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我的語(yǔ)文課作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的我的語(yǔ)文課作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的語(yǔ)文課作文1
叮鈴鈴,叮鈴鈴……,熟悉的上課鈴聲響了。我們的語(yǔ)文老師緩緩走進(jìn)教室,但奇怪的是楊老師沒(méi)有拿課本,她站在講臺(tái)上,手扶了扶眼鏡,微笑著說(shuō):“同學(xué)們,今天我們不上語(yǔ)文課了,我們舉辦一個(gè)吃蘋果大賽,好不好?”同學(xué)們一聽(tīng),高興極了!有的拍手叫好;有的連連點(diǎn)頭;還有的甚至擺出來(lái)“oK”的手勢(shì)。
吃蘋果之前當(dāng)然得先削蘋果,楊老師拿出事先備好的蘋果和小刀,那碩大誘人的紅蘋果,真是芳香四溢!令我們臺(tái)下這群“小饞貓”垂涎三尺。噍!班里的“小算盤們又工作起來(lái)了,最終有6人被這群精明人推上了削蘋果寶座上,我也只其中一個(gè)。老師一生令下,我們趕緊削起了蘋果。唉!可憐的蘋果啊!竟被我們象土豆一樣削,削好后的蘋果真是慘不忍睹。
之后,班級(jí)“吃貨”們要大顯身手了!這才是典型的“坐享其成!老師還沒(méi)喊開(kāi)始,他們便迫不及待地吃了起來(lái)?!小張和小李同學(xué)吃得多猛啊!一開(kāi)始狼吞虎咽,弄得汁水四濺,由于塞得太多,咽不下去,最后還得全吐了出來(lái),搞得狼狽不堪。而小孫同學(xué)卻和他們大不相同,他一開(kāi)始細(xì)嚼慢咽,之后馬上加速,把剩余的蘋果都吞進(jìn)了肚子里,輕松地贏得了第一名。
正當(dāng)興致盎然之時(shí),楊老師讓我們以這堂課為主題,寫一篇作文,這對(duì)我們可是小萊一碟了,剛才的每一個(gè)場(chǎng)景我們都清晰地記得,寫作,自然容易許多。最后的二十幾分鐘里,教室里鴉雀無(wú)聲,大家都聚精會(huì)神地寫著作文,有的.一絲不茍地寫著;有的正在托腮思考;有的全神貫注地品讀著自己寫的文章……
快要下課了,我們還沉浸在歡樂(lè)中,感到意猶未盡……
這難忘的一課,令我深刻地明白什么因快樂(lè)而學(xué)習(xí),因?qū)W習(xí)而快樂(lè)。
我的語(yǔ)文課作文2
在我的學(xué)習(xí)生活中,有一堂語(yǔ)文課深深地印在我的腦海里。
那一天,悅耳的上課鈴聲響起,同學(xué)們就端坐著等朱老師來(lái)上課,這時(shí)我的心卻像十五個(gè)吊桶——七上八下……
原來(lái),朱老師為培養(yǎng)我們的表達(dá)能力,從三年級(jí)開(kāi)始,每一學(xué)期讓我們報(bào)名上一首古詩(shī)或一篇課文。所以,我選擇了古詩(shī)《蜀相》。以前的古詩(shī)課件都是在媽媽幫助下完成的,而這一次是我自己經(jīng)過(guò)一次次地修改獨(dú)立完成的,F(xiàn)在,我就是語(yǔ)文課的“小老師”了。
朱老師先讓我們朗讀一遍這首古詩(shī)。接著,我在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺(tái)。我打開(kāi)課件,黑板旁的大屏幕上跳出了我精心制作的課件內(nèi)容。我定了定神,大聲地講道:“大家好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首出自唐朝杜甫之手的.《蜀相》。大家知道這首詩(shī)描寫的是誰(shuí)嗎?”“是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)丞相諸葛亮!比~丞飛回答。“沒(méi)錯(cuò),是諸葛亮!比缓螅野凑沾笃聊簧系恼n件內(nèi)容,眉飛色舞地講述著詩(shī)意、作者介紹、對(duì)后世的影響……臺(tái)下時(shí)而歡呼雀躍,時(shí)而鴉雀無(wú)聲。當(dāng)我把問(wèn)題一個(gè)個(gè)拋出來(lái)時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。
最后,到了最有趣的環(huán)節(jié),因?yàn)檫@首詩(shī)描寫的是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)丞相諸葛亮,所以我特意準(zhǔn)備了三首描寫三國(guó)時(shí)期將領(lǐng)的詩(shī)句,讓大家猜一猜它們描寫的各是哪位將領(lǐng)。前兩首都被猜出來(lái)了,分別是趙云和黃忠。但最后一首特別難,只見(jiàn)大家你看看我,我看看你,有的直撓頭,有的小聲嘀咕。終于,吳軒正舉手回答說(shuō):“是"馬云"!薄安,是馬超!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,頓時(shí)哄堂大笑。
這堂有趣的語(yǔ)文課在大家的笑聲中結(jié)束了。朱老師不僅給我們每個(gè)人一個(gè)鍛煉膽量、提升表達(dá)能力的機(jī)會(huì),還讓我們體驗(yàn)了備課的辛苦和樂(lè)趣。
這就是令我喜歡、難忘的一堂語(yǔ)文課。
我的語(yǔ)文課作文3
語(yǔ)文,是一項(xiàng)多姿多彩的科目。每個(gè)語(yǔ)文老師教語(yǔ)文的方法都是與眾不同的,有的嚴(yán)肅認(rèn)真,有的幽默風(fēng)趣。但你們見(jiàn)過(guò)這樣的一堂語(yǔ)文課嗎?
