雪花飄活動反思

《冬天到，雪花飄》，是一節(jié)識字課，本單元以識字寫字為主。這節(jié)課是通過讀詞語、讀句子識字。有6個詞組，1個句子，都跟冬天有關(guān)系。前3個詞組寫的是冬天到來時氣候及自然的變化，后3個詞組是寫冬天到來時植物、動物的變化。最后的句子寫出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。因此我把重點放在識字、寫字、詞語理解、積累上。

1、趣味中識字：

低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。單純的識字會使他們感到枯燥乏味，所以，我精心的為《冬天到，雪花飄》這課做了幻燈片。在引入課題時，出示冬天的雪景，從而激起學(xué)生的好奇心，使他們很快地全身心地投入到課堂上來。孩子在接受生字時會遇到困難，所以我堅持要孩子在課前做好預(yù)習(xí)，以動態(tài)的形式出現(xiàn)詞語，讓孩子感受到預(yù)習(xí)后的快樂，在隨文識字的過程中，我還采用了從字的本義學(xué)習(xí)生字的方法，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計同樣是在有趣的情境中、在學(xué)生的無意注意中進行的。靈活運用起到了舉足輕重的作用。因此，我們作為一位語文教師，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識字，應(yīng)該是我們永遠追求的目標。

2、情境中品字

要想讀好這篇課文的六個詞組，我想首先要讓學(xué)生理解詞意，而理解詞意的重中之重又是品析詞中的重點字意。在“梅花怒放”“大雪紛飛”“水仙飄香”中，我抓住“怒”“紛”“飄”三字，通過讓孩子感覺到“梅花怒放”就是指開得氣勢盛；通過動態(tài)的大雪場景，讓孩子體會出“大雪紛飛”就是指雪花多而亂的飛；通過一幅漂亮的水仙圖片，感受水仙的香味已經(jīng)飄到我們的身邊的情境，讓學(xué)生體會出“飄”的感覺最后，學(xué)生理解了詞意，自然就能讀出詞語的意境，學(xué)生覺得很有意思，原來詞語也可以讀出語氣。

3、在示范中寫字

寫字是低年級的又一重點，除了要求學(xué)生寫對之外，還要寫美觀。書上的范字是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的例子，我覺得最好的例子的還是老師寫的范字，因為這是活生生的在學(xué)生身邊的例子，老師的一手規(guī)范漂亮的字，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，還能潛移默化地影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生“寫的像老師的字一樣漂亮”的愿望。所以，我十分重視自己的板書，每次都向要求學(xué)生一樣要求自己把字寫規(guī)范、寫美觀。我將寒寫在黑板上，敘述每一筆的位置，讓學(xué)生學(xué)會觀察后再動筆。

雖然在課前我做了充分的準備，但是還有的問題是忽視的，在備課的時候，我考慮到語文教學(xué)中在平時基本功的積累，所以我注重詞語的理解，讀詞、結(jié)合圖片理解詞語句子，但是杜宇回歸文本最的還是不夠的，因此在今后的語文教學(xué)中還需要在扎實�？傊�，在低年級識字教學(xué)中，只要老師用心，也可以將枯燥無味的識字課上得生動有趣，耐人尋味。

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