關于師德師風的心得體會12篇【熱門】
我們有一些啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的關于師德師風的心得體會，希望對大家有所幫助。
關于師德師風的心得體會1
中學教師的工作對象是正在成長中并具有巨大潛力的未成年人，他們的未來很大程度上會受到教師的道德行為的影響。作為教師，我們的行為舉止對學生起著積極的示范作用，重要性遠超過口頭上的教誨。我們應當在職業(yè)道德方面不斷追求卓越，努力達到高標準，因為這是構建我們民族道德素質的基石。
通過學習師德師風文件和宣傳資料，我深刻認識到作為一名教育工作者必須具備以下幾個方面的要求：
一、我對教育事業(yè)充滿熱情。只有將教育與國家的興亡、民族的振興以及現(xiàn)代化建設的成敗緊密聯(lián)系起來，我們才能對教育事業(yè)有更深刻的認識，并將這一認識融入到我們的日常行動中，從而產(chǎn)生真正地熱愛教育事業(yè)的情感。通過樹立服務學生和奉獻社會的精神，我們才能為教育事業(yè)做出積極貢獻。
二、我熱愛學生。學生是我們國家的.未來，只有通過對學生的教育和培養(yǎng)，才能實現(xiàn)中華民族的振興。我關心并愛護學生，尊重他們的人格，公平、公正地對待每一個學生，絕不會侮辱、謾罵或歧視他們，也絕不會使用體罰或變相體罰來懲罰學生。我的熱愛可以激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們樹立遠大的目標，成為具備德智體美勞全面發(fā)展能力的社會主義新一代。
三、不斷提高自身素質和教育教學科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關鍵要有較高的素質。必須具備扎實的思想素質、業(yè)務素質、品德素質、心理素質、創(chuàng)新精神和本事素質�？炭嚆@研業(yè)務，不斷更新知識，努力學習和掌握現(xiàn)代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經(jīng)驗，努力探索教育規(guī)律，改善教育教學方法，不斷提高自我的教育教學和科研水平。
四、工作進取、認真負責。工作進取，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，所以必須做到既教書又育人。
五、團結互助，廉潔從教，為人師表。團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和諧共處，彼此在思想、工作和生活中相互關心、相互幫助；同時，教師與學生之間也要形成團結互助的氛圍。在從教中保持廉潔，要具備崇高的道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職權和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。作為一個教育者，必須以身作則，模范遵守社會公德，舉止文明有禮，愛護公共衛(wèi)生，言辭規(guī)范健康，禁止使用粗俗的語言，衣著樸素端莊，隨時以一個優(yōu)秀的教育工作者嚴格要求自己。
關于師德師風的心得體會2
“百年大計，教育以培養(yǎng)人才為根本，而納入教師作為核心力量。教師作為教育事業(yè)的中堅力量，其道德修養(yǎng)被歸納為師德；而教師行業(yè)上具有的風氣習慣和特質則統(tǒng)稱為師風。師德體現(xiàn)了教師最基本的道德素養(yǎng)，是教師們應具備的最起碼要求。而師風則是指教師工作中的風尚和風氣。一位具有師德的教師應該嚴謹認真、勤奮敬業(yè)，致力于教書育人。他/她是學生學習和品德榜樣，不厭其煩地傳授知識，不分貴賤地為每個學生提供教育服務。他/她具備高尚的人格魅力，能夠影響學生，引導他們正確的方向。而師風，則體現(xiàn)在教師工作中的規(guī)范、作風和素質等方面。教師應該保持積極向上的態(tài)度，具有親和力和耐心，與學生建立良好的關系。他們要善于引導學生，注重教學方法的創(chuàng)新，為學生提供更多的機會和活動，激發(fā)他們的興趣和潛力。教師還應該尊重學生的個性特點，關注每個學生的成長和發(fā)展。總之，師德和師風是教師必須具備的重要品質和態(tài)度。只有具備了高尚的道德素養(yǎng)和良好的工作風格，教師才能真正發(fā)揮其育人的作用，引領學生走向未來的成功。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個教師只有真心熱愛學生，才會遵守教育法規(guī)，無微不至地關心學生的健康成長；才會盡職盡責，樂于奉獻，全力以赴去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到身為榜樣，廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說過：“教育如果沒有情感、沒有愛，就像池塘沒有水一樣，沒有水的話，就不能稱之為池塘，沒有愛就談不上真正的教育�！苯處熕鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是每個孩子都有鮮活的生命，正在茁壯成長。如果說智慧需要智慧來培養(yǎng)，那么愛心也需要愛心來發(fā)展。在我的教育生涯中，我始終將自己的心傾注給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，意味著所有孩子應該享有平等的受教育權利，在同一個藍天下共同成長。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而對一個學生的拋棄無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就花了10年時間，將一個有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成了一個成功的`農(nóng)場主。每個學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭遭遇特殊變故的學生，由于這種經(jīng)歷往往導致他們形成異常的性格，在我的班級中也有一位這樣的同學。我真誠對待他，熱情鼓勵他，耐心幫助他，用師愛的溫暖化解他內(nèi)心的障礙，讓他在愉快的情感體驗中理解教育的重要性。雖然我無法像太陽一樣，將我的影響力遍布世界的每一個角落，但我能像母雞一樣保護小雞，關心每一個學生。