“鈴鈴!鄙险n鈴聲響了起來(lái)。語(yǔ)文老師走上講臺(tái),對(duì)大家說(shuō):“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分——開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形路線。大家先拿出自己的圖畫簿,當(dāng)一回工程師親自畫一下!蓖瑢W(xué)們一聽(tīng),呵呵,興致來(lái)了,紛紛取出各自的圖畫簿,若有所思的畫了起來(lái)。
接著,老師叫了我和另外兩位同學(xué)到黑板上去畫,看哪位同學(xué)畫得最好,最符合標(biāo)準(zhǔn)。我心里偷著樂(lè):這還難得了我?我爸以前是學(xué)建筑的,多少也會(huì)遺傳一點(diǎn)給我,再加
聲。老師勃然大怒,一如既往的'批評(píng)了我們我們更是不敢站起來(lái)“眾說(shuō)紛紛”了。
現(xiàn)在有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)龍睛虎眼,老師一提問(wèn)題,眨眼間,班上已是熱火朝天,同學(xué)們搶著回答。老師成了一個(gè)旁聽(tīng)者,只在關(guān)鍵。重點(diǎn)的地方給我們講解,整個(gè)課堂活了起來(lái),或是悅耳的讀書聲,或是有理有據(jù)的回答,或是一場(chǎng)簡(jiǎn)短而精彩的辯論賽,總而言之,各種各樣的表現(xiàn)方式如一場(chǎng)精心策劃的電影,生動(dòng)的播放著,可同已不再是被按了靜音鍵的課堂,而是充滿了活力;我們也不再是無(wú)精打采,而是神采飛揚(yáng);老師也不再是與知識(shí)“單打獨(dú)斗”而是細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。一切都那么悅耳,那么悅?cè)耍?/p>
曾經(jīng)的語(yǔ)文課與現(xiàn)在的語(yǔ)文課,可以算得上是天壤之別,相差十萬(wàn)八千里了,但每個(gè)人的心里不同,當(dāng)然選擇也就不同,每個(gè)人的想法不同,當(dāng)然選擇也就不同,但說(shuō)到這里,我心想:究竟是曾經(jīng)的課好呢還是現(xiàn)在的語(yǔ)文課好呢?現(xiàn)在的語(yǔ)文課老師的教學(xué)方法非常獨(dú)特,我非常喜歡,F(xiàn)在我終于明白了。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課——生龍活虎的語(yǔ)文課。
我的語(yǔ)文課作文4
人的一生中有很多難忘的事,永遠(yuǎn)不能像那顆星星一樣去數(shù)。他們是如此輝煌,如此引人注目,如此難忘。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記今天發(fā)生的事情。它一直在提醒我。
今天,我第二次站起來(lái)做作業(yè)。進(jìn)入初中以來(lái),我犯的.錯(cuò)誤很少。我一直是父母老師眼中的好孩子,我一直以此為榮。今天因?yàn)闆](méi)做作業(yè)又站了起來(lái)。老師讓我們課后做練習(xí)。上課大概是腦子進(jìn)水了,不知道布置什么作業(yè)。今天語(yǔ)文課打開(kāi)語(yǔ)文書,正好看到同桌,立馬興奮的說(shuō)!鞍!不是你干的?你死定了!敝罄蠋熡哪貙(duì)我們說(shuō):“沒(méi)干就站起來(lái)。不做就站起來(lái)!币坏┞(tīng)了,站起來(lái)會(huì)死的很慘。如果我不站出來(lái)給老師補(bǔ),我就不知道了,我就回避。但是我還是覺(jué)得愧疚,還是站起來(lái)害怕。我站起來(lái),全班同學(xué)都特別好奇,“?小李沒(méi)干?”老師很失望,臉色很難看。老師以為人會(huì)少,結(jié)果是九個(gè),還有我,唉!憤怒到了極點(diǎn),于是我們大吵了一架:大家都打了9次,超級(jí)狠。我太緊張了,老師走過(guò)來(lái)問(wèn)我:“我為什么不做?”“我不能說(shuō)完全不知道你安排了什么,所以我回答他忘了。”“都忘了,你不能例外。”我聽(tīng)完準(zhǔn)備挨打。我的手疼,老師的心疼。我看著它,都代表著一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的字,一個(gè)個(gè)!坝浀冒磿r(shí)完成作業(yè)”
痛苦過(guò)后,我心里明白,如果老師不打我,我永遠(yuǎn)也不會(huì)記得按時(shí)完成作業(yè),F(xiàn)在我時(shí)不時(shí)對(duì)自己說(shuō)一句話:“不會(huì)再發(fā)生了。”我現(xiàn)在的心好痛,不僅僅是手疼,更是自責(zé)。我自責(zé)的心就像碎了一樣。告訴自己,如果我改變了,我會(huì)是個(gè)好孩子。不要再自責(zé)了。
這個(gè)語(yǔ)文課我永遠(yuǎn)忘不了,深深的刻在我心里。
我的語(yǔ)文課作文5
只有一堂精彩的語(yǔ)文課,才能勾起同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài);只有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課,才能讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文有更加濃厚的興趣。只有一堂有趣的語(yǔ)文課,才能讓同學(xué)們影響深刻。而我的心目中就有這么一堂語(yǔ)文課。
