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小球站穩(wěn)了活動(dòng)反思
活動(dòng)緣由：《綱要》中提出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的對(duì)象。“球”是幼兒經(jīng)常接觸到的，玩到的，孩子們每次在玩球的時(shí)候都對(duì)這些小球感興趣，但是每次在玩球之后，球都會(huì)散落一地，滾來滾去。當(dāng)我要求他們撿起來放好后，他們都會(huì)和我抱怨：球會(huì)滾動(dòng)，放不穩(wěn)。于是我就產(chǎn)生一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球一下子就站穩(wěn)的方法呢？接下來我就設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《調(diào)皮的小球》。
孩子的已有經(jīng)驗(yàn)：球是孩子們?cè)谏钪邢矚g的玩具之一，它們經(jīng)常用自己的身體部位去探索感知球的各種玩法。在平時(shí)的活動(dòng)中，他們已經(jīng)積累了玩球的經(jīng)驗(yàn)以及了解了球是滾動(dòng)的特性。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)而言，鼓勵(lì)幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣是很重要的。因此活動(dòng)一開始我請(qǐng)他們自由玩球，充分滿足幼兒的需要，讓他們?cè)谝延型媲蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
需要解決的問題：小球不容易站穩(wěn)，滾來滾去的，怎樣才能讓調(diào)皮的小球一下子在桌上站穩(wěn)呢？教師提供各種材料，讓幼兒進(jìn)行嘗試自己尋找讓小球一下子在桌上站穩(wěn)呢？
拓展孩子已有經(jīng)驗(yàn)的策略：
1.活動(dòng)中我提供了多種材料為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由探索的情境，孩子們都能積極主動(dòng)探索，讓幼兒通過與多種材料的互動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。探索出使用多種材料讓小球一下子站穩(wěn)的多種方法。
2.讓幼兒講述交流自己的做法并演示。讓大家共同享受到成功的喜悅和興奮。培養(yǎng)幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣，從而萌發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3.最后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境《運(yùn)球游戲》。其實(shí)是對(duì)本次活動(dòng)中幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掌握的拓展和運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)中提供的材料再次的有效使用。。讓幼兒想辦法用白紙將小球穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪\(yùn)到籃子里，而且速度要快。這對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的小球的穩(wěn)定方法又是一個(gè)新的探索�；顒�(dòng)中大部分的孩子都選擇同紙包住球，他們認(rèn)為這是運(yùn)球最好的方法。白紙具有可變性，可以給孩子帶來挑戰(zhàn)，可以折成冰淇淋、小船、帽子，還可以卷起來等等，我所想要體現(xiàn)白紙的多樣性呈現(xiàn)方式在這一環(huán)節(jié)中并沒有出現(xiàn)，這證明游戲比賽中材料的使用時(shí)相當(dāng)重要的。科學(xué)活動(dòng)是自己預(yù)先設(shè)想的，可是過程中常常出現(xiàn)突發(fā)狀況，在操作過程中出現(xiàn)情況時(shí)作為老師不能心急，首先要以自身的情緒帶動(dòng)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)探索的樂趣。如何引導(dǎo)、如何調(diào)整是關(guān)鍵，也是我們?cè)谡n前要多準(zhǔn)備的相應(yīng)措施。
通過這次活動(dòng)我覺的有時(shí)就算我們?cè)谡n前備的再仔細(xì)，但組織其活動(dòng)來還是會(huì)有這樣那樣的問題，所以這就要求我們?cè)谡n前一定要認(rèn)真思考，不斷反思，把問題減到最少。
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