物理課后反思

物理 課后反思

一節(jié)物理習(xí)題課課后反思

【課前設(shè)計(jì)】 《功和機(jī)械能》已復(fù)習(xí)兩堂，把相關(guān)概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)都熟悉了，于是 在本節(jié)課針對(duì)公式的應(yīng)用，列了六道計(jì)算題，課前寫在黑板上，讓每個(gè)小組做一 道，并且每組出一名同學(xué)上臺(tái)板演，再由這名同學(xué)講解。當(dāng)每個(gè)小組把這道題搞 清楚后，組間再進(jìn)行交流。

【課堂回顧】 由于個(gè)別題的綜合性較強(qiáng)， 成績(jī)較好的同學(xué)竟也做不出來（說明我在備課時(shí) 沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力）。學(xué)生在黑板上板演用了近十五分鐘，僅做一道 題 （效率太低） 每組同學(xué)都關(guān)注本組的題， ， 多數(shù)同學(xué)對(duì)其它的五道題沒有考慮。 學(xué)生做完后， 進(jìn)入展示講解階段， 有五位同學(xué)講得都很好， 只有一道題難度較大， 由我做了提示。講解時(shí)間持續(xù)大約 30 分鐘，一直到放學(xué)才結(jié)束。

【存在問題】 1．設(shè)計(jì)的題綜合性強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)際能力沒有達(dá)到，分析不夠完整。 2．公式雖然記住了，但不會(huì)靈活運(yùn)用，尤其是機(jī)械效率的公式不能熟練應(yīng) 用。 3．題量過大，不應(yīng)該出六道題，三道足矣，讓兩個(gè)小組探討一道題。

【改進(jìn)辦法】 1．以后在進(jìn)行這類課時(shí)，選題要有一定的梯度，照顧到所有學(xué)生，否則有 一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生一節(jié)課下來是一無所獲。 2．嘗試每章復(fù)習(xí)寫“講學(xué)稿”，首先列出基礎(chǔ)知識(shí)（可以以填空題的形式 出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生背記、過關(guān)），然后是基礎(chǔ)題型（這類題是對(duì)公式的應(yīng)用， 力求簡(jiǎn)單， 目的是讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)公式的應(yīng)用） 綜合性題 、 （面向優(yōu)秀學(xué)生， 并讓他們給其他學(xué)生講解，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的）、中考真題（適應(yīng)中考題型， 明白中考考點(diǎn)）。

3．課堂容量不能太大，否則吃多嚼不爛，還容易讓學(xué)生疲勞。

【兩點(diǎn)收獲】 1．學(xué)生講題時(shí)的確認(rèn)真思考了，訓(xùn)練了一部分學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維 能力，也讓他們對(duì)這類題型及公式的應(yīng)用有了深刻的理解。 2．對(duì)學(xué)生敲了一個(gè)警鐘，讓他們知道掌握的還很膚淺，與目標(biāo)還存在很大 的差距，須繼續(xù)努力。

九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

1、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基 本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律， 有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過程，能深深印入到 學(xué)生的腦海中。 2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到 示范作用。 3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利 用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能， 重溫了哪些物 理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣， 引申變式？哪些題還有哪些解 法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、 深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二力平衡課后反思

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)牛頓第一定律之后關(guān)于物體仍能處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)的知識(shí)，即學(xué)生應(yīng)知道二力平衡的含義及二力平衡的特點(diǎn)。 本節(jié)課在導(dǎo)入上應(yīng)該是成功的，從牛頓第一定律介紹的理想情況轉(zhuǎn)入實(shí)際中的實(shí)例分 析，得出在物體受力時(shí)也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)例中靜止的電燈，靜止在 桌面上的書、勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車，學(xué)生很容易接受。 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，因器材并不十分理想，效果不是十分好，但后面的課件能反映出實(shí)驗(yàn) 過程，算作是補(bǔ)充吧。

在得出結(jié)論，即二力平衡的四個(gè)條件：同體等大，同線反向，后分析實(shí)例，用已知一 個(gè)力從而判斷另一個(gè)力的大小及方向。與學(xué)生同步分析保持交流，反饋比較及時(shí)。 在鞏固練習(xí)及以后提高的過程中，練習(xí)使用以往在考試中出現(xiàn)過的題目來訓(xùn)練，本來 比較有道理，只是在答案處理上有一道題由于在深夜完成，答案誤出。幸而只是在課件中出 現(xiàn)，學(xué)生回答及分析時(shí)都是正確的，這說明我以后所做課件需認(rèn)真細(xì)看，保證每個(gè)細(xì)節(jié)的精 確性。 課后留有 10 分鐘的練習(xí)時(shí)間，同學(xué)們可處理課堂作業(yè)及書后練習(xí)，在 45 分鐘一節(jié)課 的時(shí)間內(nèi)，10 分鐘的鞏固效果到底怎么樣，還待以后檢測(cè)成績(jī)出來才能下結(jié)論。 本節(jié)課還有不足是語言聲音小，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間少。應(yīng)該微笑面對(duì)學(xué)生。

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