教學效果。

　�。ǘ�）、學習任務的目標分析

　　該學習任務主要培養(yǎng)目標是讓學生通過“認識電阻、判斷電阻大小”這個項目來學會如何辨認一個電阻、如何通過看色標知道它的大小，如何測量它的值；通過舉例、提問的方式，引導學生學習相關(guān)知識。同時提高他們分析問題的能力，形成綜合職業(yè)能力。因此，本項目教學可以設計以下學習目標：

　　1、知識目標

　�。�1）了解電阻定義、單位、影響電阻大小的因素；

　�。�2）掌握如何用色標法判斷電阻的大��；

　�。�3）掌握如何利用萬用表測量電阻的大小。

　　2、能力目標

　�。�1）培養(yǎng)學生的動手能力；

　　（2）培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力；

　�。�3）培養(yǎng)學生合作交流能力。

　　3、情感目標

　　（1）激發(fā)學生良好的團隊合作意識；

　�。�2）激發(fā)并強化學生的學習興趣，使他們樹立自信心，增強克服困難的意志，形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的人格。

　�。ㄈ�）、教學重點與難點分析

　　重點：〖ZK（〗1、用色標法判斷電阻的大小

　　2、利用萬用表測量電阻的大小

　　難點：〖ZK（〗1、色環(huán)的顏色、第一環(huán)的判斷

　　2、色環(huán)讀數(shù)的方法。

　　3、萬用表測量電阻的步驟、讀數(shù)。

　�。ㄋ模�、教學策略與方法

　　在“測算電阻值”的學習中，給學生布置一個完整的學習任務流程：先提供給學生一些電阻元件；再引導學生了解電阻用色標法來表示大小，及如何進行計算判斷；再提示學生沒有用色標法的電阻該如何測量其大小，提供電壓表、電流表、萬用表等供學生自行選擇。在學習任務的過程中做到“做中學，學中做”，讓學生在學習過程中自主的完成學習任務，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。

　�。ㄎ澹�、教學過程

　�。�六）、流程圖

　　三、項目教學法在《電工基礎》課程中的思考

　　通過對項目教學法在《電工基礎》課程中的實際應用進行總結(jié)，有以下思考：

　　1.項目的選取是項目教學法成功的關(guān)鍵。項目的選取要以《電工基礎》課程內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識緊密結(jié)合，又要讓學生有一定自主創(chuàng)新的空間，讓幾乎每個學生在老師的指導下，都能完成規(guī)定的項目活動任務�？傊�，項目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。

　　2.實訓設備、場地是項目教學法的基本保障。項目教學法是要求學生以任務為引領，在學習任務的過程中做到“做中學，學中做”。為了更好的“做”，則必須需要一定的實訓設備和場地。

電工教學工作總結(jié)6

　　本學期的教學教研工作已經(jīng)結(jié)束。在這個學期的教學工作過程中，本科組以“激情職專、跨越發(fā)展”為宗旨，加強師德師風學習和教育，提高認識，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷深入探討教學新路子，尋找適合實際的教學方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力提高本校的職業(yè)教育效果。

　　學期剛開始，就組織研究和制訂科組工作計劃與各專業(yè)教師的教學工作計劃。

　　一、在教學方面

　　1、積極參與校本培訓，理解、執(zhí)行新的教學理論。

　　2、教學過程以學生為主體，做到人人都要有所進步。

　　3、按要求備好課、上好課，批改好作業(yè)，按時按量完成教學任務。

　　4、專業(yè)技能操作課程實行月考制，很抓月考改革，由各科任老師具體負責，效果顯著，受到上級有關(guān)部門的好評。

　　08級：電視由朱明杰、許丁居、王寇老師具體負責所任教班級，；制冷由王雄老師具體負責。朱明杰老師、王冠老師的教學深受學生歡迎。

　　09級：電子、電器維修由何君平、林香梅、王崗老師具體負責；電工由王小珍、鄭星際老師具體負責。何君平老師的'教學深受學生歡迎。

　　二、在教研和學習方面

　　本科組利用每周星期二下午的時間作為科組活動時間，內(nèi)容有三個方面：

　　1、反復研究討論如何實施每一次本專業(yè)月考的具體方法，使學生盡可能學到實用的專業(yè)知識和技能。

　　2、反復討論、研究兩年半制電子電工專業(yè)班下學期開設的專業(yè)內(nèi)容問題。

　　3、繼續(xù)進行好校本培訓工作。積極參加職業(yè)學校教師的適應性學習活動，提高思想認識，為今后做好各項工作打下基礎。

　　4、在教研活動方面。利用每周科組活動時間內(nèi)開展第二項活動內(nèi)容，就是開展教研活動。主要內(nèi)容有開展綜合性教育活動，組織了綜合研究性公開課，和完成了學生參加綜合實踐活動調(diào)查報告等。

