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為他人鼓掌作文（范例7篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的為他人鼓掌作文，歡迎閱讀與收藏。
為他人鼓掌作文1
掌聲是在你迷失方向時的指南針，為你指引正確的方向，掌聲是在你垂頭喪氣時的希望之星，為你重振生機的氣派，掌聲是在你覺得倒霉時的幸運之星，為你增添歐皇般的運氣。
今天又到了我課外班的時間，不知道今天老師又會給我們一個什么樣的驚喜呢？上課了，伴著清脆的上課鈴聲，老師穿著黑色的夾克，寬松的黑色褲子，一雙暗紅色的運動鞋，手里還拿著一堆作文本和一個白色的u盤老師走上講臺，面對同學(xué)們拍了拍手，露出神秘一笑：同學(xué)們，今天我們來玩一個叫《掌聲的魔力》的游戲，我們用用紅色a紙牌來玩游戲，規(guī)則是：你們當(dāng)中選出一個人，當(dāng)探索者，一會兒探索者出去，我將紅a藏在教室的一個小角落，藏好后，探索者進來找紅a，其他的同學(xué)，探索者要是離紅a的距離遠，就輕輕鼓掌，探索者離紅a的距離近，就用力鼓掌。不許說話，不然算犯規(guī)！
大家一致同意，讓窩窩頭當(dāng)探索者，游戲開始了，窩窩頭出去后，老師將紅a壓在垃圾桶下，窩窩頭進來，我的同桌張?zhí)斐傻哪樕隙褲M了從容的'笑心想：我就不信他能找到。窩窩頭首先找了后面陳大白的書包，他滿臉疑問，試探著走到講臺附近找，但是輕輕的掌聲好像在告訴他：不在這里你去其他的地方找找吧。窩頭是看著像后面的工具柜走去，因為要經(jīng)過垃圾桶，所以同學(xué)們熱烈的掌聲，這更給了窩窩頭信心，窩窩頭邁著輕快的步伐，眼睛瞇成一條縫，額頭舒展，一邊走一邊哼著小曲，但他在工具柜找了一會兒還是沒有找到，但他聽著掌聲又不敢相信，陳大白記得滿臉通紅，跺著腳拍大腿。
突然窩頭猜到在垃圾桶里，他打開垃圾桶，還是沒有找到我頭額頭緊鎖眉毛像兩個毛毛蟲在打架，形成了一個川字，指著老師說：老師，你是不是沒藏，我不找了。同學(xué)們都說在垃圾桶。
在這一刻，我突然明白了掌聲的魔力，我以后要作為一個鼓掌者，掌聲里傳遞肯定、贊美、喝彩、鼓勵，我愿一生做一個鼓掌者，為自己也為他人！
為他人鼓掌作文2
在生活中，有一種十分美好的聲音——掌聲。它給人以鞭策，給人以鼓舞。
記得在一年級的時候，我說話的聲音很小，猶如蚊子的嗡嗡聲，也很害怕老師，不敢和老師進行溝通，老師叫我的時候，我常常膽戰(zhàn)心驚，腦門上滲出了細細的汗珠，心撲撲直跳。直至有一天，我終于膽大起來了。
記得那天，我們正在班里上課，老師提出了一個問題，我在心里知道了答案，想舉起手來發(fā)言，但是手像一塊兒沉重的大石頭，怎么也抬不起來，頓時，我的腦門上滲出了細細的汗珠，渾身熱得像一塊兒用熱水浸濕過的手巾。經(jīng)過一陣激烈的思想斗爭，我終于把手舉起來了，但舉得很低，低得不能再低了，只露出了一小根手指頭。老師好像看見我在舉手，便叫了我，我那時緊張得不得了，心撲撲直跳，臉上滲出了一串又一串細細的汗珠，它們一滴一滴地滴了下來，落到了我的書本上。我低著頭，心里不停地為自己加油，我突然來了信心，低下頭說了我的答案，那聲音小得只有我自己聽得見，同學(xué)們小聲在下面討論，我聽他們說：“她在說什么？我一點兒也沒有聽清�！绷硪粋�同學(xué)說：“是呀！嗡嗡得像個小蚊子�！蔽衣犃诉@些話心里很難過，那不爭氣的眼淚都要從眼眶里沖了出來，好像要尋找自由。還是老師打斷了同學(xué)們的爭論，教室里頓時鴉雀無聲，老師用那雙充滿鼓勵的`眼睛看著我，親切地說：“加油，把你的答案大聲說出來，說錯了也沒關(guān)系�！彪S后，老師帶著全班同學(xué)鼓起掌來，那掌聲響亮無比，好像一朵朵會鼓勵別人的花就開在我的身旁，默默地支持我，幫助我克服種種困難，讓我走出陰影。我看了看老師，忍住了那淘氣的眼淚，高高抬起頭，心想：老師，我不會辜負您的希望的，我一定做好。我充滿了自信，又大聲說了一遍自己心中的答案。當(dāng)我說完時，聽到的不再是小小的議論聲，而是響亮的、充滿著夸獎和贊美的掌聲。
