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中班樹(shù)真好活動(dòng)反思
這是我們幼兒園原創(chuàng)的一堂課，作為新老師，有幸可以模課，也很感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)提高自己。
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹(shù)的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編。游戲幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)四個(gè)畫(huà)面的提問(wèn)都是都是不同的，如：“小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)？還有誰(shuí)喜歡樹(shù)？為什么？小貓為什么喜歡樹(shù)呢？”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文。
在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答基本上及時(shí)作出回應(yīng)。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者，適時(shí)地對(duì)幼兒的提問(wèn)回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。
從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。
作為散文欣賞活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文，但按照活動(dòng)設(shè)計(jì)，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè)，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么？”讓幼兒說(shuō)說(shuō)，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么？”問(wèn)題出在了在分段分析以后，我沒(méi)有帶領(lǐng)孩子系統(tǒng)的通讀一遍，而是較快的撤離了經(jīng)驗(yàn)支架，并且在孩子排序時(shí)沒(méi)有講清楚，使得孩子在排序上有了一定的困難。
在萌發(fā)幼兒環(huán)保情感的提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們都說(shuō)的很好，但是后來(lái)我在問(wèn)我們可以在樹(shù)下玩什么時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)爬樹(shù)，我沒(méi)有在及時(shí)作出正面的指導(dǎo)，這也是我自身的應(yīng)變能力不足。
希望在今后我有更多的機(jī)會(huì)出去鍛煉，提高自己。
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