學校反思活動介紹

1.活動效果：

（1）.本課題能選用多種方法，從多角度展示介紹學校的不同側面，以引發(fā)興趣，由于課題是開放的，不同水平，不同角度的學生都能完成，體現(xiàn)了“不同的人都能達到不同的發(fā)展”這一理念。

（2）.參加此實踐活動也是學生們進行自我教育的過程，學生在活動中與同伴合作，交流，提高了動手的能力及解決問題的能力。通過對學校的調查，也激發(fā)了學生對學校的熱愛之情。

（3）.由于學生的水平有限，再加上活動的空間比較大，若在活動中出現(xiàn)問題指導不及時，會影響活動的效果，因此，在活動中，需要多位教師（班主任）參與指導。

2.活動啟示：

（1）.綜合實踐活動作為一門獨立的校本課程，它的內容設計應加強同各學科之間的關系，注重從學科教學中出發(fā)，如本課題就來自數(shù)學課本中發(fā)生出來。同時，隨著活動的展開，新主題又不斷生成，指導老師要善于指導學生不斷捕捉點滴信息，把活動引向新的領域，如在本活動中，學生在采訪校領導時談到了學校未來的規(guī)劃問題，于是新的主題又生成了——設計20年后的學校。

（2）.綜合實踐活動雖然倡導學生的自主實踐，但離不開教師有效的組織和指導，在指導內容上，教師的主要任務是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導學生在問題情境中選擇自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的探究方式，在指導方式上，應將教師的智慧集中起來，采取團體指導與協(xié)同教學，其模式是：

學生，在情境中自主選擇課題——制定方案——實踐——修改方案——成果匯報。

教師：創(chuàng)設——幫助——組織指導——幫助——再指導——幫助。

（3）.由于綜合實踐活動時間和空間是開放的，所以學校在課時安排上不能過于死板固定。比如說，本課題的3課時如果分散在一周或兩周以內完成，其效果可能而知。在實際操作過程中，要靈活安排，可以把一周的課時數(shù)集中在一天上，也可以把數(shù)周的課時集中在幾天完成，也可以把綜合實踐活動的課時與學科課時交叉安排，總之，綜合實踐活動的時間安排，應據(jù)實際情況靈活操作，切不可死板固定。

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