那是同學(xué)們第一次給我的掌聲，我永遠銘記在心，我相信，它會越來越成為一筆千金不換的財富。
為他人鼓掌作文3
和煦的春風(fēng)拂過九州大地，小草鉆出了嫩芽，花兒欣欣然張開了眼睛，古老的松樹搖晃著枝葉，向新的一個春天張開了懷抱。
天公作美，我過得也很美。上周，老師讓我準(zhǔn)備在課上給同學(xué)講講高斯和等差數(shù)列的知識。我興奮極了，想著可以同學(xué)面前露露臉，一股自豪之情油然而生。
我拿著我精心準(zhǔn)備的演講稿走上了講臺。：“不緊張，不緊張！”我默念著�？墒撬氖穗p眼睛直愣愣地盯著我，我完全做不到剛才自己給自己立下的目標(biāo)。我用近乎顫抖的聲音說出了“高斯是”這三個字，然后我的腦子里一片空白，就什么也說不出來了。
拿著粉筆的手顫抖了幾下，兩條腿不爭氣地軟了起來，幾顆汗珠從額頭上滑落。鳥兒在窗外用我從未聽過的難聽的聲音吼了幾嗓子，仿佛鳥兒也在嘲笑我的懦弱。
同學(xué)們在教室里開始竊竊私語，也許是看到我占用了他們的學(xué)習(xí)時間，而對我感到不滿吧？電扇在頭頂嗡嗡旋轉(zhuǎn)，而我卻不知為什么打了個寒顫。一瞬間，我感覺自己像掉進了冰窖。老師會不會覺得我關(guān)鍵時刻掉鏈子，根本就沒準(zhǔn)備好吧？這不祥的想法在我腦海里像蜘蛛搭網(wǎng)子似的，亂糟糟地纏在了一起。
我試圖重新開始，可是未果，剛開頭就又?jǐn)嗥�。我把求救的目光投向了慈祥的老師，老師沖我點點頭，給我做了個加油的'手勢，就在這時，不知道究竟是誰，在教室后面的角落，帶領(lǐng)大家鼓起掌來，掌聲越來越熱烈，持續(xù)了很久。
此時，我感受到了無比振奮，心里像吃了蜜一樣甜，我知道，老師和同學(xué)們都沒有看不起我，他們等著看我的表現(xiàn)呢。我調(diào)整好自己的心態(tài)，長舒了一口氣，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤開。我自小就喜歡荀子的這句話，我絕對不能半途而廢��！我緊咬著牙關(guān)，又繼續(xù)講下去。雖然過程中紕漏不斷，但是沒有一個同學(xué)走神，老師就坐在第一排，沖我微笑著，不停的為我加油打氣，眼神中含著對我認可和贊揚。這讓我感受到了集體的溫暖，這讓我找到了精神的力量！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
為他人鼓掌作文4
掌聲，可以讓人在絕境中恢復(fù)自信；掌聲，可以讓人在勝利后向更高的目標(biāo)沖刺。掌聲，給予你勇氣，給予你鼓勵。記得小學(xué)二年級時候的一次掌聲，給我留下了深刻的印象。
“叮鈴鈴——”清脆的上課鈴聲在我耳邊響起，大家推推搡搡地進了教室。這是一節(jié)語文課，老師拿出一幅圖，讓我們看圖寫話，四十分鐘一定要寫完，下節(jié)課講評。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，冥思苦想。可我的'心中早已有了答案。但是，那時我膽子很小，不敢舉手與大家一起分享，怕被老師批評，被同學(xué)嘲笑。
過了許久，老師問：“誰愿意第一個上來同大家分享自己的作文呢？”我們都不敢舉手�！拔遥 卑嚅L唐佳蕊大聲喊道。說著，便拿起本子走上了講臺。她講得不慌不忙，不緊不慢，一會兒就讀完了，臉上一直洋溢著自信的笑容。我嘆了口氣，想：唉，如果我能自信心強一點，膽子大一點，那么也能像她一樣的……