今天真是天氣晴朗、萬(wàn)里無(wú)云!我們剛好要學(xué)習(xí)魯迅筆下的一篇課文《從百草園到三味書屋》。就在昨天晚上,老師告訴我們了一個(gè)天大的好消息。為了能讓我們更加形象、生動(dòng)的`學(xué)好這篇課文,于是帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)去魯迅故里里面的百草園和三味書屋。這下可把同學(xué)們給高興壞了,終于可以上一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課了。
今天上午,我們?cè)缭绲膩?lái)到了學(xué)校,我們和老師一同出發(fā),來(lái)到了魯迅故里的大門口,同學(xué)們更是興奮得不得了。三五成群地圍在一起,嘰嘰喳喳的說(shuō)不停,臉上都露出了開(kāi)心的笑容。老師也和同學(xué)們打成了一片,和他們一起討論著什么,陽(yáng)光灑了下來(lái),周圍的游客們也漸漸地多了起來(lái),有些同學(xué)卻顯得緊張了起來(lái),不敢相信這是真的。終于,開(kāi)門了,同學(xué)們一股腦兒的全都擠了進(jìn)去。
我們先來(lái)到了百草園,看見(jiàn)了魯迅筆下的碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù)和紫紅的桑葚,甚至還聽(tīng)見(jiàn)了叫天子那響亮的叫聲,老師一一的給我們做了介紹,還告訴了我們像人形一樣的何首烏。還有,有蓮房一般果實(shí)的木蓮。魯迅筆下的那快樂(lè)的童年時(shí)光又活脫脫的展現(xiàn)在了我們的面前。
接著我們又去參觀了魯迅的三味書屋,看見(jiàn)了刻在桌子上的那一個(gè)“早”字,也讓我們學(xué)習(xí)到了魯迅的那一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕困難的那一種精神。
這么一節(jié)有趣的語(yǔ)文課就要過(guò)去了,我們依依不舍的告別了百草園,告別了三味書屋,又回來(lái)了我們的學(xué)校。
這就是我心目中的語(yǔ)文課,我一直夢(mèng)想可以有這么一節(jié)語(yǔ)文課,可不知道什么時(shí)候才可以實(shí)現(xiàn)我這一個(gè)夢(mèng)想呢?
我的語(yǔ)文課作文6
語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶,讓我神清氣爽。語(yǔ)文是悠閑自在的白云,讓我浮想連篇。語(yǔ)文是浪花飛濺的大河,讓我心潮澎湃。
這是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,同學(xué)們都陸續(xù)來(lái)到學(xué)校開(kāi)始早讀。我今天有預(yù)感:可能要抽背語(yǔ)文知識(shí)表。果不其然,只見(jiàn)語(yǔ)文老師提著包走進(jìn)教室,那朗朗的'讀書聲馬上停止了。語(yǔ)文老師說(shuō):“今天借著這堂語(yǔ)文課的時(shí)間,我要抽背昨天要求背誦的知識(shí)表!蹦菐讉(gè)成績(jī)較差的同學(xué)都不敢面對(duì)老師,而我卻信心滿滿,因?yàn)槲易蛱焱砩弦呀?jīng)完完整整,滾瓜爛熟的背了好多遍。
老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們,大學(xué)部分同學(xué)都把頭低下,唯恐被點(diǎn)中。老師點(diǎn)中了一個(gè)同學(xué),那個(gè)同學(xué)背得支支吾吾,吞吞吐吐,老師當(dāng)即要那個(gè)同學(xué)將知識(shí)表抄三遍。老師又開(kāi)始抽背另外一個(gè)同學(xué),不過(guò)這個(gè)同學(xué)十分流暢,一字不差的背出來(lái)了。老師微微點(diǎn)頭,露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上,我內(nèi)心有些緊張。老師叫我起來(lái)背,剛開(kāi)始我背得十分流利,背到一半時(shí),發(fā)現(xiàn)自己卡殼了。我只好尷尬的望著語(yǔ)文老師,老師卻用平靜的眼神看著我,她那神情仿佛在說(shuō):“又逮到了一個(gè)背不出的!”正當(dāng)老師要給我布置處罰任務(wù)時(shí),我突然靈光一現(xiàn),腦海中浮現(xiàn)一幕幕知識(shí)表,于是我充滿信心,大聲流利的背誦,一字不落。同學(xué)們都目瞪口呆,我如釋重負(fù),老師臉上露出了贊賞的笑容。
這堂語(yǔ)文課讓我印象深刻,學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)就是一個(gè)不斷重復(fù)、不斷積累的過(guò)程!安环e跬步,無(wú)以至千里。不積小流,無(wú)以成江河",只有腳踏實(shí)地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、勤勉努力,才能鑄就非凡!
