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出國研修計劃常用【15篇】
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候認真思考計劃該如何寫了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編為大家收集的出國研修計劃，希望能夠幫助到大家。
出國研修計劃1
本人擬留學專業(yè)為教育社會學，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。
xx世紀，義務教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學校的制度，在一定程度上促進了義務教育均衡發(fā)展；部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績；捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。
xx世紀，中國基本普及九年義務教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務教育均衡發(fā)展探索；學術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起；20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論；20xx年中國修訂的《義務教育法》中明確提出“促進義務教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的結(jié)合。
但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善；從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。
一、留學捷克查理大學原因
查理大學始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)ZUI古老的大學之一，也是東歐的大學之一，培養(yǎng)出了從人文科學到醫(yī)學、自然科學各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學模式正是我的追求；同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學積淀；另外，查理大學的教育學、社會科學等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學生眾多，有利于我適應環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。
地理位置上，查理大學位于捷克共和國的首都和的城市布拉格，該市是全國的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的`各種風格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶；同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。
二、預期目標、計劃與可行性
本人擬出國學習的目的就是在學習借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進行系統(tǒng)的中外義務教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預計需要8個月：2個月用于語言適應與提高，4個月進行理論學習與研究，2個月進行教育考察與實踐研究。
本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學歷為英語專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務的條件�；貒�，將繼續(xù)在延安大學工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。
出國研修計劃2
本人出國期間研究的題目是：英語學習者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學、社會語言學和二語習得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學習和收集國外語用學、社會語言學和二語習得的最新研究理論和研究方法;第二，學習國外的語言教學方法，當前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復合型人才，如何使學生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學習者高分低能現(xiàn)象成為當前中國二語習得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學習國外的教學方法將對我國英語教學和學習有很大啟發(fā);第三，此次出國帶回的國外語用學、社會語言學和二語習得最新理論和研究將會為我國語言學界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學家，代表著世界語言學研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來多大學是一所美國知名的公立綜合大學，該校的英語學院開設(shè)有語言學方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學教學和研究團隊。本人選擇的導師是托萊多大學英語學院語言學團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會語言學、二語習得和語用學研究，主要教授語言學專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學習者語用能力和語言能力的.性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：
20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集語用學、社會語言學和二語習得相關(guān)資料，熟悉當前語言學最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學習托萊多大學的教學模式。
20xx.4.2—20xx.5.1：和Melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學生進行測試，收集數(shù)據(jù)。
20xx.5.2—20xx.6.10：在Melinda 教授指導下撰寫研究報告。
20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國語言學界的最新研究成果和理論，收拾行李準備回國。
出國研修計劃3
在我從教幾年來，這是我第一次參加國培計劃網(wǎng)絡的學習，由于教學工作很忙的原因，沒有太多時間參加學習。但對于我來說，通過兩個來月的學習，提高了個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及教育教學水平，下面就國培計劃網(wǎng)絡學習的情況，談談個人的看法。我認真的閱讀了本次的培訓計劃，對照時間表和學習內(nèi)容，積極地參與到學習中來。
現(xiàn)將此次網(wǎng)絡學習總結(jié)如下：