“下面如果沒有人舉手我就點名了！”什么？我心想，千萬不要點我！不要！不然我就完蛋了！上帝呀，救救我吧！時間呀，快停止吧！“謝欣蕓！”��？天呀！地啊！為什么偏偏要點我呀！我只好紅著臉，低著頭，攥著本子，步履沉重地向講臺走去。完了完了，被老師批，請家長，以后我的臉往哪兒擱呀？想著，我已經(jīng)哆哆嗦嗦地走上了講臺。臺下五十九雙眼睛盯著我，我的額頭上冒出了星星點點的冷汗。
這時，不知是誰，在臺下輕輕地鼓起了掌，這掌聲很有感染力，頓時，全班響起了雷鳴般的掌聲，這是鼓勵的掌聲！立刻，我覺得自己恢復(fù)了自信，我抬起頭，臺下全班同學(xué)都用期待的、鼓勵的目光看著我，我鼓起勇氣，用那稚嫩的聲音大聲地讀著。讀完了，臺下再次響起震耳欲聾的掌聲。這是贊揚的掌聲！它讓我深深地感受到了同學(xué)們對我的關(guān)心，同時也趕走了我的自卑，讓我自信起來！
掌聲，兩只手輕輕一拍響起的清脆聲音，我覺得，它勝過百靈的啼叫，鋼琴的演奏，是人世間最動聽，最美妙的聲音。
為他人鼓掌作文5
掌聲也有魔力，說起來有點不可思議。今天，老師帶我們做了一個游戲找紅心，讓我們從游戲中感受掌聲的魅力。
老師宣布了游戲規(guī)則：把一顆美麗的紅心藏在教室的某個角落，請一位找紅心的同學(xué)先走出教室，然后大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果他離紅心越近，掌聲就越響亮；離紅心越遠，掌聲就越輕，一直到幫助他找到紅心為止。老師推選了邱詩楠藏紅心，胡天宇找紅心。
游戲開始了，胡天宇被老師請出去，教室里就像油鍋里撒了一把鹽炸開了鍋。同學(xué)們七嘴八舌地為邱詩楠出主意，有的說，放貼畫后面；有的說，放電腦下面；有的說，放黑板后面。突然，邱詩楠看見饒偉耀衣服夾層有口袋，眼睛一亮，把紅心藏在了他口袋里。再看看胡天宇，他焦急地在外面等著，渾然不知大家會把紅心藏在哪兒。
請進，不知誰喊了一聲，胡天宇哐啷一聲推開門，走向講臺。這時，教室里響起了掌聲，但非常微弱。胡天宇斷定紅心不在講臺附近。他朝教室后面走去，掌聲變得熱烈起來。似乎在告訴他，對了，目標(biāo)就在前面。當(dāng)胡天宇走到最后兩排時，掌聲震耳欲聾，好像在告訴他，目標(biāo)就在附近。他把這兩排同學(xué)的書包翻了個底朝天，但一無所獲。我們的手都拍紅了，掌聲漸漸地弱了下去，仿佛在說：目標(biāo)不對，換個目標(biāo)。胡天宇走到饒偉耀身邊，掌聲就像死灰復(fù)燃似的，重新熱烈了起來，像在告訴他，目標(biāo)對了，加油！胡天宇瞅向饒偉耀的衣服時，教室里響起了雷鳴般的`掌聲，都快把天花板掀翻了。似乎在說，堅持就是勝利！堅持就是勝利！胡天宇果斷地對他進行搜身，仍如同大海撈針。突然，胡天宇發(fā)現(xiàn)饒偉耀衣服夾層有個口袋，把手一伸，紅心找到了。頓時，教室里又響起了熱烈的掌聲，祝賀他獲得成功。我相信，此刻，胡天宇心里肯定在說，謝謝大家，沒有掌聲的引領(lǐng)，我是找不到紅心的。
掌聲真是有魔力呀！每個人都生活在人生的舞臺上，時時刻刻都需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂地成長吧！
為他人鼓掌作文6
鼓掌，是對別人的肯定，對別人的鼓勵，也是對別人的尊重。
當(dāng)別人經(jīng)過長時間演講后，你是否要為他鼓掌呢？當(dāng)別人在挫折面前屹立不倒的`時候，你是否要為他鼓掌，以表示對他的鼓勵他呢？當(dāng)別人出色地完成任務(wù)時，你是否要為他鼓掌，以表示你對他的肯定和贊美呢？
其實，我們應(yīng)該學(xué)會為別人鼓掌。
回憶小時候時，總有那么一個情景讓我難忘，讓我領(lǐng)悟到了人生的真諦。
