“布娃娃回家“是小班上學期的社會活動。由于小班幼兒的常規(guī)并不是非常好，經常會出現(xiàn)完好玩具隨手亂丟的壞習慣。針對孩子們的這一現(xiàn)象我對孩子們進行了一次社會常規(guī)培養(yǎng)活動。

這個活動是通過講述布娃娃被主人丟在桌子底下而找不到家傷心地哭。當我講述了娃娃被丟在地上的時候，孩子們馬上給予反應：“不能把娃娃丟在地上”“娃娃會傷心地”“娃娃會找不到家的”，可見孩子們對這樣的事情會給予正確的判斷：不應該亂丟玩具。而且孩子們的情感也得到了很好的體現(xiàn)。

但是在課后，我仔細觀察了孩子們在玩玩具，幾乎沒什么變化，仍舊出現(xiàn)玩具丟在地上的現(xiàn)象。難道這次的活動給孩子們帶來的觸動不大嗎？還是我的活動沒有達到教育的目標。經過反思：《綱要》中指出：社會領域的活動學習需要漫長的積累�？梢妼τ诤⒆映Ｒ�(guī)的培養(yǎng)并不是重在于課堂中的反應，更重要的是在課后要繼續(xù)引導，堅持原則，才能達到該活動實質性的教育目標。