一、個人參訓情況
在培訓過程中我對每個模塊進行了認真的學習和思考，由于工作任務重，又是耽誤了學習，未能及時完成學時數(shù)。在上線學習的過程中，我積極參與網(wǎng)上互動學習，主動提問與回答，認真完成各模塊學習任務。
通過學習《教師心理素養(yǎng)的提升》專題讓我認識到教師對工作的倦怠，會導致教師對課堂教學投入的少了；教師耐心施教的少了，而大發(fā)脾氣、責罵學生的多了；教師直接批改家庭作業(yè)的少了等等。教師職業(yè)倦怠的影響，教師對教學的目的認識、教材的分析、處理和對教學方法的選擇以及對課堂教學的組織、知識的傳授和對學生的指導都成了對教學工作的一種敷衍現(xiàn)象。而教學是師生雙方情感交流互動的過程，教師消極的情感則不僅無益于教育，反而會銷蝕學生學習的動力和興趣，傷害學生極易受傷的、脆弱的、幼小的心靈。教師職業(yè)倦怠正是這種消極的情感之一，它使教師的教學不能激發(fā)起學生強烈的求知欲望，使學生在一種無動力、無激情、無愉快的情境下被動地學習。最可怕的是教師的這種消極情緒，會通過教師的言語、表情、動作直接的傳染給學生，進而使師生之間情感的惡化。這不僅嚴重影響學生的學習效果而且對教師的身體也是一種摧殘，應該引起我們的高度重視。我們在教學工作中要學會體會挑戰(zhàn)、體會成功，有效地抑制職業(yè)倦怠不良心理的.影響。
二、實踐成果
通過本期研修學習，我對教學有了更深刻的認識，“教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學習效能。在教學中應該堅持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負擔。并創(chuàng)造一個民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學生極大膽的參與了各個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。
三、學習感想
國培計劃網(wǎng)絡學雖然比較艱辛，但充實而快樂。我認為這種生動的學習過程遠遠比理論說教要實在。這次機會讓我接觸到了很多知名的教育家，大家的交流與學習是一次思想與智慧的碰撞，啟迪與感悟的交融，收獲頗多，受益匪淺。在此我真誠的感謝網(wǎng)絡為我們提供的學習平臺，讓我開闊了眼界，增長了見識。
出國研修計劃4
我叫xxx，現(xiàn)就職于xxx，從事xxxx工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年領(lǐng)導者獎學金項目，進入日本一橋大學攻讀碩士學位。 我于20xx年畢業(yè)于xxxx大學，該校是中國教育部直屬重點大學。在校期間，我主修金融學專業(yè)，認真學習了經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認真學習本專業(yè)的同時，我對日本社會經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學習世界最前沿的經(jīng)濟、管理學知識以及最先進的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟建設(shè)服務。
大學畢業(yè)后，我一直從事xxxx工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中，我感覺到在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會，管理學的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的.知識解決，更使我有了進一步求學的強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年領(lǐng)導者獎學金項目，赴一橋大學攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學專家的指導下，在管理學方面進行更深入的研究，以更好地解決工作中的問題，服務中國經(jīng)濟建設(shè)。
我從中學開始刻苦學習英語，大學期間順利通過了英語六級考試，能夠比較順利地使用英語進行交流，并具備較強的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力，能夠滿足一橋大學青年領(lǐng)導者獎學金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。
一橋大學在商科和經(jīng)濟學方面享有盛譽，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋大學之后，我將認真學習一橋大學先進的管理學和經(jīng)濟學科研成果，深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及xx業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓，積極與日本以及來自世界各地的同學交流溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預計通過一年時間的學習，我將扎實掌握經(jīng)濟學、管理學專業(yè)知識，科學研究能力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。 學習結(jié)束后，我將回到中國，把所學到的知識運用到xxxx工作中，為中國經(jīng)濟建設(shè)服務。
出國研修計劃5
我叫xxx，現(xiàn)就職于xxx，從事xx工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年獎學金項目，進入日本一橋大學攻讀碩士學位。我于20xx年畢業(yè)于xxx大學，該校是中國教育部直屬重點大學。在校期間，我主修金融學專業(yè)，認真學習了經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認真學習本專業(yè)的同時，我對日本社會經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學習世界ZUI前沿的經(jīng)濟、管理學知識以及ZUI先進的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟建設(shè)服務。
大學畢業(yè)后，我一直從事xx工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中，我感覺到在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會，管理學的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的知識解決，更使我有了進一步求學的強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年獎學金項目，赴一橋大學攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學專家的指導下，在管理學方面進行更深入的研究，以更好地解決工作中的問題，服務中國經(jīng)濟建設(shè)。
我從中學開始刻苦學習英語，大學期間順利通過了英語六級考試，能夠比較順利地使用英語進行交流，并具備較強的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力，能夠滿足一橋大學青年獎學金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。
