- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1
目前的學(xué)前教育師資培養(yǎng)屬于高職高專教育體系，從中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)型而來(lái)的高師院校，在高職高專教育改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)如何能夠適應(yīng)新形勢(shì)，形成與學(xué)前師范教育相匹配的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，是廣大高職高專英語(yǔ)教育工作者面前的一項(xiàng)大課題。本研究力圖通過(guò)改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的針對(duì)性，進(jìn)一步拓展英語(yǔ)教師的教學(xué)思路，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，為未來(lái)幼兒教師的教學(xué)工作和進(jìn)一步求學(xué)深造奠定良好的基礎(chǔ)。
一、問(wèn)題的提出
《高職高專教育英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》明確規(guī)定語(yǔ)言測(cè)試在考核英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要做到科學(xué)、公平、規(guī)范。然而我校原有的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)。我校學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)占很大比重，形成性評(píng)價(jià)僅限于平時(shí)考勤，完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。所以大部分學(xué)生會(huì)選擇考前突擊背題應(yīng)付考試，小部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，老師不關(guān)注，期末考試時(shí)可能就會(huì)選擇作弊或者直接放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。要想改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該改革以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有監(jiān)督激勵(lì)作用的形成性評(píng)價(jià)方式納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助不同層次的學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有不同層次的提高。
二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果
1.問(wèn)卷調(diào)查與前測(cè)。本次調(diào)查以濟(jì)南幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)高中起點(diǎn)2013級(jí)1班、2班兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在學(xué)生入學(xué)初，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班都進(jìn)行了前問(wèn)卷調(diào)查和前測(cè)。目的是為了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，問(wèn)卷題目?jī)?nèi)容涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣（motivation and interest）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度（habits and attitudes）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式與策略（methods and strategies）以及英語(yǔ)考核與評(píng)價(jià) （assessment and evaluation）四 方面。
�。�1）實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的基本情況。兩個(gè)班年齡分布大體一樣，從高考英語(yǔ)成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班的最高分和最低分分別為121分和55分，對(duì)照班的最高分和最低分分別為119分和57分，每個(gè)班的平均分分別為88分和87分。所以，實(shí)驗(yàn)前的基本情況大體相同。
�。�2）前調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析。從英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣等的調(diào)查結(jié)果可以看出，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都普遍認(rèn)為英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力是目前最需要提高的英語(yǔ)技能，也是今后日常生活和工作中最重要的能力。但是大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣卻很，三分之二的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)太困難，30%的學(xué)生基本沒(méi)有信心能學(xué)好英語(yǔ)。90%以上的學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。選擇總是或積極回答問(wèn)題的學(xué)生只有20%左右。雖然對(duì)自己的英語(yǔ)水平不滿意，卻不愿意積極地去改變這種現(xiàn)狀。總之，盡管學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性非常清楚，但是由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，很難靠自己的努力，跟上老師的課堂教學(xué)，課下沒(méi)有開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越少，更別說(shuō)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。
從對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的來(lái)看，問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，82%的學(xué)生認(rèn)為，老師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的檢查僅限于讀課文、背單詞或翻譯語(yǔ)法練習(xí)，學(xué)生基本沒(méi)有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。所以大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是枯燥乏味的，沒(méi)有一定的激勵(lì)機(jī)制，單純用一張期末試題來(lái)衡量學(xué)習(xí)水平是不全面的。
2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程�；趯W(xué)生反映的問(wèn)題情況，老師們借鑒同類學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，并結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，探討形成性評(píng)價(jià)的具體操作步驟。開(kāi)學(xué)初，再次征求學(xué)生意見(jiàn)，設(shè)計(jì)了以學(xué)生學(xué)習(xí)檔案表為依托的評(píng)價(jià)方式，在實(shí)驗(yàn)班試行。
