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扎染活動反思（通用10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的扎染活動反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
扎染活動反思 1
《體驗扎染的魅力》一課，以我國民間傳統(tǒng)的手工藝——扎染為主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)扎染的基本步驟和方法，親自體驗扎染的捆扎與染色，探索扎染藝術(shù)的奇妙，讓學(xué)生在動手實踐中感悟優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)的精髓。本節(jié)課是綜合實踐活動三大階段中的實施活動階段，讓學(xué)生在活動中自主探究、親身體驗，以小組合作學(xué)習(xí)為主、教師參與指導(dǎo)為輔，師生共同營造了一個自主探究、和諧合作的快樂課堂氛圍，共同描摹出一副美妙的扎染天地。
一、以點帶面，組班互動
小組合作學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的課堂上常用的學(xué)習(xí)方法，也是我�！爸鲃咏虒W(xué)模式”的課堂學(xué)習(xí)形式。本節(jié)課中，在“探究圖案的設(shè)計”環(huán)節(jié)中，有的圖案是圓形的有的'是條狀的，是怎么做的？還有什么其他的方法變換其他的圖形？老師請一個組的學(xué)生代表介紹，帶動其他小組，幫助其他小組想辦法，這不僅讓學(xué)生們受到了關(guān)注，感受到了群體的力量，同時也滿足了那些能力水平較高學(xué)生的展示心理，形成了信息交叉，真正做到了資源共享。
二、創(chuàng)設(shè)情境，積極參與
活動情境是學(xué)生參與熱情的決定性因素。創(chuàng)設(shè)情境不僅表現(xiàn)在教具的準(zhǔn)備上，還體現(xiàn)在教師的言談舉止上。本次活動中老師滿教室的“扎染收藏博覽會”就是“預(yù)設(shè)情境”的創(chuàng)設(shè)。同學(xué)們看到那么珍貴的扎染收藏品和美妙絕倫的扎染藝術(shù)品就激發(fā)起他們親身體驗扎染的興趣。大家爭先恐后的都想通過探究學(xué)習(xí)到的扎染方法，創(chuàng)作出更美的作品，取得成功，得以展示。這就為教學(xué)活動掀起了第一個高潮。
根據(jù)學(xué)生的活動情況，在不特定的環(huán)節(jié)上老師又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新的情境，如為學(xué)生提供扎染原材料中，有T恤、手帕等原材料資料，這些都是貼近學(xué)生生活的物品，讓學(xué)生覺得扎染離自己很近，讓學(xué)生有興趣始終參與其中，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)研究中；讓每一個學(xué)生都能夠快樂、積極地參與活動。
三、過程清晰，學(xué)法新穎
活動的設(shè)計汲取了扎染工藝的三個特點：操作簡單、實踐性強(qiáng)、制作者對作品的無法預(yù)見與驚喜。通過組織學(xué)生多次自主體驗、探究，學(xué)習(xí)和總結(jié)扎染的基本技法，感受扎染活動過程的樂趣和驚喜，體驗當(dāng)染好的布打開時的美妙感覺。通過靈活的教學(xué)方法的調(diào)控，達(dá)到了從“知行統(tǒng)一”到“知能統(tǒng)一”，抓住了綜合實踐活動課的培養(yǎng)關(guān)鍵�；顒迎h(huán)節(jié)在設(shè)計合理，是“體驗”扎染，而不是學(xué)習(xí)扎染，因為扎染的工藝很復(fù)雜的，通過本堂課只是初步讓學(xué)生了解和體驗扎染的魅力，課堂設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻、小組學(xué)習(xí)和匯報來調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和審美能力。學(xué)生一個個像小大人似的忙得不亦樂乎，他們似乎瞬間長大了許多，讓人頗感欣慰！
扎染活動反思 2
扎染是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，本課由淺入深，徐徐漸進(jìn)，通過學(xué)生的自主探究，了解認(rèn)識與積極創(chuàng)造中扎制出美麗的花色。對于大部分學(xué)生來說，對“扎染”這一名詞可能從電視或其它途徑聽到過，也可能在平時見到過一些扎染工藝制作的生活用品，但談及對于民間扎染工藝的真正了解還是不充分的。教師從以下環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
雖然學(xué)生第一次接觸這樣的表現(xiàn)藝術(shù)，但制作中教師簡化了流程，相對簡單，容易操作，學(xué)生對此很感興趣。在教學(xué)中，教師用親自扎染的兩件衣服，請學(xué)生展示，自己也佩戴了扎染的圍巾，請同學(xué)們用走秀的方式展示，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。