　　5、組織討論如何實施“我愛我專業(yè)”技能競賽問題。

　　6、組織電子專業(yè)各年級各班開展技能考核活動，促進了學生的專業(yè)學習。

　　三、開展第二課堂活動

　　1、本專業(yè)開展二次專業(yè)技能競賽活動。通過活動，極大地提高了同學們學習專業(yè)的積極性。

　　08級：電冰箱教學內(nèi)容中的管道擴口和管道焊接。

　　09級：電工教學中的線槽各種彎角的修剪。

　　總之，本科組的教學教研活動開展比較順利。今后還將繼續(xù)開展下去，以的提高全組人員的全面素質(zhì)，為我校職業(yè)教育發(fā)展出力。

電工教學工作總結(jié)7

　　一學期教學工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對本學期作如下總結(jié)：

　　一．思想素質(zhì)方面

　　根據(jù)學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關(guān)系到學生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強自身品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)。

　　二、本學期主要內(nèi)容

　　(一) 電路的基本概念與基本定律

　　1．電路的作用與組成部分

　　2．電路模型

　　3．電壓和電流的參考方向

　　4．歐姆定律

　　5．電源的有載工作、開路與短路

　　6．基爾霍夫定律

　　7．電路中電位的概念及計算

　　(二) 電路的分析方法

　　1．電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換

　　2．電壓源與電流源及其等效變換

　　3．支路電流法

　　4．疊加原理

　　5．戴維寧定理、

　　(三) 正弦交流電路

　　1．正弦電壓與電流

　　2．正弦量的相量表示法

　　3．電阻元件、電感元件與電容元件

　　4．電阻元件的交流電路

　　5．電感元件的交流電路

　　6．電容元件的交流電路

　　7．電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路

　　8．串連諧振及功率因數(shù)的提高

　　(四) 三相電路

　　1．三相電壓

　　2．負載星型聯(lián)接的三相電路

　　3．負載三角型聯(lián)接的三相電路

　　4．三相功率計算

　　(五) 磁路

　　1．磁場的基本物理量

　　2．磁性材料的磁性能

　　3．磁路及其基本定律

　　4．交流鐵心線圈電路

　　三、教研教改方面

　　認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長處，少走彎路。

　　如果在教學中能使學生對某門課程發(fā)生興趣，并從中體會到樂趣。教學過程就將教師被動地教變成了學生主動地學，這樣才能在教學中充分發(fā)揮學生自身的積極性和創(chuàng)造性。那么如何在《電工基穿的教學中，讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚興趣呢？

　　（一）、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識，打消畏難心理，建立學習自信

　　職業(yè)學校的學生都經(jīng)過初中《物理》的學習，有一定的電學基礎知識，對現(xiàn)實生活中的如何用電也了解一些基本常識。那么第一堂電工基礎課就顯得尤為重要，尤其是對那些在初中階段《物理》課學得較差的學生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對《電工基礎》課程有一個全新的認識。首先要介紹這門課的知識和日常實際生活及生產(chǎn)中的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學這門課的重要性，給學生結(jié)合實際談學習電工基礎的學習方法，教師的教學設想，基本上消除學生學習這門課的畏難情緒。我在課堂教學上總是注意新舊知識的聯(lián)系，讓學生感到電工基礎知識并不陌生，并且還正確引導學生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學生對電工基礎的學習沒有了心理障礙，覺得電工基礎的知識易于接受。建立學生學習電工基礎的自信心。在每堂課的教學中盡量從小實驗或日常生活中遇到的電學問題入手，利用學生的好奇心理，引發(fā)學生的求知欲望。使學生由淺入深，由易到難，便于接受，使學生消除了畏懼的'心理障礙，從而培養(yǎng)了學生的學習興趣。

　　（二）、應用實物模型等直觀教具進行演示實驗，增強學生感性認識。

　　在教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。因此在教學中特別要加強理論聯(lián)系實際，常采用實驗，模型等教學手段進行演示實驗，充分發(fā)揮學生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，從而調(diào)動學生的學習興趣

　�。ㄈ�）、提出問題，引導學生積極思考，激發(fā)學生的學習熱情

　　在新課之前先提出預習問題，請同學們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來做實驗

　�。ㄋ模�、主動探究

　　提高素質(zhì)，造就能力是電工教學中的一個重要的目標，而能力的造就是要通過學生的主動探究這個過程來使成為事實的。

　　基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，

　　（五）、平易近主教學造就學生獨立思考，促進學生的“自我發(fā)展”

　　創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識與動機、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性等因素的復合體。其中創(chuàng)造意識與動機觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學生立足社會、綜合發(fā)展的過程中，應將創(chuàng)造力的造就放在榜首。

　　生業(yè)教誨的目標就是為社會造就具有生業(yè)意識、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進取和創(chuàng)新精神”作為世紀人才必備的首要素質(zhì)。國內(nèi)外一些企業(yè)家認為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識；二要肯不斷學習；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標的焦點，而教學平易近主能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　教與學是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應實行平易近主教學，變學生在課堂教學中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設疑、啟發(fā)、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學情境；根據(jù)教學內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導學生領悟、創(chuàng)設情景、下手動腦相結(jié)合。靈活多變的教學要領，給學生的行為、思想以較大的自由度，增強學生的自立意識，學會獨立思考，促進自我發(fā)展。 在創(chuàng)設良好的教學情境的時候，要注重準確駕馭教材和學生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設的對象、手段、方式和結(jié)果，要適當、正確、藝術(shù)性地運用以上要領，使患上創(chuàng)設的教學情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學活動的重點由教師的教轉(zhuǎn)化到學生的學。但這樣一來對教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學理念，不斷提升自己的教學程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。