一橋大學在商科和經(jīng)濟學方面享有盛譽，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋大學之后，我將認真學習一橋大學先進的.管理學和經(jīng)濟學科研成果，深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及xx業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓，積極與日本以及來自世界各地的同學交流溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預計通過一年時間的學習，我將扎實掌握經(jīng)濟學、管理學專業(yè)知識，科學研究能力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學習結(jié)束后，我將回到中國，把所學到的知識運用到xxxx工作中，為中國xx業(yè)發(fā)展服務，為中國經(jīng)濟建設(shè)服務。
出國研修計劃6
本人擬留學專業(yè)為教育社會學，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。
19世紀后期，義務教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學校的制度，在一定程度上促進了義務教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。
20世紀末，中國基本普及九年義務教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務教育均衡發(fā)展探索;學術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務教育法》中明確提出"促進義務教育均衡發(fā)展"，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。
但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。
二、留學捷克查理大學原因
查理大學始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學之一，也是東歐最好的大學之一，培養(yǎng)出了從人文科學到醫(yī)學、自然科學各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學積淀;另外，查理大學的教育學、社會科學等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學生眾多，有利于我適應環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。
地理位置上，查理大學位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。
三、預期目標、計劃與可行性
本人擬出國學習的目的就是在學習借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進行系統(tǒng)的中外義務教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預計需要8個月：2個月用于語言適應與提高，4個月進行理論學習與研究，2個月進行教育考察與實踐研究。
本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學歷為英語專業(yè)，
從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務的`條件�；貒螅瑢⒗^續(xù)在延安大學工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。
擴展：出國研修計劃怎么寫
12月10日，英國劍橋大學Judge商學院研究生部主任Gishan Dissanaike博士來我校舉辦了關(guān)于“英國劍橋大學研究生招生推介”的講座。在隨后與我校部分博士研究生的見面會上， Gishan Dissanaike博士從國外著名大學研究生導師的角度，對我校申請赴國外留學攻讀聯(lián)合培養(yǎng)博士生（phD訪問學者）的研究生，應如何撰寫具有創(chuàng)新性和吸引力的研修計劃提出了許多中肯建議，現(xiàn)整理總結(jié)如下，相信能對我校相關(guān)同學給予一定的啟發(fā)和幫助。
一、研修計劃課題的選取非常重要
首先，在選擇研修計劃的課題時，要關(guān)注國外導師目前正在研究的方向，選取導師感興趣的課題。課題選取角度要面向全球，不要拘泥國內(nèi)的熱點問題。不是每位國外導師對亞洲經(jīng)濟或者發(fā)展中國家的經(jīng)濟都有深入的研究。
其次，課題選取切忌過于宏觀或?qū)挿�。如果選取課題過于宏觀和寬泛，國外導師就很難搞清楚你的研究重點，也不會認為你的課題值得進一步研究。
再次，在研修計劃中，要實事求是地陳述個人擅長的研究領(lǐng)域和已經(jīng)完成的科研成果，展現(xiàn)個人創(chuàng)新觀點和研究亮點，說明通過留學預計達到的研究目標，切忌夸大其詞。
最后，課題選取的內(nèi)容要有意義。要將個人赴國外研究此課題的意義重點突出，使國外導師認可此項課題在國外進行進一步研究的必要性。
二、研修計劃的格式和書寫應規(guī)范。
研修計劃的格式除遵循國家留學基金委內(nèi)容要求外，應重點介紹赴國外
研究的課題和陳述研究此課題的若干因素。由于國外導師教學、科研工作量很大，無法有大量閑暇時間閱讀來自世界各地的申請郵件。因此，申請者要盡量注意研究計劃書寫格式是否規(guī)范、觀點是否明確、層次是否清晰、語言是否精煉，言簡意賅的闡明自己的學術(shù)觀點、學習預期目標、科研方法及科研工作時間安排等，并恰到好處地表達出希望國外導師給予指導的愿望。研修計劃字數(shù)不宜過多，以一頁到兩頁為宜。長篇大論的敘述并不能給自己的研修計劃加分，反而會使導師無法對你的研究目的、研究重點一目了然，甚至放棄繼續(xù)閱讀你的申請材料，起到適得其反的作用，另外，研修計劃的英文書寫要語法規(guī)范，詞語使用恰當并符合國外的語言習慣。嚴謹、準確的英文表達是你的研修計劃獲得國外導師青睞的保障之一。
三、研修計劃中還應充分體現(xiàn)個人的英語水平
英語水平是申請者在有限的國外研究期間，能否順利完成研究目標的重要因素之一。國外導師在選取博士研究生赴外聯(lián)合培養(yǎng)時，除考察申請者個人的專業(yè)知識、研究水平外，大都傾向于選取英語水平相對高的學生進行指導。因此，可在研修計劃中附有本人TOFEL、IELTS、GRE或GMAT等英語水平測試成績（如有），同時還要附有一份完整的英文成績單，以便國外導師了解你在國內(nèi)學習的相關(guān)課程及水平。
研修計劃制定完成后，隨即進入與國外導師聯(lián)系的階段。聯(lián)系國外導師有多種途徑，其中以發(fā)Email、發(fā)傳真件或寄信的方式為主。需要提醒申請者的是，聯(lián)系的導師不宜過多，重點選取適合個人研究領(lǐng)域的導師即可。向國外不同導師發(fā)Email時，不宜千篇一律，注意抬頭稱呼，內(nèi)
容要針對你中意的導師特點各有不同。此外，申請者還應注意聯(lián)系過程中各環(huán)節(jié)的細節(jié)，充分展現(xiàn)出博士生的研究能力和個人誠意，體現(xiàn)對國外導師的尊重。