二、合作探究、掌握方法
分析圖片中的圖案，進(jìn)而感受扎染的天然之美。嘗試進(jìn)行簡單的扎制，教師只是引導(dǎo)學(xué)生分析，并不給學(xué)生制作的方法，與框架。讓學(xué)生通過親手扎制，體會扎制方法，對扎染有進(jìn)一步的了解，激發(fā)了學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，敢于嘗試的勇氣以及對扎染藝術(shù)的熱愛。
三、熱情洋溢、創(chuàng)意挑戰(zhàn)
了解了基本方法，進(jìn)行下一步的探究，該年齡段的學(xué)生具有一定的色彩感受能力、簡單的手工制作經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中我有意識的注意引導(dǎo)學(xué)生將活動討論的重點放在扎的基本方法上，通過猜想得出不同的扎法會有不同的花紋，如何扎出美麗的花紋。利用學(xué)生的好奇心與興趣點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，既培養(yǎng)了學(xué)生的形象觀察能力，又開發(fā)了他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)新力，使學(xué)生獲得更多的知識信息。很快通過自學(xué)得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)不同的折的方法產(chǎn)生的不同圖案，鼓勵學(xué)生嘗試多種扎的方法，進(jìn)而學(xué)生也在自己的腦子里勾畫出各種自己創(chuàng)意的美麗圖案。結(jié)果學(xué)生作品出現(xiàn)了豐富色彩的圖形。本課即鍛煉學(xué)生動手能力和勇于創(chuàng)新的意識，又使他們體驗到成功的樂趣。
四、新穎獨特、成果展示
學(xué)生通過動手制作扎染作品，體驗了我國悠久的扎染藝術(shù)的魅力，并在師生、生生互動中加以歸納總結(jié)。教師簡化了制作環(huán)節(jié)，使制作變的簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，又能較好的'發(fā)揮自己的創(chuàng)造與想象力，作品豐富多彩，教學(xué)效果較好。
五、拓展眼界，引發(fā)思考
最后教師還原扎染的傳統(tǒng)方法，用直觀的方法讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識，扎染是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美，創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。在本課的學(xué)習(xí)中，注意運用了1、觀察質(zhì)疑法2.合作探究法3.歸納總結(jié)法4.互動交流法5.實踐體驗法6.創(chuàng)作提升法等方法，幫助學(xué)生學(xué)會觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近了師生的距離，使學(xué)生對老師有親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
不足：
當(dāng)然，教學(xué)中，也出現(xiàn)了不少遺憾，做到“面面俱到”想讓學(xué)生了解更多扎染的知識，對扎染有更全面的認(rèn)識。怎樣做到知識面講解全面，又不花費大量時間還能讓學(xué)生很好的理解，這些是在教學(xué)中需要不斷磨練，積累經(jīng)驗，以求取得最好效果。
扎染活動反思 3
“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第十課，本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。
在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準(zhǔn)備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的'感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
紙手帕的制作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非�？欤f：老師，不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學(xué)生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。
扎染活動反思 4
又是一年畢業(yè)季，為了讓大班小朋友們學(xué)會感恩，體驗畢業(yè)離園時的惜別情，享受成長的快樂，從7月9日開始，xx實驗幼兒園為孩子們舉行了豐富多彩、具有紀(jì)念意義的畢業(yè)季系列活動，以進(jìn)一步激發(fā)他們對于幼兒園生活的留念和對小學(xué)生活的向往。