但值得研究的是：為什么教師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛小朋友，那是母雞都會做的事，如何教育小朋友才是一件大事�！弊屛疑钌畹捏w會到僅有尊重學生，才干教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生異�？是蠛驼湎Ы處煹年P愛，師生間真摯的情感，肯定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自身的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�
新的課程改革正在全面展開，其核心理念是以學生為中心，注重學生的主體地位，并尊重、平等對待和關愛學生，這是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自尊心，都希望得到他人的尊重，而尊重是相互的。學生作為獨立個體擁有思想和行動自由，他們期望能夠受到平等待遇，教師對學生的尊重是一種巨大的精神激勵。在我的教育經(jīng)驗中，我深知尊重學生意味著將他們視為與自己同樣有尊嚴、有追求、有獨特個性和情感的個體。從尊重學生出發(fā)，建立起新型的現(xiàn)代師生關系，教師需要進行必要的角色轉變，擺脫傳統(tǒng)的權威形象，告別家長般的嚴厲，明白自己并非唯一正確的導師，學會傾聽、理解、寬容、欣賞，善于與學生交流，成為他們成長的伙伴，引導他們、鼓勵他們，成為小朋友們的同志和朋友。在學生心靈中埋下尊重的種子，用愛心去滋潤，必將伴隨著他們生命的成長而茁壯成長。我作為一名普通教師，將秉承這樣的高風亮節(jié)：“五彩斑斕隨風舞，冰心碧玉載芬芳�！�
關于師德師風的心得體會3
近期區(qū)教育局組織了師德師風專題片的學習，通過學習使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，下面簡單談談學習體會：
一、熱愛崗位、熱衷于教育事業(yè)是我們選擇從事教育工作的初衷。既然我們已經(jīng)選擇了這條路，就應該對自己的選擇無怨無悔，不追求名利，積極主動地進取，勇于開拓創(chuàng)新，毫無保留地奉獻自己。我們要全心全意做好本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務。雖然追求最好可能有些困難，但我們始終努力追求更好，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自己。
二、愛心是教師道德素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能偏袒或按照成績差異對待。教師應該保持“三心俱到”，即愛心、耐心和細心。無論是在生活上還是學習上，我們時刻關心學生，特別是那些學習困難的學生，要給予他們特別的關愛和支持。作為教師，我們要避免易怒易暴，言行過激，要耐心對待每一個學生。我們也要善于發(fā)現(xiàn)學生細微之處的積極變化，并給予鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，提升他們的自信心，并注重培養(yǎng)他們對學習的興趣。
三、孜孜不倦，積極進取有句話說得好：“教無止境”。在這句話中，我們要求老師不斷提高自身素質，完善自己，以便更好地教導每一位學生。那么如何提升自身素質呢？首先，我們需要與時俱進，不斷學習，積極探索新的教育方法，以滿足學生的需求。同時，我們還應該嚴謹治學，耐心地引導學生，精益求精，努力做到“厚積薄發(fā)”，時刻準備用自己充實的知識和技能來滿足學生的需求。
四、以身作則、率先垂范教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友�？傊�，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的.工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。
關于師德師風的心得體會4
從古至今，教師享有了無盡的美譽，如“渡人的小船、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師？”。無窮的美譽彰顯了教師職業(yè)對于社會發(fā)展的重要性，所以無數(shù)的教師博得到了人們的敬仰。實際上，教師確實關系著國家的發(fā)展，具體而言就是教師的素質。它直接關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施，關系到21世紀我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。多年的教育實踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等都會對學生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。因此，教師不僅要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當前世界的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身的德行感染學生、影響學生。所以，既然選擇了教育事業(yè)，我們教師就要努力加強個人修養(yǎng)，不斷完善自己，做到學高為師，身正為范。
首先，要努力使自己成為終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的.神圣講壇。教師要具備扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。
其次，我們應該把教書育人放在首位，因為教書育人是作為教師的天職。然而，作為教師，我們不僅僅是傳授知識的"教書匠"，更是育人者，是引導學生靈魂成長的工程師。教育是一種愛的共鳴，是心與心的呼應。只有教師真心熱愛學生，才能夠良好地教育和引導學生，才能讓教育發(fā)揮最大的作用。因此，對學生的熱愛是教師職業(yè)道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行"愛滿天下"的教育宗旨。他曾提醒教師們：“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像愛迪生的母親一樣寬容愛迪生”。陶行知自己無論在學業(yè)上還是生活中都無微不至地關懷學生，許多學生至今仍然念念不忘他的音容笑貌。從這一點我們可以深刻地感受到他偉大的師德情操和強大的人格魅力。因此，教書只是手段，育人才是目的，而關懷之心則是做好"育人"工作的前提。