首先，細(xì)化學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。10分是學(xué)生自選的口語(yǔ)展示成績(jī)。每次課都有學(xué)生做3分鐘的班級(jí)報(bào)告（class report），內(nèi)容可以選擇講英語(yǔ)故事（story telling）、演唱英語(yǔ)兒歌（nursery rhyme performance）、短劇表演（role play）、兩人對(duì)話（dialogue）、課文朗讀或復(fù)述（passage reading and retelling）等，要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本準(zhǔn)確。老師當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄。20分是每學(xué)期進(jìn)行兩次口語(yǔ)測(cè)試的成績(jī)。對(duì)水平差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口試包括朗讀課文和回答老師簡(jiǎn)單提問(wèn)等；水平中等的同學(xué)可以編寫(xiě)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話或角色扮演；對(duì)于水平高一些的學(xué)生，可以提供給他們?cè)掝}，自己談?wù)撓敕āＨ握n老師要給學(xué)生的兩次口語(yǔ)展示講評(píng)、打分并記錄。另外10分可以與課堂考勤、聽(tīng)寫(xiě)、回答問(wèn)題、小組討論等掛鉤，學(xué)期結(jié)束將每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)記錄單反饋給每個(gè)學(xué)生，并與學(xué)生交流今后的努力方向。
其次，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。我們學(xué)校每個(gè)班的班額很大，大都在50人上下，任課老師很難做到每次課提問(wèn)所有的學(xué)生。為了讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員互補(bǔ)搭配就顯得尤為重要。課堂展示很多都是以小組為單位進(jìn)行的，課后，小組成員之間可以根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，并記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)參與程度、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)掌握等方面。這樣小組成員間的自評(píng)和互評(píng)，是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，從而更全面的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。
最后，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，就可以進(jìn)行某個(gè)英語(yǔ)文化主題的介紹與演示。文化主題涉及西方節(jié)日、大學(xué)生活、電影賞析等。學(xué)生們可以在小組內(nèi)確定主題，分工搜尋相關(guān)材料，做成幻燈片，并在全班范圍內(nèi)甚至是全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示。通過(guò)主題項(xiàng)目的制作和展示，學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)造性思維都得到了較大地提高，并真正提高了英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.實(shí)驗(yàn)后結(jié)果分析。經(jīng)過(guò)兩年在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面的改革嘗試，筆者在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班再次進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，結(jié)果如下。
�。�1）學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提高。從口試結(jié)果可以看出，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，詞匯語(yǔ)法，學(xué)習(xí)興趣和交際策略的使用方面，變化比較明顯。首先在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能較好地掌握單詞的讀音，語(yǔ)調(diào)較自然。而對(duì)照班的學(xué)生在語(yǔ)音方面還存在明顯不足，常用的單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，影響了整體的意思表達(dá)。其次在詞匯量和正確語(yǔ)法使用方面，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能使用較正確而貼切的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，能有意識(shí)地使用新學(xué)的詞匯，語(yǔ)法上雖有使用不當(dāng)之處，但不影響意思的`傳輸。而對(duì)照班的學(xué)生詞匯量上沒(méi)有明顯提高，比較多的學(xué)生出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的沉默，導(dǎo)致交際經(jīng)常中斷。最后在互動(dòng)交際策略的使用上，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能夠利用互動(dòng)策略就話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在交談中能夠及時(shí)回應(yīng)大部分的交際話題。而對(duì)照班的學(xué)生在交際時(shí)缺乏互動(dòng)策略經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的停頓，難以堅(jiān)持三個(gè)話輪以上的語(yǔ)言交流。
�。�2）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)。后問(wèn)卷調(diào)查中，兩個(gè)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、參與英語(yǔ)測(cè)試的積極性和學(xué)好英語(yǔ)的信心方面的選擇比例出現(xiàn)變化。尤其是實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣大”的人數(shù)由實(shí)驗(yàn)前的5.3%增加到了31.6%，而對(duì)照班只多了2人；實(shí)驗(yàn)班選擇“興趣不太大或沒(méi)有”的學(xué)生由21人下降到了7人，占12%；在“對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心”方面，實(shí)驗(yàn)班普遍選擇“較強(qiáng)”，占46.6%，選擇“很少或沒(méi)有”的人數(shù)只有10人。而對(duì)照班這幾個(gè)選項(xiàng)的選擇基本沒(méi)有變化。由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，課堂上走神、說(shuō)話和玩手機(jī)等不良行為時(shí)有出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)后的第二次問(wèn)卷調(diào)查顯示，針對(duì)“是否課前預(yù)習(xí)”，“是否主動(dòng)背單詞”，“是否主動(dòng)觀看英語(yǔ)電影等英語(yǔ)節(jié)目”，和“是否保持積極的學(xué)習(xí)情緒”等題目，實(shí)驗(yàn)班選擇“總是，經(jīng)�！钡膶W(xué)生人數(shù)分別增加了十個(gè)到十五個(gè)百分比。然而對(duì)照班這四個(gè)指標(biāo)都沒(méi)有明顯變化。由此可見(jiàn)，新的評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，能很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們更加清楚應(yīng)該學(xué)什么，如何學(xué)，從而使他們自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