本次扎染活動，我園攜手童話圓方機(jī)構(gòu)的老師們，特地開展了“親子扎染體驗活動”，誠邀家長和孩子們一起感受扎染藝術(shù)的獨特魅力�；顒右婚_始，老師詳細(xì)的介紹了扎染工藝的基本知識、扎染特點及制作技巧后，家長和孩子們都紛紛躍躍欲試。隨后，家長和孩子們采用皮筋等工具，將扎染用的白色布袋根據(jù)自己的喜好扎緊，捆扎出造型獨特的'形狀，勾勒出美妙神奇的圖案，然后染色。最后，一件件風(fēng)格迥異、色彩靚麗、花樣別致的作品就完成啦。看到一塊塊白布袋在自己手中變成了絢麗多彩的背包，孩子們興奮無比，不停地與老師、伙伴以及家長們互相交流著、欣賞著，體驗著成功的喜悅和快樂。
本次活動的舉辦，不僅為孩子們提供了一個展示自我，相互交流的平臺，同時使孩子們了解和認(rèn)知了中國傳統(tǒng)文化的工藝美，為傳承中華民族傳統(tǒng)文化起到了積極作用，通過共同制作扎染背包，親子間的情感也在活動中得到了升華。正值大班畢業(yè)季，一個小小的背包，承載著父母的期盼、老師的囑托和童年伙伴的歡笑，愿你們背上滿滿的祝福，揚起遠(yuǎn)洋的帆，擁抱彩色人生。
扎染活動反思 5
活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計圖稿，有計劃地選擇材料進(jìn)行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計圖稿討論在紙巾的什么位置運用什么方法來扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后，教師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。
雖然個別幼兒在設(shè)計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認(rèn)識，如設(shè)計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細(xì)微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設(shè)計、制作的快樂。
老師們聽了我的一節(jié)美術(shù)課《扎染紙巾》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動中體驗到快樂。
通過我自己的教學(xué)及各位老師給我的.課點評，我收獲較大。在自己的這一節(jié)教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著急，心里想：小朋友，你們千萬可別出錯，快點把今天要學(xué)的教給他們，就沒有詳細(xì)的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著讓他們自己來動手折紙我再來一一指導(dǎo)，但是又每一個都沒有顧及到。活動結(jié)束后，我就覺得剛才講課講的太快了，難怪會有很多小朋友沒有聽明白也不知道怎么做。
聽了老師給我的點評，我知道在我的教學(xué)活動中還有很多地方需要改進(jìn)。而在講解過程中最需要改進(jìn)。在大多數(shù)小朋友掌握知識的情況下，講解少一點；在多數(shù)小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節(jié)非常重要，有時要做到集體教學(xué)的同時，請個別小朋友說說看，看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準(zhǔn)備上也沒有做足，沒有考慮到幼兒弄臟手應(yīng)該準(zhǔn)備毛巾的我都考慮的不夠周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準(zhǔn)備了太多的染料，而杯子的杯口太小應(yīng)該換用盤子，多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果。而且開頭的魔術(shù)本來是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過各種染的“染紙”游戲，感受我國傳統(tǒng)的民間印染工藝，也提及一下云南的蠟染和扎染，并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌理效果，感受樸實、充滿鄉(xiāng)土氣息的對稱式花紋圖案，激發(fā)他們傳承民族傳統(tǒng)文化的情感，提高審美意識。又考慮到他們太小所以不合適。就把介紹改為了小魔術(shù)。在最后的小結(jié)當(dāng)中我也是草草結(jié)尾，沒有深入的分析幼兒的畫品并且做一個比較，讓幼兒互相欣賞一下交流學(xué)習(xí)。把這個重要的環(huán)節(jié)忽略了，以后要做到每一個步驟都很仔細(xì)。
扎染活動反思 6