語(yǔ)文是知識(shí)海洋里的小舟,讓我乘風(fēng)破浪;語(yǔ)文是千姿百態(tài)的花朵,讓我賞心悅目;語(yǔ)文是鋒芒必露的寶劍,讓我在知識(shí)的叢林里披荊斬棘,所向披靡!
我的語(yǔ)文課作文7
有人說(shuō),師恩如山,因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇。有人說(shuō),師恩似海,因?yàn)榇蠛:棋瑹o(wú)法估量。在學(xué)生的心目中,老師是嚴(yán)厲的父親,又是慈祥的媽媽;是無(wú)名英雄,又是教壇名師。
而語(yǔ)文,它是一陣宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的羌笛聲,讓人心曠神怡;它是滋味芳醇的美酒,讓人回味無(wú)窮;它更是神秘的花園,讓人流連忘返……
令我最難忘的一堂語(yǔ)文課,是第一節(jié)作文課,作文的主題是——深秋的校園。老師在臺(tái)上讀文章,講方法,伴隨著那動(dòng)聽(tīng)而又優(yōu)美的背景音樂(lè),讓我們仿佛置身于那美麗的世外桃源。以至于老師已經(jīng)讀完了作文,我們還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),依然沉浸在那作文中。
老師讀的文章,很美很美,其中有一句話我至今依然記得“在幽靜的校園內(nèi),一些鮮艷的花枯萎了,凋謝了;但菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光,盛開(kāi)怒放。有黃的、白的、紫的,像美麗的珊瑚,又像被染成了很多種顏色的楊柳枝,在微風(fēng)中亭亭玉立,婀娜多姿,五彩繽紛。秋天樹(shù)葉開(kāi)始枯黃了,但松柏卻依然那么蒼翠,充滿生機(jī);楓葉紅了,紅的像晚霞,像火燒云,他們好像在和寒風(fēng)挑戰(zhàn),真應(yīng)了那句‘霜葉紅于二月花’!
那節(jié)課我學(xué)到了很多的`東西,寫作文的方法、技巧,老師也全都講到了……
老師讓我們寫作文,寫深秋的校園,我們也都十分認(rèn)真的寫,一分鐘、兩分鐘……沒(méi)過(guò)多久就打下課鈴了。
時(shí)間過(guò)得真快,仿佛才過(guò)了幾分鐘。這節(jié)課我們都很開(kāi)心但也有些遺憾,因?yàn)槔蠋煕](méi)有點(diǎn)人讀作文,果然,時(shí)間是個(gè)壞蛋,總喜歡毀掉期待。這雖然不是一堂激動(dòng)人心的課,但卻是我學(xué)到東西最多的一節(jié)課。
這就是我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課。
我的語(yǔ)文課作文8
紛飛的粉筆灰,刷刷地寫字的聲音,時(shí)不時(shí)的答與問(wèn),無(wú)味與枯燥就此展現(xiàn)得淋漓盡致。若是學(xué)生,誰(shuí)喜歡這般課堂?絕無(wú)!