電工教學工作總結(jié)8

　　本學期的工作已接近尾聲�，F(xiàn)對工作做一總結(jié)，總結(jié)成績，思考不足，以便更好地改進工作。

　　本學期受學校的安排，擔任了10機電兩個班《電工與電子技術(shù)基礎》教學工作，期間還進行了電工電子的.實訓任務。10機電班是秋季新入學新生，總體上講，學生的文化底子較差，綜合素質(zhì)離一個合格高中學生還相差很遠，對于學習專業(yè)基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術(shù)基礎》是一門專業(yè)基礎理論課，理論性要求高，其難度已涉嫌大學一年級課程。于是這樣跨越式的教學顯得難度較大。（例如學生們高中數(shù)學三角函數(shù)都沒學過，高中物理也沒有經(jīng)歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學生能夠接受方式進行理論知識的講授，并穿插適當、必要的數(shù)學、物理知識；力求使學生打下必要的專業(yè)理基礎。教學以學生學會、夠用為主，注意理論聯(lián)系實際的原則，注重基礎知識在實踐中的應用，注重實踐技能的養(yǎng)成。

電工教學工作總結(jié)9

　　眾所周知，職業(yè)學校的生源基礎差，學習能力不強，對他們來說，學好這門課程難度相當大。所以，教師決不能照本宣科，一定要靈活處理教材，把抽象的內(nèi)容用形象生動的語言講出來，盡量使書本知識和生活實際相結(jié)合，采用多種教學方法，幫助學生減少認知過程中的困難。根據(jù)多年的教學實踐，我總結(jié)出以下幾個方面：

　　一、注重課堂教學

　　在課堂教學中，通過導入的教育功能，激發(fā)學生的思維，營造良好的學習氣氛，讓學生置身于一種探究問題的情境中，喚醒學生的求知欲望，使學生樂于學習。當學生通過自己的思考，找到問題的答案時，會有一種醍醐灌頂?shù)�，大大提高了學生的學習興趣和積極性。

　　在《電工基礎》的教學中，有相當一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學起來枯燥，教起來費勁。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設懸念，使學生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學生的學習興趣。例如：在學習“電磁感應現(xiàn)象及其應用”時，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。當學生聽完后對其很感興趣，還不斷向我提出問題。用這種設置懸念的方法，可以有效地引導學生主動投入到教學活動中去，把學習內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力。這樣，就使得枯燥的知識變得妙趣橫生了。

　　二、完善教學方法

　　《電工基礎》這門課程既具有較強的理論性，又具有較強的實踐性。因此，要想教好這門課程，還需要教師更新教學觀念，采用多種教學方法，從而促進教學質(zhì)量的提高。為此，我總結(jié)出以下一些行之有效的方法：

　　1.對比法

　　利用對比法進行教學，可使學生更好更快地理解相關(guān)概念和性質(zhì)，掌握一些定律、公式的應用條件及差別，促進學生積極思考，提高學習的效率。例如，在學習電容的'串并聯(lián)時，和電阻的串并聯(lián)相對比，找出它們之間的共同點：兩電容器串聯(lián)，每個電容器兩端電壓的計算公式與電阻并聯(lián)的分流公式相類似；兩電容器并聯(lián)，每個電容器上流過的電流的計算公式與電阻串聯(lián)的分壓公式相類似。

　　再比如，分析復雜直流電路的方法有支路電流法、節(jié)點電壓法、疊加定理和戴維寧定理等，每種方法各具特點，不同題目有最好的計算方法也有最差的計算方法，通過一題多解的對比讓學生深刻體會多種方法的特點，增強學生融會貫通的能力，以便計算時選擇合適的方法，節(jié)省解題時間。

　　2.類比法

　　所謂類比法，即把抽象的知識和常見現(xiàn)象放在一起，通過類比，使抽象知識直觀化。如在學習電流的形成時，由于電流是摸不到看不見的，學生感覺很抽象，我們就可以把它和水流進行比較。通過這樣的類比，讓學生在大腦中構(gòu)建電荷在導體中做定向運動的一幅畫面，很快對電流建立起了直觀的認識，這個問題就迎刃而解了。

　　此外，電壓可以用水壓來比較；電阻可以用道路障礙來比較；電容器可以用水庫來比較等等。注意，這些類比只是用來幫助學生理解相關(guān)概念，并不代表概念本身。

　　3.減負法

　　職業(yè)學校教育不同于普通高校教育，其教學核心體現(xiàn)在服務于實踐能力的培養(yǎng)上。因此，在教學中，本著“文化夠用，技能突出”的原則確定教學內(nèi)容，不需要刻意追求學科理論的完整性和系統(tǒng)性，對理論性很強的內(nèi)容、繁雜的推理和計算可以少講甚至不講，因為工作中基本用不到，只要讓學生知道最后的結(jié)論即可。針對不同的專業(yè)和學生的層次，對教材作不同的處理，為學生減負，也是一種有效地教學方法。

　　4.歸納總結(jié)法

　　學生普遍感覺《電工基礎》“公式太多記不住”，針對這種情況，可以引導學生將所學知識進行比較歸納，理清相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，既可以大大減少記憶量，還能靈活加以應用。

