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四年級(jí)班級(jí)總結(jié)期末【精選】
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的四年級(jí)班級(jí)總結(jié)期末，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級(jí)是學(xué)校肌體的細(xì)胞，學(xué)生在校生活的“家”。從教育的角度看，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。因此，提高學(xué)生班級(jí)生活的質(zhì)量和班集體建設(shè)是班級(jí)工作的重要任務(wù)。本學(xué)期，我接任了四年級(jí)（4）班的班主任，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我在班級(jí)管理中滲透了新基礎(chǔ)教育的育人理念，努力推進(jìn)多元化評(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)的頻率，把評(píng)價(jià)的責(zé)任還給學(xué)生；努力營(yíng)造富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，使整個(gè)班級(jí)煥發(fā)了勃勃生機(jī)！
首先，在新學(xué)期開(kāi)始，我多方面了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)校工作的總要求，組建了臨時(shí)班干部隊(duì)伍。一個(gè)月以后，我讓全體學(xué)生對(duì)臨時(shí)組建的班干部進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“班干部競(jìng)選”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的興趣、能力對(duì)照起來(lái)，對(duì)班級(jí)所設(shè)崗位進(jìn)行選擇和競(jìng)爭(zhēng)演講，學(xué)生們則根據(jù)該生的平時(shí)表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)演講再次打分，最后以全班同學(xué)舉手通過(guò)的方式確立本班新一任班干部隊(duì)伍。這種體現(xiàn)民主的班級(jí)管理，讓學(xué)生全員參與、全程參與氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)和發(fā)展能力、評(píng)價(jià)能力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)也將班主任的消極管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的積極管理。
其次，增設(shè)班級(jí)崗位。在班內(nèi)，我讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上制訂了大到班主任助理，小到值日員等所設(shè)崗位的工作職責(zé)；建立了“對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)習(xí)進(jìn)步”等學(xué)生的定期評(píng)比制度，并在板報(bào)上開(kāi)辟了“小小評(píng)比欄”，將評(píng)比結(jié)果每周一次登上板報(bào)。除此之外，我們還建立了班內(nèi)小明星評(píng)比制度，如繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、勞動(dòng)、進(jìn)步、愛(ài)心等等，設(shè)立了“小明星展示臺(tái)”和“佳作欣賞”專(zhuān)欄，“小小圖書(shū)角”等，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造了良好的文化氛圍，使整個(gè)班級(jí)充滿了成長(zhǎng)的氣息。
由于這一系列制度與專(zhuān)欄的推出，涉及到方方面面，各個(gè)層次，不僅豐富了班內(nèi)評(píng)價(jià)，而且開(kāi)創(chuàng)了積極向上的新局面，掀起了“比學(xué)趕超”的熱潮。同學(xué)們都在極力地展示著自己的“閃光點(diǎn)”：班內(nèi)關(guān)心集體的越來(lái)越多，熱愛(ài)勞動(dòng)的越來(lái)越多，為集體出謀劃策的也越來(lái)越多……
重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。
自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。“獨(dú)立”不僅指不依賴(lài)父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書(shū)本，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
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