再次，重視個人塑造，踐行規(guī)律，成為學生的楷模。教師提高教育能力的原則和方法在于遵循規(guī)律，成為學生的楷模。教師應該根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有針對性地開展教育工作，既要以理曉之，又要以情動之，更要以行導之。教師通過自己的示范和模范作用來激勵每一位學生，教育每一個學生。
明清時期的思想家孫奇逄曾經(jīng)說過：“教人讀書，首先要使受教育者成為端正的人，在家庭中重視家庭價值觀，在社會中重視國家價值觀，寧可培養(yǎng)一個遵守規(guī)矩的普通人，也不如培養(yǎng)一個不拘小節(jié)的進士�！边@句話給我們提供了重要啟示：作為教師，我們不僅應該傳授知識，更要教會學生如何做人。因此，在教學和生活中，我們特別強調(diào)教師要以身作則，自我尊重、反思、警醒、努力和強化自我。只有這樣才能以無聲的方式像春風和細雨一樣滋潤萬物。此外，教師既要善于吸收民族文化的精華并賦予時代精神，還要善于汲取古今中外的先進經(jīng)驗和卓越文化，以實現(xiàn)“古為今用”和“洋為中用”。教育學生勇于思考、敢于創(chuàng)新，同時提高他們的人文素養(yǎng)和科技素質基礎。
關于師德師風的心得體會5
踏出社會，步入工作崗位已有一段時間，在這期間，通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽、去感受，如何才能做好學生心目中具有師德的好老師呢？這也是我所應該去思考的問題。
在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。"學高為師，德高為范。"師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。師愛是師德的靈魂，"誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生。"教師應用自己博大的胸懷去關愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。
每個學生都有自己獨特的個性，他們渴望老師給予關懷和理解，同時也希望得到老師的`尊重和肯定。只有讓愛心落地生根于教育的土壤中，用真心去與學生交流，用愛心去溝通，建立起師生之間真摯的情感，才能觸動學生內(nèi)心深處的琴弦，引發(fā)他們情感上的共鳴，從而讓他們愿意接受您的教育。因此，我們應該真誠對待每個學生，真心去關心他們，用師生之間真摯的情感來影響和幫助他們，用愛去換取學生對我們的尊重和理解；用愛去激發(fā)學生對知識的興趣。讓他們在一個充滿師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教育的目標不僅僅在于傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品德。每個學生都應該享有平等受教育的權利，我們應該公平對待每一位學生，不歧視那些成績較差的學生。關愛一個學生就相當于塑造他的未來，而對一個學生的冷漠則會毀掉他的潛力。溫和的笑容、親切的言語、端莊的舉止以及理解的眼神，比嚴厲的懲戒更有效果！
關于師德師風的心得體會6
師德師風建設的核心應當是提升教師的綜合素養(yǎng)。所謂教師素養(yǎng)，指的是教師在教育教學過程中所展現(xiàn)的、對于學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的各種心理品質的總和。我校明確提出的“樹立良好師德、建設正面師風、提高教師專業(yè)能力”的師德師風建設目標，很好地界定和強調(diào)了教師素養(yǎng)的內(nèi)涵。
一、立師德
師德作為教師素質重要的組成部分，是教師素養(yǎng)的核心。教師工作具有知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性和創(chuàng)造性等特點，決定了教師素質的獨特性。教師素質是教師順利完成教學任務、培養(yǎng)學生所必備的身心穩(wěn)定的潛在基本品質。其本質特點指的是教師個人素質，即教師自身身心發(fā)展的總水平。構成要素主要包括教師的身體素質、文化知識素質、道德素質和心理素質等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會？親其師？，從而？信其道？，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂�！�
師德是教師職業(yè)理想的靈魂。教師的心理素質是在教學活動中所表現(xiàn)出的心理特征。它由四個主要系統(tǒng)組成，即心理動力系統(tǒng)、人格特征系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每個系統(tǒng)都有其獨特的特點和作用，在緊密聯(lián)系中相互制約和影響。教師的心理動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念和理想等。因此，理想是教師心理動力系統(tǒng)的重要組成部分。理想是一個人奮斗目標的體現(xiàn)，是個體渴望追求或模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有多種不同的表現(xiàn)形式和層次。有些人把個人發(fā)展作為奮斗目標，有些人則以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才為目標等。由于理想的'層次不同，因此在教學工作中所產(chǎn)生的動力也不同。那些為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師，具有高尚師德的教師，才能擁有長遠而崇高的理想，并因此產(chǎn)生巨大的動力。他們不為眼前的私利所迷惑，全心投入，對教育事業(yè)持續(xù)追求，貢獻出自己的全部�？傊�，師德是教師素質的核心。立足于師德是師德師風建設的首要任務。
二、正師風
所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
師德不僅僅是教師個人的問題，也涉及到整個教師群體，甚至可以說是整個社會的風氣問題。如果一個教師個人的師德行為不端，雖然可能只對局部范圍產(chǎn)生負面影響，但畢竟只是小范圍內(nèi)的事情。但是如果整個教師群體的風氣都不好，特別是與社會上的不良風氣相呼應，那就會帶來更大的危害。這時候師德問題就變成了整個教育行業(yè)的道德問題，不良的師風也就演化為教育行業(yè)的不正之風了。