希望每一位計劃赴國外研究學習的博士研究生，能夠及早制定出適合個人發(fā)展和國內(nèi)外導師認可的研修計劃，成功聯(lián)系到一流大學或?qū)I(yè)，師從一流導師！
出國研修計劃7
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期一年的赴日研修已經(jīng)結(jié)束，對于漸行漸遠的赴日研修來說，是收獲，是勞累，是甜蜜，是苦澀，可能每個參加此次研修的有不同的感覺。
一 赴日研修讓我轉(zhuǎn)變了思想
從剛開始到日本的手足無措到后來的能輕易應對各種各樣的問題，從剛開始的一無所知到后來漸漸開始了解日本的各種風俗習性以及日本所特有的民族精神等等，不僅僅是使我提高了自身的能力，同時也讓我開拓了視野，擴展了見識。在與那些日本人交流的過程中，深深感到了自身的不足，感到加強學習的'必要性。所以在研修過程中從日本人那里學到的經(jīng)驗和教訓，對我來說都是彌足珍貴的。
二 赴日研修讓我重新認識了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也個了我很大的幫助。
以前的自己是一個未經(jīng)世事的'書呆子'，什么都不用想也不用去考慮。一切都不需要考慮，盡管已步入大學，仍然以小孩子自居。不用有什么責任也不需要有什么負擔。經(jīng)過研修才發(fā)現(xiàn)自己的想法太過于幼稚，作為每一個人都應該有自己的責任和義務，也應該承擔自身的責任與義務，而不是躲進被人的保護傘離，這些責任和義務是別人不能承擔也無法承擔的，所以說我們所能做的是鼓起勇氣，做自身的強人哦。通過研修才發(fā)現(xiàn)原來自己可以如此堅強和勇敢，再也不是那個一遇到事情就手足無措的傻瓜，再也不是那個一受到批評就掉金豆的小'笨蛋'拉，開始熟練應對工作上生活上的各種問題，即使是受到最嚴厲的批評都不會臉紅一下，不敢想象自己可以如此的堅強。重新認識到如此堅強的自己，才發(fā)現(xiàn)自以漸漸變的越來越強了。
三 研修生活使我體味深刻，感受奉獻
研修畢竟不是在自己的國家，不同的民族也會有不同的生活習性和不同的思想方式，有時難免會受到委屈，我想這些都是生活必經(jīng)的一些小磨難而已，由此也讓我體會到生活的另一種調(diào)調(diào)。然而更多的是一些和藹可親的人們，他們教會我如何堅強，如何對待人生，那種優(yōu)秀的服務態(tài)度值得我們學習。有時候只是為了一位一位客人的笑容而去努力，這個信念支持這在異鄉(xiāng)的我，因為只要看到每一個人的笑容就會覺的很幸福。
總之，這次赴日研修給了我一個學習和發(fā)展的機會，也收獲到了許多的經(jīng)驗，我想這對我以后的工作和學習會有很大的幫助的。雖然研修生活是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的，給我?guī)砹司薮蟮膯l(fā)。
出國研修計劃8
一、實施范圍
本辦法所指出國（境）研修，限定在從事一年以內(nèi)的訪問進修、合作交流、課題研究等范圍之內(nèi)。以訪問學者為主，其他研修為輔。
二、選派原則
鼓勵國際合作交流，扶持拔尖人才成長，堅持以下五項原則：
1、堅持“按需選派，學用一致”原則；
2、堅持“擇優(yōu)選派，保證質(zhì)量”原則；
3、堅持“公開選派，公平競爭”原則；
4、堅持“突出重點，兼顧一般”原則；
5、堅持“簽約派出，違約賠償”原則。
三、培養(yǎng)目標
1、規(guī)模目標。至“十二五”末期，每個教學院部具有國外研修經(jīng)歷的教師至少有1名；外語專業(yè)教師出國輪訓至少達到30%；學校45歲以下具有海外研修背景的教師比例達到5—10%。
2、研修目標。通過有計劃地選派優(yōu)秀教師出國（境）研修，培養(yǎng)一批具有國際化教育視野，有1門及以上雙語教學能力，或能開設(shè)1門反映學科（專業(yè)）前沿動態(tài)的新的選修課，并可在此基礎(chǔ)上獨立開展相關(guān)應用基礎(chǔ)研究的教師。
四、選派類型
（一）國家公派
1、國家留學基金管理委員會公派出國（境）的高級研究學者、訪問學者、博士后研究、博士研究生項目。資助方式分為國家留學基金管理委員會提供全額資助方式、與派出學校配套資助方式、提供國際旅費資助方式。
2、國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目、國家公派專項研究生項目。主要為赴國外知名院校、研究所或?qū)嶒炇夜プx博士學位研究生，國家留學基金管理委員會提供往返國際旅費，或提供往返國際旅費和獎學金生活費。
3、政府互換獎學金項目。主要包括由雙方政府選派人員到對方高等院校攻讀博士研究生、訪問學者等。資助方式為對方政府提供獎學金，國家留學基金管理委員會提供往返國際旅費。
4、省教育廳“湖北高校教師國際交流計劃”項目。包括省教育廳、學校和國家留學基金管理委員會三方配套資助的地方合作項目、省教育廳部分資助的青年教師公派出國（境）留學和出國（境）培訓項目。
�。ǘ⿲W校公派
1、通過校際合作交流，由學校全額（或部分）資助、或?qū)W校與對方院校分擔資助的項目，如中外合作辦學項目短期培訓、校際合作教師交流項目、知名高
校一般訪問學者項目、合作培訓項目等。
2、專項培訓，由學校全額（或部分）資助的項目，如外語教師出國（境）輪訓項目（1－2個月）等。
3、其他出國（境）研修項目。
�。ㄈ┳再M公派
1、教師個人全額自費或爭取國外大學獎學金資助，攻讀博士或碩士學位。
2、教師個人全額自費或爭取國外大學（或研究機構(gòu)）資助，從事高水平合作研究，如訪問學者、博士后研究等。
五、選派對象
1、學科帶頭人，或?qū)W科帶頭人后備人選，或中青年骨干教師；
2、具有正高級專業(yè)技術(shù)職務或博士學位的教師；
3、具有副教授專業(yè)技術(shù)職務或碩士學位的特色學科教師。
六、選派條件
1、有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，熱愛祖國，政治立場堅定，熱愛學校，志愿學成歸來回報學校。
2、有與學科（專業(yè)）發(fā)展方向一致的、明確的研修方向，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、教學科研能力強，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3、有國家規(guī)定的外語出國留學合格證，能較熟練地運用外語開展國際學術(shù)交流和研究。
4、身心健康，年齡原則上在45周歲以下；
5、近三年內(nèi)未出國出境研修。
七、選派程序
國家公派的留學基金項目、地方合作項目、青年教師項目等研修，其選派程序按上級規(guī)定的程序操作；自費公派專項研究特事特辦；學校公派的校際合作交流與專項培訓項目，其選派程序如下：
1、建立“國外訪問學者計劃”人才庫。人力資源部會同國際交流與合作處、教務處、科技處，每年面向全校遴選5—10名有培養(yǎng)潛力、擬扶持培養(yǎng)的中青年教師入庫；
2、制定、發(fā)布年度選派計劃。每年2、3月，國際交流與合作處會同人事、教務、科研等部門，根據(jù)國家資助政策和我校財務預算進行選派項目申報，確定選派人數(shù)及派往國家，作出選派計劃提交校長辦公會研究審批，并公開發(fā)布；
3、個人申請。每年5月，列入“國外訪問學者計劃”人選的教學科研人員，根據(jù)人力資源部與國際交流與合作處共同發(fā)布的出國研修選派計劃和自身條件，填寫《荊楚理工學院教師出國（境）研修申請表》；
4、院部初審推薦。所在院部根據(jù)學校年度出國（境）研修計劃及分配指標進行初審、推薦，并報送國際交流與合作處；
5、相關(guān)部門會審。國際交流與合作處會同人事、教務、科技、財務等部門進行會審，并將會審結(jié)果提交校長辦公會研究；
6、選派人員情況公示；