一個(gè)個(gè)音符從耳際流入心間,字字句句都充滿韻律感,發(fā)出誦讀的聲音,不覺(jué)之間與鋼琴曲完美融合。剎那間,心靜下來(lái)了,仿佛一閉雙眼,便是高山流水,這般境界真是絕妙無(wú)比。
此后,我們帶著鋼琴曲留在心靈深處的余音,走進(jìn)紫藤蘿花下。紫藤蘿花散發(fā)出一股清香,而那股清香在我朗讀之時(shí)毫不掩飾的,無(wú)休止的撲入我的口鼻。老師站在樹(shù)下,讀著優(yōu)美的文字。操場(chǎng)上跑步同學(xué)的'腳步聲,打籃球同學(xué)拍球的“啪啪”聲,風(fēng)吹過(guò)枝葉的窸窸窣窣聲,靜悄悄地發(fā)生著美好。這感覺(jué),完全打破以前對(duì)于課堂模式的刻板印象。
在那節(jié)課上,我們用手去撫摸盤虬臥龍的枝干,細(xì)細(xì)品讀著作者細(xì)膩的描寫;我們用眼睛去觀察小船般的花瓣,細(xì)細(xì)體會(huì)作者深刻的感受;我們用心去感受眾多花語(yǔ),細(xì)細(xì)琢磨作者真實(shí)的用意。用手觸摸大自然,用心感受大自然,在某一瞬間,我甚至覺(jué)得這是一節(jié)生物課。同學(xué)之間積極討論宗璞文筆的細(xì)膩,有的站著,有的坐著,有的踱著步子……
那日,陰天,但這節(jié)課是我有史以來(lái)上過(guò)的最有趣的語(yǔ)文課。大家一同觀察葉縫間埋藏格外深的紫藤花,歡聲笑語(yǔ)一時(shí)間霸占了整個(gè)花架,身邊一朵朵笑臉也綻放在臉龐。我喜歡這樣的語(yǔ)文課,在大自然間思想隨意馳騁,大膽奔放!老師跟我們一起笑,一起鬧,這是我見(jiàn)過(guò)老師最美的樣子!
還有一次,韓老師帶我們?nèi)ズ笊綄ふ視鴮憽交ü{葉,寫一首詩(shī)送給最喜歡的人。于是我們滿山的尋找,苦思冥想提筆寫詩(shī),送給我們一起手拉手上山的朋友。
在我心目中的好課堂不過(guò)于此,課程界限不分明,每一節(jié)課收獲多種課程內(nèi)容!
好課堂,一定會(huì)帶我走進(jìn)另一片天地!
我的語(yǔ)文課作文9
考場(chǎng)上,看到作文題目,我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文課上——
上課鈴剛打,教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛(ài)這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口,祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。
這時(shí),語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室,我心里緊張到極點(diǎn):“完了,今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”
老師清了清嗓子,大家背誦的聲音停了下來(lái)。果不其然,老師說(shuō):“下面檢查課文背誦!彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班,教室里鴉雀無(wú)聲,比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍,大家的頭都快低到桌子上了,緊張地看著書本。老師又突然來(lái)了句:“今天背誦,由同學(xué)們提問(wèn)我!
我們的頭在一瞬間都抬了起來(lái),眼睛齊刷刷地投向老師,都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位,她小聲說(shuō):“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”
老師接著說(shuō):“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān),今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我,老師總是要求同學(xué)們背誦,自己會(huì)不會(huì)背?我突然意識(shí)到,要讓同學(xué)們背會(huì),首先老師要做出表率,所以,我決定這節(jié)課由我背誦!
我們頓時(shí)興奮起來(lái),認(rèn)真看著課本,檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。
“假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的`喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室,我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),有對(duì)侵略者切齒的恨,有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài),有為國(guó)獻(xiàn)身的熱情……
老師背完,我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中,稍后,教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的微笑。此時(shí),室外,風(fēng)兒沙沙,鳥(niǎo)兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
我的語(yǔ)文課作文10
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂,是那有著一個(gè)個(gè)神奇的地方。
今天,我們要上有關(guān)于魯迅的課文《阿長(zhǎng)與“山海經(jīng)”》了,于是老師帶我們來(lái)到了魯迅故里,到那里去體驗(yàn)魯迅的生活及情感,可以更讓人受益匪淺,在那里我們可以更了解魯迅的生活,魯迅的故事。
首先,我們來(lái)到了魯迅祖居,那是魯迅幼時(shí)生活的地方,同學(xué)們一個(gè)個(gè)都像一只雀躍的小鳥(niǎo)抵擋不住飛出去的翅膀,那一個(gè)個(gè)木質(zhì)結(jié)構(gòu)的小屋似乎也充滿了這一代文豪——魯迅的味道,隨著老師的講解,隨著我們?cè)谶@木屋中的感受,我們漸漸明白了魯迅的生平,魯迅的家境以及魯迅的`這篇文章,而這些小木屋也將我們領(lǐng)入其中,這是多么神奇呀!同學(xué)們?nèi)匀粴g快地走著、逛著、聽(tīng)著,到了一塊空地時(shí),同學(xué)們便一股腦的坐下,爭(zhēng)著搶著回答老師的問(wèn)題,同學(xué)們?cè)谶@種情況下玩得高興,學(xué)得也高興,效率特別高,這不,老師的問(wèn)題一個(gè)也沒(méi)能難住我們。當(dāng)老師講到《山海經(jīng)》時(shí),同學(xué)們臉上便出現(xiàn)了疑惑,這時(shí),只見(jiàn)老師微微一笑,帶我們走進(jìn)一個(gè)地方,只見(jiàn)那里的一處便陳列著山海經(jīng),同學(xué)們便一窩蜂的圍上去“貪婪”的學(xué)習(xí)里面的知識(shí),不一會(huì)兒,同學(xué)們便課文給學(xué)懂了,還增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)呢!