（4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。從調(diào)查中可以看出，實(shí)驗(yàn)班選擇總是或經(jīng)常主動(dòng)與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)從實(shí)驗(yàn)前的11個(gè)增加到44人，三分之二的學(xué)生愿意參與合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于“小組合作學(xué)習(xí)對(duì)你的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用”和“你是否喜歡讓同伴參與評(píng)價(jià)你的學(xué)習(xí)”這兩個(gè)調(diào)查選項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后的選擇結(jié)果分析可以看出，在形成性評(píng)價(jià)開(kāi)始實(shí)施以后，實(shí)驗(yàn)班“喜歡小組合作學(xué)習(xí)”的人由10上升至22人，選擇“不喜歡”的人數(shù)明顯減少。然而對(duì)照班這幾項(xiàng)的變化不明顯。由此可見(jiàn)，由于采用了多種多樣的形成性評(píng)價(jià)方式，細(xì)化了平時(shí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)分配，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始樂(lè)意在小組合作中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，鍛煉并養(yǎng)成了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自身和他人都有了更加客觀的評(píng)價(jià)。
三、結(jié)論
考核評(píng)價(jià)模式對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的促進(jìn)與推動(dòng)作用，我們?cè)谠u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段以及評(píng)價(jià)主體上，都進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的選擇、建立、使用和修改都是學(xué)生實(shí)際參與的，而且有詳細(xì)的記錄。通過(guò)閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案、觀察學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，老師能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，即時(shí)指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)展動(dòng)態(tài)；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，逐漸學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自我管理；師生通過(guò)討論，可以更加了解彼此之間的想法。形成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行項(xiàng)目與演示也要求學(xué)生緊密合作，無(wú)論是確定主題、篩選材料、形成項(xiàng)目還是最后的演示與答辯，都是師生共同的勞動(dòng)結(jié)晶。在這個(gè)過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、研究問(wèn)題與建議
形成性評(píng)價(jià)不單純指向?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，更多地指向?qū)W生的情感和態(tài)度，以及習(xí)慣的養(yǎng)成，這就需要任課教師與所任課班級(jí)的班主任、輔導(dǎo)員有更多的溝通，才能更全面的了解每一個(gè)學(xué)生，幫助不同學(xué)習(xí)能力、不同興趣愛(ài)好、不同職業(yè)追求的學(xué)生進(jìn)步。而且老師們一定要銘記，形成性評(píng)價(jià)的目的不在于區(qū)分好壞，而在于幫助學(xué)生找到提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，它不能完全代替終結(jié)性評(píng)價(jià)，是終結(jié)性評(píng)價(jià)的必要補(bǔ)充�？傊�，高職高專的英語(yǔ)教學(xué)，相對(duì)自由的教學(xué)空間也保證了形成性評(píng)價(jià)的可操作性，今后可以進(jìn)一步開(kāi)展研究探討。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2
歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間短暫的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，感觸頗多。學(xué)到了很多，也鍛煉提高了很多。
xx小學(xué)是xx教育局下屬的一所公辦小學(xué)，設(shè)施設(shè)備齊全。該學(xué)校是xx市重點(diǎn)小學(xué)之一，共學(xué)生1642名，教師75位，其中英語(yǔ)教師5位。
20xx年xx月xx日，由xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)x校長(zhǎng)和x主任帶領(lǐng)來(lái)到xx小學(xué)，這是我小學(xué)畢業(yè)后第一次再次體驗(yàn)小學(xué)生活，不過(guò)與以往不同的是我不再是學(xué)生而是一名人民教師。還記得剛進(jìn)學(xué)校是眼前孩子們的歡聲笑語(yǔ)，陽(yáng)光的笑臉，一下讓我驚呆了。更確切的說(shuō)是被震撼和感染了。
教學(xué)實(shí)踐中我面對(duì)的主要是五年級(jí)學(xué)生。這并不是我第一次走上講臺(tái)。20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日我在xx大學(xué)生科技服務(wù)中心做過(guò)兩個(gè)月的英語(yǔ)四級(jí)培訓(xùn)工作，以前的教育經(jīng)歷讓我如今再次走上講臺(tái)顯得從容許多。雖然從事過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)工作，但是這完全是兩個(gè)不同的群體。除了授課形式不同，學(xué)生的心理發(fā)展水平也完全處于兩個(gè)不同的階段。我深切的知道，我要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法。
在面向五年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)情分析如此重要。課上的理論實(shí)踐性再?gòu)?qiáng)，也要結(jié)合實(shí)際情況。應(yīng)為情況不同，很多好的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法開(kāi)展的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們要善于分析，善于取舍。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性是很重要的，但是面對(duì)五年級(jí)這樣一群精力充沛的孩子，情況就另當(dāng)別論了。我對(duì)在其他小學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)同學(xué)做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的'小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是自制力太差，注意力容易分散。如何把控課堂維持良好的課堂秩序至關(guān)重要。
講課之初，雖然課前打過(guò)“預(yù)防針”，但是孩子們的活躍著實(shí)讓我吃驚。由于課前備課充分，整堂課進(jìn)行的相對(duì)來(lái)說(shuō)還算順利，但是由于缺乏小學(xué)課堂管理經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，課堂秩序欠佳，授課效果大打折扣。
在后來(lái)的實(shí)習(xí)日子里，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師請(qǐng)教有關(guān)課堂管理方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的老師都樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能。同時(shí)也積極探索有效的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的吸引力。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尋找并使用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理辦法，提升課堂教學(xué)效果。
