本次教學(xué)活動中，我設(shè)定了3個目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒跟著教師和同伴一起說說玩玩；

2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分小鴨和小雞的顯著特征；

3、學(xué)會基本禮貌擁抱。在準(zhǔn)備材料工作中，我課前準(zhǔn)備了剪好的小鴨和小雞，以便幼兒分類、學(xué)習(xí)游戲。

在第一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒聽我講一段小故事，引出小鴨和小雞。小鴨和小雞反別從兩邊向內(nèi)走進，不小心互相碰撞了，但小鴨和小雞并沒有爭執(zhí)和吵架，而是友好的擁抱了一下。這個小故事想給小朋友一個警示。啟發(fā)幼兒在平時和小朋友游戲的時候，難免會和別的孩子有碰撞，我們要像小鴨和小雞一樣，友好相待。在這環(huán)節(jié)中，我們班的孩子都能認(rèn)真的聽完小故事，也會和旁邊的孩子學(xué)者擁抱一下。擁抱后我發(fā)現(xiàn)他們很開心。就平時很調(diào)皮的孩子也會找旁邊的小朋友一起擁抱，出乎意外的是，我并沒有以示什么，這調(diào)皮的孩子跑上來找我擁抱。

在第二環(huán)節(jié)中，主要讓孩子學(xué)習(xí)區(qū)分小鴨是扁嘴巴、小雞是尖嘴巴。或許是我準(zhǔn)備材料的缺陷，兩只小動物都是黃色的，還是自己畫的。隨意我們班的孩子不是很直觀的表達出小鴨子是扁嘴巴；小雞是尖嘴巴。通過反思，我想：把小鴨和小雞用兩種不一樣的顏色表示或是用布娃娃（或木偶）小鴨和小雞，效果繪更好一點。

在第三環(huán)節(jié)的游戲中，我讓幼兒講一講誰不見了。我循環(huán)的把小鴨和小雞藏起來，讓孩子說說是誰不見了�？次覀兊暮⒆佣嗄苤v出誰不見了，我就提高難度，請小朋友講出是“扁嘴巴小鴨不見了”還是“尖嘴巴小雞不見了”。通過反思：可能是一句話太長了，我們班的個別孩子較小的和能力較差的孩子都不能很完善的講完一句話（“扁嘴巴小鴨不見了”還是“尖嘴巴小雞不見了”）。在游戲中，我們開心的結(jié)束了這節(jié)課。