小班大和小活動反思

小班數(shù)學活動課后反思——認識大、小標記

活動反思：整個活動的設計是以小動物來做客貫穿整個活動，激起了幼兒參與活動的積極性。活動的第一個環(huán)節(jié)我首先出示了3對大小不同的動物(大小兔子、大小熊貓、大小象)，讓孩子們自己觀察這些動物有什么不同，很多孩子都高高舉起了小手，說出了動物的種類不同，顏色不同，但始終沒有說到大小不同，后經(jīng)我的動作提醒，才說出大小不同，課后我在想：是否應該一大一小動物一對一對地出示，這樣幼兒就能很明顯觀察到大小的不同。

第二個環(huán)節(jié)：復習認識大小標記。先讓幼兒猜猜我會送大動物什么標記，孩子們一下子都說出了大標記，并讓孩子們用身體動作來表示。小班幼兒的思維以形象思維為主，而標記作為一種符號，具有一定的抽象性，因此用動作來表示，能讓幼兒進一步感知理解大小標記的含義。集體游戲送“動物回家”，這是一個觀察與操作相結合的示范性的環(huán)節(jié)，里面還參雜了粘貼技能的學習，我若是在原有的基礎上再進一步提高，與語言領域相滲透，要求孩子們在送動物時說一句完整的話如“我把大兔子送到了有大標記的房子里”，不但可以發(fā)展幼兒的語言能力，更能增加他們有目的活動的記憶效果，效果可能會更好。

第三個環(huán)節(jié)分組操作“送小動物回家”相對第二個環(huán)節(jié)，是一個由淺入深的分組操作環(huán)節(jié)，也是一個要突破教學重難點的環(huán)節(jié)，我為幼兒每人準備了2對大小不同的動物及有大小標記的2個動物的家，請幼兒按大小標記進行分類，在操作過程中我能很清楚地觀察到每個幼兒的發(fā)展水平、能力強弱，大部分孩子都能積極的參與，而且很快地將動物進行了歸類，但也有部分幼兒操作的目的性不明確，沒有按照我的要求進行操作，但經(jīng)過提醒和引導后基本上能進行正確操作，這里我有個疏忽的地方就是大標記的房子太小了，2只動物放進去顯的太擠了，以至于好多幼兒都粘到了房子外面了，后來我及時的進行了調(diào)整，通過這一環(huán)節(jié)的操作，鞏固了孩子們對大小標記的認識，并能按照大小標記正確地將物體分類。

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