　　每一章的內(nèi)容學完后，教師應引導學生對本章內(nèi)容做一個歸納總結(jié)。這是一個思考的過程，讓學生知道哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒有掌握，以及與前面所學知識有什么聯(lián)系與區(qū)別。在平時的教學中，我們應要求學生養(yǎng)成這個習慣，不要等教師歸納總結(jié)，讓學生自己嘗試去完成，漸漸地培養(yǎng)了他們整理、歸納知識的能力。

　　三、創(chuàng)新教學手段

　　現(xiàn)代化的信息傳播媒體已經(jīng)走進課堂，利用投影、多媒體等手段能增強學生的感性認識。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體，信息量大，而且具有形象直觀、興趣性強、生動活潑等特點，可使教學化難為易、化靜為動、化抽象為具體。特別是在處理某些教學重點、難點，但又不能直接實驗展示時，盡可能運用多媒體、投影儀等現(xiàn)代教育教學手段進行教學，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　例如，在講“電容器的充電與放電”這一節(jié)內(nèi)容時，由于充放電時間很短，只有幾個毫秒，這時可以通過多媒體課件來模擬這一過程。通過動畫演示，用燈泡的亮、暗這一現(xiàn)象來描述，將過程拉長，讓學生在腦中感受電荷的遷移，形成充放電的印象，進而通過現(xiàn)象分析電路中各參數(shù)的變化和工作過程。然后，學生再提出問題，教師引導學生分析問題和解決問題。這樣，較難理解的問題花很短的時間就能解決。

　　四、加強練習測驗

　　按教材的規(guī)定和要求，在教師的指導下反復去做某一定理（概念、原理）的練習題，或用某種公式反復解同類練習題，使學生做到舉一反三，觸類旁通。每章結(jié)束時可以做一個測驗，以此來檢查學生掌握知識的深淺程度和存在的問題，反饋教學效果，使教師的教學和學生的復習均能做到有的放矢。

　　總之，《電工基礎》課程的教學方法多種多樣，要想真正教好這門課，在實際的教學中還要繼續(xù)探索和研究。以上幾點，只是我個人的一些想法，還有待在今后的實踐中繼續(xù)完善和總結(jié)。

電工教學工作總結(jié)10

　　所謂的理實一體化教學模式就是將理論與實踐相結(jié)合，共同應用到教學中，形成統(tǒng)一的整體，進而增強學生的理論知識和實踐操作能力。《電工基礎》課程是注重理論與實踐的融合，既要具備高度的電工基礎知識，也要學會實際操作，以體現(xiàn)其實用性的特點。目前，傳統(tǒng)的《電工基礎》教學模式還存在很多不足，必須予以優(yōu)化和升級，提倡理實一體化教學，以提高學生的綜合素質(zhì)，迎合素質(zhì)教育的要求。

　　1 《電工基礎》課程概述

　　《電工基礎》是高職高專電工專業(yè)的基礎課程，其中涉及了電路、電阻、磁路等內(nèi)容，是高中物理知識的升級版[1]。該教材的學習重視理論知識與實踐的結(jié)合，其中理論知識很強，知識點過于抽象，學生理解起來存在一定的難度，且該課程的課時相對較少，導致該課程成為電工專業(yè)課程中的難點，成績一直不理想。

　　2 《電工基礎》課程的傳統(tǒng)教學模式存在的問題分析

　　2.1 教學方式過于落后

　　隨著素質(zhì)教育的提出，重視對學生素質(zhì)的全面提升，眾科目都面臨著改革的困境�！峨姽せ�礎》課程依舊保持著傳統(tǒng)的教師灌輸理論知識的教學模式，學生的積極性大大受挫，對原有的教學方法已經(jīng)產(chǎn)生厭煩感，且該課程的內(nèi)容都具抽象性，學生的學習興趣低下，已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的教學模式是《電工基礎》課程面臨的重要挑戰(zhàn)。

　　2.2 學生缺乏實踐機會

　　學生缺乏課堂實踐機會，課堂的參與度不高，會很大程度上制約學生對電工知識的吸收，不能親力親為，對正弦交流電、三相交流以及非正弦交流電的區(qū)別及原理就不能深度領悟，只是停留在理論層面，不夠說服力。由于《電工基礎》課程的內(nèi)容趨于理論性，學生在理解上存在難度，缺乏實踐性，導致教學質(zhì)量和教學效率低下，制約著未來學生的職業(yè)發(fā)展[2]。

　　2.3 教學條件相對落后

　　高職高專大都是民辦院校，投入的資本相對較少，經(jīng)常會出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象，這也導致教學條件相對落后，教學設施短缺的現(xiàn)象�！峨姽せ�礎》課程的開展需要足夠的教學資源，而這些民辦院校很難滿足這一要求，缺乏實踐基地，制約著知識的學習，也是亟待解決的一項問題。

　　2.4 教師能力存在問題

　　《電工基礎》課程對教師的要求很高，既要具備理論知識，也要具備足夠的實踐操作能力，將理論與實踐集合在一個教師身上，有利于理論知識與實踐操作的有機整合。但是，目前《電工基礎》課程教學的理論知識與實踐操作是由兩個教師負責，這樣對知識點的整合就會存在問題，影響教學質(zhì)量和教學效率。