本次活動，是我根據(jù)本班孩子的特點和已具備扎染的技能設(shè)計的，在開始部分，我有目的選擇了四塊具有代表性扎染方法的'手絹引導(dǎo)幼兒欣賞，啟發(fā)孩子過渡到自己設(shè)計圖稿自己扎染，孩子在活動中互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同體驗成功的樂趣。在活動中，個別孩子起初在設(shè)計圖稿、扎染方法和染色中顯現(xiàn)出茫然，但通過一次次的操作，每次扎染中意想不到的變化，都讓孩子們感受到了扎染活動的無限魅力。
小百科：手絹最初由頭巾演化而來；也叫手帕，隨身攜帶的方形小塊織物，用來擦汗或擦鼻涕等�，F(xiàn)正逐步被紙巾替代。另外，手絹是部分劇種所用的道具，用雙手舞動或轉(zhuǎn)動以增加戲的效果，如二人轉(zhuǎn)等。
扎染活動反思 7
1、色彩水滴的太多，紙?zhí)珴癫缓谜故净蝾伾^多堆積在一處看不出變化。
解決方法：墊在桌子上的報紙應(yīng)該換成厚一點的白紙，滴染的手怎么握瓶、如何將聚集的色水散開，應(yīng)該有教師的第一次示范。
2、學(xué)生雖然看了很多種折法后染出有規(guī)律的圖案，但拿到宣紙后不知如何下手。
解決：這個地方對于學(xué)生來說就難了，光讓他們看宣紙的折痕他不能記住這種方法，需要他們接觸一件作品，親自去按照折印推敲染法，并在這時，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)，折起來染，打開后才出現(xiàn)的這種效果，這個時候，有必要將一個已經(jīng)滴好的染紙作品示范打開，也能一并強(qiáng)調(diào)打開時要注意不要弄撕了，這是第二次必要示范。
可以嘗試小組合作分工的`方式
可以有個本組作品計劃，擺在前面的小展示臺上，這樣每個同學(xué)做的作品不一樣，而且還能促使他加快速度。在美術(shù)課上還有很多動手試一試的機(jī)會，我覺得今后在設(shè)計這些活動的時候要充分考慮到學(xué)生的接受程度，安排好難易層次，最主要是要把細(xì)節(jié)的要求提清楚，讓他們能夠充分的動起來，才可能在獲得知識的同時得到成就感，更有興趣的參與課堂。
扎染活動反思 8
美術(shù)課的課前準(zhǔn)備相對其他課來說準(zhǔn)備的工具材料稍多，課前準(zhǔn)備，調(diào)色盤（裝顏料用）、濕巾、剪刀、繩子。? 小扎染的制作步驟教師并沒有詳細(xì)講解，而是通過自主觀察，各種漂亮的小扎染圖案一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，自主嘗試之后總結(jié)出制作方法，學(xué)生看到我演示后，很輕松地就了解了制作小扎染的制作方法。整節(jié)課教師講解的并不是很多，更多的是讓學(xué)生自己去探討和摸索嘗試。? 課中還有一個問題是我始料未及的，就是之前我們準(zhǔn)備的`那些濕巾，它不像棉料那么吸水，整個作品染出來雖然漂亮，但是作品比較濕，這都是課前準(zhǔn)備不充分造成的。?我認(rèn)為在美術(shù)課中，注重學(xué)生個性的張揚美術(shù)課具有實踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點,對培養(yǎng)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個性都不可缺少。在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。
扎染活動反思 9
中國結(jié)是我們中國特有的民間手工藝術(shù)品，它美麗神奇，豐富多樣，蘊涵著美好的.意義。在民族文化共享的今天，中國結(jié)也走上了世界文化的行列，深受深受大家的喜愛，國內(nèi)國外都有它的影跡，它是我們民族的驕傲。新《綱要》中提到，適當(dāng)向幼兒介紹我國民族文化，使其感知人類文化的多樣性，培養(yǎng)理解尊重及熱愛的情感。
扎染活動反思 10
美術(shù)課的課前準(zhǔn)備相對其他課來說準(zhǔn)備的工具材料稍多，課前準(zhǔn)備，調(diào)色盤（裝顏料用）、濕巾、剪刀、繩子。小扎染的制作步驟教師并沒有詳細(xì)講解，而是通過自主觀察，各種漂亮的小扎染圖案一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，自主嘗試之后總結(jié)出制作方法，學(xué)生看到我演示后，很輕松地就了解了制作小扎染的制作方法。整節(jié)課教師講解的并不是很多，更多的是讓學(xué)生自己去探討和摸索嘗試。課中還有一個問題是我始料未及的，就是之前我們準(zhǔn)備的.那些濕巾，它不像棉料那么吸水，整個作品染出來雖然漂亮，但是作品比較濕，這都是課前準(zhǔn)備不充分造成的。我認(rèn)為在美術(shù)課中，注重學(xué)生個性的張揚美術(shù)課具有實踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點,對培養(yǎng)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個性都不可缺少。在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點。
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