接下來(lái),老師帶我們來(lái)到一個(gè)古亭子,我們一群都圍坐在一起,老師便開(kāi)始考我們了,答對(duì)則有一串臭豆腐,這可真是教學(xué)相長(zhǎng)呀,同學(xué)們便又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著回答,這大概就是食品的魅力吧,基本上每個(gè)人都能回答這些問(wèn)題,連一些非常難的題目都沒(méi)把我們難住呢!這堂課上得真好呀,我心喃喃自語(yǔ)。
可是這終究是我的想象呀,真希望有一天能夢(mèng)想成真。
我的語(yǔ)文課作文11
初一那一周,一切都充滿了新鮮感,每節(jié)課我都帶著新鮮感度過(guò)。
周三語(yǔ)文課,老師讓大家介紹一本自己喜歡的書。這個(gè)任務(wù)是前幾天安排的。我也絞盡腦汁,苦思冥想。畢竟我是有準(zhǔn)備的。老師挑了幾個(gè)同學(xué),叫了幾個(gè),都講得不錯(cuò)。我不善言談,于是低聲呢喃:“天地靈動(dòng),保佑老師不要叫我,”
就在我向諸神祈禱的時(shí)候,隨著老師的點(diǎn)名,我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的名字,不是別人,正是我。我的心“怦怦”直跳,加速跳動(dòng)。我清了清嗓子,故作鎮(zhèn)定,然后說(shuō)出了第一句話:“我要介紹給你的`書是《狼圖騰》。”教室里響起了驚訝的聲音,可能是因?yàn)槲液荏@訝自己從小就讀過(guò)這樣的小說(shuō)。我竊笑,但我一開(kāi)口就害怕——我忘了我的話。我愣了一下,迅速組織了一下語(yǔ)言,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了出來(lái)。語(yǔ)言中不時(shí)夾雜著“呃”“然后”“那個(gè)”“哦對(duì)了”等“連詞”。剛才的出丑讓我本已緊張的心情更加慌亂。我嘴里語(yǔ)無(wú)倫次地?cái)⑹鲋@本書的內(nèi)容。在停頓的一瞬間,我抬起頭,看到老師耐心的聽(tīng)我講,眼神中帶著期待。同學(xué)們的目光都在我身上。我意識(shí)到我的尷尬。為了避免當(dāng)眾出丑,我閉上眼睛,深吸一口氣,重新組織語(yǔ)言,省略了很多文字,草草結(jié)束。
老師示意我坐下。然后兩個(gè)同學(xué)討論了自己對(duì)這本書的看法。就像打翻了心里的五味瓶。真的不是滋味。一方面感覺(jué)自己像個(gè)大露珠,臉很熱。另一方面,我羨慕學(xué)生的表達(dá)能力。
上完這節(jié)語(yǔ)文課,我深深體會(huì)到了表達(dá)和交流在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。小學(xué)的時(shí)候不太會(huì)說(shuō)話。隨著漢語(yǔ)難度的加深和人際交往的擴(kuò)大,表達(dá)和交流必不可少。上完那堂課,我經(jīng)常克服心理障礙,勇敢地陳述自己的觀點(diǎn)。
那堂語(yǔ)文課給了我一生的啟示——要想讓別人了解自己,就必須學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通。
我的語(yǔ)文課作文12
這學(xué)期我們的教學(xué)方式改革,這種方式和以前恰好相反,以前是老師講而現(xiàn)在是學(xué)講,課堂就是我們的,這就是我喜歡的課堂!