　　3 理實一體化教學模式的優(yōu)勢

　　3.1 化抽象為具體操作

　　化抽象的理論知識為具體的實踐操作是理實一體化教學模式的主要優(yōu)勢和特點[3]。電工基礎理論內(nèi)容的枯燥性很難被學生接受，化抽象的內(nèi)容為具體的實踐操作，幫助學生將所學習的電工理論知識在實踐操作的過程中加以驗證，可加強學生對知識點的掌握。該課程中設計的內(nèi)容很多，圍繞著“電路”這個主題，通過對電路等的實踐操作，有助于學生掌握操作的流程和原理，進而上升為對理論知識的認知，達到理想的教學效果。

　　3.2 提高學生綜合素質(zhì)

　　運用理實一體化教學模式不僅僅提高了學生的專業(yè)能力，也在實踐學習的過程中的實現(xiàn)了對學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、團結(jié)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的思維，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，是順應素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)。在此過程中，學生綜合素質(zhì)的`提高，會對學生未來的成長具有積極作用，是學生日后步入社會的一筆寶貴的財富。高職高專院校以職業(yè)教學為主，而職業(yè)教學要體現(xiàn)其實用性，用加強學生的模擬實驗和實踐操作，對高職教育的發(fā)展具有很高的價值意義。

　　4 《電工基礎》課程實施理實一體化教學模式的有效策略

　　4.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學開展提供基礎

　　在《電工基礎》課程中實施理實一體化教學，提高教師的理論知識和操作能力是必然選擇，可為理實一體化教學模式的開展提供教學基礎[4]。傳統(tǒng)課程教學的理論和實踐部分是采用兩個教師負責，對知識點的整合性和統(tǒng)一性不足，不能直接從知識型向技術(shù)型進行轉(zhuǎn)化。針對這一現(xiàn)象，應提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在理論知識與實踐操作互相轉(zhuǎn)化方面進行優(yōu)化和提升，對電路中涉及的各個知識點都要建立聯(lián)系，更利于教學的開展。教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重理論與實踐相結(jié)合，增強對學生實踐性的認知，為學生提供更多的電工實踐機會，以增強對電工理論知識的詮釋，是理實一體化教學模式開展的重要條件。

　　4.2 建立教學實踐基地，加大專業(yè)實踐操作力度

　　實施理實一體化教學模式，應具備電路實驗室，可對其中涉及的電路實驗進行演示性操作，讓學生參與其中，從中體會生活的奧妙。教學實踐基地不僅僅要滿足實踐操作，還要融入理論知識教學，真正實現(xiàn)理實一體化教學模式，不再劃分理論教學區(qū)和實踐教學區(qū)，二者相互依存，相輔相成，進而形成統(tǒng)一的整體，可更大程度上的提高教學質(zhì)量和教學效率。在教學實踐基地的實驗室中，應具備實訓桌、空氣開關(guān)、電源、插座、電流表、電壓表、電流互感器等部件，為電工基礎課程教學的開展創(chuàng)造實驗條件[5]。例如，在學習三相電路時，對三相交流電路的概念進行學習，教師應帶領著學生們一起對三相交流電路的原理以及特點進行實踐性講解，能讓在學生在實踐的過程中，了解三相交流電路、變壓器以及三角形連接等知識，通過實踐操作，會對相關(guān)知識了解的更為透徹，進而提高課堂教學質(zhì)量。

　　4.3 提倡小組合作教學，增強學生的實踐與合作能力

　　在理實一體化教學模式中，應提倡選用小組合作的方法，通過小組合作的實踐方式更能提升學生的學習興趣，增進學生彼此的情感和集體榮譽感，在小組合作的過程中有利于培養(yǎng)學生的探究能力、團結(jié)意識、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，利于學生的全面發(fā)展。教師應將學生平均分成不同的小組，每個小組的電工基礎知識相當，小組成員呈現(xiàn)多元化和層次化，來開展理實一體化教學，更具價值和意義[6]。例如，我們以低壓配電電路的安裝為例，每個小組一個集訓桌，并提供所需的空氣開關(guān)、電流互感器、導線、電源等構(gòu)件，讓學生們在安裝低壓配電電路時，對每個裝置的構(gòu)造、原理和功能都要予以了解，然后讓每個小組進行電路連接，連接完畢后，教師檢查小組的連接情況并讓代表予以解釋說明，其余的小組對該小組的實驗操作進行評價。

　　4.4 提倡任務驅(qū)動教學，增強學生的自主探究能力

　　在《電工基礎》課程教學中，可采取任務驅(qū)動教學的形式，教師給予學生一定的任務，在教師的引導下進行任務的實施，以小組的形式來完成任務，在完成任務的過程中可實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學生的自主探究能力�！峨姽せ�礎》課程的理論性與實踐性很強，只有學生自己進行自主探究，才能從中體會電路各元件、各種電流等的原理，讓學生自己去挖掘，可激發(fā)學生的思維，增強學生的創(chuàng)造力。在任務驅(qū)動教學中，有別于小組合作教學，教師應積極發(fā)揮其引導作用，是對學生完成整個任務的過程考察，而不僅僅局限于對小組討論部分的關(guān)注，小組合作只是其中的一個環(huán)節(jié)。我們以電動機的“正反轉(zhuǎn)控制電路”為教學實例，教師先向?qū)W生講述正反轉(zhuǎn)控制電路的操作要點和需注意的問題，然后將學生平均分成不同的小組，布置本節(jié)課的任務，以小組的形式來完成。檢查每個小組對正反轉(zhuǎn)控制電路連接的成果，進行小組評價，教師再予以評價，并對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)與歸納，從中評比出最為優(yōu)秀的小組，并予以一定的獎勵，對表現(xiàn)欠缺的小組予以鼓勵，最終教學完成。