一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。
三、強師能
學高為師，教育是塑造未來的關鍵。我們常常思考：21世紀需要怎樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是優(yōu)秀的人才，具體如下：首先，21世紀的教師應該具備廣博的知識儲備。隨著信息時代的快速發(fā)展，教師需要緊跟時代的步伐，不斷充實自己的知識儲備。他們應該具備多學科的知識背景，能夠融匯貫通各個學科，幫助學生建立全面的知識體系。其次，21世紀的教師應該具備創(chuàng)新意識和教育方法。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求。教師需要運用新的技術手段和教學工具，創(chuàng)造性地設計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。他們應該靈活運用各種教學方法，因材施教，滿足學生個性化的學習需求。此外，21世紀的教師應該具備良好的溝通能力和人際交往能力。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引路人和朋友。他們應該能夠與學生建立良好的師生關系，通過有效的溝通與交流，理解學生的需求和困惑，并給予適當?shù)闹笇Ш椭С帧Ｗ詈螅?1世紀的教師應該具備積極的教育責任心和職業(yè)道德。教師是社會的重要組成部分，他們的行為和言論對學生產(chǎn)生著深遠的影響。教師應該以身作則，注重自身修養(yǎng)，保持專業(yè)的素養(yǎng)和榜樣的形象，傳遞正面的價值觀念，培養(yǎng)學生正確的道德觀念和社會責任感。綜上所述，21世紀的教師應該是全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神、善于溝通和具備職業(yè)道德的優(yōu)秀人才。他們將肩負起培養(yǎng)未來人才的重任，為社會的進步和發(fā)展做出卓越貢獻。
1、終身學習的楷模。
現(xiàn)代社會的一個顯著特點是知識的快速增長和迅速過時。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷學習才能勝任教育工作。一個優(yōu)秀的學習者首先要具備批判性思維和選擇能力，只學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該成為終身學習的典范，為學生樹立終身學習的榜樣。
2、學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。
在未來的教育中，教師的作用將主要體現(xiàn)在引導學生有效學習方面，不再是以知識權威者的身份積極地向學生灌輸知識，而是以學生為核心，根據(jù)學生的特點和需求，協(xié)助學生探索問題，并尋找解決問題的方法，從而掌握學習技巧，培養(yǎng)自學能力。教師必須清楚地了解學生的學習過程，不斷觀察學生在學習中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生遇到的學習困難，并提出切實有效的解決辦法。
3、令人信任的心理醫(yī)生。
由于家庭和社會問題的雙重沖擊，許多兒童出現(xiàn)了問題行為和心理障礙。教師需要深入了解這些異常行為背后的原因，并運用巧妙的方法進行疏導和解決。
4、課程設計的專家。
隨著社會的進步和教育民主化的不斷發(fā)展，教師的角色也發(fā)生了變化。他們不僅參與教育決策和管理，還逐漸獲得了更多的課程設計自主權�，F(xiàn)在的教師需要根據(jù)國家和學校的教育教學目標，秉持促進學生個性自由發(fā)展的原則，并深入了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，才能設計出切實可行的課程。因此，教師應該具備設計課程的能力，以滿足學生個性化發(fā)展的需要。
5、現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者。
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。
6、團體工作和團隊溝通的專家。
教師的職業(yè)特質之一是強調(diào)集體合作，要求教師之間相互協(xié)調(diào)和互容，發(fā)揮集體教育的力量。教師還必須面對學生群體，因為指導這種群體活動可以提高教師的工作效率。然而，由于群體中存在多樣性，不可避免地會產(chǎn)生沖突，因此教師必須成為團隊合作的專家，具備處理群體工作的能力和方法。此外，未來社會的勞動分工將更加精細，生產(chǎn)過程的技術含量也會增加，人與人之間的聯(lián)系途徑日益多元化。教師必須教導學生學會寬容，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會與他人共事。
7、獨立研究、獨立學習的指導者。
學生在學校度過的時間相對于整個人生來說是很有限的。因此，盡管在學校里學習和掌握已有的知識是重要的，但更加關鍵的是要通過這個過程培養(yǎng)學習的技能，能夠在了解知識產(chǎn)生的過程中獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這方面，老師則扮演者指導者、引路人和導航員的角色。
8、客觀公正的評價者。
學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生的身心多個方面�？紤]到每個學生的個體差異，他們的學習質量和學習量也會有所不同。教師需要了解并評估學生真正掌握了哪些知識。對學生成績的評估應該采用多樣化的評估技術，力求科學、客觀和公正。
9、熟練的社會工作者。
21世紀的學校需要與社會保持緊密聯(lián)系，相互影響，并隨著社會的變化而不斷調(diào)整。教師有責任向學生傳達學校變革的原因和背景，以及對學生可能產(chǎn)生的影響。此外，學校還應與社會各個機構和組織進行合作和協(xié)商，因此教師需要接受良好的社交工作培訓。
10、預知未來社會需要的學者。
21世紀教育的目標在于培養(yǎng)適應未來社會需求的優(yōu)秀人才。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要根據(jù)對未來社會發(fā)展的預測，制定相應的教育計劃、教學內(nèi)容和教學方法，以確保學生在價值觀、個性品質、知識和能力等方面的全面發(fā)展，使他們能夠適應未來社會的要求。因此，教師必須具備未來學的知識和技能，承擔起未來設計者的角色，并具備教育預見能力。