7、選派人員與人力資源部簽訂《荊楚理工學院教師出國(境)研修協(xié)議書》；
8、國際交流與合作處負責辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)。
八、相關(guān)政策
1、國家留學基金資助出國（境）留學人員，在外留學期間的學費和生活費及一次性往返國際旅費，由國家留學基金委按有關(guān)文件規(guī)定金額資助。獲國家留
學基金委全額資助的，留學回校后，學校給予一次性獎勵2萬元人民幣。
2、“地方合作項目”資助人員，根據(jù)省教育廳文件精神，在外留學期間的學費和生活費及一次性往返國際旅費，由教育廳、學校、國家留學基金委按1:1:2的比例共同承擔。除配套經(jīng)費外，學校按每月3000元人民幣包干資助，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費。
3、“青年教師出國（境）培訓項目”資助人員，除省教育廳按每人2萬元人民幣的標準給予資助外，學校按每月8000元人民幣包干資助在外留學期間（6個月）的學費和生活費，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費。
4、學校公派出國（境）研修人員，研修經(jīng)費由學校、二級學院與個人共同分擔，學校承擔50%，學院和個人分別承擔25%。
5、自費公派的留學人員，其研修經(jīng)費原則上自理。
6、教師出國（境）研修前參加外語培訓或“全國外語水平考試（WSK）”取得合格證書，在其獲得出國研修機會后，學校按不超過5500元人民幣的額度包干報銷學費，按不超過2500元人民幣的.額度包干報銷住宿費（不出國不報銷）。
7、獲得國家公派留學項目部分資助（一般指往返國際旅費、獎學金生活費、配套資助等）的教師，除獲得的資助經(jīng)費外，其他相關(guān)經(jīng)費（交通費和簽證手續(xù)辦理費等，不含培訓費）由學校承擔。公派出國（境）教師國內(nèi)交通費：學校報銷一次出入境時國內(nèi)交通費（捷徑往返火車硬臥）。
8、學校選派的出國（境）研修人員，研修期間的基本工資（崗位工資、薪級工資）、基礎(chǔ)績效工資和各項福利照常發(fā)放，其獎勵績效工資在兌現(xiàn)上述資助標準后不再發(fā)放。
九、管理與考核
1、學校資助出國（境）研修的期限原則上不超過1年，一般為6個月，超出資助期限發(fā)生的研修費用自理。
2、研修返校后服務期不得少于五年。服務期不滿而要求離職者，除追回進修期間學校資助的一切費用（基本工資、基礎(chǔ)績效、福利、交通費及各類獎勵和補助等）外，另繳十萬元的違約金（服務期不滿，每年按十萬元的20%計算）。
3、研修人員在研修期間應以“荊楚理工學院”為第一署名單位申請課題，并有一定經(jīng)費進入學校賬戶；以“荊楚理工學院”為第一署名單位發(fā)表論文，正高或博士要求至少被SCI、EI收錄1篇，其他人員要求至少在核心期刊發(fā)表1篇。
4、研修人員學成回校后1個月內(nèi)應向所在院部提交書面學術(shù)成果報告或研修總結(jié)，并在一定范圍內(nèi)作出國（境）研修專題匯報，應舉辦學術(shù)報告會、承擔專業(yè)課雙語教學，發(fā)表高水平學術(shù)論文、申報獲批省部級以上科研項目，承擔海外高層次人才引進等工作。所在院部在返校兩年內(nèi)按出國（境）研修協(xié)議規(guī)定的研修目標任務對其進行考核鑒定，考核結(jié)果報人力資源部備案。學校建立出國（境）研修考核體系，加強研修結(jié)束后的管理與評價。
十、職責劃分
1、總體職責劃分為：人力資源部宏觀統(tǒng)籌，國際交流與合作處業(yè)務主管，財務處經(jīng)費預算，教務處、科技處協(xié)助配合，所在院部具體落實。
2、人力資源部負責制定教師出國（境）研修規(guī)劃、年度計劃和相關(guān)政策；負責審查出國（境）人員的申報資格；負責代表學校與出國（境）人員簽定出國（境）研修協(xié)議，并報國際交流與合作處備案。
3、國際交流與合作處負責國家公派的留學基金項目、地方合作項目、青年
教師項目以及學校公派項目的政策宣傳、具體組織和業(yè)務主管；協(xié)助人力資源部制定研修規(guī)劃、年度計劃、相關(guān)政策，配合進行申報資格審查；指導教師進行出國研修項目申報，負責辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)；負責與上級相關(guān)部門或國外大學（或科研機構(gòu)）聯(lián)絡，積極拓展更多留學研修項目。
4、各教學院部負責制定本單位年度出國（境）研修計劃；負責派出人選推薦把關(guān)；為擬派出人員制定個性化研修目標任務，并負責研修結(jié)束后的考核與評價。
5、研修人員將出國（境）研修納入個人職業(yè)規(guī)劃，努力提高外語交流水平，積極申請國家留學基金管理委員會、省教育廳、國外大學（或研究機構(gòu)）留學項目，努力完成出國（境）研修任務，主動接受學院和學校的相關(guān)考核。
十一、其他要求
1、研修人員應自覺維護國家、學校利益，保守國家秘密，愛護學校聲譽，研修期間須遵守國家的法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，恪守學術(shù)道德，不得從事與派出身份不相符的活動。
2、出國（境）研修應嚴格按計劃執(zhí)行，變更計劃須向?qū)W校提出申請，否則取消原選派項目資格，或終止由學校出資的項目資助。
3、國家派出人員保證金按國家留學基金委相關(guān)政策執(zhí)行。單位派出人員出國3個月以上至6個月以下（含6個月）者，保證金為1萬元；出國6個月以上至12個月以下（含12個月）者，保證金為2萬元。
4、續(xù)派出國（境）研修，原則上須在回國后3年之后方可申請，填寫《荊楚理工學院教師出國（境）研修效益評估表》，對前一期派出效果由所在單位提出明確評估意見。
5、本辦法自公布之日起實施，由人力資源部和國際交流與合作處負責解釋。
出國研修計劃9
一、目的
按照“一流學校、一流師資、一流課程” 的原則，學校選派優(yōu)秀青年教師至國外知名高校，學習本專業(yè)前沿課程，拓寬國際學術(shù)視野，孵化國際化課程。派出教師應根據(jù)學科建設(shè)需要，結(jié)合個人學術(shù)研究方向，設(shè)定學術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內(nèi)成為學術(shù)骨干。
二、任務
1、派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業(yè)課程，進修結(jié)束回校后用于教學研究。
2、派出教師在外進修期間，應參加一次高質(zhì)量的國際研討會，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展。
3、派出教師應利用國外學術(shù)資源，為已（擬）承擔的科研項目做好資料收集等工作。
4、派出教師應積極協(xié)助學校物色、聯(lián)系引進人才的人選。
三、要求
1、派 出 教 師 在 進 修 結(jié) 束 回 校后，應 向 所 在 單 位 匯 報 進 修 成果，并提 供 課 程 考 勤 證 明 及 參 加 國際研討會的邀請函。
2、派出教師在進修結(jié)束回校后，應通過學校組織的出國進修成效考核。
3、派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協(xié)議，在進修結(jié)束回校后應完成協(xié)議規(guī)定的服務期限。該服務期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的`其它服務期限，兩者應累加計算。
