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小班繪本的活動(dòng)反思
前段時(shí)間幼兒園要求每位老師上一節(jié)關(guān)于繪本的教研課，我在百度里搜繪本時(shí)，無(wú)意中看了上海名師應(yīng)彩云老師的一節(jié)活動(dòng)《藏在哪里了》的視頻，于是我就選擇了這節(jié)繪本活動(dòng)。因?yàn)檫@節(jié)課充滿(mǎn)趣味性，而且教具非常簡(jiǎn)單，只需要繪本PPT和孩子喜歡的小獎(jiǎng)品。我對(duì)這節(jié)課做了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的修改，使整個(gè)流程更加適合剛?cè)雸@一個(gè)月的孩子。
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線(xiàn)索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。森林里小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒�，小狐貍說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。也讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。在觀察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后，我同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，并在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰(shuí)沒(méi)被找到“，這對(duì)孩子的記憶里和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外小班的孩子年齡過(guò)小，分不清位置所在，我?guī)椭變阂黄鹬v述躲藏的正確方位，讓孩子們對(duì)躲藏的幾個(gè)方位有一定的認(rèn)識(shí)以及掌握。開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾都圍繞著一個(gè)“藏”，讓整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)完整且富有童趣�；顒�(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽講述，最后用小糖果獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，并讓他們將糖果藏起來(lái)，與聽(tīng)課老師進(jìn)行互動(dòng)游戲，讓孩子們進(jìn)一步了解“藏”的意義。
盡管整節(jié)活動(dòng)我做到了在游戲中快樂(lè)的閱讀在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)中也存在許多不足之處，在游戲時(shí)我沒(méi)有很好地不斷重復(fù)動(dòng)物躲藏的正確位置，這不怎么利于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)有限，容易混亂，但是我沒(méi)有很明確地指出倒數(shù)，讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn)，知道從哪里開(kāi)始數(shù)，不容易混亂。在與孩子的互動(dòng)中，如果親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。另外在游戲結(jié)束時(shí)應(yīng)該讓幼兒復(fù)述自己藏在哪里了，是花叢里？樹(shù)林里？石頭后面？還是大樹(shù)后面？進(jìn)一步升華對(duì)方位介詞的感知。
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