加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態(tài)度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。
關于師德師風的心得體會7
通過一周的師德培訓，我對教師的職責和師德內(nèi)涵有了更深刻的認識，并且對教育教學也有了更深入的了解。
從離開校園到現(xiàn)在，我一直認為“在自己的位置上，謀劃好自己的工作”就算是完成了任務。但是，在參加市大會堂舉辦的兩位先進教師事跡報告會后，我深刻意識到：作為一名教師，不能僅僅局限于課堂上教書、講道理這樣簡單的角色，而是要從社會、學校、班級，甚至每個學生的實際出發(fā)點出發(fā)，引導他們掌握科學知識、培養(yǎng)良好的人格，為國家和社會培養(yǎng)負責任、有用之才。
教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。
第一，高尚的師德必須對學生心懷愛意。真正熱愛學生，就等于熱愛教育事業(yè)。然而，要做到真正地熱愛學生并非易事，更加困難的是讓學生深切感受到教師的關愛。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說過，“對自己孩子的愛是本能的，而對他人孩子的熱愛則是神圣的！”作為教師，我們對學生的愛是一種無私、純粹的.愛，付出的同時并不求回報，這種愛沒有血緣關系但卻充滿慈悲和關懷。這種愛是至善至圣的。深深地明白了這一點后，我反思了自己的工作中的一些感慨，為什么有些學生不能夠感受到我對他們的愛，甚至對我的愛心持有戒備和輕視的態(tài)度。通過培訓，我真正認識到，也許是我對他們的情感還未真正落實到位，有時甚至過于急切地追求結果。實際上，愛是貫穿在日常小細節(jié)中的，每一次言行都蘊含著愛的力量，相信學生終將會領悟到。就像那位奮斗在島嶼的老師一樣，她無私的、毫不求回報的愛贏得了學生們最真摯的尊敬。這才是真正教育的本質，也是我努力追求的目標。
第二，作為一名教師，我們必須具備廣博的學科知識、深厚的專業(yè)能力，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及創(chuàng)新的教學方法。這些要素也是構成良好師德的重要組成部分。
教師在教學過程中，應具備扎實的基礎知識、深厚的專業(yè)素養(yǎng)和高超的學術水平，從而贏得學生的信任與尊重。他們的優(yōu)秀教學能力不僅受到學生的歡迎和喜愛，更能激發(fā)學生內(nèi)心深處的潛能與人格力量。在我們學校，有眾多這樣的骨干教師，他們?yōu)槲覙淞⒘藢W習的楷模和榜樣。作為一名年輕的教師，我必須向這些骨干教師學習，不斷提升自己的教育水平和教學能力。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在日常工作中，我們應該提升自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自我，自覺遵守學校的規(guī)章制度和相關規(guī)定。我們應以身作則，保持良好的行為榜樣，注重品德修養(yǎng)，努力成為學生們心目中的楷模。在辦公室里，我們堅決不玩電腦游戲，不將個人手機帶入課堂，并在學生面前謹言慎行，杜絕使用粗俗的語言等不良行為。這些工作中的細節(jié)是體現(xiàn)高尚教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。
通過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。
關于師德師風的心得體會8
開學初，我區(qū)在教師隊伍中開展了師德教育活動，通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。作為一名語文教師和班主任，通過師德師風的學習，在教學中更應該做到以下幾點：
一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。
二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。
沒有愛，教育中，教師的愛是一種強大的力量。他們像春風般柔和而無聲地滋潤著學生，不僅提高了教育質量，還促進了學生的成長與成功。他們的愛對學生的身心發(fā)展、人格塑造、職業(yè)選擇和人生道路拓展起到重要影響。
因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調(diào)“教育植根于愛”，教師對學生的愛首先表現(xiàn)為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意“王子、公主”無可厚非，但能愛看不慣的“丑小鴨”更可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的.事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進動力，明確前進方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。
要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水�！比欢�，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。
教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術道德，發(fā)揚優(yōu)良學風”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。
四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念
社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。
既然選擇了成為一位教師，我們所做的一切就與名利無關。是的，我們的薪水微薄，我們肩負的責任艱巨，我們的容顏逐漸失去光彩，我們的頭發(fā)一天天變白。但既然我們做出了選擇，那就要堅守下去，為了這片純凈的土地。
通過這次認真學習，并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問題。