四、名額與期限
自20xx年至20xx年，學校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個月。
五、年齡
派出教師的年齡原則上在40周歲以下。
六、待遇：
1、學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。
2、派出教師通過出國進修成效考核后，學校向其發(fā)放在外進修期間 50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學校向派出教師提供一次經(jīng)濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。
4、學校向派出教師提供1,000美元學習補貼（按匯率以人民幣支付）。
5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協(xié)議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。
七、選派程序
1、每年3月初，教師經(jīng)學校批準后報名申請，并提交出國進修計劃。
2．每年4月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。
3．每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內(nèi)相關(guān)報批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4．每年8月后或次年2月后，派出進修。
八、其它
20xx年起，本計劃的實施視學校學科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
出國研修計劃10
本人出國期間研究的題目是：英語學習者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學、社會語言學和二語習得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學習和收集國外語用學、社會語言學和二語習得的最新研究理論和研究方法；第二，學習國外的語言教學方法，當前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復合型人才，如何使學生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學習者高分低能現(xiàn)象成為當前中國二語習得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學習國外的教學方法將對我國英語教學和學習有很大啟發(fā)；第三，此次出國帶回的國外語用學、社會語言學和二語習得最新理論和研究將會為我國語言學界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學家，代表著世界語言學研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來多大學是一所美國知名的公立綜合大學，該校的英語學院開設(shè)有語言學方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學教學和研究團隊。本人選擇的導師是托萊多大學英語學院語言學團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會語言學、二語習得和語用學研究，主要教授語言學專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學習者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的.研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：
20xx。2。1—20xx。4。1：查找和收集語用學、社會語言學和二語習得相關(guān)資料，熟悉當前語言學最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的；觀察和學習托萊多大學的教學模式。
20xx。4。2—20xx。5。1：和Melinda教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學生進行測試，收集數(shù)據(jù)。
20xx。5。2—20xx。6。10：在Melinda教授指導下撰寫研究報告。
20xx。6。11—20xx。6。20：整理美國語言學界的最新研究成果和理論，收拾行李準備回國。
出國研修計劃11
我叫xxx，現(xiàn)就職于xxx，從事xxxx工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年獎學金項目，進入日本一橋大學攻讀碩士學位。我于20xx年畢業(yè)于xxxx大學，該校是中國教育部直屬重點大學。在校期間，我主修金融學專業(yè)，認真學習了經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認真學習本專業(yè)的同時，我對日本社會經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學習世界最前沿的經(jīng)濟、管理學知識以及最先進的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟建設(shè)服務。
大學畢業(yè)后，我一直從事xxxx工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中，我感覺到在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會，管理學的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的知識解決，更使我有了進一步求學的'強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年獎學金項目，赴一橋大學攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學專家的指導下，在管理學方面進行更深入的研究，以更好地解決工作中的問題，服務中國經(jīng)濟建設(shè)。
我從中學開始刻苦學習英語，大學期間順利通過了英語六級考試，能夠比較順利地使用英語進行交流，并具備較強的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力，能夠滿足一橋大學青年獎學金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。
一橋大學在商科和經(jīng)濟學方面享有盛譽，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋大學之后，我將認真學習一橋大學先進的管理學和經(jīng)濟學科研成果，深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及xx業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓，積極與日本以及來自世界各地的同學交流溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預計通過一年時間的學習，我將扎實掌握經(jīng)濟學、管理學專業(yè)知識，科學研究能力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學習結(jié)束后，我將回到中國，把所學到的知識運用到xxxx工作中，為中國發(fā)展服務，為中國經(jīng)濟建設(shè)服務。
