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小班健康活動案例反思
設(shè)計意圖：
小班健康學(xué)科中對幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求。爬能使幼兒多種感官參與活動，各種器官能夠得到協(xié)調(diào)靈活的發(fā)展，爬是幼兒體育活動中的六大動作之一。而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。為了進(jìn)一步發(fā)展身體及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高對體育活動的興趣，我設(shè)計了《好玩的布袋》這一活動。讓孩子和我一起探索布袋子的各種玩法，在不知不覺中，練習(xí)走、跑、跳、爬行，發(fā)展身體和動作的協(xié)調(diào)性，以及體驗情境游戲的快樂，提高對體育游戲活動的興趣。
活動內(nèi)容：體育活動《好玩的布袋》
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗體育游戲的樂趣，探索布袋的多種玩法,提高對體育活動的興趣。
2、練習(xí)走、跑、跳、爬的動作技能，重點練習(xí)套袋手膝著地爬，發(fā)展身體及動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：
布袋人手一個、樹葉、音樂。
活動過程：
一、準(zhǔn)備活動（熱身運動）
1、談話引入
師：小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一些好玩的東西，快看看是什么？
幼：布袋子。
幼兒排隊取布袋。
師：小朋友們，走，背上布袋出發(fā)吧！
師帶領(lǐng)幼兒繞場地走一圈。
幼兒拿上布袋，馬上進(jìn)入角色，非常投入。
2、情境導(dǎo)入，做熱身運動
（1）播放打雷下雨錄音，師與幼兒按雨的大小進(jìn)行快走、快跑、慢跑練習(xí)。
師：小朋友們聽，哎喲！打雷了，要下雨了，大家快走呀！
幼：下雨了，快走。
師與幼兒一起快速行走。
師：雨下大了，小朋友們快跑。
師與幼兒一起快跑。
師：雨變小了，小朋友們慢點跑。
師與幼兒一起慢跑。
師：雨停了，我們停下來休息吧。
師與幼兒停止走跑。
（2）師與幼兒聽音樂做熱身運動：頭部運動、四肢運動、全身運動。
師：哇，剛才好大的雨，把我們身上都淋濕了，來擰干布袋，把它抖一抖，鋪在地上晾一會。
幼兒學(xué)擰干布袋學(xué)得很認(rèn)真。
聽音樂做運動。
師：甩甩頭上的雨水（做頭部運動），手上的，腳上的（做四肢運動），還有身上的（做全身運動）。
幼兒都能隨音樂節(jié)奏做熱身運動，做得很認(rèn)真。
（本環(huán)節(jié)以幼兒喜愛的情境活動引入，易調(diào)動幼兒參與活動的積極性。讓幼兒隨音樂節(jié)奏做頭部運動、四肢運動、全身運動的熱身運動練習(xí)。使幼兒上下肢及軀干部大肌肉群，關(guān)節(jié)，韌帶得到活動，為幼兒進(jìn)入后面的活動作了鋪墊。）
二、探索活動（讓幼兒自己嘗試布袋的不同玩法）
1、 探索 “玩布袋”的方法：
師：小朋友們，看看我們的身上還有水沒有?
幼：沒有。
師：剛才你們和老師把布袋變成了小傘，為我們擋雨。想一想，它還可以怎樣變？怎樣玩？自己試一試。
幼：可以當(dāng)帽子。
幼：可以變飛機(jī)飛起來。
、、、、、、
（本環(huán)節(jié)老師沒有直接將玩布袋的方法示范給孩子看，也沒有提類似“布袋該怎么玩”這種與活動內(nèi)容針對性不強(qiáng)的問題，而是使問題既具有啟發(fā)性，又具有針對性，直接將幼兒集中于布袋的各種玩法探索上。）
2、幼兒自由探索布袋的各種玩法。
“剛才，你是怎樣玩布袋的？”“誰跟他的方法不一樣？”……“這些方法中，哪一種方法更好玩？”
（本環(huán)節(jié)老師學(xué)會放手讓孩子自主探索嘗試玩布袋的各種玩法練習(xí)比老師直接傳授的方法結(jié)果要好。因為動作技能的目標(biāo)同樣實現(xiàn)了在這其中又滲透了孩子思維品質(zhì)的培養(yǎng)。它是老師直接傳授無法達(dá)到的。）
3、教師注意觀察幼兒玩了哪些花樣，抓住關(guān)鍵的幾個動作，請個別幼兒演示，讓幼兒集體練習(xí)。
（本環(huán)節(jié)教師用生動的語言激發(fā)幼兒自由探索布袋的各種玩法的興趣。在過程中，教師注意觀察幼兒玩了哪些花樣，抓住關(guān)鍵的幾個動作，讓幼兒集體練習(xí)，使幼兒成為了活動的主體，能更好地發(fā)揮幼兒的自主性。）
三、幼兒學(xué)習(xí)布袋的玩法
1、學(xué)習(xí)布袋一物多玩
小朋友們你們想到森林去旅行嗎？可是在旅行的路上可能會有很多很多的困難，有小河，小山，如果我們沒有本領(lǐng)行不行？那趕快來學(xué)本領(lǐng)吧！
（1）變成小河（練習(xí)跨跳）