1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏上進心，概括地說：就是在工作中不夠主動、創(chuàng)新，而是領導交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領導交代工作任務時應怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務，不出紕漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。
2、對學生不夠尊重
在工作中，經(jīng)常會遇到一些學生紀律不好的情況。比如，上課鈴響了他們不進教室，而是繼續(xù)在教室外面逗留，不愿意進去。有時候，發(fā)現(xiàn)有些學生中途離開課堂去上廁所，但并沒有按時回到課堂，而是利用這個機會到處溜達。還有時候，在自習課堂里，有些學生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至干擾整個課堂的秩序。為了解決這些問題，我經(jīng)常采取大聲訓斥的方式來制止，但這樣做導致了師生關系的尷尬局面。我意識到這種方式實際上是不尊重學生的個體差異和人格權益的表現(xiàn)。
3、對后進生缺乏關愛
關心愛護后進生，轉化后進生，使后進生進步是一個教師的職責。班級里有一群思想活躍，思維天真，好動，好鬧的學生，工作煩燥之時，我會不自覺地把這些學生的做法當成“不懂事”，而且這些大都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認為那是不可教者。
4、對學生要求過嚴，有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。致使在學習的過程中，有的吃不飽，有的吃不下。
5、在自身學習中缺乏持之以恒的精神，有時有點懶筆。
二、存在問題的主要原因
1、對上述存在的問題，經(jīng)過本人的深入反思，問題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認識上。在工作中認為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀。
2、對教師與學生的關系認識不足
關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步，但是遇到一些紀律自由散漫的學生，他們言行過激有損校風校紀時，特別是受到?jīng)_撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓斥、指責。其根源一是對師生關系認識不是；二是總認為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對待學生，因而往往影響工作效果。
3、對教師的職業(yè)道德理解不深
作為教師，特別是肩負檢查任務的教師，應該將良好的師德師風均勻地傳遞給每一個學生。然而，我意識到在關心后進生方面做得不夠好，尤其是那些調(diào)皮搗蛋的學生。經(jīng)過多次教育之后，他們?nèi)匀粵]有改變，甚至有些變得更加固執(zhí)。我過去常常喜歡懲罰他們背書或寫字，但事實上這樣做是錯誤的。我沒有將教師所特有的陽光般的愛和春風灑向每一個學生身上，也沒有履行好作為一名教師的職責。我錯誤地認為后進生是“孺子不可教”的，因此頻繁訓斥實際上是一種錯誤的認識和錯誤的教育方式。通過深刻的反思，我意識到這是對師德師風認識不夠深入的表現(xiàn)。
事業(yè)需要熱愛。孩子需要欣賞。學生需要公平。育人需要藝術。習慣需要養(yǎng)成。職業(yè)需要付出。思想需要淡定�，F(xiàn)實需要感恩。教師需要積累�？傮w而言，師德師風教育活動的學習，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！
關于師德師風的心得體會9
通過一周的師德培訓，我對教師的職責和師德內(nèi)涵有了更深刻的認識，并且對教育教學也有了更深入的了解。
從離開校園到現(xiàn)在，我一直認為“在自己的位置上，謀劃好自己的工作”就算是完成了任務。但是，在參加市大會堂舉辦的兩位先進教師事跡報告會后，我深刻意識到：作為一名教師，不能僅僅局限于課堂上教書、講道理這樣簡單的角色，而是要從社會、學校、班級，甚至每個學生的實際出發(fā)點出發(fā)，引導他們掌握科學知識、培養(yǎng)良好的人格，為國家和社會培養(yǎng)負責任、有用之才。
教師承擔著重要的職責，這就要求他們具備崇高的師德。師德是指教師從事工作時所應遵守的道德規(guī)范和行為準則。師德不僅體現(xiàn)在教師對學生的關心和關愛中，還包括教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守。一個具有良好師德的教師，首先要以關愛學生為核心，將學生的身心健康放在首位。其次，教師需要不斷提升自己的學識水平，保持學習的熱情，并以身作則，成為學生學習上的楷模。最后，教師還要堅持正確的價值觀，思想意識到達自律，言行一致，以正直、誠實、公正對待自己的職業(yè)和學生�？傊瑤煹率墙處煿ぷ鞯膬�(nèi)核，其核心宗旨在于培養(yǎng)學生成才，促進學生全面發(fā)展，倡導學術自由和科學精神。
第一，高尚的師德必須對學生心懷愛意。真正熱愛學生，就等于熱愛教育事業(yè)。然而，要做到真正地熱愛學生并非易事，更加困難的是讓學生深切感受到教師的關愛。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說過，“對自己孩子的愛是本能的，而對他人孩子的熱愛則是神圣的！”作為教師，我們對學生的愛是一種無私、純粹的愛，付出的同時并不求回報，這種愛沒有血緣關系但卻充滿慈悲和關懷。這種愛是至善至圣的。深深地明白了這一點后，我反思了自己的工作中的一些感慨，為什么有些學生不能夠感受到我對他們的愛，甚至對我的愛心持有戒備和輕視的態(tài)度。通過培訓，我真正認識到，也許是我對他們的情感還未真正落實到位，有時甚至過于急切地追求結果。實際上，愛是貫穿在日常小細節(jié)中的，每一次言行都蘊含著愛的力量，相信學生終將會領悟到。就像那位奮斗在島嶼的.老師一樣，她無私的、毫不求回報的愛贏得了學生們最真摯的尊敬。這才是真正教育的本質，也是我努力追求的目標。
第二，作為一名教師，我們必須具備廣博的學科知識、深厚的專業(yè)能力，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及創(chuàng)新的教學方法。這些要素也是構成良好師德的重要組成部分。