出國研修計劃12
本人在國內(nèi)長期從事計算機以及相關(guān)領(lǐng)域的教學工作，此次申請出國留學，準備繼續(xù)從事與我的教學背景相關(guān)的研究工作。初步計劃選擇研究課題為“開源操作系統(tǒng)在嵌入式系統(tǒng)中的應用”。
目前，嵌入式技術(shù)的發(fā)展方興未艾，智能電子產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，開源操作系統(tǒng)作為其研究方向之一，具有良好的發(fā)展前景，目前我國在此領(lǐng)域尚且處于起步階段，而同類項目研究和設(shè)計在國外已趨于成熟，開源產(chǎn)品和開源代碼資源豐富，研究方向處于前沿地位。
本次申請選擇挪威為留學目的地，基于以下原因：地處北歐的挪威是歐洲的發(fā)達國家之一，其高等教育發(fā)達，全國有20余所高校，在信息領(lǐng)域具有發(fā)展優(yōu)勢，挪威是世界上大力支持開源軟件的國家之一，其第二大城市卑爾根是挪威最有名的使用開源軟件的城市之一。
本人已經(jīng)從事嵌入式技術(shù)相關(guān)課程的教學工作三年之久，此次申請公派留學，選擇的學校是###### College，該校已經(jīng)有多年嵌入式技術(shù)教學的成功經(jīng)驗，尤其在機器人領(lǐng)域有豐富的設(shè)計成果，與我目前的研究方向非常相符。目前我校尚無與挪威高校的合作基礎(chǔ)及業(yè)務聯(lián)系，如果留學成功，希望我可以作為開拓者，與國外同行進行廣泛的`交流，提高科研與教學能力。
本次留學申請，選擇前往挪威的作為期10個月的訪問學者，計劃在不到一年的時間里，完成以下目標：熟悉外方教學與科研的方式，結(jié)合預期的研究課題，根據(jù)外方的建議和安排，完成一個與外方合作的科研計劃或者在外方教授和科研人員的指導下設(shè)計一個可行的系統(tǒng)。
在完成留學之后，本人將回到原單位繼續(xù)努力工作，推廣和與同事分享外方的先進教學和科研理念，并且積極與外方大學加強聯(lián)系，努力建立我校與所留學大學的科研合作關(guān)系，為我校的發(fā)展做出自己積極的貢獻。
出國研修計劃13
主要內(nèi)容應包括：
1、擬留學專業(yè)（研究課題）在國內(nèi)外研究情況及水平；
2、出國學習/研修目的、預期目標、計劃、實施方法及所需時間；
3、達到本次出國學習/研修預期目標的可行性（請結(jié)合本人目前從事的工作及掌握的專業(yè)技術(shù)知識說明）；
4、擬選擇的留學國別、留學單位及選擇原因（應簡單評述對方國家及留學單位在申請人所從事學科、專業(yè)領(lǐng)域的水平、優(yōu)勢，申請人及所在單位與對方有無合作基礎(chǔ)及業(yè)務聯(lián)系。如已有邀請信，可另附復印件）；
5、完成國外學習/研修后，回國后工作/學習計劃及工作單位科研條件。
目標：本人出國學習的目的就是為了學習日本結(jié)直腸腫瘤外科先進的診治技術(shù)，特別是結(jié)直腸腫瘤微創(chuàng)治療的技術(shù)和方法，以及結(jié)直腸腫瘤臨床和基礎(chǔ)相結(jié)合的科研方法及研究思路，提高自己關(guān)于結(jié)直腸腫瘤診治水平及微創(chuàng)治療結(jié)直腸腫瘤的先進技術(shù)，同時提高自己在結(jié)直腸腫瘤基礎(chǔ)和臨床應用中的學術(shù)研究水平，開闊眼界，加強國際學術(shù)研究方面的合作，爭取建立我單位與研修單位間的良好合作關(guān)系以及開展相關(guān)的國際合作研究項目。
計劃：利用3個月的時間在日本國立癌癥研究中心學習結(jié)直腸癌診斷的流程及方法、微創(chuàng)治療結(jié)直腸腫瘤的先進技術(shù)、圍手術(shù)期的處理治療方法，并重點了解及學習該中心中開展的相關(guān)基礎(chǔ)和臨床研究課題。
措施：利用日本國立癌癥研究中心豐富的圖書影像資料以及日常臨床
科研工作平臺，認真學習和吸收該中心最新研究方法和研究成果，收集和整理相關(guān)資料，為國內(nèi)本領(lǐng)域研究水平的提高奠定基礎(chǔ)。同時加強和該中心的醫(yī)生及研究人員的交流，加深相互之間的印象和感情，并爭取建立科研課題的合作。
回國后工作打算：
1、向單位領(lǐng)導及同事匯報日本在結(jié)直腸腫瘤外科中的先進診療技術(shù)以及相關(guān)科研進展等，積極開展相關(guān)的.研究。
2、將先進的結(jié)直腸癌外科的診療技術(shù)應用于日常的臨床工作，努力提高本單位在本領(lǐng)域的診療技術(shù)水平及研究水平，在技術(shù)成熟并取得相關(guān)成果后積極向市、省甚至全國推廣。
3、積極開展結(jié)直腸腫瘤外科基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的研究課題，努力開展國際的合作研究項目，加深相互之間的交流，并舉辦相關(guān)的學術(shù)交流。
出國研修計劃14
本人出國期間研究的題目是：英語學習者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學、社會語言學和二語習得的交叉性研究。此次出國有三個目的：
第一，學習和收集國外語用學、社會語言學和二語習得的ZUI新研究理論和研究方法；
第二，學習國外的語言教學方法，當前中國ZUI需要的是“英語+專業(yè)”的復合型人才，如何使學生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學習者高分低能現(xiàn)象成為當前中國二語習得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學習國外的教學方法將對我國英語教學和學習有很大啟發(fā)；
第三，此次出國帶回的國外語用學、社會語言學和二語習得ZUI新理論和研究將會為我國語言學界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學發(fā)源地的`美國，具有優(yōu)越的語言學研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界的語言學家，代表著世界語言學研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來多大學是一所美國知名的公立綜合大學，該校的英語學院開設(shè)有語言學方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學教學和研究團隊。本人選擇的導師是托萊多大學英語學院語言學團隊的MelindaReichelt教授，她主要從事社會語言學、二語習得和語用學研究，主要教授語言學專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學習者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：
20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集語用學、社會語言學和二語習得相關(guān)資料，熟悉當前語言學ZUI前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的；觀察和學習托萊多大學的教學模式。