那是一堂數(shù)學(xué)課，老師叫了一個平常成績較差的同學(xué)上講臺做題。那些題目對于我們來說，是多么容易啊！但對于這位同學(xué)卻并不簡單。
他在黑板前絞盡了腦汁，過了幾分鐘，終于完成了所有的題目：3x6=18，7x4=28，5x6=30，6x7=42，2x11=22，7x9=62。
他回到座位后，同學(xué)們的反應(yīng)是：哄堂大笑。同學(xué)們紛紛向這位同學(xué)投去嘲笑的目光，包括我在內(nèi)�？粗@位同學(xué)怯生生的樣子，我們都有一種超越別人的優(yōu)越感。我們搶著要去為他更正。老師環(huán)顧四周慈祥地說：“安靜一下！大家為什么笑他呢？”“他最后一道題目做錯了�！蔽覀兙彤惪谕暤卣f。這時，老師意外的鼓起掌來，同時也叫我們鼓掌。我們疑惑地鼓著掌，一點、一點，掌聲越來越大，越來越齊。老師按了按手高興地說：“為什么大家不說他前面做對了五題，而要說他后面的一題做錯了呢？”課堂頓時鴉雀無聲。
從那時到現(xiàn)在，直到以后，我明白了：我們善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤或缺點，卻不善于發(fā)現(xiàn)，甚至忽略別人的正確或優(yōu)點。我也懂得：我們應(yīng)該時刻為別人鼓掌，這即是對他人的尊重，也是對他人的肯定和鼓勵。
為別人鼓掌，就是為自己鼓掌。不是嗎？敬人者，人恒敬之�。�
為他人鼓掌作文7
我在普通學(xué)校上小學(xué)的時候，由于我視力不好，同學(xué)們總是在背后指指點點，經(jīng)常說一些刺激我的話。所以那時候的我很自卑，總是一個人默默地坐在教室的角落里。那時的我喜歡獨來獨往，不喜歡和別人交流，就喜歡一個人坐在座位上。
一天，我們班換了一個新的老師，上課的時候，她讓我們輪流讀課文，輪到我的時候，全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了我，由于我眼睛幾乎要緊緊貼著書才能看清是什么字，看得慢，所以，我不如他們讀得流暢迅速。這時，我聽到有同學(xué)對老師說：老師，她是瞎子，她什么都不會。那天，我的心情十分低落。我回到家，走到自己的.房間里，把門窗關(guān)好，拉上窗簾，戴上耳機，把聲音調(diào)到最大�？墒潜M管這樣，同學(xué)們說的令我傷心的話仍然在我耳邊，于是我便跟著耳機里的歌詞唱了起來，這樣也許就不會想起那些話了。我感覺唱出來心里好多了。后來的日子，只要遇到不開心的事，我就大聲唱自己喜歡的歌曲。
后來，我在課間也開始唱歌，我的聲音不敢特別大，生怕別人聽到，我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了音樂。有一次，我唱歌的時候，正好有位同學(xué)過來，我沒有注意到。他聽到了我唱歌，就把這件事告訴了老師和全班同學(xué)。
老師知道這件事情以后，竟然專門邀請我在一節(jié)自習(xí)課上唱歌。當(dāng)上課鈴聲響起的那一刻，我內(nèi)心非常緊張。老師叫了一聲我的名字，示意我上講臺。就在我剛剛站起來的那一刻，教室里驟然間響起來了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久。我鎮(zhèn)定情緒，開始演唱自己喜歡的歌曲。歌唱完了，教室里又響起了掌聲。我向大家深深地鞠了一躬。然后在掌聲里，慢慢地走下講臺。
從那以后，同學(xué)們對我的態(tài)度，漸漸變了，開始和我聊天，甚至在一次“六一”晚會上還讓我上臺唱歌。后來小學(xué)畢業(yè)了，我們?nèi)チ瞬煌膶W(xué)校，但我仍然忘不了那掌聲。因為它使我鼓起勇氣，微笑著面對生活。
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