教師在教學過程中，應具備扎實的基礎知識、深厚的專業(yè)素養(yǎng)和高超的學術水平，從而贏得學生的信任與尊重。他們的優(yōu)秀教學能力不僅受到學生的歡迎和喜愛，更能激發(fā)學生內(nèi)心深處的潛能與人格力量。在我們學校，有眾多這樣的骨干教師，他們?yōu)槲覙淞⒘藢W習的楷模和榜樣。作為一名年輕的教師，我必須向這些骨干教師學習，不斷提升自己的教育水平和教學能力。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在日常工作中，我們應該提升自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自我，自覺遵守學校的規(guī)章制度和相關規(guī)定。我們應以身作則，保持良好的行為榜樣，注重品德修養(yǎng)，努力成為學生們心目中的楷模。在辦公室里，我們堅決不玩電腦游戲，不將個人手機帶入課堂，并在學生面前謹言慎行，杜絕使用粗俗的語言等不良行為。這些工作中的細節(jié)是體現(xiàn)高尚教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。
通過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。
關于師德師風的心得體會10
隨著信息技術新課程實驗的不斷推進，各地區(qū)都在逐漸積累了一些寶貴的經(jīng)驗，并且也逐漸意識到了存在的問題。為了解決教學中的種種困難，各地也紛紛開始了新一輪的教師培訓。那么，如何才能確保這次培訓取得實效呢？作為一名既是受訓者又是培訓者的筆者，我將在這里分享一下我的觀點，希望對開展新一輪培訓起到一定的啟發(fā)。首先，關鍵是要制定明確的培訓目標。培訓的目標應該與教師的需求和實際情況相符合，不能一刀切地進行培訓。因此，在開始培訓之前，我們需要做好準備工作，了解教師的實際需求，明確他們所面臨的問題。只有通過全面而具體的需求調(diào)研，才能針對性地進行培訓，確保培訓內(nèi)容與實際需求相匹配。其次，培訓方式要多樣化。每個教師的學習風格和接受能力不盡相同，因此培訓方式也應該靈活多樣�？梢圆捎妹鎸γ媸谡n、案例分析、討論交流等方式，讓教師有更多的參與感和互動性，提高培訓的效果。另外，培訓要注重實踐操作。信息技術教學需要教師具備一定的技術操作能力，而這種能力并非通過簡單的理論學習就能掌握的。因此，在培訓過程中，應該充分重視實踐環(huán)節(jié)，為教師提供機會去實際操作并解決問題。只有在實踐中才能真正理解和掌握知識，提高自身的能力。此外，培訓還要注重持續(xù)跟進。培訓只是一個起點，教師在培訓結束后仍需要時間和機會去鞏固所學，并將其運用到實際教學中。因此，我們需要提供一定的支持和資源，比如定期的培訓復習、教學案例分享等，以確保教師在工作中能夠不斷地學以致用，逐漸提升自己的能力。最后，培訓還要注重評估反饋。通過定期的培訓評估和教師反饋，可以及時了解到培訓效果，并針對性地進行調(diào)整和改進。只有不斷優(yōu)化培訓方案，才能不斷提高培訓的實效性�？傊�，要想讓本輪教師培訓取得實效，我們需要制定明確的培訓目標，采用多樣化的培訓方式，注重實踐操作，持續(xù)跟進并及時進行評估反饋。這樣才能真正滿足教師的需求，提高他們的信息技術教學能力，推動新課程實驗的順利進行。
筆者認為，本輪培訓應采用專家解析問題、教材編寫者或有經(jīng)驗的教師對教學內(nèi)容進行再梳理、骨干教師講（說）課、優(yōu)秀教案交流等形式，形成理論與實踐相互結合、相互補充的'立體化培訓模式，對實際問題的解決、先進經(jīng)驗的推廣進行全方位促進。
專家講座應重點解析理論與實踐結合問題。
新一輪培訓工作不能照搬以往培訓的模式與內(nèi)容，因為教師對專家所講的基本教育思想、教學思路已經(jīng)有了初步的了解，在教學中已經(jīng)有了初步的實踐，所以需要改變講座模式。專家應該以教育理論與課堂實踐為主，著力解決老師們在實踐中已經(jīng)出現(xiàn)的問題：一方面，深入介紹教育思想、方法在教學中的落實效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一線教師在思想、方法、教材等方面產(chǎn)生的實際問題，以及出現(xiàn)的優(yōu)秀案例。
對教學內(nèi)容進行再梳理，在如何提升上多下功夫。
信息技術新課程與九年義務教育階段相比，經(jīng)歷了巨大的變革。無論是教學內(nèi)容還是內(nèi)容組織方法，都更加注重綜合性。教學目標和教學方法也發(fā)生了相應的變化。為了更好地理解教材中的內(nèi)容和方法，我們應該請教材編寫者或對教材把握較深的教師進行總結和介紹。強調(diào)以實驗為基礎的內(nèi)容梳理，可以更好地與有教學經(jīng)驗的教師產(chǎn)生共鳴�；仡櫧虒W內(nèi)容時，我們應該重點關注如何提升教學效果。請教材編寫者或了解教材的老師總結并介紹其中的內(nèi)容和方法，以便能夠更好地與已有教學經(jīng)驗的教師溝通和交流。同時，針對如何提升教學效果，我們需要多下功夫。
新課程強調(diào)教學方法是多樣化的，也強調(diào)每一種先進的教學方法有其相對性，而不是認定一個模式套用。比如，以前任務驅動法比較流行，則全國上下都用任務驅動法，后來主題教學時興，而又大都向主題教學靠攏。實際上，每一種方法本身也是發(fā)展的，只有揚長避短才能符合教學實際，提高教學效益。
骨干教師講（說）課應起到具體指導作用。
經(jīng)過一個學期的實驗，各地出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學案例和教學經(jīng)驗，通過具體的現(xiàn)場講（說）課或者播放課堂實況錄像，結合案例分析教學內(nèi)容、教學方法，能夠達到經(jīng)驗交流的目的，起到具體指導作用。
在選擇課例時，需要注意兩個方面的問題：一是要考慮到內(nèi)容特點，即既要選取涉及知識類的內(nèi)容，也要選擇能展示技術類內(nèi)容的案例，以便使學生更容易理解這兩類內(nèi)容是如何處理的；二是要關注教學方法，盡量挑選具有不同教學方法的課例，以便拓寬教師的思維方式。
交流優(yōu)秀教案，推動新課程實施。
優(yōu)秀教學設計的教案交流具有三個方面的意義：第一，可以展示豐富的教學設計方法和教學處理；第二，可以為教師取長補短提供全面的參考；第三，可以通過經(jīng)典的點評，指出教學中出現(xiàn)的問題和解決的辦法。這項活動需要提前通知教師準備，在培訓的過程中通過分組討論切實交流，不能形成教師提交了教案后沒了下文的局面。在培訓過程中，選取優(yōu)秀、經(jīng)典的教案進行點評，其他的可以作為培訓的后續(xù)交流，通過網(wǎng)絡進行互評、學習。