我十分珍惜此次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在和老師、學(xué)生的接觸過(guò)程中，我深深地融入了這個(gè)大集體。當(dāng)我走進(jìn)教室是孩子們的歡呼聲，當(dāng)我與學(xué)生告別時(shí)，相互的依依不舍，都深深地印在我的腦海里。我和孩子們照了相，合了影。孩子們說(shuō)等暑假要來(lái)找我一起玩耍，那一刻，鼻子酸酸的，心里暖暖的。
在這里，除了誠(chéng)摯地祝福孩子們健康成長(zhǎng)，我要衷心的感謝中興路小學(xué)的各位老師及領(lǐng)導(dǎo)尤其是指導(dǎo)教師xxx老師對(duì)我在教育教學(xué)方面的幫助與指導(dǎo)。最重要的是，衷心感謝老師帶隊(duì)老師苗立峰老師對(duì)我工作上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心與照顧。
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3
懷著激動(dòng)并期盼的心情20xx年10月8日，我們一行16人，乘著公車(chē)來(lái)到了XX區(qū)新疆小學(xué)，開(kāi)始了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。
在這一個(gè)月里，我真正體會(huì)到做一位老師責(zé)任的重要性，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。與課堂上面對(duì)著同學(xué)講課不同，在這里，要求我們的真正能力，最重要的是要有一顆責(zé)任心！
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是五年級(jí)一班，記得我剛到課室的第一天，班主任陳老師要我和大家講幾句話，我簡(jiǎn)單的跟學(xué)生們介紹了下自己，并告訴他們接下來(lái)的一個(gè)月會(huì)與他們一同度過(guò)，學(xué)生們給予了我熱烈的掌聲，看著眼前一張張真誠(chéng)并稚嫩的臉，我的心里泛起深深的感動(dòng)！
新疆小學(xué)給我們的實(shí)踐機(jī)會(huì)非常多，剛到的第一天我就開(kāi)始了自己的第一堂課。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)第一堂課講的并不是非常成功，班主任老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。
興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我深知這一點(diǎn)的重要，必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上英語(yǔ)還是語(yǔ)文，我都本著work hard,play harder的.理念，以快樂(lè)教學(xué)的方式，把游戲和教學(xué)融為一體，教他們唱英語(yǔ)兒歌，一個(gè)月的時(shí)間里，我教會(huì)了他們四首英文兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”。
小學(xué)五年級(jí)又是畢業(yè)班級(jí)，除了要求提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的還是在于成績(jī)的要求，所以，在成功提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，我又改變把戰(zhàn)略變?yōu)槟芰虒W(xué)，應(yīng)校長(zhǎng)的要求，教給他們一些生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)，于是，我把目標(biāo)索定了“美國(guó)俚語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)，每天晚上回家的第一任務(wù)，就是翻查資料，找到適合于他們的一些美國(guó)俚語(yǔ)，比如“where can i wash my hands?” “may i have your name?” “where to?” 等。在課堂上大家都很期待“美國(guó)俚語(yǔ)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都說(shuō)：這樣的英語(yǔ)既好玩又實(shí)用！一個(gè)月的時(shí)間，他們的口語(yǔ)有了明顯的提高，無(wú)論課上還是課下，學(xué)生都會(huì)用“hello ada,goodmorning”的方式和我問(wèn)好，看著他們有這樣的成績(jī)，我想，我成功了！
此外，由于班主任的信任，我除了英語(yǔ)教學(xué)以外，還負(fù)責(zé)全學(xué)年的語(yǔ)文寫(xiě)作課程，一個(gè)月的時(shí)間里，作文講解課10余堂，學(xué)生們由原來(lái)一篇作文100多字增長(zhǎng)到400字左右，對(duì)作文的興趣也大大提高，課下學(xué)生主動(dòng)找到我說(shuō)：老師，我現(xiàn)在覺(jué)得作文一點(diǎn)都不難！聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，我真的高興極了。
時(shí)光如是，實(shí)習(xí)生活終于結(jié)束了。在這一個(gè)月里，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。汪國(guó)真曾說(shuō)：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！”是的，不論前方的路是充滿荊棘還是風(fēng)霜雨露，我都會(huì)勇敢的向著我的夢(mèng)想不斷前進(jìn)！
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4
時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。
聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的`聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sit down, please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫(xiě)教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案。起初，我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只是寫(xiě)了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分，則在自己的本子上一一注明。提醒自己，以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。
試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為，就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是，當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒，班里的學(xué)生都很迷糊，幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái)，不知是他們的求知欲望，還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō)：“l(fā)et’s me try!”那一瞬間，對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!
【小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)習(xí)總結(jié)11-25
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)05-08
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)11-23
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)2篇02-24
小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)6篇02-11
英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)08-19
英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)11-20