開(kāi)始我不大適應(yīng):第一次上語(yǔ)文課時(shí)老師讓我們按照:自學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)然后小組展示。我在進(jìn)行自學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)的時(shí)候說(shuō)的滔滔不絕,不過(guò)我對(duì)上臺(tái)講話的信心很小。老師讓我們停止了面帶笑容的說(shuō):“下面我們請(qǐng)第3組來(lái)展示,大家鼓掌歡迎!"然后響起了雷一般的掌聲,此時(shí)我的臉更紅了,心里想:今天我怎么這麼倒霉呀。一看我們那組的7個(gè)人都上去了我也硬著頭皮上去了。1號(hào),1號(hào),3號(hào)……快到我了,我腿發(fā)抖,手不知道放在哪里才好。
終于到我了我走到講臺(tái)看了看下面無(wú)數(shù)雙眼睛盯著我,我變的更緊張了,好像我是一個(gè)犯罪人同學(xué)們像一群警察生怕我逃走,我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō):“我認(rèn)為我…們應(yīng)該看一些…關(guān)于世界奧秘或者有關(guān)偵探的書籍,因?yàn)椤蔽夷樢患t說(shuō)不出來(lái)了,我尷尬的想終于想到了:“可以使我們了解更多的奧秘."說(shuō)完便像貓追老鼠的速度回到自己的座位上。回到座位后老師說(shuō):"今天是第1次只要站起來(lái)就不錯(cuò)了,以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)站起來(lái)發(fā)言第1次就會(huì)有欲望發(fā)言第2次,這就是我們的課堂。"我聽(tīng)了老師的`話好像有了新的信心。在以后的學(xué)習(xí)中都能聽(tīng)到我精彩的發(fā)言,從此我變的越來(lái)越積極了,每次老師都表?yè)P(yáng)我們那一組發(fā)言積極,這個(gè)星期3我們還被評(píng)為明星小組吶! 就是這樣我漸漸的愛(ài)上了這樣的課堂。
我覺(jué)得這樣的課堂優(yōu)點(diǎn)很多:可以鍛煉我們的膽量使我們變的大方;可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力;還可以鍛煉我們的小組合作能力,學(xué)會(huì)熱愛(ài)集體;更可以使我們輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)等。這些優(yōu)點(diǎn)使我不得不愛(ài)學(xué)習(xí)。不過(guò)我們一定要珍惜這麼好的學(xué)習(xí)條件,這樣好的條件真的很難得到的。
這就是我想要的語(yǔ)文課堂,充滿同學(xué)們精彩的回答,熱烈的討論和歡聲笑語(yǔ)。
我的語(yǔ)文課作文13
我上過(guò)很多堂語(yǔ)文課,這六七年幾乎天天都有,一開(kāi)始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時(shí)候起,我對(duì)語(yǔ)文不甚在意。
于是看到題目的時(shí)候,我愣住了,后來(lái)便笑了。
我最喜歡的一堂語(yǔ)文課是小學(xué)四年級(jí)的第二堂課。那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很嚴(yán)厲的人。四年級(jí)的時(shí)候壓力很大,所有老師都是名人。所以在班上老師對(duì)學(xué)生的要求也很嚴(yán)格。
但是這堂語(yǔ)文課顛覆了我對(duì)語(yǔ)文老師的認(rèn)知。
這節(jié)課剛上課,老師便朝我們鞠了一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬。我們正吵的不亦樂(lè)乎,看到他的動(dòng)作的時(shí)候,我們?nèi)裤蹲×。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。
“對(duì)不起,同學(xué)們。”開(kāi)場(chǎng)白驚得我一下手滑,筆掉在了地上。不敢置信,最嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師,如此清高的語(yǔ)文老師,也會(huì)對(duì)我們這些小孩子說(shuō)對(duì)不起?我眨了眨眼睛,和別的學(xué)生一般靜候下文。
“上節(jié)課上我說(shuō)錯(cuò)了,護(hù)士節(jié)不是3月12號(hào),而是5月12號(hào)。因?yàn)槲腋沐e(cuò)了日子,所以有可能會(huì)讓你們也記錯(cuò)。老師對(duì)不起你們!苯跽\(chéng)懇的道歉聲,我們只好都安靜這應(yīng)對(duì)這近乎尷尬的沉默。
不知是誰(shuí)帶頭起的掌聲,我們的教室被掌聲淹沒(méi),那掌聲響的似是要掀翻屋頂,為老師的可愛(ài),也為老師的勇氣。
后來(lái)他又鞠了一個(gè)躬,可是這次說(shuō)的卻是謝謝。他給了學(xué)生尊重。
我的印象中他訓(xùn)了學(xué)生,即使是錯(cuò)了也不會(huì)像學(xué)生道歉,大部分的`老師都是這樣,于是我總是認(rèn)為他和別的老師都一樣,只會(huì)將氣撒在學(xué)生身上,認(rèn)為自己教學(xué)成績(jī)不好,全都認(rèn)為是學(xué)生的錯(cuò)。