實踐證明，用過全員優(yōu)秀教案的交流可以發(fā)現(xiàn)很多好的課型，可以更容易讓教師了解更大范圍內(nèi)的教師是如何把理念、方法、內(nèi)容進行統(tǒng)一，如何實施新課程的。
關于師德師風的心得體會11
教師的職位是神圣的，是人類文明的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質量。也正是因為這樣，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當今的教師，應遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：
一、獻身教育，甘為人梯
“獻身教育，"甘為人梯"是作為師德的基石和前提條件，只有具備這種道德情感和信念，教師才能自覺地履行其他師德規(guī)范，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
二、精通業(yè)務，學而不厭
教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經(jīng)驗，因此，勤奮學習，精通業(yè)務，掌握教學規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關鍵。教育者必須先受教育�！皩W然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。”這句話確實很有道理。
三、熱愛學生、教書育人是師德的核心
教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
四、以身作則，為人師表
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在這些學生的'心中，教師的話就是真諦，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
關于師德師風的心得體會12
我從事教育工作已經(jīng)接近20年了，教導了無數(shù)學生，他們遍布全國各地。在這十多年的工作中，我覺得自己責任重大。我的職責不僅僅是教好課本知識，還要在各個方面以身作則，率先垂范。通過參與師德師風的學習活動，我更深刻地認識到，一個具備良好師德師風的教師對受教育者有著巨大的潛移默化的影響力，甚至能夠讓他們終身受益。
長期以來，我個人的座右銘是：作為一位靈魂工程師，應該自覺地將"做榜樣"和"教育培養(yǎng)"作為自己的行為準則。這意味著我要內(nèi)心真正熱愛學生，平等對待他們，花費更多時間與他們建立聯(lián)系，并盡我所能去教導他們。以下是我對以上理念的簡單闡述，請不吝賜教。
1、作為學生，我們都愿意與具有高尚師德的教師建立親近關系。同樣地，作為教師，我們也渴望與有良好道德修養(yǎng)的學生進行交流。因此，作為一個親近學生和教師的教師，我自身必須成為一個道德高尚的人。在學校中，學生的學習不僅受同學們的影響，更加主要的是受到教師的引導。與那些受學生喜愛的教師相比，他們對學生的影響要遠大于其他教師。顯而易見，作為教師，如果我想培養(yǎng)學生成為道德高尚且具備團隊精神的人，我首先需要注重培養(yǎng)學生的道德品質。因此，我自己必須率先成為一個有道德操守的人。
學生與教師建立親密關系有很多原因。學生可能因為教師的學識、道德品質、談吐風度、權威以及外貌等方面而被吸引。然而，學識只能滿足學生短期求知的欲望，權威只能維持學生對教師的短暫敬畏和順從，外貌也只能吸引一時的注意力。真正讓學生感到震撼并難以忘懷的是教師的人格魅力和道德力量。因為這種力量具有持久性，它將影響學生的一生，成為他們未來的立身之本，同時也為國家培養(yǎng)可期待的人才。對于一位教師的師德和師風的真正評價通常需要經(jīng)過時間的考驗，在學術、外貌和權威等方面失去之后才能得出。
2、好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間持續(xù)一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。
3、在教育領域，師德和師風與其他一些事情不同，它們無法通過“以一擋十”的方式來解決。在大學中，個性表現(xiàn)得越突出的教師，越是具有較高學術地位的教師，他們對他人的影響力就越大，也就越容易產(chǎn)生積極或消極的結果。
學生很容易相信他人，對于老師更是如此。當學生尊重你時，他們期望從你那里學到更多知識。因此，我們應該耐心地引導他們，以淺顯易懂的方式傳授相關知識�，F(xiàn)實世界非常復雜，沒有一個人可以完全了解所有事物，尤其是在理論和技術領域，總會遇到無法理解或暫時不懂的問題。當學生提問時，如果有自己不清楚的地方，必須坦率地告訴學生自己不懂或暫時不懂，并承諾過一段時間后回復學生或與學生一起討論這個問題，同時必須要言而有信。
作為教師，我們必須堅守“知之為知之，不知為不知”的原則。這樣的做法不僅不會損害我們的威信，反而有助于提升威信。我們絕不能回避問題，也不能含糊其辭，因為這樣不僅可能誤導學生，還會貶低我們自己的形象。作為教師，我們應該始終保持謙虛和學習的態(tài)度。當我們遇到不懂的問題時，要坦誠地承認并表示樂意查找答案。這不僅能教導學生正確的態(tài)度，更能激發(fā)他們對知識追求的熱情。同時，通過積極主動地解決問題，我們能夠展示出我們的'專業(yè)素養(yǎng)和扎實的知識基礎。不論我們身為教師還是學生，我們都應該明白知識沒有窮盡，我們每個人都有不足之處。只有敢于面對自己的不足，并積極尋求改進，才能真正成長。因此，我們要時刻銘記“知之為知之，不知為不知”，只有這樣才能成為真正合格的教育者。
4、師德師風的傳承是至關重要的，在學校中，良好的師德師風通常是學校優(yōu)秀傳統(tǒng)的核心部分之一。無論是國內(nèi)還是國外的高校，都存在著一些著名的關于師德師風的例子。同時，師德師風是不斷發(fā)展的，而非靜止不變的。我們需要總結經(jīng)驗，不斷豐富內(nèi)容，與時俱進。此外，師德師風的傳承也需要年輕、中年和老年教師之間的互相傳承。只有通過這樣的傳承，學校才能逐漸形成獨特的風格和傳統(tǒng)，并向更高層次邁進。
5、在擔任領導職位時，我們應該對自己嚴格要求，以身作則，踏實地工作，盡心盡責做好每一個工作任務。同時，我們要主動關心廣大員工，并虛心向他們學習，坦誠接受他們的批評，從而不斷改進和提升自己的工作能力。
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