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小班娃娃家活動(dòng)區(qū)反思
游戲觀察：
游戲開始了，陸詩宣第一個(gè)跑進(jìn)娃娃家里，擔(dān)任了“媽媽”的角色。“爸爸”就由湯瀟宇來擔(dān)任了。兩個(gè)人一會(huì)給娃娃喂東西吃，一會(huì)又給娃娃換新衣服的，忙個(gè)不停。最后好不容易停下來了，湯瀟宇“爸爸”想要帶娃娃出去玩玩，只見娃娃只穿了一件毛衣，線面就穿了一條單褲，湯瀟宇就抱在懷里要往外走。這時(shí)候陸詩宣“媽媽“看見了，“現(xiàn)在外面這么冷，你怎么只給娃娃穿這么點(diǎn)啊，要感冒生病的呀！這里不是有新的圍巾、手套和小被子嘛，快點(diǎn)來給娃娃戴上！”只見陸詩宣抱過娃娃有模有樣給娃娃穿戴起來了，可是在給娃娃幫小被子的帶子的時(shí)候出現(xiàn)問題了，兩只手拿著帶子在不停轉(zhuǎn)動(dòng)交叉，可是沒有成功......
分析與對(duì)策：
從游戲中我們可以看出孩子已經(jīng)有了一定的角色意識(shí)，有了與材料的互動(dòng)性，知道娃娃家的媽媽可以做些什么事情，但是在媽媽系帶子這個(gè)點(diǎn)上，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子雖然有這個(gè)打結(jié)的活生活常識(shí)，但是打結(jié)是一個(gè)要求比較高的動(dòng)手技能，而且往往我們的家長更注重的是系統(tǒng)的知識(shí)積累而忽視了生活技能的培養(yǎng)，因此實(shí)踐起來對(duì)于小班的孩子來說還是有一定的難度的。
教師作為角色游戲中的觀察者、引導(dǎo)者、支持者，游戲過程中孩子碰到這個(gè)問問題時(shí)，我們可以參與到游戲中并擔(dān)任角色，以角色的身份通過語言或動(dòng)作示范促進(jìn)游戲的開展。如在這個(gè)游戲中老師可以以客人的角色進(jìn)入，并以兒兒歌的形式來引導(dǎo)孩子怎么打結(jié)。
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