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幼兒園健康教育小結(jié)
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，相信你會(huì)有不少的收獲吧，該好好寫一份小結(jié)把這些都記錄下來了。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園健康教育小結(jié)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園健康教育小結(jié)1
當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，那么，對于幼兒園的孩子來說，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的能力，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
首先，在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣�？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次，在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行。
最后，在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
在身體發(fā)展方面：
通過戶外體育區(qū)域活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、戶外體育游戲促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展達(dá)到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等水平的`約有70%，學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì)了做模仿操等。小肌肉動(dòng)作方面，多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為有的幼兒不會(huì)系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。
在自我保健方面：
通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進(jìn)行自我保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，從而使幼兒適應(yīng)外界變化和抵御疾病能力的增強(qiáng)。但游戲中，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。
在生活能力方面：
幼兒的自我服務(wù)能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時(shí)仍需老師不斷地提醒。
在心理健康方面：
通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級(jí)氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性。
幼兒園健康教育小結(jié)2
為了進(jìn)一步完善項(xiàng)目研究《幼兒園健康教育的目標(biāo)與評價(jià)》中的觀測指標(biāo)，我們進(jìn)行了為期半天的觀測。意在通過觀測活動(dòng)了解評價(jià)指標(biāo)是否可行、科學(xué)，進(jìn)而進(jìn)一步修改完善指標(biāo)。我們將幼兒健康分成了體能、情緒健康、社會(huì)適應(yīng)三方面，針對這三方面制定目標(biāo)和評價(jià)，這一次是在初步制定的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐并調(diào)整。我們采取了隨機(jī)抽樣的方法，通過36個(gè)幼兒小樣本進(jìn)行分析，收集數(shù)據(jù)、反饋觀測情況、通過攝像跟蹤個(gè)案拍攝等途徑，進(jìn)而細(xì)化、善化評價(jià)指標(biāo)。
我們組觀測的是幼兒體能，分別對平衡性、協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量和耐力五大塊，通過情境創(chuàng)設(shè)對12名小中大幼兒進(jìn)行了觀測，測后針對觀測水平分級(jí)的`適宜性和監(jiān)測點(diǎn)是否合適以及幼兒水平進(jìn)行了詳細(xì)、逐一的交流，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>
1.自然觀測，富有情景游戲
在觀測過程中，我們創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子參與到活動(dòng)中來，進(jìn)行隨機(jī)觀測。有的兩人一組，有的多人一組，不斷的在參與游戲中進(jìn)行觀察和記錄。如觀測靜態(tài)平衡，王老師就設(shè)計(jì)不倒翁開飛機(jī)的游戲，孩子們兩人或多人一組，看誰堅(jiān)持到最后。大班孩子最高能超過50秒;小班孩子也能到到十幾、二十秒;又如動(dòng)態(tài)平衡，我們創(chuàng)設(shè)九曲橋，這些小橋高低不同、橋面寬窄不同，從易到難，通過觀測發(fā)現(xiàn)我園小中大幼兒的水平都達(dá)到了5級(jí)。其他方面的檢測也都一樣，老師創(chuàng)設(shè)情境，自然觀察，獲得信息。
2.觀測水平個(gè)別條塊不能顯現(xiàn)遞進(jìn)
(1)在協(xié)調(diào)性檢測中，都能進(jìn)行雙腳連續(xù)跳，但我們發(fā)現(xiàn)四級(jí)“能雙腳連續(xù)跳4.5米以上，起跳時(shí)身體各部位能協(xié)調(diào)用力，落地輕穩(wěn)”;以及五級(jí)能跳4.5米以上，并跳過間距50厘米的10個(gè)障礙包”，但現(xiàn)實(shí)狀況是幼兒已經(jīng)達(dá)到雙腳連續(xù)跳跳過10個(gè)障礙包，和4.5米以上距離，但協(xié)調(diào)和輕穩(wěn)卻做不到。
(2)在動(dòng)作配合放面我們進(jìn)行了拍球觀察，認(rèn)為五級(jí)應(yīng)在四級(jí)水平“會(huì)運(yùn)球(8-12米)”的動(dòng)作和距離的要求的基礎(chǔ)上增加自如轉(zhuǎn)化，建議將五級(jí)制定為“能自如在運(yùn)球、停球、拍球中轉(zhuǎn)換”改為“在行進(jìn)中能聽口令自如的進(jìn)行運(yùn)球、停球、拍球等動(dòng)作的轉(zhuǎn)換”。
(3)在靈敏性——固定轉(zhuǎn)換體位能力中，我們進(jìn)行折返跑的觀測。認(rèn)為不需要跑道，這樣過于正規(guī)，可以創(chuàng)設(shè)“摸摸xx跑回來”的游戲，教師就是起點(diǎn)和終點(diǎn)，樹葉、房子等等都是孩子們的目標(biāo)。在測查過程中，發(fā)現(xiàn)三級(jí)“能夠折返跑，動(dòng)作基本流暢”與四級(jí)“能夠折返跑，速度比較慢”似乎在難易程度上顛倒了，我們認(rèn)為將四級(jí)改為“能夠折返跑，回轉(zhuǎn)時(shí)折返較快，會(huì)避讓�！备鼮楹线m。
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