20xx.4.2—20xx.5.1：和Melinda教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學生進行測試，收集數(shù)據(jù)。
20xx.5.2—20xx.6.10：在Melinda教授指導下撰寫研究報告。
20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國語言學界的ZUI新研究成果和理論，收拾行李準備回國。
出國研修計劃15
一、總則
第一條為貫徹落實學校"人才強校"工作會議精神，提升學校教師隊伍學術(shù)水平，加快學校國際化進程，根據(jù)國家有關(guān)政策，結(jié)合學校近年來出國留學選派工作實際，決定實施"青年教師出國研修計劃"。
第二條本計劃旨在通過多種渠道和方式在三年內(nèi)（20xx年1月1日～20xx年12月31日）選拔200名左右青年教師到國外知名大學、學術(shù)機構(gòu)進行研修學習，拓展學術(shù)視野，加快自身發(fā)展。同時推進學校與國外大學建立廣泛的聯(lián)系，開展經(jīng)常性學術(shù)交流活動。
第三條本計劃遵循公開、公正、透明的原則。按照個人申請、學院推薦、學校審批、簽約派出、違約賠償?shù)某绦蚪M織實施。
二、研修類別與選拔條件
第四條研修類別
研修類別為：高級訪問學者、訪問學者（含博士后研究）、攻讀博士學位、合作研究、進修人員等。
第五條派出方式
派出方式分為國家公派和單位公派兩類。
國家公派指經(jīng)學校推薦，列入國家選派計劃，獲得國家留學基金資助的留學人員。 單位公派指按照我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃選拔，經(jīng)學校審批，由學校資助赴國外進行研修的留學人員。
第六條申請人應具備的條件
1.熱愛祖國，品德優(yōu)良，身心健康，具有團結(jié)合作精神，有學成回國為學校建設(shè)服務的事業(yè)心和責任感。
2.年齡一般在45歲以下，具有較高的學術(shù)水平和較強的業(yè)務能力，學術(shù)思想活躍，有固定的研究方向和明確的學術(shù)目標。
3.具有一定的外語聽、說、讀、寫能力，能夠用外語進行本學科的學術(shù)交流。
4.申請公派出國留學人員除符合以上條件外，還須具備選派部門或接收方的具體規(guī)定。
三、計劃實施程序
第七條制定計劃
1.學校制定3年出國計劃，各學院編制年度派出計劃（一定三年）：以工科為主的學院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的8%推薦擬派出人員；以理學和社會科學為主的學院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的5%推薦擬派出人員，經(jīng)學校評審批準后列入本計劃入選人員。入選人員和所在學院做好出國前期準備工作，保證人員按時派出。
2.列入學校"青年教師出國研修計劃"的人員，學校人事、外事部門和所在單位將努力創(chuàng)造條件，分期組織外語培訓和考試，并協(xié)助個人通過各種途徑積極聯(lián)系、落實國外接收單位。
第八條派出渠道
1.本計劃資助人員的35%通過學校與國家留學基金委簽訂的協(xié)議派出（如："全額資助"、"西部項目"、"青年骨干教師1：1配套項目"等國家留學基金委出國留學項目）。
2.本計劃資助人員的65%以單位公派形式派出。
個人聯(lián)系國（境）外接收單位并獲得對方資助，在收到外方的入學通知書或邀請信后，可向本單位提出單位公派出國留學申請。經(jīng)所在單位同意報學校批準后，納入該計劃。
第九條出國研修人員的派出
1.國家公派留學人員，按照國家留學基金委相關(guān)政策派出。
2.單位公派留學人員按照"簽約派出、違約賠償"的辦法管理。
各單位應積極協(xié)助擬出國留學人員聯(lián)系國外接收單位，在收到外方邀請信后，及時做好工作安排，督促申請人按規(guī)定程序辦理派出手續(xù)。
3.列入本計劃人員在獲得資助資格后，應及時到人事處辦理有關(guān)資助手續(xù)。
五、政策措施
第十三條出國研修人員的資助政策
入選國家公派留學人員按國家留學基金委與學校簽訂協(xié)議執(zhí)行。
入選單位公派留學人員，按照學校50%、學院30%、個人20%的比例承擔出國研修生活費用。
第十四條留學期間的相關(guān)待遇
在批準的出國期限內(nèi)，發(fā)給其基本工資，享受住房分配待遇；超期及延期人員，學校停發(fā)工資并停止住房分配待遇等。
第十五條入選國家、省部級、學校各類人才支持發(fā)展計劃的留學人員，其留學費用及留學期間相關(guān)待遇按有關(guān)計劃執(zhí)行。
第十六條每年一月份，學�？偨Y(jié)上年度出國留學工作，對工作突出的學院給予表彰獎勵。同時按上年度回校人員的30%評選優(yōu)秀留學回國人員，對按期回校、成果顯著的優(yōu)秀留學回國人員發(fā)放生活補貼，具體發(fā)放標準為：對以國家公派方式派出，受國家全額資助的回校人員一次性補貼人民幣8000元
四、計劃管理
第十條出國研修人員須與學校簽訂《西安電子科技大學出國研修協(xié)議書》，同時須安排具有一定經(jīng)濟能力、具有講師以上職稱的.我校教職工為其國內(nèi)保證人。保證人承擔相應的責任并負經(jīng)濟連帶責任。
第十一條出國研修人員的國外管理
1.研修人員到達所赴國家后，應在一個月內(nèi)向我國駐該國使、領(lǐng)館報到，并將國外通信聯(lián)系地址及時告知所在學院及學校主管部門。在國外學習期間應每三個月向所在單位匯報國外學習工作情況。
2.出國研修人員留學期滿后應按時回校工作。學校一般不予延長留學期限，確需延長留學期限的，由本人在期滿前三個月向所在單位提出書面申請，經(jīng)所在單位同意后上報人事處，辦理審批手續(xù)。學校最多批準延期一次，期限不超過一年。國家公派出國留學人員按留學基金委規(guī)定原則上不得申請延長留學期限。
第十二條出國研修人員回校后應以學術(shù)報告等形式向?qū)W院匯報工作，同時向?qū)W校提交書面總結(jié)、科研論文、科研成果報告等。
六、待遇：
1、學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。
2、派出教師通過出國進修成效考核后，學校向其發(fā)放在外進修期間50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。
3、學校向派出教師提供一次經(jīng)濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。
4、學校向派出教師提供1,000美元學習補貼（按匯率以人民幣支付）。
5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協(xié)議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。
七、選派程序
1、每年3月初，教師經(jīng)學校批準后報名申請，并提交出國進修計劃。
2．每年4月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。
3．每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內(nèi)相關(guān)報批手續(xù)，辦理簽證等事宜。
4．每年8月后或次年2月后，派出進修。
八、其它
20xx年起，本計劃的實施視學校學科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。
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