娃娃家活動反思

今天，六個小朋友進入娃娃家開始區(qū)域活動。當我觀察他們的活動時，他們已經(jīng)分配好了角色，仔細聽他們的談話，原來他們在玩小餐廳的游戲，把原來娃娃家的場景轉(zhuǎn)換成了小餐廳。“門迎”皓皓見我過來，說：“星星餐廳歡迎你!”我笑著對他說：“謝謝�！边M入餐廳后，我發(fā)現(xiàn)區(qū)域里還是娃娃家的擺設，于是叫來“老板”，希望他重新裝修一下，將區(qū)域內(nèi)設成小餐廳的樣子。經(jīng)過我的提醒，孩子們都發(fā)現(xiàn)自己只顧著玩了，并沒有考慮到目前活動區(qū)是娃娃家，于是，在我的幫助下，娃娃家進行了小小改變，比如增設了幾套小桌椅，將小床鋪成了沙發(fā)的樣子。

一直以來，我們都認為社會實踐區(qū)是一個個固定的情境，娃娃家就是過家家的情境，沒有想過在孩子們豐富的想象力，有時會在社會實踐區(qū)做他們心中想要情境游戲。教師一定要尊重孩子的想法，在區(qū)域設置上更靈活些，給予他們一定指導，讓他們想象的情境成為現(xiàn)實，為生活實際沉淀經(jīng)驗。（張慧文

名稱： 《娃娃家》中的若干反思

案例：

娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。星期二上午區(qū)域活動時，玩娃娃家的小朋友是齊志鋒、朱沁雪、伍倩和郁曉。齊志鋒、朱沁雪把娃娃家的玩具（餅干、餛飩、刀、鍋等）在手里擺弄一番后，馬上就開始了分工。朱沁雪做媽媽，左手抱著一個娃娃，拿著餅干，正在喂娃娃吃。齊志鋒說：“我去上班了，我不吃飯了�！敝烨哐┱f：“小娃娃餓了，你等會兒�！边@時，我看到齊志鋒抱著娃娃，朱沁雪把餛飩放在鍋里，正在煤氣上燒呢。郁曉和伍倩是動手能力比較差的，伍倩又是未上過托班的新小朋友，在玩的時候顯然沒有齊志鋒和朱沁雪熟練，有時候顯的手足無措，有時候又在拿著玩具亂敲。

分析與反思：

小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。

再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。

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