接下來(lái)課上的十分溫馨和融洽,難得的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對(duì)語(yǔ)文老師的看法,終于在四年級(jí)結(jié)業(yè)的時(shí)候,語(yǔ)文是考的全班的最高分。這堂課改變了我,也改變了很多人,全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結(jié)束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
也許是因?yàn)檫@兩次鞠躬,亦或是因?yàn)橐淮蔚狼负鸵淮沃x謝拉近了老師和學(xué)生的距離,它在我對(duì)語(yǔ)文課無(wú)數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。
我的語(yǔ)文課作文14
小學(xué)的五年中,我換過(guò)許多語(yǔ)文老師,可我仍然忘不了她那秀麗的臉龐,也許是她給我的印象,也許是她給我的愛(ài),她就是我們的劉老師。她那圓圓的臉上嵌著兩顆珍珠般的眼睛里閃著智慧的光芒,出口成章的嘴上是高高的鼻梁,臉上時(shí)常帶著微笑。
我怎么也忘不了她給我上的.第一堂課,讓我聆聽(tīng)到她的諄諄教誨。那是洋溢著花香的金秋九月,當(dāng)劉老師跨進(jìn)了門框的那一刻,我才明白我們的老師換了。劉老師將暑假的作文一一閱覽,還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了我。頓時(shí),一股親切感油然而生。在大掃除時(shí),老師什么事都站在勞動(dòng)的第一線,和我們一起打掃教室。大掃除完畢,劉老師便開(kāi)始教育我們:“良好的開(kāi)端是成功的一半,只有努力學(xué)習(xí),才有未來(lái)的輝煌!彼恼勍率悄敲从H切,溫文爾雅又不失教育的嚴(yán)格。
我喜歡她,無(wú)需理由,因?yàn)樗拿恳惶镁褪且慌_(tái)戲。她是導(dǎo)演,而我們卻是這臺(tái)戲里的主角,讓我們?cè)谡n堂上感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣,語(yǔ)文的精彩,語(yǔ)文的歷史底蘊(yùn)。那是一堂《火燒云》,老師別出心裁,還為我們播放了視頻;馃魄ё?nèi)f化,色彩絢麗,倒映在水面上真是“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”仿佛讓我身臨其實(shí)境,親眼目睹這天下奇觀。
我們的語(yǔ)文老師,是導(dǎo)演也是演員,她總是精心備課,認(rèn)真上課。是她,讓我喜歡上了語(yǔ)文,是語(yǔ)文的魅力,是語(yǔ)文的深邃,讓我的心靈起舞,讓我的靈魂刻上了文學(xué)的烙印。
在她的課上,總是歡樂(lè)不斷,幽默風(fēng)趣。當(dāng)老師為我們布置作業(yè)時(shí),總會(huì)俏皮地唱起自己改編的歌:“夏天,夏天悄悄過(guò)去,開(kāi)著拖拉機(jī),壓死你,壓死,壓死……。”我們頓時(shí)哄堂大笑。
我愛(ài)劉老師,她沒(méi)有顯赫的地位,卻有善良的心靈。劉老師,您永駐我心。
我的語(yǔ)文課作文15
在我印象里,語(yǔ)文課是枯燥、乏味的,語(yǔ)文老師就像個(gè)“老古董”,滿嘴“之乎者也”,講著我們聽(tīng)不懂的《論語(yǔ)》、《大學(xué)》……
這個(gè)“印象”來(lái)自魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》一文,先生拿著戒尺,學(xué)生搖頭晃腦地背“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”如果語(yǔ)文課是那樣一番情況的話,真的是太恐怖了!
于是,我開(kāi)始幻想,一個(gè)我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文老師應(yīng)該是年輕、有活力,臉上帶著陽(yáng)光般的笑容,手里拿著的不是教鞭、戒尺。語(yǔ)文課本不應(yīng)該是厚厚的一本,填滿了方方正正的文字,看得人頭暈眼花。語(yǔ)文課本應(yīng)該是一臺(tái)迷你的筆記本電腦,里面是有趣的教程,有圖畫、有聲音、有動(dòng)作的一則則歷史小故事。
語(yǔ)文課堂不應(yīng)該僅僅局限于教室,可以在廣場(chǎng),在操場(chǎng),在湖邊,也可以在風(fēng)景優(yōu)美的郊外,甚至可以在電影院。上語(yǔ)文課時(shí),捧著的不應(yīng)該是課本,看到的不該是文字捧著的`應(yīng)該是該故事簡(jiǎn)介,看到的應(yīng)該是相關(guān)場(chǎng)景。
當(dāng)上“圓明園”時(shí),我們可以去北京觀看圓明園遺址,現(xiàn)實(shí)事物比文字更能激起人內(nèi)心的情感。當(dāng)然,我們也可以去電影院欣賞建造圓明園的工程的浩大,建成圓明園時(shí)視覺(jué)的震撼以及火燒圓明園時(shí)內(nèi)心的羞侮、悲憤。
當(dāng)上朱自清的《春》時(shí),陽(yáng)光的老師應(yīng)該帶領(lǐng)我們?nèi)ソ纪飧惺艽禾斓臍庀,聞著那青草的氣息,感受春風(fēng)拂過(guò)耳鬢時(shí)的溫柔,春天那仿佛初生般的干凈氣息……
語(yǔ)文課不應(yīng)該只局限于課文、文字、古典、歷史。21世紀(jì)的語(yǔ)文課應(yīng)該更適用于21世紀(jì)的學(xué)生。
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