　　4.5 加大校企合作力度，為學生提供足夠的實踐平臺

　　為了為學生提供更為廣闊的實踐平臺，更好的實現(xiàn)理實一體化教學，高職應加大校企合作力度，利用長遠的眼光看待《電工基礎》課程教學，有利于提高教學質(zhì)量。但是，校企合作還面臨著瓶頸的問題，認為從高職院校中獲取的利潤相對較小，不會對其構(gòu)成吸引力。企業(yè)應端正態(tài)度，不可拿利益來衡量教育事業(yè)，應形成高度的責任感，且高職院校的優(yōu)質(zhì)人才會直接留在企業(yè)中，為企業(yè)積累了豐富的人才資源，有利于企業(yè)未來的發(fā)展與進步。通過讓學生在企業(yè)實地進行實踐操作，教師或企業(yè)的專業(yè)輔導人員予以輔導，能深度了解其理論知識的內(nèi)涵，不僅僅局限于對書本內(nèi)容的解讀，可對日常生活中出現(xiàn)的多種問題進行總結(jié)，為學生日后的工作提供經(jīng)驗基礎，提高學生《電工基礎》課程的專業(yè)水平，實現(xiàn)了教學模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

　　5 結(jié)語

　　總之，將理實一體化應用于《電工基礎》的課程教學中達到了理想的教學效果，與傳統(tǒng)的教學模式相比有了很大的改觀，既提高了學生的電工理論知識，也實現(xiàn)了對學生實踐能力的鍛煉，并通過實踐操作對理論知識予以詮釋，使其更具說服力。理實一體化教學模式的使用，是教育的一大進步，改變了理論知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，將重心傾注于學生的全面發(fā)展，進而提高了課堂的高效性，促進了我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展。

電工教學工作總結(jié)11

　　1．用心去教，為人師表

　　一名教師在教學過程中，其言行舉止都會受到學生的關(guān)注、評價、學習和仿效，因此教師應時刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴謹治教，體現(xiàn)認真負責的精神；課堂中教學內(nèi)容應結(jié)合生產(chǎn)、生活和學生思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；習題課要做到相當熟練，和學生一道思考進行，能靈活運用。對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。同時要鼓勵學生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學習。

　　在電工電子課堂教學中，可以通過指導學生做一些電子產(chǎn)品，讓學生認識電工電子學的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性，同時對學生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學習電工電子技術(shù)課程的興趣。

　　2．認真鉆研教材，課前充分準備

　　教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。在這樣做，可以開闊學生思維，提高其應變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。上課時要根據(jù)學生的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習等)及時調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題�？傊�，備好課是上好課的.前提和保證。

　　3．寓教于樂

　　教學不僅是一門科學，更是一種藝術(shù)。按照教育教學規(guī)律，結(jié)合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的、創(chuàng)造性的勞動。因此，作為職業(yè)學校專業(yè)教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。 專業(yè)課堂教學中要努力營造一個良好的學習實踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導，使學生產(chǎn)生求知欲，動手欲，充分調(diào)動其學習的積極性。比如，在學生制作See6收音機過程，教師可引導學生先識讀元件再測元件然后焊接元件，識讀中提出要點，引領學生激發(fā)興趣；測量中指導學生注意實踐要求，焊接中讓學生充分動手，產(chǎn)生強烈的實踐動手欲望，成果調(diào)試中讓學生體會成功的快樂。

電工教學工作總結(jié)12

　　一、原課程存在的問題分析

　　該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

　�。�1） 內(nèi)容多而雜，學時少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機及其控制等內(nèi)容，它是電學科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學方法上等需要改革創(chuàng)新。

　�。�2） 教學內(nèi)容，教學方法上陳舊。社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

　�。�3） 新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學中予以體現(xiàn)。

　　二、課程改革的原則和做法

　　總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

　　具體安排：

　�。�1） 選擇質(zhì)量高，學時和內(nèi)容相當?shù)慕滩�。如面�?1世紀的`國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

　�。�2） 教學方法上采用課堂黑板教學與多媒體教學相結(jié)合的方法，提高課堂世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)效率有效地解決學時不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

　　（3） 內(nèi)容講授上增加PLC的應用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學生了解和掌握當前某些的新技術(shù)和新方法。

　�。�4） 加強綜合性和創(chuàng)新性實驗。至少再增開設兩個綜合性和創(chuàng)新性實驗。 （5） 加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學習培養(yǎng)大家團結(jié)互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

　　三、課程改革成果

　�。�1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學進度，而且教學效果較好。采用合理的教學安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術(shù)和新方法，學生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設計方法也有了較全面的了解。

　�。�2）成功開設了綜合性和設計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設計性試驗。不僅要求學生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把電工電子所學的內(nèi)容前后有機的結(jié)合起來，設計出合理的電路方案。實驗結(jié)果表明，這種綜合性、設計性試驗非常受學生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經(jīng)驗。