師：小朋友們?nèi)ヂ眯袝r前面有小河怎么辦？
幼：我們跳過去。
師：把袋子變成了小河（布袋對折）。
幼兒站在布袋一邊跳過去跳過來，進(jìn)行跨跳練習(xí)。
（2）變成小橋（練習(xí)平衡走）
師：小朋友們，還想不想玩？那我們繼續(xù)向前走。出現(xiàn)一條好大的河，怎么辦？
幼：把袋子變成了小橋。
師：把我們的布袋變做小橋（布袋對折，再對折）。小橋太短了，連起來變一變，變成長長的橋。
師與幼兒把折好的布袋一個挨一個排成長長的小橋。
師：小朋友排好隊不要擠，一個跟一個輕輕走過小橋，小心別掉到河里。
幼兒一個跟一個走過小橋，走了兩遍很有秩序，不會推擠。
（3）變成小山（練習(xí)爬行）。
師：我們過了小橋高興嗎？可是前面又有一座小山怎么辦？
幼：我們爬過去。
師：那我們把布袋變成小山爬一爬。
幼兒把布袋鋪在地上，并在布袋上爬過來爬過去。
（4）變成蹦蹦床(練習(xí)跳躍）
師：爬過了小山高興嗎？那我們來慶祝一下吧。那么我們把布袋變成蹦蹦床跳一跳。
幼兒踩在布袋上進(jìn)行跳躍。
（5）變彩球（練習(xí)拋接）
師：還可以把布袋變成彩球拋一拋，接住。
幼兒學(xué)習(xí)把布袋團(tuán)一團(tuán)變成彩球練習(xí)拋接。
（這一環(huán)節(jié)是為了調(diào)動幼兒參與活動的興趣，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒完成走、跑、跳、爬行的練習(xí)，使他們精神振奮，情緒活躍，更好地發(fā)展其創(chuàng)造性思維。教師參與游戲能使教師與幼兒、幼兒與幼兒間得到及時的交流，并提高幼兒活動的積極性。）
2、學(xué)習(xí)套袋手膝著地爬
（1）剛才我們?nèi)ヂ眯姓婧猛�，那我們又來玩變蟲寶寶的游戲。老師用兒歌引導(dǎo)幼兒套上布袋，變成蟲寶寶。老師幫忙能力較弱的幼兒套上布袋。
大大布袋真好玩，兩頭空空瞧一瞧。
找到兩只小耳朵，布袋鋪到地板上。
提著耳朵鉆一鉆，小腳小腳鉆進(jìn)去，
變，變，變，變成毛毛蟲。
（2）蟲寶寶自由手膝著地爬，練習(xí)快爬。
幼兒爬得很快，很開心。
（3）聽指令（跟著媽媽去吃葉子）。
幼兒都能跟著老師同時朝一個地方去“吃葉子”。
（4）吃飽了肚子，休息一會兒，放松身體。
幼兒都躺在老師旁邊睡起覺來。
（本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)爬行動作時,我積極地投入到活動中，和幼兒一起爬，以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒，帶動他們積極參與體育活動，融在幼兒當(dāng)中，不作旁觀者，建立平等、民-主的師幼關(guān)系,鞏固練習(xí)本次活動所要達(dá)到的目標(biāo),讓幼兒積極主動練習(xí)手膝著地向前爬行及手腳著地側(cè)爬，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，）
四、放松活動
師：蟲寶寶在睡夢中長呀長呀，變成了美麗的花蝴蝶。脫掉外套，飛出來了，飛到外面去看一看嘍！
師與幼兒脫掉布袋隨音樂學(xué)花蝴蝶飛出來。
（本環(huán)節(jié)讓幼兒在優(yōu)美和-諧的音樂聲中慢慢放松身體，使原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束游戲。）
活動反思：
成功之處：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，在幼兒主動嘗試的過程中既面向全體又關(guān)注個體差異，為每個孩子提供了一個"最近發(fā)展區(qū)"，改變了"一刀切""一個樣"的動作要求。采用幼兒個體的、伙伴合作的、集體游戲等多種組織形式，靈活變化，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性的開展游戲。
2、體育游戲是我們課堂教學(xué)的一部分,我在做游戲的時候按照幼兒的能力進(jìn)行合理搭配。在幼兒學(xué)習(xí)布袋的玩法的時候能充分考慮到幼兒的運動強(qiáng)度和練習(xí)密度，讓幼兒在游戲活動中發(fā)展幼兒的基本動作、培養(yǎng)幼兒的合作交往能力，感受到體育活動所帶來的愉悅。
不足與改進(jìn)之處：
1、在進(jìn)行學(xué)習(xí)套袋手膝著地爬時，我沒有對幼兒個別指導(dǎo)。如果能有針對性的指導(dǎo)就好了，不要讓幼兒一直都依照教師的指令進(jìn)行有序的活動，那樣幼兒就會沒有一點充分展示自己才能的空間和時間。
2、較少給予幼兒贊揚的話。幼兒很喜歡聽到老師給的表揚與鼓勵，適時的評價可以增強(qiáng)他們的自信心，也能提高他們練習(xí)的積極性，還應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒參與到評價中�！�
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