低段語文教學反思

我從事小學語文教學工作二十余年�；剡^頭來我常常認真的想：應該怎樣去組織小學語文課堂教學，尤其是低段教育教學工作？要抓住小學低段學生心理特點進行教學，教學中要始終貫徹直觀性、啟發(fā)式、探究式、因材施教等原則。要采用生動活潑、靈活多樣的教育方法，增強了課堂的興趣性、直觀性和感情-色彩。使整個課堂靈活多變、知識點不變、問題設計巧變。特別要有課堂上語言的和藹可親，沒有師道尊嚴，老師真正走下講臺，尊重學生，悉心呵護學生的自尊心，體現(xiàn)以學生為主體、服務于學生的教學原則。于是我在想，大凡站著工作的行業(yè)，基本屬于服務性很強的行業(yè)，教師是站著工作的群體，也亦如此吧？我們教師必須用“請你回答”、“請你坐下”，這樣才可以體現(xiàn)教育的 完美。 

一、提高語文課堂教學效率，是我們語文教師實施素質教育的一個重要問題。作為一名多年的文教學工作者，應該更深知語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并構建開放的、充滿活力的語文課程體系，語文就應該是工具性和人文性的統(tǒng)一。為了有效地提高課堂效率，促進學生的學習和能力正常發(fā)展，小學語文教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握小學低段學生心理發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)語文教學的科學化。首先應針對小學低段學生心理特點進行教學，采用生動活潑、靈活多樣的教育方法。兒童化教學就是要針對其年齡特點，進行教學，應盡量采用直觀、形象的教學手段，調(diào)動他們的積極性，完成教學任務。 

二、要培養(yǎng)低年段學生學語文的興趣。幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在自

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己的家庭教育作中這樣寫到：“興趣是孩子學習各種知識的動力，父母們要想使自己的孩子成才，就要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，通過興趣來引導孩子一步步走進知識的殿堂�！睋Q句話說，興趣是最好的老師�！跋竦投巫R字教學中，采用“猜生字，送字寶寶回家”，“開火車，認新字，復習舊字”，“加減法認字”等這些學習游戲，都是孩子們喜聞樂見的，既能使我們的語文課堂充滿了游戲的氛圍，又鞏固完成了教學訓練項目，使我們的課堂認字、記字提高效率，這正是低段語文老師所想看到的�！苯虒W的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，故教學手段要多樣化，有助于提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。 

三、課前一定要研究課本，研究學生，把握一節(jié)課教學目標、內(nèi)容，設計實現(xiàn)目標的方法和措施，注重學生的認知規(guī)律，情感規(guī)律，考慮學生接受知識的能力。只有這樣才能實現(xiàn)課堂教學的知識性和趣味性，達到教學目的。結對不能拔高知識點，課外延伸要符合學生的生活體驗，不能修建空中樓閣。 

四、低年級老師一定要好好錘煉課堂語言，要有誘-惑力，煽動性。這樣才會給學生帶來親切感，課堂教學才具備凝聚力。在學生回答問題完后，老師一定要有簡明富有針對性的評價語與鼓勵的話去激勵學生，只有這樣，課堂氣氛才會活躍，學生思考問題、回答問題的積極性才能提高。 

誠然，教學活動是一種十分復雜的綜合體，教無定法，也不能不要法，我們不可能，也不必要要求每一個人都熟練的掌握每一種教學策略。希望我們一齊努力，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷推陳出新，不斷研究出更多提高自己課堂學習質量的有效方法、策略，從而促進我們教育教學質量的提高。

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