　�。�3）編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設計與方針實踐》。三本實踐教材于20xx年8月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課教師的教學經(jīng)驗及科研成果，具有較好的實用價值。現(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃20xx年底在機械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。

　�。�4）制作了多媒體課件。已完成了教學用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)了老師們多年的教學經(jīng)驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設計和制作，具有較好的教學效果。

　　（5）成績評定方法改革取得了預期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進行學生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經(jīng)不適應當今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調(diào)動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設課，便于更好地調(diào)動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

　　四、存在的問題

　　資金短缺，使很多綜合性試驗和設計性試驗很難正常開設，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質(zhì)量的提高。對先進的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應有的試驗設備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。 五、課程改革的效果分析

　　針對采礦專業(yè)，我們進行了卓有成效的教學改革，應該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內(nèi)容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應該了解的新理論和新方法（如EDA設計），在教學方法上加強學生能力培養(yǎng)，加強了實驗課，增加了綜合性、設計性實驗�？傮w來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。

電工教學工作總結(jié)13

　　學期

　　實習教學（課程設計）總結(jié)

　　信息科技學院（蓋章）

　　（注：該頁作為封面，所有的實習計劃與總結(jié)附后裝訂成冊）

　　實習教學總結(jié)

　　實習名稱：電子技術(shù)課程設計

　　實習專業(yè)/班級：電子091/092/093/094；通信091/092

　　一、實習總體效果

　　本次實習內(nèi)容分兩部分組成，第一周為模擬電子技術(shù)電路設計，第二周為數(shù)字電子技術(shù)電路設計。

　　模擬電子技術(shù)電路為紅外光電報警器的設計。布置任務后由學生自行設計電路，進行電路原理分析，寫出設計思想。后半周由教師提供的參考電路，學生練習組裝電路，焊接調(diào)試，最后完成整機電路調(diào)試。

　　第二周實習內(nèi)容為數(shù)字電子鐘電路設計，學生根據(jù)實習任務設計6位數(shù)字電子鐘，用仿真軟件multisim實現(xiàn)電子鐘校時、校分、清零等功能。硬件電路中，焊接電路完成整機調(diào)試。

　　通過兩周的實習，學生初步了解了電子技術(shù)的設計過程，掌握工程設計方法和組織實驗的基本技能，逐步熟悉開展科學實驗的程序和方法，達到了解、掌握實際工作中的開發(fā)設計任務的過程及解決一些初步問題的能力，為以后畢業(yè)設計和從事電子電路設計、電子產(chǎn)品的研制與開發(fā)打下良好的基礎。

　　實習內(nèi)容涵蓋了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的大部分內(nèi)容，包括元器件特性、運放電路、比較器、反饋電路、穩(wěn)壓電源及數(shù)字電路中的'計數(shù)器、555振蕩器、譯碼器、顯示電路等，是一次較大規(guī)模的綜合性訓練，對學生所學過的兩門課程是一個很好的檢驗。實習期間，學生表現(xiàn)出較高的學習興趣。在元器件焊接、調(diào)試過程中，積極向老師請教，同學之間相互協(xié)作，表現(xiàn)出較高的團隊精神。在指導教師的幫助下，98%的學生所焊接的電路板均調(diào)試成功，取得了明顯的效果。學生總體反映兩周實習收獲很大，真正了解了什么是電路設計，真正理解了理論怎樣在實際中應用，希望多開些這樣的實習課程。

　　二、存在的問題及改進建議

　　實習過程中存在的問題主要有：

　　1、學生的焊接水平比較差，在前期焊接工藝實訓中要進一步提高；

　　2、理論知識掌握得不夠好，遇到實際問題時不能結(jié)合理論知識加以分析解決；

　　3、撰寫實習報告中表現(xiàn)出學生的分析、歸納及表達能力較差，綜合素質(zhì)有待提高；

　　4、實習場地太小，不便管理。

　　針對以上實習過程中存在的問題及學生的要求，可在今后的實習中，多介紹一些實際元器件的應用，可多選擇一些與理論知識更加緊密的課題，供學生選擇，同時應擴大實習場地。由于硬件調(diào)試對指導教師的工作量要求太大，也希望學校對不同課程的實習給予教師不同的待遇，以提高教師的積極性。

電工教學工作總結(jié)14

　　《電工基礎》是主要介紹電路基礎知識、直流電路、磁場與電磁感應以及交流電路等知識，是學好電工專業(yè)課程的基礎�！峨姽せ�礎》是中等職業(yè)學校學生學習電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程,它具有抽象性、實驗性、專業(yè)性等特點。大多數(shù)學生感到:《電工基礎》課,原理枯燥難懂、實驗深奧難明、習題面廣難解,于是厭學、厭聽、厭鉆的情緒油然而生!

　　一、課程體系

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容抽象，整體性強。

　　《電工基礎》課程的理論性首先體現(xiàn)在概念多、基本知識點多、單位制較復雜上。如“磁場與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應強度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質(zhì)、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數(shù)學功底，“電工基礎”中公式繁多、復雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強，扎實的數(shù)學基礎是學好此課程必要條件。另外其內(nèi)容有較強的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識分為兩個層次，層次一是層次二的前導和基礎，層次二是層次一知識的繼續(xù)和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡清晰，共同組成一個密切相關(guān)的整體。

　�。ǘ�） 實驗的`重要性。

　　《電工基礎》的實驗課是學生對事物認識的實踐環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)學生的動手能力，是技能的基本訓練部分。學生通過實驗獲得感性認識，驗證和鞏固所學的基本理論，加強對基本概念和基本定律的理解。通過電路實驗環(huán)節(jié)，使學生掌握一般電量的基本測試方法和調(diào)試方法及能正確使用常用電工儀表與設備等。

　　二、教學方法改革

　�。ㄒ唬� 聯(lián)系實際，啟發(fā)學生思考。

　　在《電工基礎》的教學中善于引導和充分發(fā)揮學生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時時，我問了這樣一個問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學生感到茫然，有的學生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)必然會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。

　　在研究兩點間電壓的計算時，很多學生認為如果一個原來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點間的電壓為零。這時我讓學生思考為什么電線斷線后如果有人碰到就會觸電。學生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點間的電壓并不為零。引導學生聯(lián)系實際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學生對概念的理解，而且同時能調(diào)動學生的學習積極性，讓他們感到學的東西有用。

　　（二） 注重學習方法指導，培養(yǎng)自學能力。

　　教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機械理解，引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力。

　　使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學生思考和自學的空間，使學生在獲得電工電子技術(shù)知識的同時能學會像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　在專業(yè)知識教學中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設計問題”“引導思考”“假設結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。

　�。ㄈ�）采用多種教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，克服學生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學中摒棄滿堂灌的教學方法，除了上述的方法外，還采用：

　　1.基于興趣教學法，挖掘?qū)W生的學習興趣和潛能；

　　2.基于問題教學法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設定條件一層層提出解決辦法，引導學生領會思路，學習解決問題的途徑。

電工教學工作總結(jié)15

　　質(zhì)量是企業(yè)的生存之本，學�？渴裁瓷�存？靠培養(yǎng)合格的學生。隨著近年來學校的擴招，教師隊伍的擴大，教學質(zhì)量成為學校亟待解決的問題。此次質(zhì)量月在學校領導和系領導的重視下，取得了突出了成效。

　　一、積極宣傳、精心計劃。

　　系領導把教學質(zhì)量月工作作為近期的核心工作來抓，在全系大會和教研活動中向每位教師傳達了學校和系上關(guān)于教學質(zhì)量月活動的精神，使大家對教學質(zhì)量月活動的意義有了更加深入的認識。制定了系統(tǒng)的工作計劃，對各教研室做出了具體的安排，要求各教研室制訂關(guān)于質(zhì)量月活動的相關(guān)計劃。做到有目的、有步驟地推進教學質(zhì)量月活動。

　　二、教研室采取了一系列具體措施，使教學質(zhì)量月有了豐富的內(nèi)容。

　　1、進一步明確教學要求。各教研室組織全體教師認真學習了教學管理文件，進一步強化了質(zhì)量意識。除了要求全體教師要嚴格按照教師工作規(guī)范進行教學工作，必須做到“八認真”外，還要求所有教師嚴抓課堂紀律，要求每一位教師都必須堅持點名制度，對無故缺席者扣減平時成績，學生考勤可與學生的期末成績掛鉤。從而嚴肅課堂紀律，提高課堂出勤率，保證課堂教學秩序。

　　2、廣泛開展互相聽課和經(jīng)驗交流。系領導嚴格按照學校規(guī)定開展了廣泛聽課活動。也要求各教研室內(nèi)部開展聽課和經(jīng)驗交流活動。要求老師認真做好聽課記錄。教研室組織了主題聽課，召開了教學教研會。在會上教師就一些共同的問題交流總結(jié)，探討教學方法和教學手段以及教學效果，主要探討了三個方面的問題：第一是怎樣提高學生的學習興趣；第二，針對高職高專培養(yǎng)工程應用型人才的要求，教師通過多舉實際工程實例來培養(yǎng)學生的實際工作能力；第三，加強課堂上互動氛圍，來提高學生的學習積極性。對青年教師如何改進教學方法、提高教學質(zhì)量提出了建議。

　　3、大力開展主題教研活動。通過主題教研活動，討論確定了一批適合修訂后教學計劃要求的課程內(nèi)容。開展了 “怎樣編寫課程教案”的主題教研活動，通過這次活動的開展大大提高了室教師備課的水平，為教學質(zhì)量的提高奠定了基礎。

　　3、把教學質(zhì)量月和精品課程建設聯(lián)系起來。積極參加《傳感器與檢測技術(shù)》、《機床電氣控制》精品課程的.建設工作，通過精品課程的建設，促進了專業(yè)的建設，提高了老師的教學水平。

　　4、把教學質(zhì)量月和科研聯(lián)系起來。通過四川省教育廳項目《高職高專機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標及人才規(guī)格教學改革》課題的開展，明確了我校機電類人才培養(yǎng)目標，并在此基礎上，結(jié)合雙證制和滿足自考本科的需要，完成了06級的教學計劃。

　　通過這次“教學質(zhì)量月”活動，我系教師的教學質(zhì)量觀念得到明顯的加強，教學水平得到了一定的提高，也為課程建設和專業(yè)建設做了大量的基礎性工作，基本實現(xiàn)了教學質(zhì)量月的目標。

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